1. CONCEPÇÕES DE
ADOLESCÊNCIA VEICULADAS
PELA MÍDIA TELEVISIVA:
UM ESTUDO DAS PRODUÇÕES
DIRIGIDAS AOS JOVENS
Acadêmicas: Priscila Bertol
Vanessa Debacher de Arrazão
Psicologia do Desenvolvimento
Professora: Silvia Paes Leme

2. 2
 Concepções de adolescência e adolescentes
presentes em programas de televisão
destinado ao público jovem.
 Meio produtor e difusor de idéias na
sociedade contemporânea.
 Análise dos conteúdos dos programas e do
formato
 Transformação da realidade em espetáculo

3. Formato
3
 Espaço e cenário, tempo e blocos, assuntos e
temas, tipo e fonte das mensagens, tipo de
abordagem
http://videoshow.globo.com/TVGlobo/CMA_Generic
o_Producao/tvg_repfoto_imagem_classe/0,9310,29
3656_3,00.GIF
http://spc.fotologs.net/photo/44/53/57/juhdutr
a/1152027487_f.jpg

4. Conteúdo
4
 Relações: adolescente-adolescente,
adolescente-adulto, adulto-adulto, outras)
 Visão de adolescente
 Comportamentos e aparência
http://acapa.virgula.uol.com.br/site/images/noticia/4
1981.jpg

5. Programas
5
 Malhação – Rede Globo de Televisão
 Turma da Cultura – TV Cultura de São Paulo
 Programas da MTV Brasileira: Fica comigo,
Todo mundo MTV, Contando MTV, Meninas
Veneno, MTV Erótica, Didi tem jeito, Gordo a
go go.

6. Malhação
6
Formato:
 Cenário: escola particular, clube, restaurante tipo
barzinho, quarto com apetrechos como patins e
computador.
 Atividades típicas: estudo, esporte, lazer, família e
ponto de encontro.
http://1.bp.blogspot.com/_nW_SGOtl8cw/Sqbv8nLS4CI/AAAAAAAARcQ/6bKbBWBKY7g/s400/
multipla_escolha_malhacao.jpg

7. Assuntos, temas e mensagens
7
 Sexualidade, virgindade, assédio sexual,
homossexualidade, sexo seguro, Aids,
drogas, relação com autoridade, entre outros
que se referem a atualidade
 Mensagens “politicamente corretas”

8. Conteúdo
8
 Visão de adolescente: maioria dos
personagens enquadrados nessa faixa é de
classe média, mas são apresentados como
indivíduos com opiniões diferentes entre si.
 Os comportamentos dos jovens que
aparecem são variados, mas também tendem
a uma padronização coerente com atitudes
politicamente corretas.
 Aparência: vestem-se com roupas “comuns”
de adolescentes de classe média.

9. Turma da Cultura
9
 Cenário: espaço jovial, lugar para a banda do dia,
para o convidado e para o público
 Assuntos e temas: os temas são voltados para as
questões sociais ou fatos jornalísticos da semana
 Mensagens: a fonte é sempre de um especialista, o
debate que ocorre é aberto, não se fecha a questão
 Tipo de abordagem: privilegia a informação e opiniões
diversas
http://4.bp.blogspot.com/_iWhS_P0TiTs/Sjq606bUN

10. Conteúdo
10
 Vários tipos de relações, predominando
conversas, opiniões, muitas vezes
“orientadoras”
 Visão de adolescente: é mostrada uma
diversidade relativa de grupos sociais, a partir
da escola convidada para o programa, os
adolescentes aparecem em conformidade com
a sua realidade e são realidades diferentes
 Comportamento: os jovens aparecem como
participantes, opinantes, interessados,
questionadores, irreverentes, despojados

11. MTV – concepção oficial da
11
emissora
 Fase de vida repleta de curiosidades, dúvidas,
angústias e muita criatividade, os
adolescentes têm loucura por se informar, por
participar, por se divertir e crescer logo, ser
adolescente é ser jovem, divertir-se, atuar e
mudar o futuro para melhor, a linguagem
televisiva deve ser mais realista, tratar o
jovem como ele é, sem estereótipos

12. Contato MTV
12
 Apresenta temas variados, da atualidade, os
jovens são entrevistados e emitem
individualmente suas opiniões.
 Quando há necessidade da opinião de um
especialista, é o apresentador que o
entrevista
http://www.oyo.com.br/seriados-e-
tv/noticias/contato-mtv/contato_tv.jpg

13. Todo Mundo MTV
13
 Jogo com temas variados
 Há sempre um convidado especial que é um
adulto
 Os jovens participam emitindo opinião e
competindo em equipe
 Os jovens são apresentados como diferentes
entre si
 A aparência deles é comum, mas com
algumas variantes

14. Fica Comigo
14
 Os participantes passam por provas para ficar
com o protagonista
 Uma das provas refere-se a um tema geral
 As demais focalizam aspectos relacionados à
aparência física, a atratividade, assim como
características ligadas a namoro
 Há ainda prova da “cantada”
http://fernandalimafan.files.wordpress.com/2009/07/l1.j
pg?w=320&h=230

15. MTV Erótica
15
 A apresentadora e o Dr. Jairo discutem e
tiram dúvidas sobre temas eróticos
 Participam jovens da platéia e convidados
adultos
 Os participantes colocam suas perguntas e
opiniões que são confrontantes com as
orientações do especialista
 Jovens aparecem como diferentes
entre si
 No final do programa há um http://www.folhadaregiao.com.br/jornal/1999/05/22/22-
ca2.JPG

16. Meninas Veneno
16
 Debates entre meninas e que
apresenta um tema principal
relacionado a natureza feminina
 Conta com a participação de meninos
em forma de enquete nas ruas
 As mensagens oscilam de “chocantes”
a “politicamente corretas”
 Apresentam-se visões polêmicas
sobre os temas
A apresentadora faz a mediação e dá
http://www.barbarapaznet.hpg.ig.com.
 br/marina_person.jpg
sua opinião sobre os temas

17. Didi tem jeito
17
 A apresentadora Didi posiciona-se na frente de um
computador para ler as mensagens dos
telespectadores que lhe chegam com recados ou
pedidos de conselhos
 Diferente a cada dia o tem a é sempre relacionado ao
amor, o primeiro beijo e loucuras que fazem por amor
 A participação do público é apenas por e-mail
 A abordagem dos temas tem intenção de ser
orientadora, são fornecidas “didicas”
 Muitas vezes a abordagem é feita com brincadeiras,
nem sempre em tom de respeito

18. Gordo a Go Go
18
 Programa de entrevista, onde o apresentador
faz perguntas sem censura aos seus convidados
 Aborda temas “pesados”, com conteúdos
sexuais ou com utilização de palavrões
 Há muita discussão e pouca informação
 As visões de adolescentes transmitidas
são inusitadas, indo aos
“politicamente corretos”
aos “transgressores”
http://www.seduzir.com.br/imagens/gordoagogo/geral.jpg

19. Formato
19
 Cenários: carregados de elementos jovens, há
um lugar para o apresentador, para o
convidado e os jovens quando estão no
cenário ficam em segundo plano
 Assuntos e temas: variados, abarcando o
“universo jovem”
 Mensagens: aparecem sempre informativas,
onde a fonte das informações em geral são
dos adultos
 Tipo de abordagem: predomina a
apresentação de opiniões a título de

20. Conteúdo
20
 Várias situações dos programas mostram
relações entre adolescentes
 A visão de adolescente destaca a
individualidade e a diversidade
 Os comportamentos são irreverentes,
“descolados”, de divertimento, mas tutelado
pelo jovem adulto
 A aparência é comum, mas cuidada

21. Análise dos Discursos Presentes nos
Programas
21
 Registro cursivo das falas dos participantes
 Temas frequentes
 Concepções de adolescências
http://www.imagensgratis.com.br/imagem-do-malhacao-.html
http://www.imagensgratis.com.br/imagem-do-malhacao-.html

22. Malhação
22
 Recorte dos temas “politicamente correto”
 Marca do programa
 Relação homem-mulher
 Frequência
 Falas dos personagens jovens assumindo
posturas de seriedade, responsabilidade e etc
 Negação de atitudes que burlam regras sociais
ou mostram irresponsabilidade

23. Malhação
23
 Situações consideradas exemplos adequados à
primeira vista
 Contexto do programa com visão simplista ou
reducionista
 Concepções dominantes são transmitidas sem
nenhum questionamento
 No tema “relação homem-mulher” esse padrão
também está presente

24. MTV
24
 Análise das falas com registros cursivos
 Critérios mais detalhado para se fazer um recorte de
seleção das falas
 Emissora como um todo
 Tema não foi considerado apenas o que estava previsto
como eixo no programa
 Temas separados em categorias
 Assuntos polêmicos, convicções políticas, esportes,
questões subjetivas, amor, questões femininas e
masculinas, comparação com a vida adulta e
responsabilidade, sexo, corpo e saúde,
relacionamento homem-mulher, drogas

25. MTV
25
 Mensagens rápidas e os assuntos mudam
frequentemente
 Apresentador direciona o programa
 “Convicções políticas”
 Exposição de uma séria de opiniões, sem
discussão, análise ou fechamento
 “Questões femininas”, “jornada tripla das
mulheres” e “sexo”
 Temas recorrentes em programas voltados
para o jovem, com assuntos banalizados

26. MTV
26
 Papel da tutela do apresentador
 Muitas vezes, o papel é exercido sem critério
 Opinião pessoal
 Simplistas ou preconceituosas, além de pouco
informativas
 Discussões não concluídas ou fechadas
 Muitas ideias diferentes e igualmente válidas

27. Conclusão
27
 A partir do texto, percebe-se algumas noções
importante a ser consideradas
 Valorizam o jovem, mas implicam pouco espaço
de reflexão e posicionamento
 Valorização como suposição do que seria de
interesse do adolescente em aparente debate
 Limites
 Rapidez no trato das questões polêmicas que
são abordadas

28. Conclusão
28
 Participação do jovem revela debate ilusório
 Ouve mais do que fala
 Programa da TV Cultura se difere nesses
aspectos
 Mensagens não são “arredondadas”
 Tratamento mais aprofundado dado às questões
abordadas
 Participação do jovem em um nível maior

29. Conclusão
29
 A visão de adolescente não distingue em
função das diferenças sociais
 Questões e experiências tratadas como
universais no programa Malhação ou muito
diversas na MTV
 Questões e dilemas vividos pelos jovens não
são contextualizados e considerados em sua
historicidade
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT0S7T-
3ssYZq1uJoAH2K8FtRGAeYCqZLlDLCD1ITdvkojU00ch

30. Conclusão
30
 MTV: diversidade de temas, todos iguais sem
nenhum destaque
 Maneira descontextualizada de tratar as
questões, naturalização das concepções
veiculadas
 Rapidez nas mensagens
 Blocos curtos
 Falas em torno de assuntos variados, sem
compromisso com o encerramento do tema

31. Conclusão
31
 Grande quantidade de temas em um programa
 Superficialidade
 Quantidade de verbalizações é pequena
 É possível promover reflexão a partir dessas
cenas curtas, temas entrecortados?
 A reflexão se desenvolve nessa abordagem
superficial das questões?
 Trata-se de uma abordagem superficial?
 Como isso é recebido e aprendido pelo jovem?

32. Conclusão
32
 Os programas dizem, por meio de seu conteúdo,
quem é o jovem
 Relacionam-se com esse jovem como se ele
assim fosse
 Verbalizações delimitadas
 Importância de se tratar a veiculação de
concepções pela mídia televisa
 Tentativa da análise de superar a mera
investigação
 Superar a redução da questão da influência da
TV sobre o jovem

33. Conclusão
33
 Avaliar o que é veiculado, como isso ocorre
 Apontar possibilidades e alternativas críticas
 Conhecer elementos de mediação presentes
no processo de constituição da consciência
 O que deve ser discutido a fim de levantar não
apenas limites, mas possibilidades
 Como é que deveria se a posição de pais e
educadores enquanto mediadores da relação
entre a TV e o jovem?

34. Conclusão
34
 Duas outras investigações
 Verificar de que modo essas mensagens e
propostas são percebidas
 De que forma outras mediações estão presentes
nesse processo
 Necessidade de continuar explicitando o
caráter naturalizante e a-histórico presente
nas concepções veiculadas aos jovens e de
que forma isso é repercutido, talvez superado

35. Vídeos
35
 Último capítulo Malhação ID - Temporada 2010
http://www.youtube.com/watch?v=OWnXZCx98As
 Malhação 2000 Capitulo: 6 (Parte 1)
http://www.youtube.com/watch?v=zhjxsoX1xW4&feature=related
 Otaviano Costa no Gordo a Go Go MTV - 2001
http://www.youtube.com/watch?v=RHYQvuIzKew
 Fica Comigo – MTV
http://www.youtube.com/watch?v=jIoKQBQd7YA
 Turma da Cultura
http://www.youtube.com/watch?v=ZqRadZs19Vw
 MTV Erótica
http://www.youtube.com/watch?v=wMgsj_-Jan4