Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Российское образование – 2020

2,309 views

Published on

  • Be the first to comment

Российское образование – 2020

  1. 1. Российское образование – 2020: модель для инновационной экономики А. Волков, Я. Кузьминов, И. Реморенко, Б. Рудник, И. Фрумин, Л. Якобсон 3 апреля 2008 г.
  2. 2. Основные характеристики инновационной экономики 6 июн, 2009 <ul><li>максимальная гибкость и нелинейность организационных форм производства и социальной сферы; </li></ul><ul><li>включение процессов получения и обновления знания во все производственные и общественные процессы; </li></ul><ul><li>опора на талант, креативность и инициативность человека как на важнейший ресурс экономического и социального развития; </li></ul><ul><li>многократные, зачастую непредсказуемые изменения технологий (в том числе и социальных) за короткие промежутки времени; </li></ul><ul><li>смена основ социального позиционирования: от материального капитала и однократно освоенной профессии к социальному капиталу и способности к адаптации </li></ul>
  3. 3. Система образования в России <ul><li>еще не соответствует требованиям инновационной экономики </li></ul><ul><li>уже начала стихийно меняться </li></ul><ul><li>нуждается в образе будущего </li></ul><ul><li>образ будущего – не ответ на сегодняшние проблемы и не экстраполяция сегодняшних трендов </li></ul>6 июн, 2009
  4. 4. Базовые принципы новой модели 6 июн, 2009 <ul><li>Образование как стержень карьеры в течение всей жизни </li></ul><ul><li>Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления </li></ul><ul><li>Открытость системы образования </li></ul><ul><li>Новый уровень социального стандарта образования: не школа, а вуз </li></ul><ul><li>Пространство поддержки и свободы для таланта, инициативы и мотивации </li></ul><ul><li>Новые роли преподавателя </li></ul>
  5. 5. Базовые принципы Образование как стержень карьеры в течение всей жизни 6 июн, 2009 <ul><li>Индивидуализация гибких (настраиваемых) образовательных траекторий: 75% их объема формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому ученику, а самостоятельный человек для себя самого </li></ul><ul><li>Резкое увеличение доли выбора, формирование открытого рынка образовательных программ и модулей </li></ul><ul><li>Прозрачная и понятная для всех система признания результатов образования в каждом модуле и система трансфера кредитов </li></ul>
  6. 6. Базовые принципы Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления <ul><ul><ul><li>Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Изменение содержания образования – новая фундаментальность. Информационная составляющая содержания в значительной степени замещается формированием ключевых компетентностей (коммуникативность, решение проблем, работа в группах) и умением применять знания </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Реабилитация свободного поиска: преподаватель теряет монополию на оценку результатов учащегося </li></ul></ul></ul>6 июн, 2009
  7. 7. Базовые принципы Открытость системы образования <ul><li>Новое разделение труда в образовании: за рамками собственно образовательных организаций </li></ul><ul><li>От изолированных институтов к сетям и кооперациям </li></ul><ul><li>Жесткие рамки формальной системы образования размываются; новые «несистемные» образовательные институты: научные лаборатории, электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры в корпоративном секторе; частные консультанты, коучеры и репетиторы </li></ul><ul><li>Новое регулирование образовательного рынка: государство уже не способно контролировать качество. Фокус регулирования перемещается к обеспечению полноты и достоверности информации, предоставляемой участниками рынка. Главные субъекты регулирования – профессиональное сообщество и потребители </li></ul><ul><li>Международная открытость: сравнительные исследования, поддержка импорта и и экспорта образовательных технологий и услуг </li></ul>6 июн, 2009
  8. 8. Базовые принципы Новый социальный стандарт образования 6 июн, 2009 <ul><ul><ul><li>Городская культура и городская экономика резко ограничивает возможности людей без высшего образования </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>В России это усугубляется сложившейся (с 70-х) низкой социальной оценкой начального и даже среднего профессионального образования. Зарплатная премия работников с ВПО в России в 10 и более раз выше, чем у выпускников СПО (в странах ОЭСР – не более, чем в 2 раза). 90% российских родителей считают важным дать ребенку высшее образование. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Первая ступень высшего образования фактически превращается в продолжение общего (школьного), главная роль – это продвинутая социализация, а не профессиональные компетенции </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>В России приращение объема общего образования, которое во многих странах происходило за счет удлинения старшей школы, целесообразно осуществлять в вузовском секторе (закрепив фактическое положение дел) и включить в систему высшего образования прикладной бакалавриат (часть техникумов) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>В результате до 70% выпускников школ будут продолжать образование на академическом и прикладном бакалавриате </li></ul></ul></ul>
  9. 9. Базовые принципы Свобода и поддержка для инициативы, таланта, мотивации 6 июн, 2009 <ul><ul><li>Образовательная система ранее была нацелена на успешное освоение стандарта основной группой учащихся. Теперь добавляется новая (равнозначная) задача: раннее выявление и поддержка высоко мотивированных учащихся, создание для них особых условий, позволяющих полностью реализовать свой творческий потенциал </li></ul></ul><ul><ul><li>Система национальных олимпиад и конкурсов </li></ul></ul><ul><ul><li>Опережающее развитие системы дополнительного образования школьников и молодежи, включающей реальную проектную деятельность </li></ul></ul><ul><ul><li>Импорт мозгов: стипендии русскоговорящим студентам и аспирантам из ближнего зарубежья, приглашение ведущих зарубежных ученых в российские университеты </li></ul></ul><ul><ul><li>Грантовые программы на поддержку индивидуальных и групповых инициатив </li></ul></ul>
  10. 10. Базовые принципы Новая роль преподавателя : исследователь, наставник, консультант, руководитель проектов <ul><ul><ul><li>Снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не работаю т </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Творческие компетенции преобладают над дидактикой </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Новая модель рынка труда преподавателей: он теряет свою прежнюю замкнутость, накладывается на рынки интеллектуальных работников других профессий (причем в обе стороны). Резко растет эффективная зарплата преподавателя; несоответствие реального вознаграждения ведет к оттоку квалифицированных кадров </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Адресная поддержка эффективных и перспективных педагогов </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Перевод подготовки основной массы учителей в специализированных магистратурах </li></ul></ul></ul>6 июн, 2009
  11. 11. Как менять? <ul><li>Попытки изменить образовательную систему без учета интересов ее основных субъектов безнадежны и обречены на провал: </li></ul><ul><ul><li>ограничение доступа к высшему образованию в пользу НПО и СПО </li></ul></ul><ul><ul><li>«всеобщее среднее образование» </li></ul></ul><ul><ul><li>инвестиции в университеты без повышения доходов преподавателей </li></ul></ul>6 июн, 2009
  12. 12. Направления изменений <ul><li>Восстановление исследовательской компоненты университетов </li></ul><ul><li>Эффективный контракт с преподавателем – конкурентоспособная оплата + жесткая селекция </li></ul><ul><li>Финансирование любых (старых и новых) структур, предлагающих конкурентоспособное образование </li></ul><ul><li>Стимулирование конкуренции: </li></ul><ul><ul><li>организация «голосования потребителей» через нормативно-подушевое финансирование </li></ul></ul><ul><ul><li>обеспечение прозрачности образовательных организаций </li></ul></ul>6 июн, 2009
  13. 13. Макроэкономические параметры-2007 <ul><li>Вклад государства в образование – 3,7% ВВП </li></ul><ul><li>В т.ч. неэффективные затраты – 0,6% ВВП </li></ul><ul><li>Вклад граждан и предприятий – 1,3% ВВП Коррупционные платежи – 0,3% ВВП </li></ul><ul><li>Затрачивается предприятиями на обучение и переподготовку работников – 1,9% ВВП </li></ul>6 июн, 2009
  14. 14. Макроэкономические ограничения <ul><li>Необходимо для образования: в 20 1 0 г. – 6% ВВП , к 2020 г. – 7% ВВП </li></ul><ul><li>Восстановление исследовательской компоненты высшего образования – +1% ВВП (федеральный бюджет) </li></ul><ul><li>Обновление учительского корпуса - +1%ВВП (региональные бюджеты) </li></ul><ul><li>Новая система обучения проф.квалификациям - + 1,5% ВВП (средства граждан и предприятий) </li></ul>6 июн, 2009
  15. 15. <ul><li>Вклад государства – 5,2% ВВП (с учетом прекращения неэффективных расходов) </li></ul><ul><li>Вклад семей и предприятий – 2,5% ВВП ( с учетом прекращения коррупционных платежей) </li></ul><ul><li>Затрачивается предприятиями на обучение и переподготовку работников – 1,4% ВВП (перенос 25% затрат на оплату образования) </li></ul>6 июн, 2009 Макроэкономические параметры - 2020

×