Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
СОЦІАЛЬНІ СЕРВІСИ У СИСТЕМІ УПРАВЛІННЯ ДИСТАНЦІЙНИМ    НАВЧАННЯМ MOODLE          Артеменко В.Б.   Львівська комерційна ака...
Мета вебінару:ü Розглянути теоретичні передумови щодо  використання соціальних сервісів Web 2.0  у сфері дистанційного нав...
Передумови використання       соціальних сервісів Web 2.0      на основі розвитку сучасних            теорій навчання:Інст...
Інструкционізмü Викладач бере на себе обовязки з передачі  студенту знань і навичок, що підлягають  засвоєнню.ü Студент бі...
Інструкционізмü Викладач бере на себе обовязки з передачі  студенту знань і навичок, що підлягають  засвоєнню.ü Студент бі...
Конструктивізмü Навчання – активний процес, під час якого  студенти активно конструюють знання на базі власного досвіду (Ж...
КоннективізмqНавчання – це активний процес, який може підтримуватися ззовні на засадах обєднання інформаційних джерел. Це ...
Масові відкриті дистанційні курси  MOOC (massive open online course) На базі принципів коннективізму створюються  масові в...
2011р. - https://www.ai-class.com/                      160 000 слухачів
2012р. - http://habrahabr.ru/post/141089/
У MOOC широко використовується термін –персональне навчальне середовище (ПНС)або Personal Learning Environment (PLE).  ПНС...
Мінімальний набір ПНС, на думку західнихколег, має складатися з таких інструментів:
Рейтинги соціальних сервісів для навчання – 2011      [Centre for Learning and Performance Technologies (C4LPT) - Джейн Ха...
https://sites.google.com/site/30x90no1/start
В Інтернеті представлено багато суперечокщодо впровадження ДН або на основі LMS(систем управління ДН), або ж соціальнихсер...
E-learning платформа MOODLE(Modular Object-Oriented Dynamic Learning) –          основні відмінності (1):v В основу поклад...
MOODLE –         основні відмінності (2):v Підтримка сучасних освітніх стандартів електронного (дистанційного) навчання E-...
MOODLE –        основні відмінності (3):v Підтримка SCORM (Sharable Content Object Reference Model – модель обміну навчаль...
Висновки (1):      • Впровадження ДН на засадах • інтеграції соціальних сервісів у LMS     дозволяє вирішувати такі завдан...
Висновки (2):q Розвивати такі необхідні компетенції студента:                 самопізнання            знання та креативніс...
Висновки (3):q Формувати персональну навчальну мережу: http://www.classroom20.com/
Artem xpi
Artem xpi
Artem xpi
Artem xpi
Artem xpi
Artem xpi
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Artem xpi

1,015 views

Published on

Доклад Артеменко В.Б. о социальных сервисах в ДО

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Artem xpi

  1. 1. СОЦІАЛЬНІ СЕРВІСИ У СИСТЕМІ УПРАВЛІННЯ ДИСТАНЦІЙНИМ НАВЧАННЯМ MOODLE Артеменко В.Б. Львівська комерційна академія, e-mail: artem@lac.lviv.ua
  2. 2. Мета вебінару:ü Розглянути теоретичні передумови щодо використання соціальних сервісів Web 2.0 у сфері дистанційного навчання.ü Висвітлити деякі підходи до використання соціальних сервісів у такій системі управ- ління дистанційним навчанням (LMS), як Moodle.
  3. 3. Передумови використання соціальних сервісів Web 2.0 на основі розвитку сучасних теорій навчання:Інструкционізм Конструктивізм КоннективізмПасивне слідування Конструювання знань Самостійний пошуквказівкам педагога. на основі власного, сенсу в розмаїтті Основна дія - особистісно значу- фактів. відтворення. щого досвіду.
  4. 4. Інструкционізмü Викладач бере на себе обовязки з передачі студенту знань і навичок, що підлягають засвоєнню.ü Студент більшу частину часу залишається пасивним: він повинен мовчки (не розмовля- ючи і не вступаючи в ніяке спілкування з іншими студентами) сприйняти (почути, побачити) та запамятати предявлене.ü Студент виявляє обмежену активність (не сам, а коли його попросить викладач), тобто відтворює очікувану від нього дію.
  5. 5. Інструкционізмü Викладач бере на себе обовязки з передачі студенту знань і навичок, що підлягають засвоєнню.ü Студент більшу частину часу залишається пасивним: він повинен мовчки (не розмовля- ючи і не вступаючи в ніяке спілкування з іншими студентами) сприйняти (почути, побачити) та запамятати предявлене.ü Студент виявляє обмежену активність (не сам, а коли його попросить викладач), тобто відтворює очікувану від нього дію.
  6. 6. Конструктивізмü Навчання – активний процес, під час якого студенти активно конструюють знання на базі власного досвіду (Жан Піаже).ü Конструкціонізм – це філософія навчання, розвинена Сеймуром Пейпертом на основі конструктивізму: “Люди створюють нове знання особливо ефективно, коли вони залучені до створення продуктів, наділених особистісним змістом, чи то пісочні замки, Лего машини або компютерні програми. Люди створюють щось важливе для них самих або ж їх оточуючих”.
  7. 7. КоннективізмqНавчання – це активний процес, який може підтримуватися ззовні на засадах обєднання інформаційних джерел. Це поєднання дозволяє підніматися на більш високий рівень розуміння (Джордж Сіменс, Стефан Доунс).qЦе процес створення мережі. Вузлами можуть бути люди, організації, бібліотеки, веб-сайти, книги, журнали, бази даних, будь-яке джерело інформації та знань.qНавчання вимагає різноманітності підходів і постійного вибору того, чому вчитися.
  8. 8. Масові відкриті дистанційні курси MOOC (massive open online course) На базі принципів коннективізму створюються масові відкриті ДК:Ø “Коннектівізм і коннектівістські знання” (2008р.) - Дж.Сіменс і Ст.Доунс, навчалося 2200 чол.Ø “Майбутнє освіти” (2009р.) - Д.Кормье і Дж.Сіменс, брало участь більше 600 чол.Ø “Дистанційне навчання від А до Я” (2011- 2012рр.) - В.Кухаренко і К.Бугайчук - навчалось близько 360 чол.
  9. 9. 2011р. - https://www.ai-class.com/ 160 000 слухачів
  10. 10. 2012р. - http://habrahabr.ru/post/141089/
  11. 11. У MOOC широко використовується термін –персональне навчальне середовище (ПНС)або Personal Learning Environment (PLE). ПНС (PLE) – це сукупність соціальних сервісів, програм, інформаційних матеріалів, на основі яких можна забезпечувати комфортні умови навчання.l Ідея ПНС – студенти мають не просто пасивно споживати інформацію з обмеженого кола за- пропонованих для них джерел, а користувати- ся відразу безліччю інформаційних ресурсів, систематизувати та порівнювати отримані знання, і як результат, самостійно створювати нові джерела знань.
  12. 12. Мінімальний набір ПНС, на думку західнихколег, має складатися з таких інструментів:
  13. 13. Рейтинги соціальних сервісів для навчання – 2011 [Centre for Learning and Performance Technologies (C4LPT) - Джейн Харт]l Джерело: http://c4lpt.co.uk/top-100-tools-for-learning-2011/l Примітки: F = free (безкоштовно), P = paid for (платити),l D = download (скачати), O = online (онлайн).
  14. 14. https://sites.google.com/site/30x90no1/start
  15. 15. В Інтернеті представлено багато суперечокщодо впровадження ДН або на основі LMS(систем управління ДН), або ж соціальнихсервісів – систем мережного навчання. Існує також точка зору щодо підтримки ДН на засадах інтеграції соціальних сервісів у LMS. Ми маємо на меті висвітлити деякі підходи до застосування у Веб-центрі ЛКА соціальних сервісів, спрямовані на інтеграцію цих сервісів у систему Moodle. Проілюструємо ці підходи на прикладі ДК: v Моделювання економічної динаміки.
  16. 16. E-learning платформа MOODLE(Modular Object-Oriented Dynamic Learning) – основні відмінності (1):v В основу покладені філософія педагогіки соціального конструктивізму, сучасні теорії педагогічних вимірювань. Соціальний конструктивізм - учасники ДК "конструюють" для себе нові знання в групі, працюючи спільно та формуючи щось для інших; у більшій мірі має місце інтерпретація, ніж проста передача інформації від одного до іншого.
  17. 17. MOODLE – основні відмінності (2):v Підтримка сучасних освітніх стандартів електронного (дистанційного) навчання E-learning 2.0. У сучасних умовах виявляються доступними низка мережевих освітніх послуг: Wiki, блоги, вебінари тощо, які на базі технологій Веб 2.0 допускають у сфері вищої освіти паралельні дії, обмін інформацією і активне мережеве спілкування серед учасників електронного навчання.
  18. 18. MOODLE – основні відмінності (3):v Підтримка SCORM (Sharable Content Object Reference Model – модель обміну навчальни- ми матеріалами) специфікацій. Здатність створювати, переміщувати та багаторазово використовувати навчальний контент у будь-якому середовищі незалежно від платформи підтримки дистанційного навчання.
  19. 19. Висновки (1): • Впровадження ДН на засадах • інтеграції соціальних сервісів у LMS дозволяє вирішувати такі завдання:q Отримувати знання і навички вироблення нових ідей, придбати креативне мислення, усунути протиріччя, що пов’язані з розбіж- ністю цілей викладачів і студентів.q Зменшити розрив між поточними і бажаними цілями ДК, відображеними в робочій програмі курсу, і таким чином забезпечити розв’язання проблеми "старіння" навчальних матеріалів.q Придбати соціальні навички щодо роботи в колективі (малих групах), а також "прибрати" психологічні бар’єри некомунікабельності.
  20. 20. Висновки (2):q Розвивати такі необхідні компетенції студента: самопізнання знання та креативність самоконтроль самоорганізація самореалізація…
  21. 21. Висновки (3):q Формувати персональну навчальну мережу: http://www.classroom20.com/

×