DAFO PARA ABP-Manuel Molina
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•175 vistas
El documento presenta una matriz DAFO de los Aprendizajes Basados en Problemas (ABP) en el entorno educativo. Ofrece varias oportunidades como incentivar la mejora de la calidad educativa, aprovechar investigaciones para las comunidades y posibilidades de apoyo por otras entidades. Entre las amenazas se encuentran problemas socio-políticos que podrían afectar la educación, cambios de gobierno e imposibilidad de contar con tecnología adecuada.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Documento e portafolio
Este documento describe un plan para enseñar sobre los derechos fundamentales a estudiantes universitarios a través del uso de OVAS (objetos virtuales de aprendizaje). El plan incluye identificar las características de los estudiantes, proponer temas sobre derechos fundamentales, evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre TIC, hacer que los estudiantes creen OVAS sobre derechos fundamentales de manera colaborativa, y retroalimentar los productos creados. El objetivo es mejorar las habilidades comunicativas de los estud
Las tic en la educación
Para que las TIC se integren efectivamente a un proyecto destinado a reducir las desigualdades, será preciso que fomenten parte de un modelo pedagógico en el cual los componentes han sido identificados como cruciales para romper el determinismo social, sea asumido por los procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver, obviamente, con los contenidos pero también con los métodos. Este sentido no es banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes.
Una comunidad educativa con interconexión digital
Este documento propone crear una plataforma digital para mejorar la comunicación entre los miembros de una comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y directivos. El propósito es utilizar un blog para compartir información, ideas y materiales educativos. Esto mejoraría los procesos comunicativos y de participación para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de manera más efectiva.
Integracion de las_tics_en_la_educacion
Este documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC mejoran significativamente los procesos de enseñanza y aprendizaje al fusionar lo tecnológico con los modelos educativos. También destaca que es necesario que los estudiantes desarrollen competencias en el uso de las TIC para que puedan contribuir positivamente a la sociedad. Finalmente, enfatiza que las TIC por sí solas no son suficientes y requieren de una orientación a
Las Redes Sociales Educativas Gastronom
El documento describe una red social educativa llamada "Gastronomía de aquí y de allá" cuyo objetivo es formar una comunidad de docentes, estudiantes e interesados para compartir y profundizar temas relacionados con la gastronomía. La red busca mejorar las competencias de los estudiantes en esta temática a través de la investigación y el uso de recursos en línea. La red será coordinada por Liliana Roxana Rubin y estará dirigida a docentes de gastronomía, estudiantes de gastronomía y turismo, e interesados
Actividades, artefactos y herramientas manuel molina-1
El documento describe las tres fases para completar un proyecto que aplica un tema en una fotonovela dentro del aula. La primera fase incluye reuniones entre estudiantes y maestros para clarificar las tareas del proyecto. La segunda fase involucra la preparación de un guión escrito por cada equipo. La tercera fase es el trabajo de campo para evidenciar los procesos de producción usando artefactos digitales como cámaras y computadoras.
Diseño de proyecto de investigacion manuel molina
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación que evalúa cómo el desempeño de los facilitadores afecta los cursos no presenciales de la Facultad de Ciencias Empresariales de una universidad en El Salvador en 2014. La investigación encuestará a 23 facilitadores no presenciales de Administración de Empresas y Mercadeo para recopilar datos sobre su situación y uso de la plataforma Moodle. Los datos se analizarán estadísticamente y los resultados se divulgarán en la universidad a través de una conferencia y
Diseño de proyecto de investigacion Manuel Molina
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación que evalúa cómo el desempeño de los facilitadores afecta los cursos no presenciales de la Facultad de Ciencias Empresariales de una universidad en El Salvador en 2014. La investigación encuestará a 23 facilitadores no presenciales de Administración de Empresas y Mercadeo para recopilar datos sobre su situación y uso de la plataforma Moodle. Los datos se analizarán estadísticamente y los resultados se divulgarán en la universidad a través de una conferencia y
Recomendados
Documento e portafolio
Este documento describe un plan para enseñar sobre los derechos fundamentales a estudiantes universitarios a través del uso de OVAS (objetos virtuales de aprendizaje). El plan incluye identificar las características de los estudiantes, proponer temas sobre derechos fundamentales, evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre TIC, hacer que los estudiantes creen OVAS sobre derechos fundamentales de manera colaborativa, y retroalimentar los productos creados. El objetivo es mejorar las habilidades comunicativas de los estud
Las tic en la educación
Para que las TIC se integren efectivamente a un proyecto destinado a reducir las desigualdades, será preciso que fomenten parte de un modelo pedagógico en el cual los componentes han sido identificados como cruciales para romper el determinismo social, sea asumido por los procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver, obviamente, con los contenidos pero también con los métodos. Este sentido no es banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes.
Una comunidad educativa con interconexión digital
Este documento propone crear una plataforma digital para mejorar la comunicación entre los miembros de una comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y directivos. El propósito es utilizar un blog para compartir información, ideas y materiales educativos. Esto mejoraría los procesos comunicativos y de participación para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de manera más efectiva.
Integracion de las_tics_en_la_educacion
Este documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC mejoran significativamente los procesos de enseñanza y aprendizaje al fusionar lo tecnológico con los modelos educativos. También destaca que es necesario que los estudiantes desarrollen competencias en el uso de las TIC para que puedan contribuir positivamente a la sociedad. Finalmente, enfatiza que las TIC por sí solas no son suficientes y requieren de una orientación a
Las Redes Sociales Educativas Gastronom
El documento describe una red social educativa llamada "Gastronomía de aquí y de allá" cuyo objetivo es formar una comunidad de docentes, estudiantes e interesados para compartir y profundizar temas relacionados con la gastronomía. La red busca mejorar las competencias de los estudiantes en esta temática a través de la investigación y el uso de recursos en línea. La red será coordinada por Liliana Roxana Rubin y estará dirigida a docentes de gastronomía, estudiantes de gastronomía y turismo, e interesados
Actividades, artefactos y herramientas manuel molina-1
El documento describe las tres fases para completar un proyecto que aplica un tema en una fotonovela dentro del aula. La primera fase incluye reuniones entre estudiantes y maestros para clarificar las tareas del proyecto. La segunda fase involucra la preparación de un guión escrito por cada equipo. La tercera fase es el trabajo de campo para evidenciar los procesos de producción usando artefactos digitales como cámaras y computadoras.
Diseño de proyecto de investigacion manuel molina
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación que evalúa cómo el desempeño de los facilitadores afecta los cursos no presenciales de la Facultad de Ciencias Empresariales de una universidad en El Salvador en 2014. La investigación encuestará a 23 facilitadores no presenciales de Administración de Empresas y Mercadeo para recopilar datos sobre su situación y uso de la plataforma Moodle. Los datos se analizarán estadísticamente y los resultados se divulgarán en la universidad a través de una conferencia y
Diseño de proyecto de investigacion Manuel Molina
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación que evalúa cómo el desempeño de los facilitadores afecta los cursos no presenciales de la Facultad de Ciencias Empresariales de una universidad en El Salvador en 2014. La investigación encuestará a 23 facilitadores no presenciales de Administración de Empresas y Mercadeo para recopilar datos sobre su situación y uso de la plataforma Moodle. Los datos se analizarán estadísticamente y los resultados se divulgarán en la universidad a través de una conferencia y
Red de aprendizaje manuel molina
Este documento presenta un análisis de la red de aprendizaje de un proyecto de fotonovela. Detalla los diferentes grupos que participarán en el proyecto, incluyendo autoridades universitarias, docentes, instructores, investigadores y estudiantes. También describe los colaboradores externos como expertos y socios. Explica las herramientas que se usarán para difundir el proyecto como una página web, boletines electrónicos e impresos, comunicaciones personales y presentaciones. Finalmente, discute la estrategia de coordin
Linea de tiempo Manuel Molina
El documento presenta una línea de tiempo para el desarrollo de una fotonovela sobre el proceso de producción de una empresa. Se asignan 4 días para reunirse y preparar el guion, 8 días para tomar fotografías e información sobre el tema, otros 8 días para darle lógica y congruencia a la presentación, y 2 días para socializar la investigación en las redes sociales.
Rubrica Manuel Molina
Este documento presenta las instrucciones para una actividad grupal llamada "fotonovela del proceso de producción en la empresa de su creación". Los estudiantes deben crear una fotonovela en PowerPoint o Prezi que muestre el proceso de producción de la empresa que crearon, incluyendo fotografías y diálogos. La fotonovela será evaluada según una rúbrica que analiza aspectos como el tema, la calidad de la información y contenido, y la presentación lógica de los contenidos. La actividad es parte de
4° unidad revision de prototipo con artefactos y herramientas-MANUEL MOLINA
El documento describe un proyecto para estudiantes de mercadeo o administración de empresas que involucra la creación de una fotonovela mostrando el proceso de fabricación de un producto empresarial. El proyecto busca desarrollar competencias a través del trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales como cámaras, computadoras y redes sociales. El proyecto se llevará a cabo en 22 días e involucrará investigación dentro y fuera del aula para documentar el proceso de producción a través de fotografías
Actividades, artefactos y herramientas Digitales manuel molina-1
El documento describe las tres fases para completar un proyecto que utiliza una fotonovela para explicar un tema. La primera fase incluye reuniones entre estudiantes y maestros para clarificar las tareas. La segunda fase involucra la preparación de un guión escrito por cada equipo. La tercera fase es la investigación de campo para documentar los procesos de producción usando artefactos digitales como cámaras y computadoras.
Competencia digital manuel molina
El documento responde preguntas sobre cómo mejorar la competencia digital. Sugiere practicar más con elementos digitales para integrarlos en la práctica cotidiana. Plataformas como correo electrónico, blogs, SlideShare, Twitter, Facebook y Moodle son elementos necesarios para el aprendizaje basado en proyectos. Propone que todos los proyectos en el aula se realicen y compartan digitalmente para mejorar las competencias digitales a través de la práctica constante.
Socios de mi proyecto mínimo viable. Manuel Molina
Manuel Molina describe a sus dos socios para su proyecto mínimo viable. Su socio A, Karla Cubias, es una licenciada y docente universitaria en El Salvador que enseña cursos de mercadeo y replicará el proyecto original en sus clases. Su socio B, Blanca Ruth Gálvez, también es una licenciada y docente investigadora universitaria en El Salvador que enseña administración II y replicará el proyecto original en sus clases.
Razones para usar o no usar el aprendizaje cooperativo. Manuel Molina
Este documento resume los factores que potencian y dificultan el uso del aprendizaje cooperativo en el aula. Los factores que lo potencian incluyen el uso de tecnología, que los alumnos manejen los recursos y la disponibilidad de recursos. Los factores que lo dificultan son tener muchos alumnos en las aulas, el proceso de evaluación cada tres semanas, la falta de claridad en las competencias y que los jóvenes sean renuentes a los cambios.
Metáforas visuales en mi proyecto
El documento enumera los valores que debe cumplir un proyecto y proporciona información sobre imágenes descargadas de Internet para divulgar valores universales en la comunidad a través de PowerPoint.
Tres movimientos de proyecto mínimo viable manuel molina
El documento describe un proyecto mínimo viable para crear fotonovelas aplicadas a temas de contenido. Los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar guiones, tomar fotos que ilustren los argumentos, y montar las imágenes en presentaciones multimedia. Luego presentarán sus fotonovelas al resto del salón explicando cómo abordaron el tema asignado a través de la logística y el desarrollo de la historia.
Proyecto minimo viable manuel molina-
El documento describe un proyecto para crear una fotonovela realizado por estudiantes de entre 18 y 24 años de edad cursando administración de empresas o mercadeo. El proyecto requiere el desarrollo de un guion, la toma de fotografías, y la creación de la fotonovela usando un programa multimedia en equipos de 5 personas durante un período de dos semanas, con el objetivo de demostrar creatividad, análisis, innovación y trabajo en equipo.
Enseñar como siempre o como nunca
El documento contrasta dos enfoques para la enseñanza: enseñar como nunca, lo cual implica comentar y compartir conocimientos, involucrar al estudiante de manera activa, cambiar estrategias, enseñarle a pensar de manera autónoma; versus enseñar como siempre, lo cual significa solo transmitir conocimiento, tratar al estudiante de forma pasiva, usar viejas estrategias y crear dependencia.
Proyecto memorable
El documento describe un proyecto memorable realizado en 2011 como parte de una clase de actualización docente en la universidad de El Salvador. El proyecto consistió en crear una fotonovela sobre las pupusas salvadoreñas como la dieta de los estudiantes y profesores. El grupo se reunió para decidir el tema, desarrollar un guion, tomar fotografías, editar el proyecto en PowerPoint y presentarlo exitosamente en clase.
Prototipo de proyecto
Este documento presenta un proyecto para un foro de análisis de estados financieros para estudiantes de administración de empresas no presenciales en el segundo ciclo de 2014. El foro tiene como objetivo fortalecer los conocimientos sobre análisis de estados financieros a través de debates sobre materiales de lectura. Participarán 17 estudiantes que disfrutan de la lectura y son participativos. El producto final será conocer si comprendieron los materiales, generar un debate sobre las opiniones, y establecer relaciones de conocimiento entre
ARGUMENTOS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Este documento compara y contrasta los proyectos basados en culturas dominantes con los aprendizajes basados en proyectos. Los proyectos basados en culturas dominantes son más directivos, cognitivos y de corta duración, y no son inclusivos ni generan motivación. Los aprendizajes basados en proyectos son participativos, activos y generan competencias, ya que los estudiantes crean el conocimiento a través de un proceso de trabajo con andamiaje cognitivo.
Como preparar objeto y guión de clase
El documento describe las etapas para preparar un objeto y guion de clase sobre el balance general contable. Incluye objetivos como diseñar un objeto de aprendizaje interactivo y facilitar la comunicación entre el usuario y el contenido. Explica etapas como determinar el tema, objetivos, idea base, metáfora y estructura del guión antes de diseñar los componentes e implementar pruebas.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Más contenido relacionado
Más de unuversidad
Red de aprendizaje manuel molina
Este documento presenta un análisis de la red de aprendizaje de un proyecto de fotonovela. Detalla los diferentes grupos que participarán en el proyecto, incluyendo autoridades universitarias, docentes, instructores, investigadores y estudiantes. También describe los colaboradores externos como expertos y socios. Explica las herramientas que se usarán para difundir el proyecto como una página web, boletines electrónicos e impresos, comunicaciones personales y presentaciones. Finalmente, discute la estrategia de coordin
Linea de tiempo Manuel Molina
El documento presenta una línea de tiempo para el desarrollo de una fotonovela sobre el proceso de producción de una empresa. Se asignan 4 días para reunirse y preparar el guion, 8 días para tomar fotografías e información sobre el tema, otros 8 días para darle lógica y congruencia a la presentación, y 2 días para socializar la investigación en las redes sociales.
Rubrica Manuel Molina
Este documento presenta las instrucciones para una actividad grupal llamada "fotonovela del proceso de producción en la empresa de su creación". Los estudiantes deben crear una fotonovela en PowerPoint o Prezi que muestre el proceso de producción de la empresa que crearon, incluyendo fotografías y diálogos. La fotonovela será evaluada según una rúbrica que analiza aspectos como el tema, la calidad de la información y contenido, y la presentación lógica de los contenidos. La actividad es parte de
4° unidad revision de prototipo con artefactos y herramientas-MANUEL MOLINA
El documento describe un proyecto para estudiantes de mercadeo o administración de empresas que involucra la creación de una fotonovela mostrando el proceso de fabricación de un producto empresarial. El proyecto busca desarrollar competencias a través del trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales como cámaras, computadoras y redes sociales. El proyecto se llevará a cabo en 22 días e involucrará investigación dentro y fuera del aula para documentar el proceso de producción a través de fotografías
Actividades, artefactos y herramientas Digitales manuel molina-1
El documento describe las tres fases para completar un proyecto que utiliza una fotonovela para explicar un tema. La primera fase incluye reuniones entre estudiantes y maestros para clarificar las tareas. La segunda fase involucra la preparación de un guión escrito por cada equipo. La tercera fase es la investigación de campo para documentar los procesos de producción usando artefactos digitales como cámaras y computadoras.
Competencia digital manuel molina
El documento responde preguntas sobre cómo mejorar la competencia digital. Sugiere practicar más con elementos digitales para integrarlos en la práctica cotidiana. Plataformas como correo electrónico, blogs, SlideShare, Twitter, Facebook y Moodle son elementos necesarios para el aprendizaje basado en proyectos. Propone que todos los proyectos en el aula se realicen y compartan digitalmente para mejorar las competencias digitales a través de la práctica constante.
Socios de mi proyecto mínimo viable. Manuel Molina
Manuel Molina describe a sus dos socios para su proyecto mínimo viable. Su socio A, Karla Cubias, es una licenciada y docente universitaria en El Salvador que enseña cursos de mercadeo y replicará el proyecto original en sus clases. Su socio B, Blanca Ruth Gálvez, también es una licenciada y docente investigadora universitaria en El Salvador que enseña administración II y replicará el proyecto original en sus clases.
Razones para usar o no usar el aprendizaje cooperativo. Manuel Molina
Este documento resume los factores que potencian y dificultan el uso del aprendizaje cooperativo en el aula. Los factores que lo potencian incluyen el uso de tecnología, que los alumnos manejen los recursos y la disponibilidad de recursos. Los factores que lo dificultan son tener muchos alumnos en las aulas, el proceso de evaluación cada tres semanas, la falta de claridad en las competencias y que los jóvenes sean renuentes a los cambios.
Metáforas visuales en mi proyecto
El documento enumera los valores que debe cumplir un proyecto y proporciona información sobre imágenes descargadas de Internet para divulgar valores universales en la comunidad a través de PowerPoint.
Tres movimientos de proyecto mínimo viable manuel molina
El documento describe un proyecto mínimo viable para crear fotonovelas aplicadas a temas de contenido. Los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar guiones, tomar fotos que ilustren los argumentos, y montar las imágenes en presentaciones multimedia. Luego presentarán sus fotonovelas al resto del salón explicando cómo abordaron el tema asignado a través de la logística y el desarrollo de la historia.
Proyecto minimo viable manuel molina-
El documento describe un proyecto para crear una fotonovela realizado por estudiantes de entre 18 y 24 años de edad cursando administración de empresas o mercadeo. El proyecto requiere el desarrollo de un guion, la toma de fotografías, y la creación de la fotonovela usando un programa multimedia en equipos de 5 personas durante un período de dos semanas, con el objetivo de demostrar creatividad, análisis, innovación y trabajo en equipo.
Enseñar como siempre o como nunca
El documento contrasta dos enfoques para la enseñanza: enseñar como nunca, lo cual implica comentar y compartir conocimientos, involucrar al estudiante de manera activa, cambiar estrategias, enseñarle a pensar de manera autónoma; versus enseñar como siempre, lo cual significa solo transmitir conocimiento, tratar al estudiante de forma pasiva, usar viejas estrategias y crear dependencia.
Proyecto memorable
El documento describe un proyecto memorable realizado en 2011 como parte de una clase de actualización docente en la universidad de El Salvador. El proyecto consistió en crear una fotonovela sobre las pupusas salvadoreñas como la dieta de los estudiantes y profesores. El grupo se reunió para decidir el tema, desarrollar un guion, tomar fotografías, editar el proyecto en PowerPoint y presentarlo exitosamente en clase.
Prototipo de proyecto
Este documento presenta un proyecto para un foro de análisis de estados financieros para estudiantes de administración de empresas no presenciales en el segundo ciclo de 2014. El foro tiene como objetivo fortalecer los conocimientos sobre análisis de estados financieros a través de debates sobre materiales de lectura. Participarán 17 estudiantes que disfrutan de la lectura y son participativos. El producto final será conocer si comprendieron los materiales, generar un debate sobre las opiniones, y establecer relaciones de conocimiento entre
ARGUMENTOS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Este documento compara y contrasta los proyectos basados en culturas dominantes con los aprendizajes basados en proyectos. Los proyectos basados en culturas dominantes son más directivos, cognitivos y de corta duración, y no son inclusivos ni generan motivación. Los aprendizajes basados en proyectos son participativos, activos y generan competencias, ya que los estudiantes crean el conocimiento a través de un proceso de trabajo con andamiaje cognitivo.
Como preparar objeto y guión de clase
El documento describe las etapas para preparar un objeto y guion de clase sobre el balance general contable. Incluye objetivos como diseñar un objeto de aprendizaje interactivo y facilitar la comunicación entre el usuario y el contenido. Explica etapas como determinar el tema, objetivos, idea base, metáfora y estructura del guión antes de diseñar los componentes e implementar pruebas.
Más de unuversidad (16)
4° unidad revision de prototipo con artefactos y herramientas-MANUEL MOLINA
4° unidad revision de prototipo con artefactos y herramientas-MANUEL MOLINA
Actividades, artefactos y herramientas Digitales manuel molina-1
Actividades, artefactos y herramientas Digitales manuel molina-1
Socios de mi proyecto mínimo viable. Manuel Molina
Socios de mi proyecto mínimo viable. Manuel Molina
Razones para usar o no usar el aprendizaje cooperativo. Manuel Molina
Razones para usar o no usar el aprendizaje cooperativo. Manuel Molina
Tres movimientos de proyecto mínimo viable manuel molina
Tres movimientos de proyecto mínimo viable manuel molina
Último
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Presentación de las reglas generales del curso vacacional de cálculo Integral 2024-1
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...María Sánchez González (@cibermarikiya)
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Último (20)
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
DAFO PARA ABP-Manuel Molina
- 1. MATRIZ DAFO DE LOS ABP EN MI ENTORNO