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Presentación original de: Dr. Sergio Mora Facultad de Medicina Universidad de Chile para:  Curso Internacional Estilos de ...
Broca’s area Pars opercularis Motor cortex Somatosensory cortex Sensory associative cortex Primary Auditory cortex Wernick...
Estableciendo conexiones sinápticas
Aprendizaje <ul><li>Periodo durante el cual se adquiere nueva información o se desarrollan cambios en la conducta que favo...
Aprendizaje Cambio en el cerebro <ul><li>El aprendizaje es un cambio permanente del comportamiento y va acompañado de camb...
Cerebro No Estimulado Cerebro Estimulado 1)Cambios morfológicos <ul><li>2) Neurogénesis </li></ul><ul><li>El cerebro human...
Tipos de Aprendizaje <ul><ul><li>No asociativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Habituación </li></ul></ul><ul><ul><li>Sensibili...
Las claves del aprendizaje
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Fases de la memoria Memoria de corta duración Memoria de duración intermedia Memoria de larga duración Consolidación <30 s...
Tipos de Memoria    (larga duración) Memoria Declarativa (Explícita) Procedural (Implícita) Episódica Semántica
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA  <ul><li>Motivación intrínseca: Factores de tipo fisiológico o cognitivo: deseos, necesidades, curio...
Motivación Extrínseca <ul><ul><li>Factores Sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Recompensa:  Algo agradable que lleva a rep...
¿Cómo aprende el cerebro?
Corteza cerebral
Corteza cerebral y aprendizaje <ul><li>La  función sensorial  se refiere a la recepción de señales desde el mundo exterior...
Flujo de la información en el cerebro
El ciclo del aprendizaje de Kolb
 
Las vías de la emoción  (en el subterráneo del lóbulo temporal) Temporal lobe Hippocampus Amygdala
Las emociones y el ciclo del aprendizaje
El cérebro de los adolescentes es igual que el de los adultos. ¿Verdadero o Falso?
IRM de niños sanos y adolescentes  a través del tiempo Copyright ©2004 by the National Academy of Sciences Gogtay, Giedd, ...
Fuente: Deborah Yurgelon-Todd  2000.  Lectura de emociones en adultos y adolescentes.
Como mejorar el aprendizaje <ul><li>Repitiendo la información </li></ul><ul><li>Manejando las emociones (estimulando) </li...
<ul><li>“ El aprendizaje es el resultado de la repetición, de la experiencia reiterada una y otra vez. En otras palabras, ...
¿Como profesional de la salud, que tienes que hacer diferente para que un niño de edad escolar aprenda vs un adulto? <ul><...
ACTIVIDAD <ul><li>En equipos, prepara una clase para motivar a cambiar la aptitud y actitud de los alumnos de primaria sob...
¿Preguntas?  ¡Gracias! <ul><li>“ Por siempre responsables de  </li></ul><ul><li>lo que se ha cultivado” </li></ul>
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Taller de conceptos educativos como aprende el cerebro

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  • La investigación nos muestra que el desarrollo del cerebro continua durante la adolescencia y durante la juventud temprana.
  • Imagen de resonancia magnética nos permite mapear la maduración del cerebro. Esta diapositiva ilustra el desarrollo del cerebro hasta la vida adulta temprana, con azul indicando el estado maduro. La corteza prefrontal (círculos blancos) la cual gobierna el juicio y las funciones de toma de decisiones, es la última parte del cerebro en desarrollarse. Esto puede ayudar a explicar por qué los adolescentes tienden a tomar riesgos, a ser particularmente vulnerables al abuso de drogas y por qué la exposición a drogas en este periodo crítico, puede afectar la propensión para adicción futura.
  • El cerebro de los adolescentes están ligados diferente que en el adulto. Debido a que la corteza frontal es una de las últimas áreas del cerebro en madurar durante el desarrollo, el adolescente tiende a usar otras áreas – en este caso áreas emocionales – del cerebro para la toma de las emociones. Por ejemplo, la actividad cerebral, vista con imagen de resonancia magnética, muestra que cuando juzgamos la emoción representada en la cara, una amígdala del adolescente (derecha) está activada, reflejando más una reacción visceral más que una razonada, mientras que el cerebro de un adulto (izquierda es activada en un área de la corteza prefrontal involucrada más en el razonamiento y la reflexión.
  • Taller de conceptos educativos como aprende el cerebro

    1. 1. TALLER DE CONCEPTOS EDUCATIVOS EN NUTRICIÓN PROFESSOR: Karla M. López Ahumada [email_address] Fundamentos Neurobiológicos del Aprendizaje Agosto 2010
    2. 2. Presentación original de: Dr. Sergio Mora Facultad de Medicina Universidad de Chile para: Curso Internacional Estilos de Aprendizaje en el Enfoque de las Neurociencias Sucre, Bolivia, 8-11 septiembre 2008
    3. 3. Broca’s area Pars opercularis Motor cortex Somatosensory cortex Sensory associative cortex Primary Auditory cortex Wernicke’s area Visual associative cortex Visual cortex El Órgano del Aprendizaje es el Cerebro
    4. 4. Estableciendo conexiones sinápticas
    5. 5. Aprendizaje <ul><li>Periodo durante el cual se adquiere nueva información o se desarrollan cambios en la conducta que favorecen la adaptación al medio ambiente. </li></ul><ul><li>Provoca cambios en la conducta que dependen de cambios en la estructura del cerebro. </li></ul><ul><li>Requisito básico para la supervivencia. </li></ul>
    6. 6. Aprendizaje Cambio en el cerebro <ul><li>El aprendizaje es un cambio permanente del comportamiento y va acompañado de cambios estructurales y funcionales del cerebro. </li></ul><ul><li>Cambios en la cantidad de neurotransmisores liberados por las neuronas y cambios en las conexiones entre las neuronas. </li></ul><ul><li>Para que haya aprendizaje debe haber un cambio en el cerebro. </li></ul><ul><li>La enseñanza debería ser “el arte de cambiar el cerebro”. </li></ul>
    7. 7. Cerebro No Estimulado Cerebro Estimulado 1)Cambios morfológicos <ul><li>2) Neurogénesis </li></ul><ul><li>El cerebro humano continua generando nuevas neuronas en el hipocampo (giro dentado). </li></ul><ul><li>Aumenta con la exploración de ambientes enriquecidos y disminuye con la falta de estimulación o el estrés. </li></ul>Concepto de plasticidad neuronal
    8. 8. Tipos de Aprendizaje <ul><ul><li>No asociativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Habituación </li></ul></ul><ul><ul><li>Sensibilización </li></ul></ul><ul><li>Asociativo </li></ul>Condicionamiento clásico Condicionamiento operacional
    9. 9. Las claves del aprendizaje
    10. 10. <ul><li>Atención: orientación de nuestro cuerpo y nuestros sentidos hacia algo concreto, desentendiéndose de otros estímulos. </li></ul><ul><li>Memoria: Proceso que permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la información, de modo que podamos acceder a ella, evocarla, cuando sea necesaria. Es esencial para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Motivación: Motor de nuestras conductas. Fuerza interna o externa que nos impulsa a la acción o hacia el logro de un objetivo. Tiene que ver con nuestras emociones. </li></ul>
    11. 11. Fases de la memoria Memoria de corta duración Memoria de duración intermedia Memoria de larga duración Consolidación <30 seg horas toda la vida
    12. 12. Tipos de Memoria (larga duración) Memoria Declarativa (Explícita) Procedural (Implícita) Episódica Semántica
    13. 13. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA <ul><li>Motivación intrínseca: Factores de tipo fisiológico o cognitivo: deseos, necesidades, curiosidad, interés: </li></ul><ul><li>C omida </li></ul><ul><li>Agua </li></ul><ul><li>Sexo </li></ul><ul><li>Drogas de abuso. </li></ul><ul><li>No tenemos motivación intrínseca para aprender material acádemico. </li></ul>
    14. 14. Motivación Extrínseca <ul><ul><li>Factores Sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Recompensa: Algo agradable que lleva a repetir la acción ( Reforzamiento) </li></ul></ul><ul><ul><li>Castigo: Algo desagradable que lleva evitar la acción ( Aversión) . </li></ul></ul><ul><ul><li>Incentivo: algo agradable que se entrega antes de que se realice la acción. </li></ul></ul>
    15. 15. ¿Cómo aprende el cerebro?
    16. 16. Corteza cerebral
    17. 17. Corteza cerebral y aprendizaje <ul><li>La función sensorial se refiere a la recepción de señales desde el mundo exterior. Esas señales son recogidas por los órganos de los sentidos:. </li></ul><ul><li>La función integrativa permite que todas las señales sensoriales individuales sean sumadas y reconocidas como imágenes o lenguaje. Esos significados son integrados en nuevas formas que pueden llegar a ser ideas, pensamientos y planes de acción. </li></ul><ul><li>La función motora es la ejecución de esos planes e ideas por el cuerpo. Las señales motoras son enviadas a los músculos que se contraen o relajan en forma coordinada para generar movimientos sofisticados, incluyendo escribir o hablar. </li></ul>SENTIR INTEGRAR ACTUAR
    18. 18. Flujo de la información en el cerebro
    19. 19. El ciclo del aprendizaje de Kolb
    20. 21. Las vías de la emoción (en el subterráneo del lóbulo temporal) Temporal lobe Hippocampus Amygdala
    21. 22. Las emociones y el ciclo del aprendizaje
    22. 23. El cérebro de los adolescentes es igual que el de los adultos. ¿Verdadero o Falso?
    23. 24. IRM de niños sanos y adolescentes a través del tiempo Copyright ©2004 by the National Academy of Sciences Gogtay, Giedd, et al. (2004) Proc. Natl. Acad. Sci. USA 101, 8174-8179
    24. 25. Fuente: Deborah Yurgelon-Todd 2000. Lectura de emociones en adultos y adolescentes.
    25. 26. Como mejorar el aprendizaje <ul><li>Repitiendo la información </li></ul><ul><li>Manejando las emociones (estimulando) </li></ul><ul><li>Durmiendo bien </li></ul><ul><li>Comiendo carbohidratos </li></ul>
    26. 27. <ul><li>“ El aprendizaje es el resultado de la repetición, de la experiencia reiterada una y otra vez. En otras palabras, es una suerte de ejercicio y el cerebro es algo que tiende a mejorar con el uso ”. </li></ul><ul><li>John Pfeiffer (1955) </li></ul>
    27. 28. ¿Como profesional de la salud, que tienes que hacer diferente para que un niño de edad escolar aprenda vs un adulto? <ul><li>Método? </li></ul><ul><li>Lenguaje? </li></ul><ul><li>Repetición? </li></ul><ul><li>Visualización? </li></ul><ul><li>…… . </li></ul>
    28. 29. ACTIVIDAD <ul><li>En equipos, prepara una clase para motivar a cambiar la aptitud y actitud de los alumnos de primaria sobre las verduras como acelgas y brócoli. </li></ul>
    29. 30. ¿Preguntas? ¡Gracias! <ul><li>“ Por siempre responsables de </li></ul><ul><li>lo que se ha cultivado” </li></ul>

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