Taller 1:
EL ROL DEL DOCENTES

 Mg. Adriana Pabón Gavilanes
 UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
            2010
Elementos centrales:
  Conocimientos previos de
   los estudiantes
  Labor Docente
  Material de estudio y las
   forma...
Estrategias Docentes
 BASES          ►Conocimiento
TEORICAS         didactico integrador
                ►Propuestas de
  ...
FUNCION MEDIADORA DEL
       DOCENTE:

El docente se constituye en
 un organizador y mediador
      en el encuentro:
Estud...
”BUEN PROFESOR”:
► Opción teórica y pedagógica
► Visión filosófica y de los valores
► Fines de la educación
AYUDAR A APRENDER
ONRUBIA (1993)
 El profesor toma en cuenta el
  conocimiento de partida.
 Provoca desafias y retos, pa...
La función central del docente
consiste en orientar y guiar la
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de sus alumnos, a quienes
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UN PROFESOR
         CONSTRUCTIVISTA
Es Mediador y Reflexivo
Esta dispuesto al cambio
Promueve aprendizajes significativos...
Principios constructivistas
para la formacion docente
Bibliografía básica:
►   Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un
    aprendizaje significati...
Bibliografía complementaria:
►   Boehrer, J. (2002). On teaching a case. Kennedy School of
    Government, Harvard Univers...
Algunas páginas electrónicas de interés con propuestas y
        recursos para la enseñanza y la evaluación:

► Centro   p...
►   Rubrics (Evaluación mediante rúbricas)
►   http://school.discovery.com/schrockguide/assess.html
►   http://www.phschoo...
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1 El Rol Del Docente

  1. 1. Taller 1: EL ROL DEL DOCENTES Mg. Adriana Pabón Gavilanes UNIVERSIDAD DE PAMPLONA 2010
  2. 2. Elementos centrales:  Conocimientos previos de los estudiantes  Labor Docente  Material de estudio y las formas de organización del proceso institucional
  3. 3. Estrategias Docentes BASES ►Conocimiento TEORICAS didactico integrador ►Propuestas de GENERAR: accion ►Apoyos didacticos a la lectura PRINCIPIOS DE ►Actividades e APLICACIÓN instrumentos flexibles
  4. 4. FUNCION MEDIADORA DEL DOCENTE: El docente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro: Estudiante - Conocimiento
  5. 5. ”BUEN PROFESOR”: ► Opción teórica y pedagógica ► Visión filosófica y de los valores ► Fines de la educación
  6. 6. AYUDAR A APRENDER ONRUBIA (1993)  El profesor toma en cuenta el conocimiento de partida.  Provoca desafias y retos, para  cuestionar y modificar dicho conocimiento.  Incrementar la competencia y la comprensión
  7. 7. La función central del docente consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporciona una ayuda pedagógica ajustada a su competencia
  8. 8. UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA Es Mediador y Reflexivo Esta dispuesto al cambio Promueve aprendizajes significativos Presta una ayuda pedagógica ajustada Establece como meta la autonomía y autodirección del estudiante apoyado en un proceso gradual de transferencia de la responsabilidad
  9. 9. Principios constructivistas para la formacion docente
  10. 10. Bibliografía básica: ► Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill, segunda edición, caps. 3, 4 , 5 y 8. ► Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido- diazbarriga.html ► Gil, D., Carrascosa, J., Furió, C. y Martínez Torregrosa, J. (1991). La enseñanza de las ciencias en la educación secundaria. Barcelona, ICE- Horsori, p.p. 33-91. ► González, J., Gutiérrez, F. y Rueda, J. (2002). Programación curricular y unidades didácticas. Bilbao: Praxis, 69 p.p. Para obtener plantillas y materiales de este texto accesar: ► http://platea.pntic.mec.es/cam/srp/apoyo ► fgutie@1@platea.pntic.mec.es
  11. 11. Bibliografía complementaria: ► Boehrer, J. (2002). On teaching a case. Kennedy School of Government, Harvard University, 1-8. ► Cooper, J.M. (1999). Portfolios. En: Classroom teaching skills. Boston: Houghton Mifflin, cap. 10, p.p. 326-341. ► Edens, K.M. (Spring 2000). Preparing problem solvers for the 21st Century through problem-based learning. College Teaching, v. 48, no. 2, p.p. 1-12. ► Fernández, J., Elortegui, N., Moreno, T. y Rodríguez, J.F. (1999). Cómo hacer unidades didácticas innovadoras. Sevilla: Díada Editora, 87 p.p.. ► Ontoria, A. (1992). Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid: Narcea. ► Reigeluth, Ch. (Ed.). (2000). Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Madrid: Aula XXI Santillana, Parte I, cap. 1. ► Torp, L. y Sage, S. (1998). El aprendizaje basado en problemas. Buenos Aires: Amorrortu.
  12. 12. Algunas páginas electrónicas de interés con propuestas y recursos para la enseñanza y la evaluación: ► Centro para el Aprendizaje Basado en Problemas de la Academia de Matemáticas y Ciencias de Illinois (Center for Problem Based Learning, Illinois Mathematics and Science Academy) http://www.imsa.edu/team/cpbl/ ► Problem-Based Learning (Aprendizaje Basado en Problemas y Casos) University of Delaware http://www.udel.edu/pbl/ ► Science Fair Project ► www.rossarts.org ► www.ScienceStuff.com
  13. 13. ► Rubrics (Evaluación mediante rúbricas) ► http://school.discovery.com/schrockguide/assess.html ► http://www.phschool.com/professional_development/asses sment/ ► http://www.teachervision.fen.com/lesson-plans/lesson- 4523.html ► Porfolios (Portafolios) ► http://www.essdack.org/port/example1.html ► http://www.mehs.educ.state.ak.us/portfolios/portfolio.html ► http://www.ed.gov/pubs/OR/ConsumerGuides/classuse.ht ml

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