Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
All Rights Reserved.
株式会社ネル・アンド・エム
代表取締役 ⽥中 康平
⼩中⾼の現状から考えた、幼児期のICT活⽤
All Rights Reserved.
国の動き
http://www.kantei.go.jp/jp/singi/it2/pdf/it_kokkasouzousengen.pdf
2010年代中に

1⼈1台の情報端末を
All Rights Reserved.
 佐賀県の⼩中⾼
・教育⽤コンピュータ整備
・電⼦⿊板整備
・デジタル教科書整備
・教員のICT研修
全国1位
All Rights Reserved.
       株式会社NEL&M
 幼稚園・保育園のICT活⽤サポート
 教育ICTのコンサルティング
 ICTスクールNELの運営
・九州ICT教育⽀援協議会理事 ・教育情報化コーディネータ2級の会幹...
All Rights Reserved.
導⼊の⽬的

・協働学習や主体的な学び
・思考/判断/表現⼒の育成
実際は、なかなか難しい。
課題も多い。
All Rights Reserved.
⺠間による

ICTや情報活能⼒
の育成
プログラミング情報モラル
PC基礎スキル
ICTスクール
All Rights Reserved.
初めて出会う・所有するICT
就学前からのサポート
All Rights Reserved.
CI T
All Rights Reserved.
C
Communication

伝える
Creative
創る
Collaboration
共に
All Rights Reserved.
「⽬標」
 ・ICTタイムを通して
  「創造⼒・表現⼒」を育む
 ・グループ活動の中で協⼒と貢献を意識付け

  お互いを認めあう関係を築く 
http://takagishi-y.com
All Rights Reserved.
絵本の読み聞かせ
⼦供の気持ちを整える
All Rights Reserved.
3つの約束
「まつ」
「みる」
「おうえんする」
All Rights Reserved.
活動を振り返る
⾃分の姿や振る舞い
友達の「よいところ」に気づく
All Rights Reserved.
専⾨のICTインストラクターが

先⽣と園児をサポート
先⽣は園児をしっかり「みとる」
All Rights Reserved.
・有効なアプリの精選

・ICT活⽤サポート

・操作等のインストラクション

・必要機材の提供
ICT活⽤⽀援

インストラクター
年⻑ 担任教諭 年⻑ 補助員
新しいツールの活⽤に対する
園児の反応...
All Rights Reserved.
グループ活動
協⼒しなければ達成できない課題を設定
先⽣や我々は⼦供同⼠の関わりの潤滑油
All Rights Reserved.
All Rights Reserved.
OECDが1999年~2002にかけて⾏った「能⼒の定義と選択」(DeSeCo)

プロジェクトの成果で、多数の加盟国が参加して国際的合意を得た新たな能⼒概念。
国立教育政策研究所 生涯学習政策研究部 ...
All Rights Reserved.
探 求
コミュニケーション
健 康
貢 献
所属感
思考力
言語・記号・

テキストの活用
自己管理
他者と関わる
参加と貢献
思考力
ツールを複合的に

活用する
自律的に行動する
社会での対人
関係...
All Rights Reserved.
回数 内容 使用アプリ ねらい
1
5/2
・絵本の読み聞かせ
・ABCパズル
・写真パズル
・ぶんぶく茶釜
・どこにあるかな
 (アルファベット)
・Puzzle Maker
・興味・関心を高める
・...
All Rights Reserved.
毎時の⾒通しと省察⇨指導案作成
All Rights Reserved.
教育現場へのICT導⼊により
⾼い効果が現れるのは
どういう部分でしょうか?
All Rights Reserved.
「先⽣」の成⻑
「質」 の向上
 ・カリキュラムや指導案

  計画・⾒通し・省察・評価
 ・写真や動画の記録
  ⼦供の姿・⼦供への関わりを振り返る
All Rights Reserved.
⽥中
担任教諭
実践発表などの場へ、共に出かける
All Rights Reserved.
ICTタイムについて、お⼦様から
お話を聞いたことはありますか?
ICTタイムについて、どう思いま
すか?
ある
ない
94.1%
5.88%
良い
ふつう
良く思わない
83.3%
16.7%
0%
...
All Rights Reserved.
ICTタイムを導⼊し、お⼦様に

変化はありましたか?
変化があった
変化がなかった
80.0%
20.0%
保護者アンケートの結果より
・⼈前で話すのが苦⼿だったのが、ICTの保育で度々⼈前で

 話...
All Rights Reserved.
お⼦様は、スマートフォンやタブ
レット端末を利⽤していますか?
利⽤している、とお答えの⽅へ。

不安を感じることがありますか?
利用している
利用していない
感じることが

ある
感じない
62.5%...
All Rights Reserved.
保護者アンケートの結果より
・どんなことをするんだろう?と思っていましたが、⼦どもが⼀番喜び、楽しんでいてくれたので

 安⼼しました。
・息⼦も素晴らしい活動を体験させてもらうことができ、学ぶことも多...
All Rights Reserved.
つくる つたえる つながる
広がる 
膨らむ
⼈からのフィードバック
All Rights Reserved.
私のことを知ってほしい
私の話を聞いてほしい
⼦供達は友達や周囲の⼤⼈から
のフィードバックを求めている
All Rights Reserved.
⼦供の数が減っていく
All Rights Reserved.
少なくても ⼤きな声を
どこに住んでも 協⼒し合う
⾃分を広げる道具として
CI T
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108

4,566 views

Published on

2015年11月7日に開催された「幼稚園・保育園ICT教育カンファレンス2016」で発表した資料に加筆修正したスライドです。
ブログと共にご覧いただけたらと思います。

Published in: Education

Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108

  1. 1. All Rights Reserved. 株式会社ネル・アンド・エム 代表取締役 ⽥中 康平 ⼩中⾼の現状から考えた、幼児期のICT活⽤
  2. 2. All Rights Reserved. 国の動き http://www.kantei.go.jp/jp/singi/it2/pdf/it_kokkasouzousengen.pdf 2010年代中に
 1⼈1台の情報端末を
  3. 3. All Rights Reserved.  佐賀県の⼩中⾼ ・教育⽤コンピュータ整備 ・電⼦⿊板整備 ・デジタル教科書整備 ・教員のICT研修 全国1位
  4. 4. All Rights Reserved.        株式会社NEL&M  幼稚園・保育園のICT活⽤サポート  教育ICTのコンサルティング  ICTスクールNELの運営 ・九州ICT教育⽀援協議会理事 ・教育情報化コーディネータ2級の会幹事 ・佐賀県授業デザイン研究会事務局⻑ ・佐賀県ICT活⽤事業改善検討委員 教育現場でのICT導⼊・活⽤のプロ
  5. 5. All Rights Reserved. 導⼊の⽬的
 ・協働学習や主体的な学び ・思考/判断/表現⼒の育成 実際は、なかなか難しい。 課題も多い。
  6. 6. All Rights Reserved. ⺠間による
 ICTや情報活能⼒ の育成 プログラミング情報モラル PC基礎スキル ICTスクール
  7. 7. All Rights Reserved. 初めて出会う・所有するICT 就学前からのサポート
  8. 8. All Rights Reserved. CI T
  9. 9. All Rights Reserved. C Communication
 伝える Creative 創る Collaboration 共に
  10. 10. All Rights Reserved. 「⽬標」  ・ICTタイムを通して   「創造⼒・表現⼒」を育む  ・グループ活動の中で協⼒と貢献を意識付け
   お互いを認めあう関係を築く  http://takagishi-y.com
  11. 11. All Rights Reserved. 絵本の読み聞かせ ⼦供の気持ちを整える
  12. 12. All Rights Reserved. 3つの約束 「まつ」 「みる」 「おうえんする」
  13. 13. All Rights Reserved. 活動を振り返る ⾃分の姿や振る舞い 友達の「よいところ」に気づく
  14. 14. All Rights Reserved. 専⾨のICTインストラクターが
 先⽣と園児をサポート 先⽣は園児をしっかり「みとる」
  15. 15. All Rights Reserved. ・有効なアプリの精選
 ・ICT活⽤サポート
 ・操作等のインストラクション
 ・必要機材の提供 ICT活⽤⽀援
 インストラクター 年⻑ 担任教諭 年⻑ 補助員 新しいツールの活⽤に対する 園児の反応や変化をしっかり 「みとる」 ・カリキュラム検討
 ・指導案検討
  16. 16. All Rights Reserved. グループ活動 協⼒しなければ達成できない課題を設定 先⽣や我々は⼦供同⼠の関わりの潤滑油
  17. 17. All Rights Reserved.
  18. 18. All Rights Reserved. OECDが1999年~2002にかけて⾏った「能⼒の定義と選択」(DeSeCo)
 プロジェクトの成果で、多数の加盟国が参加して国際的合意を得た新たな能⼒概念。 国立教育政策研究所 生涯学習政策研究部  https://www.nier.go.jp/04_kenkyu_annai/div03-shogai-lnk1.html 活動のよりどころ
  19. 19. All Rights Reserved. 探 求 コミュニケーション 健 康 貢 献 所属感 思考力 言語・記号・
 テキストの活用 自己管理 他者と関わる 参加と貢献 思考力 ツールを複合的に
 活用する 自律的に行動する 社会での対人 関係形成能力 自信を持ち  他者と繋がり 能動的に活動 する
 生涯にわたる 学習者 就学前 ⼩・中・⾼校 ⼤学等 国立教育政策研究所「就学前、初中等、高等教育段階に置けるキー・コンピテンシーの連続性」 http://www.nier.go.jp/kaihatsu/pdf/Houkokusho-5.pdf より作図 「ICTタイム」のポイント 活動のよりどころ 発達段階に応じた「体系的な⽅向性」をイメージし
 その基本となる「チカラ」の育成に貢献できる活動をデザインする
  20. 20. All Rights Reserved. 回数 内容 使用アプリ ねらい 1 5/2 ・絵本の読み聞かせ ・ABCパズル ・写真パズル ・ぶんぶく茶釜 ・どこにあるかな  (アルファベット) ・Puzzle Maker ・興味・関心を高める ・協力する ・ことば 2 5/19 ・絵本の読み聞かせ ・ABCパズル ・ABC点つなぎ ・リリーさんのおだんご ・どこにあるかな  (アルファベット) ・Kids Animal 
 Connect the Dots ・興味・関心を高める ・協力する ・ことば 3 5/23 ・絵本の読み聞かせ ・ABC点つなぎ ・写真パズル(親子で)  *保護者参観 ・北風と太陽 ・Kids Animal 
 Connect the Dots ・Puzzle Maker ・興味・関心を高める ・協力する ・ことば 4 6/16 ・絵本の読み聞かせ ・絵本創り ・むしたちのおまつり ・ピッケのつくるえほん
 (デジタルえほん制作) ・興味・関心を高める ・協力する ・表現する 5 6/23 ・絵本の読み聞かせ ・絵本創り ・わたしのて ・ピッケのつくるえほん
 (えほん製本・録音) ・興味・関心を高める ・協力する ・表現する 6 7/4 ・絵本の読み聞かせ ・絵本の発表会 ・いじわるなないしょ ・ピッケのつくるえほん
 (グループ発表) ・興味・関心を高める ・協力する ・表現する 7 7/14 ・ムービー視聴 (ICTタイムの振り返り) ・折り紙で虫を作ろう! ・iMovie ・折り紙アプリ ・メタ認知 ・技能 ・協力する ・年間のめあて
 「なれる、つくる、つたえる」 ・全員で1台のiPadを共有 ・3⼈で1台のiPadを活⽤ ・協⼒する場⾯ ・表現する活動 ・発表する/質問する活動 ・1年分を作成
  年間の⾒通しを⽴てる 計画と⾒通し⇨カリキュラム作成
  21. 21. All Rights Reserved. 毎時の⾒通しと省察⇨指導案作成
  22. 22. All Rights Reserved. 教育現場へのICT導⼊により ⾼い効果が現れるのは どういう部分でしょうか?
  23. 23. All Rights Reserved. 「先⽣」の成⻑ 「質」 の向上  ・カリキュラムや指導案
   計画・⾒通し・省察・評価  ・写真や動画の記録   ⼦供の姿・⼦供への関わりを振り返る
  24. 24. All Rights Reserved. ⽥中 担任教諭 実践発表などの場へ、共に出かける
  25. 25. All Rights Reserved. ICTタイムについて、お⼦様から お話を聞いたことはありますか? ICTタイムについて、どう思いま すか? ある ない 94.1% 5.88% 良い ふつう 良く思わない 83.3% 16.7% 0% ・想像⼒が⾼まり、絵など⾃分で思うように描けないのことが
  出来るようになり、⾃⼰満⾜にもつながり、良いと思う。 ・⼈前で発表する機会が増えた。
 ・⾃分で考えて創作する事が増えた。 ・⾃分の考えを説明しようとするようになった。 ・集中⼒がついた。友だちと協⼒するようになった。 ・いつもの保育では出来ない体験(異⽂化交流、写真を使って
  のプレゼン)ができた。 ・1⼈1台ではなく、1台をみんなで⼜は何⼈かで使う事で譲
  り合い、⾃然に待つことが出来る様になる。 ・グループで活動する事により、友達の意⾒を聞き、⾃分と
  違った意⾒を取り⼊れる柔軟性も養えるようになると思う。 保護者アンケートの結果より
  26. 26. All Rights Reserved. ICTタイムを導⼊し、お⼦様に
 変化はありましたか? 変化があった 変化がなかった 80.0% 20.0% 保護者アンケートの結果より ・⼈前で話すのが苦⼿だったのが、ICTの保育で度々⼈前で
  話す機会をもらい、平気になってきた。 ・創作を楽しむようになった ・お家のタブレットで、以前は映像を⾒る事が多かったが、海
  外と交流したことで、その国の地図を⾒たり、歌や興味のあ
  る事について検索するようになった。 ・スマートフォンを使ってのゲームに関⼼を⽰さなくなった。 ・プレゼンが楽しかったと⾔っている。 
 ・⼈前で話せるようになった。 ・本を読むことがもっと好きになり、家で妹と遊ぶ時、待つ、
  ⾒守るが出来るようになった事。 ・ICTタイムでやったことを帰宅して嬉しそうに話すように
  なった。
  27. 27. All Rights Reserved. お⼦様は、スマートフォンやタブ レット端末を利⽤していますか? 利⽤している、とお答えの⽅へ。
 不安を感じることがありますか? 利用している 利用していない 感じることが
 ある 感じない 62.5% 37.5% 60.0% 40.0% 保護者アンケートの結果より ・今はYouTubeばかり⾒ている。そのうちゲームなどの
  アプリなどを取り込むのではないかと・・・。 ・設定とか⾃分で変えることがある ・出来る事が増える分、リスクも増えると思うから。 ・⽂字を⼊⼒することが簡単であるが、将来キーボードを
  使った時、うまく⼊⼒できるか。 ・どういうふうに学習のツールとして定着させたらよいのか。
  28. 28. All Rights Reserved. 保護者アンケートの結果より ・どんなことをするんだろう?と思っていましたが、⼦どもが⼀番喜び、楽しんでいてくれたので
  安⼼しました。 ・息⼦も素晴らしい活動を体験させてもらうことができ、学ぶことも多かったと思います。 ・今の時代、パソコン等がないと仕事もできなくなってきているので、6才という好奇⼼旺盛な時   期にそういう経験をするのは、とても良かったと思う。 ・⾃分の好きなように絵本を作ったり、何度もやり直しが出来て、納得のいくまで創作活動がで  き、他の事に関しても、納得いくまで根気よく物創りをするようになった気がします。 ・幼年期にiPadで絵本を⾃分で作ったり、皆の前で発表したり、⼤変貴重な経験が出来たと思  います。 ・ゲームや映像しか家では使⽤していなかったのですが、新たな使い⽅を学ぶ事が出来、親にとっ  ても勉強になりました。 ・⼦ども達の知識の吸収⼒はすごいので、正しい使い⽅、ルール等もきちんと教えて下さったので  ありがたいです。 ・ICTの時間が⼤好きで、いつもニコニコ顔で話してくれました。 ・楽しみながら、タブレットに詳しくなり、また、協⼒する事、表現する事、そして⼀番難しい伝  える⼒もとても成⻑してくれたと思います。 ICTタイムに関する、ご意⾒ご感想
  29. 29. All Rights Reserved. つくる つたえる つながる 広がる  膨らむ ⼈からのフィードバック
  30. 30. All Rights Reserved. 私のことを知ってほしい 私の話を聞いてほしい ⼦供達は友達や周囲の⼤⼈から のフィードバックを求めている
  31. 31. All Rights Reserved. ⼦供の数が減っていく
  32. 32. All Rights Reserved. 少なくても ⼤きな声を どこに住んでも 協⼒し合う ⾃分を広げる道具として CI T

×