Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Utenos Krašuonos
progimnazija
Projekto „Kūrybinės partnerystės“ istorija
2013 - 2014
Projekte dalyvavo
2A, 6B, 7A klasės.
Mokytojos: Larisa Niaurienė, Edita Kutkienė, Jolanta
Baronienė, Jolita Šulskienė, Sta...
Tyrinėjimas
Kūrybinių partnerysčių projekte mokykla dalyvavo jau trečius
metus. Tyrinėjimo etapo bei KMRM pildymo metu
nus...
Šeštokai Tylos
kambaryje
Mokyklos bendruomenė ypatingai
pamėgo Tylos kambario erdvę,
kuriame mokiniai ilsisi per
pertrauka...
KMRM tyrinėjimo sritis
KŪRYBIŠKO MOKYMOSI ERDVIŲ SISTEMOS SUKŪRIMAS
– PAGAL 5 KŪRYBIŠKUMO ATRIBUTUS, SKATINANT
INICIATYVĄ,...
Mums labai įdomu
kaip mokyklos
erdvės bei mokinių
savijauta jose
veikia mokymąsi?
Aš noriu judėti
2A klasės projektas
Pradedam tyrinėjimą ...
Ką pamatėme
 Ypatingai judrūs antrokai per dieną turi tik kelias „legalias“
judrias pamokas: fizinį parengimą ir choreogr...
Šokio pamoka –
viena iš legalių
galimybių judėti
Vienas berniukas nuoširdžiai prisipažino: „Aš noriu pasakyti, kad
MAN SUN...
Todėl...
Nusprendėme tyrinėti
Judesio/šokio/muzikalaus mąstymo integravimą į antros klasės
mokymosi procesą, siekiant atsk...
Pirmasis
susitikimas su
šokio praktike
Aukse.
Nuo pat pradžių radosi šiltas ir
patikimas kontaktas, kuris davė
nuostabių r...
Pratimas Ugnis ir
ledas
Išmokė vaikus išlieti energiją ir vėl
susikaupti.
Judėjimas – tai gyvenimas erdvėje
Atkarpą galima
išmokti judesiu.
Matematikos pamoka
Mokomės
judėdami
Visos projekto veiklos, pamokos
buvo siejamos su mokymosi
erdvės pakeitimu, judesio
integravimu į mokymos...
Mokomės
gulėdami
Visos projekto veiklos, pamokos
buvo siejamos su mokymosi
erdvės pakeitimu, judesio
integravimu į mokymos...
Mokomės
šliauždami
Visos projekto veiklos, pamokos
buvo siejamos su mokymosi
erdvės pakeitimu, judesio
integravimu į mokym...
Projekto stebuklas
Pradžioje projekto, paraleliai pagrindinėms veikloms, kilo
mintis įrengti vaikų vaizduotės kambarį, kur...
Į vaizduotės erdvę –
„Pagalvėlių kambarį „
- įeiname be batukų
Planuojam kabukus ant sienų
kambaryje, kur kabės vaikų
viln...
Taram!!! Tam tam
tam!!!
Mes taip džiaugiamės šią erdve.
Pavaduotoją Laimą Mokytoją Larisą
Kambarys džiugina
Pirmasis
vaidinimas
vaizduotės
erdvėje
Antrokė:
„Norėčiau pasiūlyti, kad praktikė
Auksė liktų mokykloje, nes nuo jos
vaika...
Galutiniame
renginyje šoko
visi pradinukai
„Aš noriu judėti“
Rezultatai
 Nauja unikali mokymosi erdvė
 Žymiai suaktyvėjęs mokinių iniciatyvumas, įsitraukimas į
mok...
Buvo ir taip...
Vaizduotės kapitalas
6B projektas
Šeštokai piešia
kaip jaučiasi
mokykloje
Tyrinėjimo metu šeštokai minėjo,
kad mokymasis jiems yra gan
nuobodus. ..
Tyrinėjimas
Požiūrio į pamokas apklausa
atskleidė, kad šeštokų
nemėgstamos pamokos pasižymi
statika, monotonija, o mėgstam...
Tyrinėjimas
Pastebėjome, kad vaikų raiška
nėra laisva, jų vaizduotė tarsi
įkalinta elektroninio bendravimo
šablonuose.
Tyrinėjimas
Šie vaikai yra gan pragmatiški –
neretai vertę skaičiuoja materialiai.
„Mokytoja, pridėkite man pusę
balo, juk...
Todėl...
Nusprendėme tyrinėti
Ar aktyvus nuotykinis mokymosi stilius, pasitelkiant vaizduotę ir
bendradarbiavimą, darbo gr...
Pažintis su
kuriančia
Praktike Gabriele
Šiame projekte siekėme IT,
Istorijos, matematikos, rusų kalbos
jungčių per nuotyki...
Išmaniosios
pamokos
Sukurti pamokų scenarijai,
integruojantys IT priemonių
panaudojimą: pamokų užduotims
sudaromi specialū...
Išmanioji
pamoka
Piniginiai
komandų
pavadinimai ir
„litai“
Vaikai sako, jog per kūrybiškas
pamokas gaunami kreditai, o ne
realūs pažymiai j...
Matematikos
mokėmės
parduotuvėje ir
banke.
Taisyklės visada
padeda
Matematika
turguje
Spalvota rusų
kalbos pamoka
Spalvota rusų
kalba
Per rusų kalbos pamokas vaikai
mokėsi pažinti spalvų kapitalą -
įvairius jų derinius, galimybę
aprengt...
Rusų kalba –
spalvoto eko
kilimo kūryba
Kūryba ir menas taip pat yra didelis
kapitalas, į kurį galima investuoti
savo laik...
Istorijos pamoka
– gyvas senolės
tremtinės
pasakojimas
Baigiamoji veikla – ekskursija į
Leliūnų „Socialinės globos namus“
...
Žmogiškieji ryšiai
– nepražūstantis
kapitalas
Globos namų žmonės vaikams
padarė stiprų įspūdį. Neretas
stebėjosi – kiek da...
Komandų
apdovanojimas
Čia mes –
vaizduotės
kapitalistai
Vaizduotės kapitalo
Rezultatai
 Šiame projekte bendradarbiavę mokytojos atrado
pamokų integravimo galimybę ir azartą. IT ...
Draugystės erdvė
7A projektas
Didžiosios
problemos
paieškos
Metų pradžioje septintokai
pareiškė, kad nori dalyvauti
„Kūrybinių partnerysčių“ projekte.
T...
Problema
Dominuojanti problema – klasės
tarpusavio santykiai ir triukšmas.
Aha, va kur
problema
Kita problema – požiūris į pamokas.
Apibūdindami kas vaikams yra problema
– visų pirma kalba apie did...
Dailės mokytoja
šią klasę įvardina
kaip pačią
sunkiausią.
Vaikai mėgsta kūrybines užduotis,
tačiau jas atlikdami per pamok...
Todėl
Nusprendėme tyrinėti
Įtraukiantį dailės ir matematikos mokymąsį per savistabą,
bendrų vertybių įsivardinimą ir jų pu...
Praktiko Dovo
pasakojimas apie
save
„Kartais elgiuosi taip, kaip sako
širdis. Viską metu ir išvažiuoju su
šeima kelionę. V...
Įdomu...
Erdvinių figūrų
paieška mieste
Erdvinių figūrų
paieška mieste
Matematika –
dailė gali vykti ir
už klasės ribų
Formų paieška
keramikos
muziejuje
Sesija
konferenciniu ryšiu
– iššūkis ir
mokiniams, ir
praktikui.
Idėjos
draugystės
erdvei
Atsiskleidžia
nauji lyderiai ir
planavimo
gabumai
Draugystė
susideda iš mažų
dalykų.
Draugystė
susideda iš mažų
dalykų
Vaikams smagu suvokti, kad jie visi
turi panašių žaislų iš vaikystės. Jie
žaidė panašius...
Draugystės
formos gali kisti
Draugystės
erdvės atvėrimas
Erdvės atvėrimas patikimas tam,
kas lemiamą akimirką nenuleido
rankų.
Draugystės
erdvė vadinsis
MES kambariu.
Trumpą taikų žodį sugalvojo patys
vaikai, įrenginėdami erdvę pasilikę
po pamokų.
Berniukų
komanda
Berniukai teigia, kad projekte jiems
labiausiai pavyko techniniai dabai
– gaminti lentynas, baldus .
Mergaičių
komanda
Mergaitės geriau save išreiškia
tekstilės darbuose ir tapydamos
sieną.
Panaudojus skirtingus gebėjimas –...
MES kambarys
Šioje erdvėje vaikai galės planuoti
savanorystės veiklas, labai
skatinamas mokykloje. Vaikai
rudenį svajoja a...
Vaikai patyrė
kūrybos procesą
Dailės mokytoja labiausiai vertina
tai, kad vaikai, netrukdomi
skambučio, galėjo pasinerti į...
„Draugystės erdvės“
REZULTATAI
 Įrengta unikali mokymosi erdvė vaikų savanorystės
projektams ir integruotoms pamokoms;
 ...
Su „Kūrybinėmis Partnerystėmis“...
Utenos Krašuonos progimnazija nekantriai žvalgosi į kitų metų
sezoną
Beje...
Utenos Krašuonos progimnazijoje
dirba fizinio lavinimo mokytojas,
kuris rūpinasi mokyklos gėlėmis,
kurių čia tikra...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Krašuonos progimnazijos projekto "Kūrybinės partnerystės" istorija 2014

848 views

Published on

Utenos Krašuonos progimnazijos dalyvavimo projekte "Kūrybinės partnerystės" 2013 - 2014m. istorija.

Published in: Education
  • Be the first to comment

Krašuonos progimnazijos projekto "Kūrybinės partnerystės" istorija 2014

  1. 1. Utenos Krašuonos progimnazija Projekto „Kūrybinės partnerystės“ istorija 2013 - 2014
  2. 2. Projekte dalyvavo 2A, 6B, 7A klasės. Mokytojos: Larisa Niaurienė, Edita Kutkienė, Jolanta Baronienė, Jolita Šulskienė, Stanislava Kumelienė, Dalia Dindienė, Audronė Tijūnėlienė, Vanda Musteikienė, Dalia Puodžiukienė. Pavaduotojos ugdymui: Laima Telksnienė, Viktorija Vilūnienė. Kuruojanti mokytoja: Jolita Šulskienė Kūrybos agentė Kristina Jakubaukskaitė-Veršelienė Kuriantys praktikai: Auksė Luišaitė, Gabrielė Labanauskaitė, Dovas Serapinas.
  3. 3. Tyrinėjimas Kūrybinių partnerysčių projekte mokykla dalyvavo jau trečius metus. Tyrinėjimo etapo bei KMRM pildymo metu nusprendėme tęsti mokyklos jau pradėtą plėtoti temą – erdvės mokymosi procesui poveikis. Išeitinis taškas – praeitais metais įrengtas Tylos kambarys, kuriuo mokyklos bendruomenė nuosekliai naudojasi. Nusprendėme plėtoti kūrybiškų erdvių įrengimo bei mokymosi jose temą pagal 5 kūrybiškumo savybių sistemą.
  4. 4. Šeštokai Tylos kambaryje Mokyklos bendruomenė ypatingai pamėgo Tylos kambario erdvę, kuriame mokiniai ilsisi per pertraukas laikydamiesi Tylos kambario taisyklių, jame vyksta netradicinio mokymosi patirtys.
  5. 5. KMRM tyrinėjimo sritis KŪRYBIŠKO MOKYMOSI ERDVIŲ SISTEMOS SUKŪRIMAS – PAGAL 5 KŪRYBIŠKUMO ATRIBUTUS, SKATINANT INICIATYVĄ, MOKINIŲ GEBĖJIMŲ ATSKLEIDIMĄ IR PASIEKIMUS BEI KURIANT UNIKALŲ MOKYMOSI TURINĮ.
  6. 6. Mums labai įdomu kaip mokyklos erdvės bei mokinių savijauta jose veikia mokymąsi?
  7. 7. Aš noriu judėti 2A klasės projektas
  8. 8. Pradedam tyrinėjimą ...
  9. 9. Ką pamatėme  Ypatingai judrūs antrokai per dieną turi tik kelias „legalias“ judrias pamokas: fizinį parengimą ir choreografiją. Galbūt todėl jų triukšmas per pertraukas tampa nepakeliamas.  Nors antrokų pamokose gausu tikrai kūrybiškų metodų ir požiūrio, visgi jie yra gan nedrąsūs, tik keli noriai kelia rankas, nesiima iniciatyvos, grupėje dirba tik lyderiai, pridengdami pasyviuosius.
  10. 10. Šokio pamoka – viena iš legalių galimybių judėti Vienas berniukas nuoširdžiai prisipažino: „Aš noriu pasakyti, kad MAN SUNKU NEJUDĖTI“.
  11. 11. Todėl... Nusprendėme tyrinėti Judesio/šokio/muzikalaus mąstymo integravimą į antros klasės mokymosi procesą, siekiant atskleisti individualius mokinių gebėjimus, skatinti saviraiškos laisvę bei diegti bendradarbiavimą ir smalsumą mokymosi eksperimentavimui kaip nuoseklią praktiką.
  12. 12. Pirmasis susitikimas su šokio praktike Aukse. Nuo pat pradžių radosi šiltas ir patikimas kontaktas, kuris davė nuostabių rezultatų vaikams, mokytojoms, pavaduotojoms, tėvams.
  13. 13. Pratimas Ugnis ir ledas Išmokė vaikus išlieti energiją ir vėl susikaupti.
  14. 14. Judėjimas – tai gyvenimas erdvėje
  15. 15. Atkarpą galima išmokti judesiu. Matematikos pamoka
  16. 16. Mokomės judėdami Visos projekto veiklos, pamokos buvo siejamos su mokymosi erdvės pakeitimu, judesio integravimu į mokymosi procesą.
  17. 17. Mokomės gulėdami Visos projekto veiklos, pamokos buvo siejamos su mokymosi erdvės pakeitimu, judesio integravimu į mokymosi procesą.
  18. 18. Mokomės šliauždami Visos projekto veiklos, pamokos buvo siejamos su mokymosi erdvės pakeitimu, judesio integravimu į mokymosi procesą.
  19. 19. Projekto stebuklas Pradžioje projekto, paraleliai pagrindinėms veikloms, kilo mintis įrengti vaikų vaizduotės kambarį, kuriame vaikai galėtų ilsėtis per pertraukas, ar mokytis ne suoluose. Ši mintis tapo realybe, nes atsirado itin daug palaikymo iš pavaduotojos, įsitraukusių tėvų, mokytojų, Kuriančios praktikės, Kūrybos agentės, šeštokių. Kambarys įrengtas už minimalius pinigus ir maksimalų dalyvavusių žmonių norą.
  20. 20. Į vaizduotės erdvę – „Pagalvėlių kambarį „ - įeiname be batukų Planuojam kabukus ant sienų kambaryje, kur kabės vaikų vilnonės kojinės, skirtos vaikščioti po vaizduotės erdvę
  21. 21. Taram!!! Tam tam tam!!! Mes taip džiaugiamės šią erdve.
  22. 22. Pavaduotoją Laimą Mokytoją Larisą Kambarys džiugina
  23. 23. Pirmasis vaidinimas vaizduotės erdvėje Antrokė: „Norėčiau pasiūlyti, kad praktikė Auksė liktų mokykloje, nes nuo jos vaikams būna labai smagu. Kad spektaklius darytume ne kas mėnesį, o kas savaitę. Ir dar norėčiau pasiūlyti, kad vaikai per vasarą neužmirštų draugauti su skaičiais“.
  24. 24. Galutiniame renginyje šoko visi pradinukai
  25. 25. „Aš noriu judėti“ Rezultatai  Nauja unikali mokymosi erdvė  Žymiai suaktyvėjęs mokinių iniciatyvumas, įsitraukimas į mokymąsį, drąsa reikšti nuomonę;  Kūrybiškumas: ta pačia tema vaikai neraginami parašo skirtingus rašinius; patys kuria ir vaidina spektaklius, raiška per judesį tapo pastebimai originalesnė;  Bendradarbiavimas: išbandytas unikalus Babemba genties metodas, dėka kurio vaikas liovėsi muštis; pakantumo atmosfera klasėje, darbo grupėse privalumų patirtis;  Refleksija – kaip nuolatinė praktika mokytojų – mokinių santykyje  Įkvepianti kūrybinės partnerystės patirtis.
  26. 26. Buvo ir taip...
  27. 27. Vaizduotės kapitalas 6B projektas
  28. 28. Šeštokai piešia kaip jaučiasi mokykloje Tyrinėjimo metu šeštokai minėjo, kad mokymasis jiems yra gan nuobodus. ..
  29. 29. Tyrinėjimas Požiūrio į pamokas apklausa atskleidė, kad šeštokų nemėgstamos pamokos pasižymi statika, monotonija, o mėgstamos – dinamika ir aktyvumu.
  30. 30. Tyrinėjimas Pastebėjome, kad vaikų raiška nėra laisva, jų vaizduotė tarsi įkalinta elektroninio bendravimo šablonuose.
  31. 31. Tyrinėjimas Šie vaikai yra gan pragmatiški – neretai vertę skaičiuoja materialiai. „Mokytoja, pridėkite man pusę balo, juk aš padėjau draugui...“
  32. 32. Todėl... Nusprendėme tyrinėti Ar aktyvus nuotykinis mokymosi stilius, pasitelkiant vaizduotę ir bendradarbiavimą, darbo grupėmis įgūdžiai, informacinių technologijų panaudojimas ir netradicinė pamokų vieta gali pakeisti 6B klasės požiūrį į matematikos, rusų kalbos ir istorijos mokymąsį?
  33. 33. Pažintis su kuriančia Praktike Gabriele Šiame projekte siekėme IT, Istorijos, matematikos, rusų kalbos jungčių per nuotykinių pamokų scenarijų kūrimą, bei mokymosi erdvių, metodų, priemonių įvairovę. Pamokas vienijanti tema- pinigai.
  34. 34. Išmaniosios pamokos Sukurti pamokų scenarijai, integruojantys IT priemonių panaudojimą: pamokų užduotims sudaromi specialūs QRQ kodai, kuriuos vaikai, skanuodavo ir taip sužinodavo užduoties tyrinį, vietą, ir pan.
  35. 35. Išmanioji pamoka
  36. 36. Piniginiai komandų pavadinimai ir „litai“ Vaikai sako, jog per kūrybiškas pamokas gaunami kreditai, o ne realūs pažymiai juos atpalaidavo ir jiems mokymasis tapo žymiai smagesnis. Baimė gauti prastą pažymį vaikus visgi labai sukausto, jie bijo kažką pasakyti ne taip, nes tai lemtų jų prastesnius pažymius Pavadinimas „Paslaptinga tyla“ tikriausiai siejamas su tuščia pinigine
  37. 37. Matematikos mokėmės parduotuvėje ir banke.
  38. 38. Taisyklės visada padeda
  39. 39. Matematika turguje
  40. 40. Spalvota rusų kalbos pamoka
  41. 41. Spalvota rusų kalba Per rusų kalbos pamokas vaikai mokėsi pažinti spalvų kapitalą - įvairius jų derinius, galimybę aprengti žmogų (iš tiesų – kartoninės lėlės maketą) pagal išsitrauktas užduotis, darė ekologišką kilimą iš spalvoto popieriaus atliekų kubistine maniera.
  42. 42. Rusų kalba – spalvoto eko kilimo kūryba Kūryba ir menas taip pat yra didelis kapitalas, į kurį galima investuoti savo laiką ir vaizduotę
  43. 43. Istorijos pamoka – gyvas senolės tremtinės pasakojimas Baigiamoji veikla – ekskursija į Leliūnų „Socialinės globos namus“ ir keramikos centrą parodė, kad kapitalas gali būti ir nematerialus – tai rūpinimasis artimaisiais, pagalba artimam ar nepažįstamam žmogui.
  44. 44. Žmogiškieji ryšiai – nepražūstantis kapitalas Globos namų žmonės vaikams padarė stiprų įspūdį. Neretas stebėjosi – kiek daug galima sužinoti iš seno žmogaus. Viena mergaitė pasidomėjo, ar nuo rudens galima dirbti savanore šiuose globos namuose.
  45. 45. Komandų apdovanojimas
  46. 46. Čia mes – vaizduotės kapitalistai
  47. 47. Vaizduotės kapitalo Rezultatai  Šiame projekte bendradarbiavę mokytojos atrado pamokų integravimo galimybę ir azartą. IT priemonių naudojimas rodėsi kaip iššūkis, tačiau pasirodė, kad tai priemonės, kurios pasiteisina laimint pamokų proceso įdomumą, bei praktinį žinių naudojimą ir siejimą;  Kūrybiškas ir atviras požiūris vaikus išlaisvina. Jie atviriau reiškia savo nuomonę, rečiau bijo netikėtų sprendimų;  Bendradarbiavimą, darbą grupėse vaikai minėjo kaip vieną iš svarbiausių projekto patirčių galutinės refleksijos metu.
  48. 48. Draugystės erdvė 7A projektas
  49. 49. Didžiosios problemos paieškos Metų pradžioje septintokai pareiškė, kad nori dalyvauti „Kūrybinių partnerysčių“ projekte. Tad štai – ieškome kur slepiasi mūsų problema.
  50. 50. Problema Dominuojanti problema – klasės tarpusavio santykiai ir triukšmas.
  51. 51. Aha, va kur problema Kita problema – požiūris į pamokas. Apibūdindami kas vaikams yra problema – visų pirma kalba apie didelį krūvį: 29% sako, kad per daug namų darbų, 18% vargina nuobodžios, neįtraukiančios, ilgos pamokos. Šie dalykai kalba apie nepakankamą motyvaciją mokytis, mokymosi būdų neatitikimą, komplikuotus santykius su kai kuriais mokytojais. Daugiau nei pusė klasės nori pagerinti savo pasiekimus matematikos srityje
  52. 52. Dailės mokytoja šią klasę įvardina kaip pačią sunkiausią. Vaikai mėgsta kūrybines užduotis, tačiau jas atlikdami per pamokas tampa nekontroliuojami. Tada mokytoja kuria jis labiau teorines pamokas, kurias vaikai mėgsta mažiau. Patys supranta, kodėl jiems neduoda daugiau praktikos darbų, bet negeba tarpusavyje susitarti dėl triukšmo.
  53. 53. Todėl Nusprendėme tyrinėti Įtraukiantį dailės ir matematikos mokymąsį per savistabą, bendrų vertybių įsivardinimą ir jų puoselėjimą, grupinius darbo metodus ir komandinį rezultato siekimą naudojant interjero dizaino kūrybines praktikas.
  54. 54. Praktiko Dovo pasakojimas apie save „Kartais elgiuosi taip, kaip sako širdis. Viską metu ir išvažiuoju su šeima kelionę. Visada norėjau darnios šeimos.“
  55. 55. Įdomu...
  56. 56. Erdvinių figūrų paieška mieste
  57. 57. Erdvinių figūrų paieška mieste
  58. 58. Matematika – dailė gali vykti ir už klasės ribų
  59. 59. Formų paieška keramikos muziejuje
  60. 60. Sesija konferenciniu ryšiu – iššūkis ir mokiniams, ir praktikui.
  61. 61. Idėjos draugystės erdvei
  62. 62. Atsiskleidžia nauji lyderiai ir planavimo gabumai
  63. 63. Draugystė susideda iš mažų dalykų.
  64. 64. Draugystė susideda iš mažų dalykų Vaikams smagu suvokti, kad jie visi turi panašių žaislų iš vaikystės. Jie žaidė panašius žaidimus, skanavo visų mėgstamus saldumynus, ir tai juos JUNGIA.
  65. 65. Draugystės formos gali kisti
  66. 66. Draugystės erdvės atvėrimas Erdvės atvėrimas patikimas tam, kas lemiamą akimirką nenuleido rankų.
  67. 67. Draugystės erdvė vadinsis MES kambariu. Trumpą taikų žodį sugalvojo patys vaikai, įrenginėdami erdvę pasilikę po pamokų.
  68. 68. Berniukų komanda Berniukai teigia, kad projekte jiems labiausiai pavyko techniniai dabai – gaminti lentynas, baldus .
  69. 69. Mergaičių komanda Mergaitės geriau save išreiškia tekstilės darbuose ir tapydamos sieną. Panaudojus skirtingus gebėjimas – rezultatas dar turtingesnis. Vaikams svarbu tai suvokti.
  70. 70. MES kambarys Šioje erdvėje vaikai galės planuoti savanorystės veiklas, labai skatinamas mokykloje. Vaikai rudenį svajoja apie Pižamų vakarėlį.. Aktyvus erdvės dizainas skatina vaikus patiems imtis veikų – tai nauja šiai klasei. MES erdvėje vyks integruotos pamokos – čia draugaus žmonės ir pamokos
  71. 71. Vaikai patyrė kūrybos procesą Dailės mokytoja labiausiai vertina tai, kad vaikai, netrukdomi skambučio, galėjo pasinerti į kūrybos procesą. Ir jei triukšmavo, tai labai „dalykiškai.“
  72. 72. „Draugystės erdvės“ REZULTATAI  Įrengta unikali mokymosi erdvė vaikų savanorystės projektams ir integruotoms pamokoms;  Dailės pamoka tapo žymiai apčiuopiamesnė;  Darbas komandomis suartino vaikus;  Mokinių ir mokytojų suartėjimas leidžia konstruktyviau spręsti problemas ir rasti bendrus sutarimus.
  73. 73. Su „Kūrybinėmis Partnerystėmis“... Utenos Krašuonos progimnazija nekantriai žvalgosi į kitų metų sezoną
  74. 74. Beje... Utenos Krašuonos progimnazijoje dirba fizinio lavinimo mokytojas, kuris rūpinasi mokyklos gėlėmis, kurių čia tikrai daug. Kaip miela...

×