Digitalis Tanulas

2,110 views

Published on

Using web 2.0 techniques in education and research.

Published in: Technology
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,110
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
329
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Pfizer Kft.
  • Digitalis Tanulas

    1. 1. Az internet szerepe a tanulásban © 200 8, Crescendo Kulcsár Zsolt
    2. 2. <ul><li>Mi az internet? </li></ul><ul><ul><li>Bevezető </li></ul></ul><ul><ul><li>Böngészés és keresés </li></ul></ul><ul><li>A szervezett tudás – gyakorlati szempontok </li></ul><ul><ul><li>Del.icio.us - hivatkozás szervezés </li></ul></ul><ul><ul><li>RSS - a hírszervező szabvány </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki - Kollaboratív tartalomírás </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog - a kutató homokozója </li></ul></ul><ul><ul><li>Podcast - hangos blog </li></ul></ul><ul><ul><li>Közösségi prezentációk </li></ul></ul><ul><ul><li>MindMapping - gondolattérképészet </li></ul></ul><ul><li>E-learning </li></ul><ul><ul><li>E-learning fejlődéstörténet </li></ul></ul><ul><ul><li>Szociális terek </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompetenciaszintek és képzési stratégiák </li></ul></ul>Digitális tanulás - agenda © 200 8, Crescendo
    3. 3. <ul><li>Mi az internet? </li></ul><ul><ul><li>Bevezető </li></ul></ul><ul><ul><li>Böngészés és keresés </li></ul></ul><ul><li>A szervezett tudás – gyakorlati szempontok </li></ul><ul><ul><li>Del.icio.us - hivatkozás szervezés </li></ul></ul><ul><ul><li>RSS - a hírszervező szabvány </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki - Kollaboratív tartalomírás </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog - a kutató homokozója </li></ul></ul><ul><ul><li>Podcast - hangos blog </li></ul></ul><ul><ul><li>Közösségi prezentációk </li></ul></ul><ul><ul><li>MindMapping - gondolattérképészet </li></ul></ul><ul><li>E-learning </li></ul><ul><ul><li>E-learning fejlődéstörténet </li></ul></ul><ul><ul><li>Szociális terek </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompetenciaszintek és képzési stratégiák </li></ul></ul>Digitális tanulás - agenda
    4. 4. <ul><li>Hány weboldal lelhető fel a weben? </li></ul><ul><li>Ki az a három legbefolyásosabb személy, ki a legnagyobb hatást gyakorolja az internet fejlődésére? </li></ul><ul><li>Mit jelent a HTML? </li></ul><ul><li>Mire használod az internetet? </li></ul><ul><li>Milyen böngészőket ismersz? </li></ul><ul><li>Mely keresőket használtad már? </li></ul>Mi az internet? © 200 8, Crescendo
    5. 5. Mekkora az internet? <ul><li>Kb. 56 billió publikus weboldal </li></ul><ul><li>+ kb. 6 billió nem publikus weboldal </li></ul><ul><li>200+ billió adatbázis által vezérelt dinamikus weblap </li></ul><ul><li>A GOOGLE mindeddig kb. 10 billió weboldalt térképezett fel </li></ul>© 200 8, Crescendo
    6. 6. Kulcsjátékosok © 200 8, Crescendo Larry Page Sergey Brin
    7. 7. Tim Berners Lee <ul><li>1995 szeptember 8 </li></ul><ul><li>A World Wide Web atyja </li></ul><ul><li>World Wide Web Consortium elnöke – w3c.org </li></ul>© 200 8, Crescendo
    8. 8. HTML – HyperTextMarkupLanguage © 200 8, Crescendo
    9. 9. Három információszerző stratégia © 200 8, Crescendo
    10. 10. Böngészés <ul><li>A böngésző egy olyan program, mely lehetővé teszi a world wide weben fellelhető tartalmak megjelenítését </li></ul><ul><li>Ismert böngészők: </li></ul>© 200 8, Crescendo
    11. 11. A böngészők alapfunkciói <ul><li>Navigáció </li></ul><ul><li>Kedvencek </li></ul><ul><li>Vissza / Előre léptetők </li></ul><ul><li>Alapértelmezett oldal </li></ul><ul><li>Történet </li></ul><ul><li>Betűméret </li></ul><ul><li>Encoding </li></ul>© 200 8, Crescendo
    12. 12. Kereső eszközök © 200 8, Crescendo
    13. 13. Google Web-kereső © 200 8, Crescendo
    14. 14. Miner - a magyar kereső © 200 8, Crescendo
    15. 15. <ul><li>Mi az internet? </li></ul><ul><ul><li>Bevezető </li></ul></ul><ul><ul><li>Böngészés és keresés </li></ul></ul><ul><li>A szervezett tudás – gyakorlati szempontok </li></ul><ul><ul><li>Del.icio.us - hivatkozás szervezés </li></ul></ul><ul><ul><li>RSS - a hírszervező szabvány </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki - Kollaboratív tartalomírás </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog - a kutató homokozója </li></ul></ul><ul><ul><li>Podcast - hangos blog </li></ul></ul><ul><ul><li>Közösségi prezentációk </li></ul></ul><ul><ul><li>MindMapping - gondolattérképészet </li></ul></ul><ul><li>E-learning </li></ul><ul><ul><li>E-learning fejlődéstörténet </li></ul></ul><ul><ul><li>Szociális terek </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompetenciaszintek és képzési stratégiák </li></ul></ul>Digitális tanulás - agenda © 200 8, Crescendo
    16. 16. <ul><li>Mi a különbség az online és a papír alapú újságírás között? </li></ul><ul><li>Milyen előnyei lehetnek az online tartalomírásnak a nyomtatottal szemben? </li></ul><ul><li>Mire használható a blog? </li></ul><ul><li>Mit tudsz a WIKI-ről? </li></ul><ul><li>Hogyan szervezed tartalmaidat? </li></ul>Tartalom a weben © 200 8, Crescendo
    17. 17. Hivatkozások tárolása © 200 8, Crescendo
    18. 18. Hivatkozások tárolása <ul><li>Hogyan mentesz el egy weblinket úgy, hogy egy év múlva is megtaláld? </li></ul><ul><li>Hogyan kategorizálod a mentett hivatkozásokat? </li></ul><ul><li>Mely hivatkozásokat érdemes elmentened? </li></ul>© 200 8, Crescendo
    19. 19. Megoldás 1. <ul><li>Taxonómia </li></ul><ul><li>Webböngészőbe beépített kedvencek </li></ul><ul><li>Azt mentem el, amit jónak látok </li></ul>© 200 8, Crescendo
    20. 20. Problémák <ul><li>A világról alkotott kognitív sémáim gyorsan változnak </li></ul><ul><ul><li>A ma felállított taxonómia egy év múlva irreleváns lesz </li></ul></ul><ul><li>Biztonság </li></ul><ul><ul><li>Mi történik az évekig gyűjtött könyvjelzőimmel, számítógépem vírus áldozatává válik? </li></ul></ul><ul><li>Besorolás hiányosságai </li></ul><ul><ul><li>Hová soroljak be egy magyar nyelvű cikket, mely egyszerre foglalkozik vallással, pszichológiával és filozófiával, továbbá három szerzője van és egyébként külön érdekesnek tartom a hozzá tartozó illusztrációkat? </li></ul></ul>© 200 8, Crescendo
    21. 21. Megoldás 2. <ul><li>Folkszonómia </li></ul><ul><ul><li>Hierarchikus struktúra helyett címkézés </li></ul></ul><ul><ul><li>Egy hivatkozáshoz sok címkét rendelhetek </li></ul></ul><ul><li>Szerveren tárolás </li></ul><ul><ul><li>Nem a saját számítógépemen tárolom a hivatkozásaimat, hanem egy külső szerveren </li></ul></ul><ul><ul><li>Bárhonnan elérhetem, ahol van internet </li></ul></ul><ul><li>Kollaboratív eszköz </li></ul><ul><ul><li>A hivatkozások tárolásánál figyelembe veszem a közösség véleményét is </li></ul></ul>© 200 8, Crescendo
    22. 22. http://del.icio.us © 200 8, Crescendo
    23. 23. © 2006 eVisit - Simbelmyne - EduArt Pro
    24. 24. © 200 7, Crescendo
    25. 25. © 200 7, Crescendo
    26. 26. Hírforrások kezelése © 200 8, Crescendo © 200 8, Crescendo
    27. 27. © 200 8, Crescendo
    28. 28. © 200 7, Crescendo
    29. 29. © 200 7, Crescendo
    30. 30. © 200 7, Crescendo
    31. 31. © 200 7, Crescendo
    32. 32. © 200 7, Crescendo
    33. 33. © 200 7, Crescendo
    34. 34. <ul><li>Mi a különbség a Wiki és a Wikipedia között? </li></ul>Kollaboratív tartalomírás © 200 8, Crescendo
    35. 35. Wikitörténet <ul><li>Ward Cunningham </li></ul><ul><li>WikiWikiWiki </li></ul><ul><li>1994 </li></ul>Honolulu Wiki-wiki busz © 200 8, Crescendo
    36. 36. © 200 7, Crescendo
    37. 37. © 200 7, Crescendo
    38. 38. © 200 7, Crescendo
    39. 39. Blog <ul><li>Hogyan járulhat hozzá szakmai kutatásaink sikerességéhez a blog? </li></ul><ul><li>Milyen előnyei/hátrányai vannak a hagyományos publikációs médiumokhoz képest? </li></ul><ul><li>Miért érdemes blogot írni egy kutatónak? </li></ul>© 200 8, Crescendo
    40. 40. Aktív vs. passzív tanulás © 200 8, Crescendo
    41. 41. Mi a blog? <ul><li>Információs tárház </li></ul><ul><li>Imázsépítő médium </li></ul><ul><li>Identitás-kereső eszköz </li></ul><ul><li>Kommunikációs csatorna </li></ul><ul><li>Tudásszervező közeg </li></ul><ul><li>Kapcsolódási csomópont </li></ul>© 200 8, Crescendo
    42. 42. Közlési szempontok <ul><li>Tömörség - lényegretörő,  tömör stílust  feltételez. </li></ul><ul><li>Időszerűség - gyorsabb és pörgőbb médium, mint a szakfolyóirat. </li></ul><ul><li>Hangnem - közvetlen; gyors visszajelzés , eszmecserére serkentés. </li></ul><ul><ul><li>A tudományos cikkek formai kötöttségei nehezen teszik lehetővé a gyors, hatékony, széleskörű visszajelzéseket. </li></ul></ul><ul><li>Elérhetőség – széles közönség </li></ul><ul><ul><li>A szakmai folyóiratokban megjelenő publikációk többnyire csak a szakma szűk rétegéhez jutnak el. </li></ul></ul>© 200 8, Crescendo
    43. 43. A kutató homokozója <ul><li>A blog műfaja nem garantálja a minőséget , míg a szakmai folyóiratok esetén a médium önmagában is egy bizonyos minőségi szintet feltételez. </li></ul><ul><li>A kutatások eredményeinek közlésére marad a hagyományos közlési forma. </li></ul><ul><li>A szakmai blog a kutató homokozója, ahol gondolatait, ötleteit formába öntheti és ütköztetheti. </li></ul>© 200 8, Crescendo
    44. 44. © 200 7, Crescendo
    45. 45. Podcast © 200 8, Crescendo
    46. 46. © 200 7, Crescendo
    47. 47. Közösségi prezentációk <ul><li>Hogyan kereshetek adott témában meglévő prezentációk között? </li></ul><ul><li>Hogyan oszthatom meg a leghatékonyabban elkészített prezentációmat? </li></ul><ul><li>Hogyan hozhatok létre megosztott, hangos prezentációt? </li></ul>© 200 8, Crescendo
    48. 48. © 200 7, Crescendo
    49. 49. Gondolattérképészet © 2008, Crescendo
    50. 50. © 2006 eVisit - Simbelmyne - EduArt Pro
    51. 51. <ul><li>Mi az internet? </li></ul><ul><ul><li>Bevezető </li></ul></ul><ul><ul><li>Böngészés és keresés </li></ul></ul><ul><li>A szervezett tudás – gyakorlati szempontok </li></ul><ul><ul><li>Del.icio.us - hivatkozás szervezés </li></ul></ul><ul><ul><li>RSS - a hírszervező szabvány </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki - Kollaboratív tartalomírás </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog - a kutató homokozója </li></ul></ul><ul><ul><li>Podcast - hangos blog </li></ul></ul><ul><ul><li>Közösségi prezentációk </li></ul></ul><ul><ul><li>MindMapping - gondolattérképészet </li></ul></ul><ul><li>E-learning </li></ul><ul><ul><li>E-learning fejlődéstörténet </li></ul></ul><ul><ul><li>Szociális terek </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompetenciaszintek és képzési stratégiák </li></ul></ul>Digitális tanulás - agenda © 200 8, Crescendo
    52. 52. Computer based training <ul><li>1980-as évek </li></ul><ul><li>Paradigma: a számítógép használata az oktatásban </li></ul><ul><li>Offline tananyag </li></ul><ul><li>Szállítási eszköz: CDROM </li></ul>© 200 8, Crescendo
    53. 53. Web based training <ul><li>1990-es évek </li></ul><ul><li>Paradigma: internetes oktatás </li></ul><ul><li>Szállítás: web </li></ul><ul><li>Újdonság: szabványok elterjedése </li></ul><ul><li>Módszertan: instructional design </li></ul><ul><li>Keretrendszer (virtuális osztályterem) + tananyag </li></ul>© 200 8, Crescendo
    54. 54. © 200 7, Crescendo
    55. 55. © 200 7, Crescendo
    56. 56. Konnekcionista e-learning <ul><li>Kb. 2002-től </li></ul><ul><li>Paradigma: a tanulás szociális hálóra épül </li></ul><ul><li>Tanulóközpontúság </li></ul><ul><li>Az információ megosztott hálókon szerveződik </li></ul><ul><li>Módszertan: szociális konstruktivizmus </li></ul>© 200 8, Crescendo
    57. 57. Technológiai ív © 200 8, Crescendo
    58. 58. © 200 7, Crescendo
    59. 59. © 200 7, Crescendo
    60. 60. Instructional design © 200 8, Crescendo
    61. 61. Szociális konstruktivizmus © 200 8, Crescendo
    62. 62. Kompetenciaszintek & képzési stratégiák © 200 8, Crescendo
    63. 63. Következtetések 1 <ul><li>Az olvasott web írott-olvasott web bé lett </li></ul><ul><li>Tegyünk különbséget a passzív és aktív tanulási formák között </li></ul><ul><li>Használjuk a webet </li></ul><ul><ul><li>Önkifejezésre </li></ul></ul><ul><ul><li>Kollaborációra </li></ul></ul><ul><ul><li>Tudásszervezésre </li></ul></ul>© 200 8, Crescendo
    64. 64. Következtetések 2 <ul><li>Használunk folkszonómiát taxonómia helyett </li></ul><ul><li>Használjunk RSS -t a hírforrások kezeléséhez </li></ul><ul><li>Blog oljunk, hogy gondolataink formát nyerjenek </li></ul><ul><li>Használjunk gondolattérképeket a fogalmi összefüggések megvilágítására! </li></ul>© 200 8, Crescendo
    65. 65. Kulcsár Zsolt http://www.crescendo.hu [email_address] © 200 8, Crescendo

    ×