Sammensatte tekster

11,834 views

Published on

Foredrag av Per Arne Michelsen ved Høgskolen i Bergen på Kongsbergkonferansen 2007

Published in: Education, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
11,834
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
191
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sammensatte tekster

  1. 1. I øyekroken kan jeg se Noen jeg tror jeg kjenner fly av sted Og de som ikke faller ned De crasher senere Den som venter venter Den som får se får se Veien er målet Be bop a lu la oss be Sammensatte tekster
  2. 2. Sammensatte tekster <ul><li>Også kalt multimodale tekster </li></ul><ul><li>Tekster som kombinerer ulike semiotiske system (tegnsystem), for eksempel bokstaver, lyd, bilde og bevegelse i et samlet uttrykk for å uttrykke/produsere mening </li></ul><ul><li>Sjangrer som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater </li></ul>
  3. 3. Sammensatte tekster Vi har bestemt multimodalitet som bruken av flere semiotiske modi i skapingen av et semiotisk (tegnbasert) produkt eller en semiotisk hendelse. Multimodalitet er dessuten bestemt av måten disse modiene er kombinert på . De kan for eksempel styrke hverandre (si det samme på ulike måter); fylle komplementære roller (utfylle hverandre), eller være ordnet hierarkisk, som i actionfilmer, der handlingen er dominant, musikken legger på emosjonell farge og reallyd gir inntrykk av realistisk tilstedeværelse. Gunther Kress & Theo van Leeuwen: Multimodal Discourse 2001: s. 20 (min oversettelse)
  4. 4. Sammensatte tekster <ul><li>Begrunnelse for å jobbe med sammensatte tekster </li></ul><ul><li>Det står i læreplanen </li></ul><ul><li>Mange av de tekstene vi leser er sammensatte </li></ul><ul><li>Skolen skal sette elevene i stand til forstå og vurdere tekster som forteller dem noe om dem selv og den virkeligheten de lever i. </li></ul><ul><li>Sammensatte tekster forutsetter et utvidet tekstbegrep som krever flere typer lesekompetanse. </li></ul><ul><li>En slik utvidet lesekompetanse er nødvendig for den som i framtida vil bidra aktivt i deltakerdemokratiet </li></ul>
  5. 5. Sammensatte tekster <ul><li>Noen (for eksempel Kress) regner også tekststruktur, altså sjanger som en egen modus </li></ul><ul><li>Andre vil også hevde at tekstens design er en semiotisk ressurs som produserer mening </li></ul>
  6. 6. Sammensatte tekster
  7. 7. Sammensatte tekster http://www.vg.no
  8. 8. Sammensatte tekster http://www.dagbladet.no
  9. 9. Sammensatte tekster
  10. 10. Sammensatte tekster
  11. 11. <ul><li>Det teorien ikke sier noe om er at skrevne tekster også kan benytte seg av flere modi. </li></ul><ul><li>Modus : et uspesifikt litterært begrep som vanligvis betegner en vid, men identifiserbar litterær metode, stemning eller stil som ikke er eksklusivt forbundet med en bestemt form eller sjanger. Eksempler er satirisk modus, ironisk modus, komisk modus, pastoral modus og didaktisk modus. </li></ul><ul><li>Chris Baldick: Literary Terms 1990 (min oversettelse) </li></ul>Sammensatte tekster
  12. 14. SAMMENSATTE TEKSTER <ul><li>Alt dette vil i praksis medføre at man kan se på alle tekster som multimodale. </li></ul><ul><li>Medlemmer i læreplangruppen har innrømmet at det var strategisk å skille ut sammensatte tekster som eget hovedområde – og at det hadde vært tilstrekkelig å innføre et utvidet tekstbegrep – og at det er det som er målet på sikt. </li></ul>
  13. 15. SAMMENSATTE TEKSTER <ul><li>Sammensatte tekster er et eget hovedområde i L06: </li></ul><ul><li>Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Det innebærer arbeid med tekster som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater. </li></ul><ul><li>Hovedområdet omfatter både elevens egen tekstproduksjon og opplevelse, kritisk vurdering og analyse av sammensatte tekster. </li></ul>
  14. 16. SAMMENSATTE TEKSTER <ul><li>Sammensatte tekster Vg1 </li></ul><ul><li>Mål for opplæringen er at eleven skal kunne </li></ul><ul><li>kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner </li></ul><ul><li>tolke og vurdere samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og musikk, bevegelse, grafikk og design og vise sammenhengen mellom innhold, form og formål </li></ul><ul><li>beskrive estetiske uttrykk i teater, film, musikkvideo, aviser og reklame og drøfte ulike funksjoner knyttet til språk og bilde </li></ul><ul><li>bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster </li></ul>
  15. 17. SAMMENSATTE TEKSTER <ul><li>Sammensatte tekster Vg2 </li></ul><ul><li>Mål for opplæringen er at eleven skal kunne </li></ul><ul><li>analysere og vurdere ulike sjangere i tekster hentet fra TV, film og Internett </li></ul><ul><li>bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike tider </li></ul><ul><li>vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier </li></ul>
  16. 18. SAMMENSATTE TEKSTER <ul><li>Sammensatte tekster Vg3 </li></ul><ul><li>Mål for opplæringen er at eleven skal kunne </li></ul><ul><li>sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et annet </li></ul><ul><li>analysere og vurdere argumentasjon i og påvirkning fra tekster i aviser, på TV og Internett ved hjelp av begreper fra retorikken </li></ul>

×