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- Los alumnos se distraen en casa con Internet.Verdad absoluta. No se debe abusar de Internet por delante de las obligacio...
de texto digitales ,etc.., multiplicarían la funcionalidad de las pizarras digitales y losordenadores.
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Tic tema 2 act 2.3

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Tic tema 2 act 2.3

  1. 1. POSIBILIDADES- InmaterialidadDesarrolla su actividad a través de la información en diversos códigos y formas yasea individual o en combinación.- Interconexión.Las nuevas tecnologías a pesar de ser independientes, pueden combinarse yampliar sus posibilidades individuales; lo que permite la construcción de realidadesexpresivas y comunicativas.- InteractividadPermite que el control de la comunicación le sirva como ayuda al receptor para laconstrucción del mensaje además de ser el transmisor del mismo.- InstantaneidadPermite el contacto directo e inmediato con las personas y otros ámbitosindependientemente del espacio. Gracias a los diversos medios utilizados latransmisión o recepción de información ya no supone un problema.- Elevados parámetros de calidad de imagen y sonidoEsta característica permite que en las transferencias se eviten las interrupciones delos mensajes y los ruidos comunicativos. Se han podido llevar a cabo gracias a ladigitalización de ciertas señales y a mejoras en el hardware de transferencia.- Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,industriales, etc.)La influencia de las nuevas tecnologías se esta desarrollando en todos los sectoresde la sociedad, ocupándose la informática de nuestra vida diaria.- Creación de nuevos lenguajes expresivos.Estos lenguajes requieren de nuevos dominios alfabéticos y potencia laalfabetización en el lenguaje informático y multimedia. Ésta nos ofrece distintasmaneras de combinar y organizar los códigos y de darle significados diferentes;además los mensajes se organizaran de manera hipertextual, trayendo consigo unaserie de consecuencias.- Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada.En esta característica los receptores solicitan la especialización de los programas ylos medios, lo que provoca una generación de éstos y una tematización de canalesy ofertas televisivas. Como consecuencia puede dar lugar a una sociedad desoledades organizadas, o bien de acceso a los medios de comunicaciónespecializados y también a los generalizables.- InnovaciónHoy día disponemos de tecnologías que realizan operaciones mucho más fiablescon menor volumen y costo que las antiguas.
  2. 2. - Ampliación de la oferta informativa.Estas tecnologías nos ofrece posibilidades tanto cuantitativas como cualitativas nosólo utilizan información textual sino también otros tipos de códigos, desde lossonoros a los visuales pasando por los audiovisuales.- Ruptura de la linealidad expresiva.Las nuevas tecnologías están originando una revelación conllevando a plantearseuna serie de cuestiones.- Diversidad.Las tecnologías poseen una variedad de funciones, así como de ellas mismas. Esimportante ya que incorpora nuevas posibilidades y desarrollo del hardware.LIMITACIONES- Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase, elprofesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.Verdad absoluta. Las razones para el uso educativo de las TIC son tres: para que losestudiantes adquieran las competencias digitales, facilitan la realización de algunastareas y facilitan la realización de algunas actividades de aprendizaje.- A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y estogeneran muchos más problemas.Verdad absoluta. Se debe organizar un sistema para su mantenimiento; es mejortrabajar con las TIC porque si éstas no están en buenas condiciones, el proceso deE-A será menos provechoso.- Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticasVerdad a medias. Muchos profesores utilizan las TIC como un instrumento de apoyo aactividades, para buscar información, etc.Aunque también hay muchos profesores que realizan muchas actividades gracias a lasTIC facilitando el aprendizaje de los estudiantes.Es conveniente que en cada centro haya un profesor que actúe como coordinador TICpara ayudar a los profesores a usarlas de manera adecuada.- A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, poresto las utilizan poco con los estudiantes.Verdad a medias. Este pobre uso de las TIC en las aulas se debe más a la falta deformación en el uso didáctico de las TIC que en la falta de formación sobre su manejo.También se debe a que en las aulas existen muchos defectos que dificultan su uso. Estafalta de manejo con las TIC puede ser consecuencia de su poca utilización.
  3. 3. - Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayormotivación y participación del alumnado, mayor individualización de laenseñanza…solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel deformación en el uso educativo de las TIC.Cierto. Las TIC son una nueva herramienta que debe utilizarse adecuadamente.- En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) No son imprescindibles los librosdigitales.Verdad absoluta. Disponiendo de netbooks los alumnos siempre pueden acceder ainternet; los libros de textos digitales han sido muy beneficiosos para el profesorado yaque nos ofrece videos, animaciones, ejercicios autocorrectivos, etc.- Al utilizar libros de textos digitales se pierde mucho tiempo en claseesperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de losalumnos.Verdad a medias. Si disponemos de un ancho de banda de acceso a internet adecuadoesto no pasará. Y si nuestro ancho de banda es pequeño, entonces deberíamos utilizarmetodologías que no exijan la descarga de los mismos contenidos en todos losordenadores de los estudiantes; también podemos proponer diversas actividades anuestros alumnos con otros medios, etc.- Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan prontola tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.Verdad a medias. Para evitar que ocurra esto, podemos organizar la actividad demanera que los alumnos que terminan antes puedan hacer otra tarea complementaria.Además disponen de una gran cantidad de ejercicios para ampliar sus conocimientos;éstos son ejercicios autocorregibles.- Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan elesfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.Verdad absoluta. La mayoría de los alumnos buscan el mínimo esfuerzo. Si contestanmal una pregunta cuando el programa les da la respuesta correcta, puede ser que nole presten atención; total ya han perdido los puntos.Para reducir este efecto conviene que cuando se equivocan el programa les dé másoportunidades.- Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en susredes sociales.Verdad a medias. Los profesores deben mandar a sus alumnos a que apaguen losportátiles y prohíban su uso entre clases o en los recreos; además el centro puedelimitar y filtrar el acceso a internet.- Los alumnos se distraen en clase con Internet.Verdad a medias. Es recomendable la existencia de determinadas reglas que limiten eluso de Internet a determinadas páginas; otro consejo sería que el profesor se muevapor la clase para vigilar.
  4. 4. - Los alumnos se distraen en casa con Internet.Verdad absoluta. No se debe abusar de Internet por delante de las obligaciones.- Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, lainmediatez, la diversión y el no esfuerzo.Es imprescindible que cada alumno tenga un buen vocabulario; los tiempos actualesexigen unir tradición e innovación tecnológica.- El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no ¨leen¨, niescuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.Verdad casi absoluta. Con el ordenador pueden hacer cosas muy importantes para suformación. Por otra parte, la lectura ante el ordenador es más ¨superficial¨ está másdedicada a buscar información que en profundizar en su significado.- Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y suortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en losmensajes SMS.Verdad absoluta. Si un alumno presenta un trabajo con abreviaturas SMS o muchasfaltas de ortografía, el profesor debería devolvérselo con un tachado, de esta manerael alumnado aprendería a diferenciarlo que se puede hacer al enviar un mensaje SMS ylo que se debe hacer al presentar un trabajo en la escuela.- Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de los rendimientosacadémicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.Verdad a medias. Por una parte, los alumnos, además de comprender mejor loscontenidos, mejoran muchas de las competencias básicas, pero en general no mejoransus rendimientos académicos.Por otra parte, si las notas de los alumnos recogieran más los aprendizajescompetenciales, entonces sí que la realización de actividades con apoyos TIC facilitaríauna mejora de su rendimiento académico. Se debería de lograrlas mejoras en losaprendizajes memorísticos.- Cuando encargamos ¨deberes¨ para hacer en casa con Internet, algunosalumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar aInternet.Internet puede ser simplemente una excusa más. Los profesores deben gestionar estetipo de situaciones.- Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchasnecesidades. La Administración educativa y la dirección del centro debenestablecer prioridades.Verdad absoluta. Podemos considerar que las pizarras digitales han demostrado susventajas y su aceptación general por el profesorado, y resulta imprescindible disponerde ellas en las aulas. Cada alumno dispondrá de un portátil que le permitirá realizarmuchas más actividades de aprendizaje, individualizar más la enseñanza y facilitar laadquisición de muchas competencias básicas, empezando por las competenciasdigitales. Además otros recursos como las plataformas educativas de centro, los libros
  5. 5. de texto digitales ,etc.., multiplicarían la funcionalidad de las pizarras digitales y losordenadores.

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