1. 經驗談經驗談 IIII ：：
如何申請大專生專題研究計畫如何申請大專生專題研究計畫
20152015 第九屆數位學習科學主題研究群研討會第九屆數位學習科學主題研究群研討會
林豪鏘．國立臺南大學林豪鏘．國立臺南大學
數位藝術與互動設計實驗室數位藝術與互動設計實驗室
Koong LIN,Koong LIN, National University of TainanNational University of Tainan
SIG2015

2. 共 40 頁
大．綱大．綱
鏘鏘的堅持鏘鏘的堅持
為何要申請為何要申請
什麼是好的大專計畫什麼是好的大專計畫
審 者喜歡的計畫查審 者喜歡的計畫查
選擇研究問題的準則選擇研究問題的準則
實務議題經驗分享實務議題經驗分享
經費運用經費運用
情緒音樂情緒音樂
互動式建築物光雕投影互動式建築物光雕投影
互動舞台互動舞台
大專學生參與專題研究計畫研究創作獎大專學生參與專題研究計畫研究創作獎
多多元．創意．新科技元．創意．新科技
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3. 共 40 頁
我是鏘鏘我是鏘鏘 林豪鏘林豪鏘
 國立清華大學資訊科學博士 , 1997
 國立臺北商業大學．創新經營學院．院長
 國立臺南大學．數位學習科技系．教授
 台灣科技藝術教育協會．副理事長
 台灣科技藝術學會．副秘書長
 中華民國數位 容學會．常務理事內
 中華民國視覺藝術協會．理事
 中華民國資訊管理學會．理事
 科技部創新學習軟體設計主題研究群．召集人
 ISAC 中華民國大專校院資訊服務協會．理事
 數位藝術與互動設計實驗室主持人 現代詩人．藝術觀點總編輯
 藝術所 ( 美術系 ) ．所長．資訊長
 網路行銷叢書作者
 棒球評論網路作家
 網站流行音樂業餘樂評
 人工智慧社群網站創站站長 (Since 1995)
 台北數位藝術獎評審．網路藝術組召集人
 國際新媒體藝術節．策展人
 Boom ！快速與凝結新媒體的交互作用，關渡美術館．參展藝術家
 藝術家博覽會－「藝．極棒」多媒體藝術展．參展藝術家
DDLab
305/16/15
工程
商管
教育
藝術

4. 鏘鏘的堅持鏘鏘的堅持
 做適合大專生做的題目 ( 老氣 秋、濃粧艷抹橫 ?)
 獨立的生命與靈魂
 論文生 工廠裏的螺絲釘產 ?
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程式小弟 ?
美工小妹 ?

5. 為何要申請大專生研究計畫為何要申請大專生研究計畫
 對考研究所繼續深造有 助？幫
 推甄時可以加分？
 更 廣或者更高深的研究創作。寬
 鼓勵計畫與專題結合。
 對研究興趣且目標明確才申請，
千萬不要成為指導老師的負擔。
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6. 什麼是好的大專研究計畫什麼是好的大專研究計畫
 議題需要有創新性，不要炒冷飯
 文獻整理以三年 期刊為主內
 研究計畫書結構完整
 研究動機明確， 明研究的缺口說
 研究目的清楚
 研究設計合理
 研究方法的運用得宜
 研究貢獻相當明確
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7. 審 者喜歡的研究計劃查審 者喜歡的研究計劃查
 研究的領域最好與系的發展有關
 題目最好與指導老師的專長有關
 是否為目前較重要的研究主題
找到新的研究議題
 理論基礎完整的研究計畫
 研究計畫執行的合理性
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8. 實務議題經驗分享實務議題經驗分享
如何分配一組專題生和一個大專計畫學生的工作如何分配一組專題生和一個大專計畫學生的工作 ??
 如何分配一組專題生
和一個大專計畫學生的工作 ?
 成績單 (?)
 責任感
 工作分配的合理性
 專題 容內 > 計畫
 專題 還必須訓練學生的團隊合作另
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9. 如果同一組專題生有兩位以上如果同一組專題生有兩位以上
希望申請大專計畫希望申請大專計畫 ??
 兩種方式：
 長出截然不同的 一個題目另
 學生必須兼顧專題與計畫
 挑戰性高
 計畫具有獨立完整生命
 從專題中各切一塊去申請計畫
 容易與專題結合
 整合階段很重要
 不容易有獨立生命
 影響 取率錄
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10. 如果有超過兩位學生如果有超過兩位學生
想找 申請大專計畫你想找 申請大專計畫你 ??
 其他老師支援
 向學生小心表達
 大專學生參與專題研究計畫研究創作獎
 理想 況：狀
 主動先找出優先的最傑出的那兩位
 被動 況：狀
 先搶先贏
 至少達到公平
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11. 投計畫前如何指導投計畫前如何指導 ??
 一定要保存學長姐的申請計畫書
與結案報告
 跨年度學生間的傳承最重要
 理跨實驗室甚至跨系計畫撰寫工作坊辦
 請學校 理分享座談會辦
 善用臉書社團
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12. 投上計畫後呢投上計畫後呢
 定期 Meeting
 可以選定一些比賽當作目標
 沒得獎沒關係
 也可以鼓勵學生投稿和參加
一些研討會
 和研究生一起辦 Seminar
 善用臉書社團
 當然，現在還有 Line 群組
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13. 如何推動全系很多同學如何推動全系很多同學
都肯來投計畫呢都肯來投計畫呢
 理全系專題發表會與成果展。辦
 同儕競爭是最正向的力量，
自然會形成壓力。
 計畫經費是重要的資源 注。挹
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14. 次都很 地詢問大三生意願每 趕次都很 地詢問大三生意願每 趕 ??
 次申請計畫時，都很 地詢問大三學每 趕
生意願，根本沒時間訓練 ?
 將戰場往前拉到大一大二 !
 平常就從大一大二生裏尋覓可造之才。
 長期培訓。
 「客座學生」
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15. 經費的運用經費的運用
 研討會
 比賽
 各項活動
 耗材等
 實驗室提供「配合款」 !!
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16. (( 寫給學生寫給學生 )) 研究問題的來源研究問題的來源
 根據研究者個人靈感
 對已有的研究作測試
 從現有的理論衍生而來
 從參考文獻而來
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17. (( 寫給學生寫給學生 )) 研究議題的問題研究議題的問題
 創新性不足，
提出的假 在邏輯上有充分的自明性。說
 研究目的不清楚，與資料分析結果無法掛勾。
 研究目的不 具體。夠
 論文在研究理論動機不 強烈，論文並沒有指夠
出理論邏輯上的缺口，或是過去實證結果衝突
之處，只是對這麼多重要的構念串接，難以對
理論 生貢獻。產
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18. (( 寫給學生寫給學生 )) 選擇研究問題的準則選擇研究問題的準則
 儘量找「跨不同領域」之研究問題
 非枝微末節的研究問題、 人皆知的答案眾
 可驗證的或資料可蒐集得到
 可引人興趣
 具原創性，應避免炒冷飯了無新意的主題
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19. (( 寫給學生寫給學生 )) 選擇研究問題的準則選擇研究問題的準則
 先擬訂一個自己有濃厚興趣的題目
 盡量縮小題目研究範圍
 題目縮小到什麼程度，
全靠蒐集資料與個人處理資料能力作決定
 題目小較易蒐集資料
 對前人的類似研究作一徹底的文獻探討
 目的在了解那些已有圓滿的答案、那些是枝微末節的小
問題、那些問題太空泛目前不適合研究、那些問題仍眾
紛紜等說 ( 找出研究缺口 )
 多問問題：此問題有研究必要 ？嗎
是否有缺陷仍待補充？
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20. (( 寫給學生寫給學生 )) 文獻探討文獻探討
 文獻探討的目的
 瞭解有關理論背景並與自己研究領域連結，
以決定本研究的價值
 熟悉前人的研究是主題選擇與研究論文必經的 練歷
 避免重複前人的努力：為了使本研究能站在巨人的
肩膀上，在研究前，應先將過去文獻整理成表
 文獻探討旨在確保研究問題的價 性、研究方值
向的正確性，以及研究模式的合理性
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21. (( 寫給學生寫給學生 )) 文獻探討的功能文獻探討的功能
 可以瞭解前人觀點是否有再商 的必要？榷 ( 是說
得對或僅能 得通？說 )
 可以瞭解前人成果是否 得加以吸收？值 ( 找出方法
、論點、資料上的優點 )
 可以瞭解其限制是否也是自己的問題？ ( 明瞭其缺
失，做為改正自己不足的借鑑 )
 可以藉此省察自己的研究程度， 瞭解自己是否具
有研究的能力？ ( 考驗自己的程度和能力，以確定
未來研究的可能方向 )
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22. (( 寫給學生寫給學生 )) 文獻探討的來源文獻探討的來源
 學術性期刊
( 如 SSCI ， SCI ， TSSCI ，國 相關期刊內 )
 國 博碩士論文內
 專業書籍
 正在研究中的計劃
 研討會論文集
 技術報告
 電腦資料庫 ( 透過學術網路來搜尋 )
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23. (( 寫給學生寫給學生 )) 如何做好文獻探討如何做好文獻探討
 先從本領域最近幾年重量級期刊 (Journal) 開始著手，再
依它的「參考書目」往前推，但不必推得太過 ，至於份
教科書則當輔助教材
 「引用」 (cited) 文獻至少是來自原著者之結果發現，非
引用「原著所引用的文獻」
 所找文獻要具有相關性、完整性、代表性、重要性
 早期先從別人研究模式來延伸 ( 疊床架屋 ) ，或同一模式
落實到不同的情境重做。文獻探討的初期重廣度、後期
重深度。研究策略是 「要小題大做，切忌大題小做」
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24. (( 寫給學生寫給學生 )) 如何做好文獻探討如何做好文獻探討
 先唸各論文摘要部分 ( 非全文 ) ，或先彙總該論文重點
及綱要，以判斷此論文是否有用
 專業研究相關的資料 ( 背景資料、二手資料、前人成果 )
要「詳讀」：做比較、知優劣、 多吸收、 片。不要錄卡
馬上做筆記，先快速發現有用的章節，再做筆記
 做筆記， 整理成 片，並標註 篇文章之「資料來源」卡 每
及將來它們會用在什麼地方
 引用的 篇論文，都要消化，變成自己的思想，並系統每
化呈現
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25. 大專生計畫作品示範大專生計畫作品示範
Affective Computing

26. 情緒音樂情緒音樂
Affective Computing

27. 基於情感運算模擬人類情緒基於情感運算模擬人類情緒
之音樂創作機制之音樂創作機制
 本作品著重於 MAX/MSP 電腦程式自動
化情感音樂設計、玩家彈奏 MIDI 樂器的
情緒辨識裝置以及視覺化情境營造之間
的關係做研究並創作。
 希望達到的兩大目標：
 生結合視覺動態與聽覺曲調的藝術表現產
 在情感運算方面，使電腦理解人類情緒並以
音樂達到對應的情感互動
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28. 音樂理論音樂理論
 一般而言，大調可表現出澎湃的感覺，
例如人類的「怒」情緒。
 小調則在營造悲傷
或詭異的氣氛上較明顯。
 舉例來說
 A 大調可以表現「怒」的情緒
 C 大調有喜 的感覺悅
 A 小調則可以呈現悲傷的情感
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29. 音高、音長、響度、速度、調性音高、音長、響度、速度、調性
 本研究主要以玩家使用 MIDI 樂器時的判斷參
數包括：音高 (Pitch) 、音長 (Articulation) 、
響度 (Loudness) 、速度 (Tempo) 、調性
(Major)
 並以特 的大小作為情緒反應的程度表現徵值
 生六大不同的情緒反應的音樂：產
 喜、怒、悲、懼、驚、 心噁
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30. 30
以「 Joy 」為例
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31. 光雕投影光雕投影
Affective Computing

32.  建築投影 (Building Projection)
 運用 3D 立體光雕投影技術 (3D Projection
Mapping)
 互動式建築投影
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33.  以台南大學紅樓建築物為目標
 原型評估與測試，需製作兩個模型減低
誤差
 電腦模型
 小型等比縮放實體模型
原型設計原型設計
3305/16/15 共 40 頁

34. 互動舞台｜軟硬體整合互動舞台｜軟硬體整合
Affective Computing
大專學生參與專題研究計畫研究創作獎大專學生參與專題研究計畫研究創作獎

35. 05/16/15 共 40 頁 35

36. 共 40 頁
結合感測裝置與表演藝術之結合感測裝置與表演藝術之
互動舞台燈光控制系統設計互動舞台燈光控制系統設計
 Light up the Speshow Stage!
結合感測器控制與表演藝術之
個人舞台互動裝置藝術創作
 楊宇辰 , 曾怡甄 , 王聖天 ( 大四 )
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37. 共 40 頁
 Max/MSP/Jitter
Max ： MIDI 訊息
MSP ： Audio 音訊
Jitter ：動靜態影像
37
 Arduino
開放原始碼的電路
板
小型晶片
外接電子元件
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38. 結論結論
Affective Computing

39. 結論結論
 找一個有創意的題目
 做適合大專生做的題目
 獨立的生命與靈魂
 用心、用心、
再用心
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40. 共 40 頁05/16/15 40