1. Utenos Krašuonos progimnazija
2012 – 2013 m.m.

2. Didysis Krašuonos
orientacinis

5. Ugdymo(si) proceso tobulinimas:
 erdvių keitimas ir išplėtimas labiau
motyvuoja;
 skatina mokinius žvelgti į mokomuosius
dalykus iš kitos perspektyvos;
 priartina mokslą prie kasdieninės
realybės;
 mokymasis sužaidybinamas (angl.
Gamification), t.y.žaidimų elementai
naudojami mokymosi kontekste.

7.  Tikslas - stiprinti mokyklos
bendruomeniškumą, skatinti 4, 5, 7
klasių mokinių tarpusavio santykius
 Metodai-mišrus komandinis darbas
 Užduotys -skirtingo sudėtingumo
patirtinės komandinės užduotys lauko
sąlygomis.

14. fizika: „Fizikos
koridoriai“- šviesa ir
atspindys
biologija: Protmūšis
apie paukščius
geografija: Lobių
paieškos žaidimas
apie Antarktidą

16.  Tikslas: kūrybiškai mokytis apie šviesą
fizikos moksle.
 Metodai: grupinis darbas - misija
išgelbėti šviesą.
 Užduotys: patirtinės ir eksperimentinės.

22.  Tikslas: lobių paieškos žaidimas apie
Antarktidą, skirtas žinių pasitikrinimui
 Užduotys: sukurti 9 lobiai, kuriuose
mokiniai rado skirtingas užduotis
 Priemonės: gps navigatoriai
 Tęstinumas: mokytoja žaidimą naudos
ir su kitomis klasėmis (vietoje gps bus
naudojamas ir žemėlapis)

26.  Tikslas: skatinti mokinius plačiau
susipažinti su paukščiais ir jų
biologinėmis savybėmis
 Metodai: komandinė žaidimo forma
 Skatinimas: išmėginta tarpusavio
konkurencija, nes komandos varžėsi
tarpusavyje.

32. Tikslas: įgilinti žinias iš gamtamokslių dalykų temų,
paskatinti platesnį domėjimąsi, padėti atrasti
tarpdalykinius ryšius.
Eiga:
 Mokiniai grupėse (po 4-5 mokinius) kūrė lobius.
 Iš trijų mokomųjų dalykų (geografijos, fizikos, biologijos)
rinkosi temas (labiausiai neaiški, įdomiausia, sunkiausia) į
kurias gilinosi.
 Ieškojo papildomos įdomios informacijos, subtilių faktų.
 Kūrė trijų skirtingų mokomųjų dalykų temas apjungiančią
istoriją, lobių žaidimo naratyvą.
 Mokėsi apie gps navigacijos sistemą.
 Ieškojo mokyklos teritorijoje lobių slėpimo vietų.
 Kūrė išradingas lobių dėžutes.
 Slėpė paruoštus lobius, išbandė vieni kitų, teikė
rekomendacijas tobulinimui.

39. Finalinis renginys

44.  Erdvės mokymuisi išnaudotos produktyviai.
 Įgyta gamtamokslių dalykų žinių.
 Pagerėjo mokinių tarpusavio, mokinių ir
mokytojų santykiai.
 Pagerėjo atskirų mokinių mokymosi
motyvacija ir pažanga.
 Įgyta komandinio darbo mišrioje komandoje
patirties.
 Ugdymo procese sustiprėjo tarpdalykiniai
ryšiai.