атестаційний звіт дубіч о.ю1

1. Дубіч Оксана
Юзефівна
Вчитель математики
ЗНЗ № 32 м.Херсона
Життєве кредо:
ми не маємо бути
ідеальними, але маємо
цього прагнути ...

2. Освіта: вища
Закінчила педагогічний інститут
ім. Н.К.Крупської, 1995р.
Спеціальність: вчитель математики та
інформатики
Посада: вчитель
Стаж педагогічної роботи: 18 років
Кваліфікаційна категорія: “Спеціаліст I
категорії”
Рік попередньої атестації: 2010
Про себе: маю гарну сім’ю, чоловіка і
двоє синів

3. Науково-методична проблема, над
якою працюю:
Акмеологічні підходи виховання
соціалізації особистості учня на
уроках математики.
Завдання:
• розвиток творчих здібностей учнів;
• розвиток навичок критичного
мислення;
• формування вміння орієнтуватися в
соціально-інформаційному просторі.

4. Самоосвіта
вчителя
Новітні
технології
Ефективний
урок
учень
Творчий
Успішний
Думаючий
учень
Творчий, успішний, думаючий
учень – успіх вчителя!
Педагогічне кредо:
кожна дитина - собистість

5. • листопад, 2012 р. семінар «Від креативної
освіти до творчої компетенції учнів»
Головне завдання креативного навчання -
це формування особистості з:
*гнучким розумом;
*розвиненими потребами до подальшого
пізнання та самостійних дій;
* певними навичками та творчими
здібностями.

6. • квітень, 2013 р. Семінар «Розвиток
креативного мислення в обдарованих
дітей»
Робота з
обдарованими дітьми
Вчитель математики
Дубіч О.Ю.
Сфери діяльності
обдарованої дитини
1. Сфера академічних досягнень. Відмінне
навчання.
2. Участь Всеукраїнських олімпіадах.
3. Участь в інтелектуальних, інтерактивних
конкурсах.
4. Сфера творчого та продуктивного мислення
Креативність.
5. Сфера спілкування та лідерства. Лідери
класних колективів.
6. Сфера художньої діяльності. Участь у
творчих конкурсах.
7. Рухова сфера. Участь у спортивних
конкурсах,
змаганнях
Шляхи розвитку креативності
Креативність - сума інтелектуальних та особистісних
особливостей індивіда, який здатен до самостійного висування
проблеми, генерувати нові, оригінальні ідеї, знаходити нетрадиційні та
нешаблонні способи вирішення проблемних завдань.
Розвиток різних видів мислення:
Конвергентне
мислення
Дивергентне
мислення
Діалектичне
мислення
Системне мислення
Функціональне
мислення
Дивергентне
мислення
Критичне мислення розгляд ідей з багатьох точок зору,
порівняння з іншими ідеями
логічне, послідовне
альтернативне, що відступає від
логіки
закони розвитку пізнання, вміння
керувати процесами.
поняття: система, підсистема, над-
система; мислення всебічне
головні, додаткові функції предметів;
недоліки, модернізація

7. • жовтень, 2014 р. семінар «Синергетичний підхід у
реалізації стратегії освіти для сталого розвитку»
Робота вчителів математики:
Дубіч О.Ю. ЗОШ № 32 м. Херсон
Багато які з синергетичних явищ вже добре відомі учням і вже
присутні в їх досвіді у вигляді неявного знання, що дозволяє
легко актуалізувати ці знання і підвести під них теорію у
вигляді абстрактних математичних понять. Наприклад:
1. Метод координат
2.Тіла обертання в оточуючому середовищі
Для підвищення інтересу школярів
до синергетики можна проводити:
 Інтегровані уроки математики.
 Урок – захист проектів.
 Міні – КВК (20 – 30 хвилин).
 Робота з консультантом. Робота в групах.
 Факультативні заняття.

8. Конкурс Прізвище,
ім'я учня
Клас Рік Місце
«Кенгуру» Присяжний
Юрій
6 - Б 2012 Високий
результат
«Кенгуру» Присяжний
Юрій
7 - Б 2013 Високий
результат
«Турнір
юних
математи-
ків»
Александ-
рова
Катерина
Івелов
Владислав
5 – А
5 – Б
2014
2014
III місце
III місце
Олімпіада
II етап
Молчанова
Юлія
6 – В 2014 III місце

9. Користуючись рисунком
виконай дії
Заповніть клітинки магічного квадрата так,
щоб сума цифр, уписаних у них, зверху вниз,
зліва направо і по діагоналі дорівнювала .
5
4
1
5
1
2
5
1
5
3
1 2
Розв‘яжіть рівняння
1) (Х + ) - = ;
11
4
3
11
7
5
11
6
1
2) (Х - ) + = ;
9
8
1
9
7
3
9
4
4
1)
Х =
11
9
3
2)
Х =
9
5
2

10. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
12
37
1. Запишіть число 1 у вигляді дробу зі
знаменником 7
7
7
2. Подайте у вигляді мішаного числа
неправильний дріб
12
1
3
3. Запишіть у вигляді неправиль-
ного дробу мішане число
7
3
5
7
384. При яких натуральних
значеннях а справджується
нерівність
8
5
8


а = 1; 2; 3; 4.
12
37
ЗНАЙДІТЬ ЗНАЧЕННЯ ВИРАЗУ
28
23
9
2
6
3
2
6
14
1
1
15
2
6
5







1) ;
30
21
2) ;
4
3
3) ;
14
1
1 4) ;
28
23
1
5) 1 ;
Понеділок
Вівторок
Середа
Із 7 т буряку – 1 т цукру.
Скільки отримають цукру за
ці три дні?
т
3
1
120
більшетна
5
2
95
меншетна
5
2
110

11. Навчаль-
ний рік
Всього
учнів
Високий Достатній Середній Почат-
ковий
10-12 % 7-9 % 4-6 % 1-3 %
2011 - 2012 129 10 8 41 32 74 57 4 3
2012 - 2013 97 7 7 33 34 54 56 3 3
2013 - 2014 118 14 12 50 42 52 44 2 2
Моніторинг рівня успішності учнів за 3 роки: ЗНЗ № 38
Середній бал: 6,6 Якість знань: 45%
Клас Всього
учнів
Високий Достатній Середній Початкови
й
10-12 % 7-9 % 4-6 % 1-3 %
5 - Г 28 6 21 14 50 8 29 - -
6 – А, Б, В 96 11 11 49 51 36 38 - -
7 - В 27 8 30 17 63 7 7 - -
Результати знань за І семестр: ЗНЗ № 32
Середній бал: 7,4 Якість знань: 70%

12. 0
10
20
30
40
50
60
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
Високий рівень
Достатній рівень
Середній рівень
Початковий
рівень
Моніторинг рівня успішності учнів за 3 роки: ЗНЗ № 38
Результати знань за І семестр: ЗНЗ № 32
0
10
20
30
40
50
60
2014-
2015
Високий рівень
Достатній рівень
Середній рівень
Початковий
рівень

13. Що зроблене в кабінеті

14. Нам нельзя предугадать,
Как слово наше отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
Фёдор Тютчев