SlideShare a Scribd company logo
1 of 27
Download to read offline
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ
ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΩΝ ΟΥΣΙΩΝ ΣΤΗ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ:
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου
Δομή της παρουσίασης
 Σύντομη ανάλυση των όρων
 Ιστορικό
 Δραστηριότητες παρέμβασης και πρόληψης
 Ερευνητικά δεδομένα
 Συμπεράσματα
 Συζήτηση - Ερωτήσεις
Τι είναι οι εξαρτησιογόνες
ουσίες;
Εξαρτησιογόνος ουσία είναι κάθε φυσική ή συνθετική ουσία που επιδρά
στο Κεντρικό Νευρικό Σύστημα και που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ν’
αλλάξει κάποιο άτομο τη διάθεσή του.
Για να μπορεί κάποιος να χαρακτηριστεί ως εξαρτημένος πρέπει να
πληρεί κάποια κριτήρια(ΠΟΥ):
1. Ανοχή ( ανάγκη για περαιτέρω αίσθηση των αποτελεσμάτων)
2. Ψυχολογική εξάρτηση ( επιθυμία, που ποικίλει από πολύ μικρή έως
πολύ έντονη)
3. Στερητικό σύνδρομο ( παρουσιάζει όλους τους τύπους σωματικών
αντιδράσεων μόλις σταματήσει την χρήση)
4. Αποτυχημένες προσπάθειες να ελέγξει τη χρήση ή τη συμπεριφορά
5. Εξακολούθηση της χρήσης ακόμα και αν το άτομο γνωρίζει ότι αυτό
είναι καταστροφικό για τον εαυτό του.
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΕΙΔΗ ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΩΝ
ΟΥΣΙΩΝ
1. Διεγερτικές ουσίες : Καφεΐνη ,Νικοτίνη, Αμφεταμίνη ,
Μεθαμφεταμίνες, Κοκαΐνη, Crack, Έκσταση
2. Οποιοειδή : Μορφίνη, Ηρωίνη, Κωδεϊνη, Μεθαδόνη
3. Κατασταλτικές ουσίες : Οινόπνευμα (αλκοόλ),
Βαρβιτουρικά, Βενζοδιαζεπίνες
4. Ινδική Κάνναβη ( Χασίς, Μαριχουάνα)
5. Παραισθησιογόνες ουσίες ( LSD, P.C.P., Magic
mushrooms)
6. Εισπνεόμενες ουσίες ( Αεροζόλ, Κόλλες, Διαλύτες
χρωμάτων, Βενζίνη)
Ποιες ουσίες θεωρούνται ναρκωτικά;
 Ο όρος «ναρκωτικά» δεν περιλαμβάνει μόνο τις
παράνομες ουσίες, όπως το χασίς, την ηρωίνη, την
κοκαΐνη, το χάπι «έκσταση».
 Περιλαμβάνει και ουσίες που η χρήση τους είναι νόμιμη.
 Η χρήση του αλκοόλ και του καπνού είναι απολύτως
νόμιμη (για τους ενήλικες) και ενταγμένη στην κοινωνική
ζωή, η κατάχρησή τους, όμως, μπορεί να οδηγήσει σε
σοβαρή εξάρτηση και προβλήματα υγείας.
Η κατάχρηση ηρεμιστικών και αγχολυτικών χαπιών μπορεί,
επίσης, να οδηγήσει σε εξάρτηση.Ουσίες εισπνεόμενες, όπως
σπρέι, κόλλες,βενζίνη, αέριο από γκαζάκια βουτανίου,
φαίνεται να μη συνδέονται με αυτό που λέμε «ναρκωτικό»,
κατατάσσονται, όμως, στις εξαρτησιογόνες ουσίες.
Ποιοι είναι οι λόγοι που οδηγούν στη χρήση και στην
εξάρτηση;
• Η χρήση ναρκωτικών ή η κατάχρησή τους από ένα άτομο ή
μια ομάδα ανθρώπων σπάνια είναι αποτέλεσμα ενός μόνο
αιτιολογικού παράγοντα. Η εξάρτηση δεν εμφανίζεται
ξαφνικά στη ζωή ενός ανθρώπου.
• Οι παράγοντες που συντελούν και δημιουργούν
προϋποθέσεις για την εμφάνισή της αναπτύσσονται τις
περισσότερες φορές κατά την παιδική ηλικία.
Στην ηλικία αυτή μπαίνουν οι πρώτες βάσεις για τη
δημιουργία αξιών, αρχών και στάσεων. Συμβαίνουν
ραγδαίες αλλαγές και οι επιδράσεις που δέχεται σ’ αυτή την
ηλικία το παιδί είναι καθοριστικές για τη μετέπειτα εξέλιξη.
• Αυτή η περίοδος καθορίζεται άμεσα από την οικογένεια, το
σχολείο αλλά και από το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον.
Έρευνες δείχνουν ότι για την εμφάνιση της χρήσης,
κατάχρησης και εξάρτησης από ουσίες συμβάλλουν
πολλοί και σύνθετοι παράγοντες που αλληλεπιδρούν
και διακρίνονται σε τρεις βασικές κατηγορίες (ο
βαθμός συμμετοχής της καθεμιάς είναι διαφορετικός
σε κάθε περίπτωση):
 Το οικογενειακό, κοινωνικό και πολιτιστικό
περιβάλλον στο οποίο ζει το άτομο
 Οι βιολογικοί παράγοντες και η προσωπικότητα
του ατόμου
 Η δράση της ουσίας
Ποιοι είναι οι λόγοι που οδηγούν στη χρήση και στην
εξάρτηση;
Kάποιοι από τους επιβαρυντικούς παράγοντες
η ανοχή ως προς τη χρήση ουσιών,η διαθεσιμότητα των ουσιών, ο
κοινωνικός αποκλεισμός, η αποξένωση, η έλλειψη υποστηρικτικών
κοινωνικών δομών,ο καταναλωτικός τρόπος ζωής, η πίεση, το άγχος, η
έλλειψη ευκαιριών επαγγελματικής απασχόλησης, η παρέα με χρήστες
ουσιών, το χαοτικό οικογενειακό περιβάλλον, η χρήση και κατάχρηση
ουσιών από τους γονείς, η έλλειψη συναισθηματικών δεσμών στην
οικογένεια, η βία, η παραμέληση, οι υπέρμετρες οικογενειακές
συγκρούσεις, η αναποτελεσματική επίβλεψη από τους γονείς, οι
υπέρμετρες και μη ρεαλιστικές προσδοκίες, ο ψυχικός πόνος, η μοναξιά, η
χαμηλή αυτοεκτίμηση, η έλλειψη ορίων, η αβεβαιότητα ως προς αξίες,
στόχους,προτεραιότητες, η έλλειψη δεξιοτήτων ζωής (λήψης αποφάσεων,
αυτοελέγχου, υπευθυνότητας, αντίστασης, διεκδίκησης κ.α.), η έλλειψη
επικοινωνίας, η αδυναμία διαχείρισης έντονων συναισθημάτων και
ματαιώσεων, η ασυγκράτητη παρορμητικότητα, η ανία, η πλήξη, η
αναζήτηση διαρκούς ευτυχίας και ευχαρίστησης, η αρχική χρήση ουσιών
κατά την προεφηβεία, η σχολική αποτυχία σε σταθερή βάση, η πρόωρη
αντικοινωνική συμπεριφορά, ...
ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΕΥΑΛΩΤΟΤΗΤΑ
Ιστορικό
 2014 Υπ. Απόφ. 212/2014 (ΦΕΚ Β΄ 524) => έναρξη
Θεραπείας Φαρμακευτικής Αντιμετώπισης της
Εξάρτησης, την οποία υλοποιεί ο ΟΚΑΝΑ στο
πλαίσιο των φυλακών. Η απόφαση προβλέπει την
ίδρυση μονάδων στα σωφρονιστικά καταστήματα
Κορυδαλλού και Πάτρας.
 Γενική Γραμματεία Διαφάνειας & Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων σε συνεργασία με την Α΄ Ψυχιατρική
Κλινική του Αιγινήτειου Νοσοκομείου της Ιατρικής
Σχολής του ΕΚΠΑ => Χάρτα Δικαιωμάτων
Εξαρτημένων Ατόμων
ΕΠΙΠΟΛΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΟΥΣΙΩΝ ΣΤΟΥΣ
ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
«Πανελλήνια έρευνα για τις συμπεριφορές που
συνδέονται με την υγεία των εφήβων μαθητών»
ΕΠΙΨΥ 2014
Η έρευνα υλοποιήθηκε σε πανελλήνιο
αντιπροσωπευτικό δείγμα 4.141 μαθητών εφηβικής
ηλικίας (ΣΤ΄ Δημοτικού, Β΄ Γυμνασίου και Α΄
Λυκείου) από 245 σχολικές μονάδες. Οι μαθητές
απάντησαν σε ανώνυμο ερωτηματολόγιο που
συμπλήρωσαν μέσα στην τάξη. Όσον αφορά
ερωτήσεις για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών
υπήρχε πρόβλεψη μόνο για τους μαθητές της Α΄
Λυκείου (15 ετών).
Αποτελέσματα
1 στους 10 εφήβους ηλικίας 15 ετών (9,6%) ανέφερε το
2014 ότι έχει κάνει χρήση κάνναβης έστω και μία φορά
στη ζωή του.
Η κάνναβη ήταν η συχνότερα αναφερθείσα ουσία, ενώ
ακολουθούν με χαμηλότερα ποσοστά: η χρήση
φαρμάκων εκτός ηρεμιστικών / υπνωτικών για την
αλλαγή της διάθεσης («φτιάξιμο») (5,1%), οι
εισπνεόμενες ουσίες (κόλλα, βενζίνη, διαλύτες κτλ.
4,2%), η χρήση άλλων παράνομων ουσιών (εκτός
κάνναβης, έκστασης ή κάποιας άλλης συνθετικής ουσίας,
2,9%), τα ηρεμιστικά ή υπνωτικά (χωρίς τη σύσταση
γιατρού, 2,4%) και η έκσταση ή κάποια άλλη συνθετική
ουσία (1,5%)
Ποσοστό επικράτησης της χρήσης κάνναβης στους έφηβους - μαθητές ηλικίας 15 ετών, ανά περίοδο και
συχνότητα χρήσης, στο σύνολο και ανά φύλο (Στοιχεία πανελλήνιας έρευνας για τις συμπεριφορές που
συνδέονται με την υγεία των εφήβων μαθητών, 2014)ΠΗΓΗ: Προσαρμογή από Κοκκέβη και συν. 2015
Πρόληψη – Εξελίξεις και παρεμβάσεις
ΦΟΡΕΙΣ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ
 Η πρόληψη των ουσιοεξαρτήσεων στην Ελλάδα
υλοποιείται κυρίως από το πανελλαδικό δίκτυο των 75
Κέντρων Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής
της Ψυχοκοινωνικής Υγείας, το οποίο λειτουργεί στο
πλαίσιο της συνεργασίας του ΟΚΑΝΑ με την Τοπική
Αυτοδιοίκηση και τοπικούς φορείς.
 Παρεμβάσεις πρόληψης της χρήσης εξαρτησιογόνων
ουσιών υλοποιούνται επίσης από το Υπουργείο
Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων κατά κύριο λόγο
μέσω της υλοποίησης των προγραμμάτων Αγωγής
Υγείας.
Παρεμβάσεις πρόληψης πραγματοποιούν και άλλοι φορείς από το
χώρο των εξαρτήσεων, της υγείας κτλ., οι οποίοι μεταξύ άλλων
δραστηριοποιούνται και στον τομέα της πρόληψης της
ουσιοεξάρτησης. Στους φορείς αυτούς συμπεριλαμβάνονται:
 το ΚΕΘΕΑ (Δίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης και Έγκαιρης Παρέμβασης),
ως αυτοδιοικούμενο ΝΠΙΔ υπό την εποπτεία του Υπουργείου Υγείας
 δύο μη κυβερνητικοί φορείς (Ελληνικό Κέντρο Διαπολιτισμικής
Ψυχιατρικής και Περίθαλψης και Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός)
 δύο κρατικοί φορείς (Μονάδα Απεξάρτησης 18 ΑΝΩ / ΨΝΑ &
ΨΝΘ)
 μία εθελοντική οργάνωση (Κίνηση ΠΡΟΤΑΣΗ για έναν άλλο τρόπο
ζωής)
 ένας φορέας της Εκκλησίας (Ίδρυμα Ψυχοκοινωνικής Αγωγής και
Στήριξης ΔΙΑΚΟΝΙΑ της Αρχιεπισκοπής Αθηνών)
Σε επίπεδο εθνικής πολιτικής ο τομέας της πρόληψης της χρήσης ναρκωτικών αναφέρεται στο
νόμο για τα ναρκωτικά (4139/2013), όπου περιγράφεται ένα γενικό πλαίσιο κατάρτισης και
έγκρισης αντίστοιχων προγραμμάτων.
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
 Στοχεύουν στον νεανικό πληθυσμό. Υλοποιούνται είτε άμεσα
σε παιδιά και νέους /-ες (π.χ. μαθητές, στρατευμένους) είτε
σε άλλες ομάδες (π.χ. εκπαιδευτικούς, γονείς) που έρχονται
σε επαφή με νέους.
 Στόχος είναι η αποφυγή ή η αναβολή της έναρξης της χρήσης
ουσιών με την παροχή των απαραίτητων γνώσεων και
δεξιοτήτων.
 Πρόκειται για παρεμβάσεις ευρείας κλίμακας, οι οποίες
πραγματοποιούνται χωρίς να έχει γίνει προηγουμένως
έλεγχος για τη συμπεριφορά και το βαθμό επικινδυνότητας
των συμμετεχόντων όσον αφορά τη χρήση ουσιών.
Σχ. Έτος 2014-2015: πρόγραμμα του Κοινωνικού Σχολείου.
Στόχος του Κοινωνικού Σχολείου είναι μέσα από διάφορες
δράσεις και με την ενεργό συμμετοχή μαθητών, εκπαιδευτικών
και γονέων να προσφέρει εμπειρίες, γνώσεις και δεξιότητες που
είναι απαραίτητες στους μαθητές και στις μαθήτριες της χώρας
για να εξελιχθούν σε υγιείς και ενεργούς πολίτες.
Το Κοινωνικό Σχολείο περιλαμβάνει δράσεις και εκδηλώσεις οι
οποίες απευθύνονται στο σύνολο της σχολικής κοινότητας και
υλοποιείται από το Υπουργείο Παιδείας σε συνεργασία με το
Υπουργείο Υγείας, το Υπουργείο Δημόσιας Τάξης και άλλους
εμπλεκόμενους φορείς.
Συντονιστές: Υπεύθυνοι Αγωγής Υγείας και Σχολικών
Δραστηριοτήτων.
Βασικοί άξονες δράσης του Κοινωνικού Σχολείου αποτελούν: η
καταπολέμηση της παχυσαρκίας στα παιδιά και τους νέους
διαμέσου της άθλησης και της διατροφής, η καταπολέμηση
των εξαρτήσεων (ναρκωτικά, αλκοόλ, κάπνισμα), η
καταπολέμηση του ρατσισμού, η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση,
η πρόληψη των μολυσματικών ασθενειών, η εισαγωγή των
εννοιών του ολυμπισμού και της οικουμενικότητας στην
εκπαίδευση, η προώθηση της άθλησης στα σχολεία, η πρόληψη
του σχολικού εκφοβισμού στα σχολεία, η ευαισθητοποίηση σε
θέματα ρατσισμού και ανθρωπίνων δικαιωμάτων, η
ενημέρωση της σχολικής κοινότητας σε θέματα διαδικτύου.
Καθολικές παρεμβάσεις πρόληψης σε μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2012-
2013
1 Στοιχεία: Κέντρα / φορείς Πρόληψης
2 Στοιχεία: Υπουργείο Παιδείας (Προγράμματα Αγωγής Υγείας)
ΠΗΓΗ: ΕΚΤΕΠΝ 2015
Καθολικές παρεμβάσεις πρόληψης σε μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2012-
2013
1 Στοιχεία: Κέντρα / φορείς Πρόληψης
2 Στοιχεία: Υπουργείο Παιδείας (Προγράμματα Αγωγής Υγείας)
ΠΗΓΗ: ΕΚΤΕΠΝ 2015
Ποσοστό υλοποίησης συνόλου καθολικών παρεμβάσεων σε σχέση με τον συνολικό σχολικό
πληθυσμό της χώρας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά τα σχολικά έτη 2008-2009 έως και
2012-2013.
Γεωγραφική κατανομή του αριθμού των θεραπευομένων στις ΘΜΦΑΕ (2013)
ΠΗΓΗ: ΕΚΤΕΠΝ 2015
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΣΤΗΝ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
Εκτός από τη σχολική κοινότητα, οι γονείς αποτελούν τη
βασικότερη ομάδα-στόχος για τις παρεμβάσεις πρόληψης στην
Ελλάδα. Στο πλαίσιο αυτό, τα Κέντρα / φορείς Πρόληψης
σχεδιάζουν και υλοποιούν δύο τύπων παρεμβάσεις.
 Παρεμβάσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης: Βραχείες,
ανοιχτές μεμονωμένες συναντήσεις ή κύκλοι συναντήσεων για
γονείς σε θέματα πρόληψης, ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης και
διαπαιδαγώγησης των παιδιών.
 Παρεμβάσεις εκπαίδευσης (ομάδες / σχολές γονέων): Ομάδες
(με μέγιστο αριθμό συμμετεχόντων τα 15 άτομα) βιωματικού
συνήθως χαρακτήρα με κυριότερους στόχους τη βελτίωση της
επικοινωνίας στην οικογένεια και την υποστήριξη των γονέων
στον ρόλο τους
Οι παρεμβάσεις επικεντρωμένης πρόληψης απευθύνονται σε
συγκεκριμένες υποομάδες του νεανικού πληθυσμού, για τις
οποίες θεωρείται ότι συντρέχουν παράγοντες κινδύνου όσον
αφορά την εκδήλωση προβλημάτων που σχετίζονται με τη
χρήση ουσιών (π.χ. μαθητές με ψυχοκοινωνικά προβλήματα,
μαθητές με προβλήματα χαμηλής σχολικής επίδοσης, νέοι που
έχουν εγκαταλείψει το σχολείο, παιδιά των οποίων οι γονείς
έχουν προβλήματα χρήσης ουσιών, μετανάστες, άνεργοι κ.ά.).
Οι παρεμβάσεις υλοποιούνται σε επίπεδο ομάδας, χωρίς να
λαμβάνονται υπόψη ατομικοί παράγοντες κινδύνου. Πρόκειται
για εστιασμένες παρεμβάσεις σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες.
ΕΝΔΕΔΕΙΓΜΕΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
Οι παρεμβάσεις ενδεδειγμένης πρόληψης εστιάζουν
στο άτομο και απευθύνονται μόνο σε άτομα τα οποία
έχουν εκδηλώσει πρώιμα σημάδια χρήσης ουσιών
(χωρίς να πληρούνται τα κριτήρια για την εξάρτηση
σύμφωνα με διαγνωστικά κριτήρια, π.χ. DSM IV),
ψυχολογικά προβλήματα ή προβλήματα συμπεριφοράς
που σχετίζονται με τη χρήση ουσιών (π.χ. άτομα με
διαταραχή ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς
υπερκινητικότητα ADHD κ.ά.). Στόχος είναι η έγκαιρη
διάγνωση και η παρέμβαση σε ατομικό επίπεδο.
ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
 ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
(ευρωπαϊκό πρόγραμμα «European Drug
Prevention Quality Standards – EDPQS»
(Ευρωπαϊκές Προδιαγραφές Ποιότητας για την
Πρόληψη της Χρήσης Ουσιών)
Χάρτα Δικαιωμάτων Εξαρτημένων Ατόμων
Η έκδοση της Χάρτας Δικαιωμάτων Εξαρτημένων Ατόμων (Μαλλιώρη και
Παπαχριστοπούλου,2014) αποτελεί το πρώτο σε ευρωπαϊκό επίπεδο
εξειδικευμένο κείμενο καταγραφής, αναγνώρισης και διασφάλισης των
δικαιωμάτων των εξαρτημένων χρηστών στην υγεία, στη θεραπεία και στη ζωή.
Τα δικαιώματα που περιλαμβάνονται στη Χάρτα είναι τα εξής: δικαίωμα επιλογής
ή απόρριψης της φροντίδας, δικαίωμα καθολικής, ισότιμης πρόσβασης σε
φροντίδα υγείας (διαθεσιμότητα και προσβασιμότητα) , δικαίωμα στο απόρρητο,
δικαίωμα επιλογής από τον θεραπευόμενο της ενδεδειγμένης θεραπείας, η οποία
βασίζεται στη γνώση κατόπιν ενημέρωσης , δικαίωμα στη λήψη εξατομικευμένης
ολιστικής θεραπείας , δικαίωμα στην ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών
υγείας , δικαίωμα απρόσκοπτης πρόσβασης στη φροντίδα , δικαίωμα στην
παροχή υπηρεσιών με σεβασμό στην προσωπικότητα του ατόμου , δικαίωμα
συμμετοχής των εξαρτημένων στη διαμόρφωση αποφάσεων σχετικά με την
πολιτική , κατά των εξαρτήσεων , δικαίωμα στην παροχή υπηρεσιών υγείας από
εξειδικευμένο προσωπικό, δικαίωμα στην ίση μεταχείριση, δικαίωμα στην
ισοδυναμία της φροντίδας, δικαίωμα στην εργασία, δικαίωμα στην απαγόρευση
των διακρίσεων και του στιγματισμού, δικαίωμα στη σωστή πληροφόρηση:
αντιμετωπίζοντας το στίγμα της εξάρτησης από ναρκωτικά, δικαίωμα στην
προστασία της ανθρώπινης ζωής (μείωση της βλάβης).
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ
Ευχαριστούμε πολύ για την
προσοχή σας

More Related Content

Similar to αντιμετωπιζοντασ τη χρηση εξαρτησιογονων ουσιων στη σχολικη κοινοτητα καλεμησ 1

Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...
Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...
Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...paez2012
 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ kleopatra M
 
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙςΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙςK M
 
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙςΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙςK M
 
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣkleopatra M
 
νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017
νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017
νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017psaltakis
 
Εξαρτήσεις
ΕξαρτήσειςΕξαρτήσεις
ΕξαρτήσειςOli Lymp
 
Εθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικά
Εθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικάΕθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικά
Εθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικάfilippos_chatziandreas
 
Διατροφη και υγεια
Διατροφη και υγειαΔιατροφη και υγεια
Διατροφη και υγειαsmaraki78
 
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑ
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑ
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑΘωμαή Τζιτζή
 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣkleopatra M
 
Agogi igias b gymn
Agogi igias b gymnAgogi igias b gymn
Agogi igias b gymnEva Krokidi
 
η υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνία
η υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνίαη υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνία
η υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνίαYannis Markovits
 
διατροφικες διαταραχες εφηβεια παιδοψυχιατρος 2017
διατροφικες διαταραχες εφηβεια   παιδοψυχιατρος 2017διατροφικες διαταραχες εφηβεια   παιδοψυχιατρος 2017
διατροφικες διαταραχες εφηβεια παιδοψυχιατρος 2017psaltakis
 
Προγράμματα παρέμβασης στο σχολικό περιβαλλον
Προγράμματα παρέμβασης στο σχολικό  περιβαλλονΠρογράμματα παρέμβασης στο σχολικό  περιβαλλον
Προγράμματα παρέμβασης στο σχολικό περιβαλλονiodinou
 
Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...
Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...
Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...Κατερίνα Παστήλα
 
Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015
Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015
Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015jk2013
 
Dafni parents
Dafni parentsDafni parents
Dafni parentsdora222
 
εκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείς
εκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείςεκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείς
εκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείςΑννα Παππα
 
Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...
Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...
Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...Paraskevi Koufopoulou
 

Similar to αντιμετωπιζοντασ τη χρηση εξαρτησιογονων ουσιων στη σχολικη κοινοτητα καλεμησ 1 (20)

Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...
Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...
Project Β΄ Λυκείου 2015-2016, Β3, Τα ναρκωτικά ως κοινωνική μάστιγα και η επί...
 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
 
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙςΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
 
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙςΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙς
 
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΗ ΖΩΗ - ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ
 
νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017
νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017
νεο βιβλιαριο υπ & αναπτυξη.2017
 
Εξαρτήσεις
ΕξαρτήσειςΕξαρτήσεις
Εξαρτήσεις
 
Εθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικά
Εθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικάΕθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικά
Εθισμός σε ναρκωτικά και αναβολικά
 
Διατροφη και υγεια
Διατροφη και υγειαΔιατροφη και υγεια
Διατροφη και υγεια
 
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑ
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑ
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΚΑΛΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑ
 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
 
Agogi igias b gymn
Agogi igias b gymnAgogi igias b gymn
Agogi igias b gymn
 
η υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνία
η υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνίαη υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνία
η υγεία των παιδιών στην σύγχρονη κοινωνία
 
διατροφικες διαταραχες εφηβεια παιδοψυχιατρος 2017
διατροφικες διαταραχες εφηβεια   παιδοψυχιατρος 2017διατροφικες διαταραχες εφηβεια   παιδοψυχιατρος 2017
διατροφικες διαταραχες εφηβεια παιδοψυχιατρος 2017
 
Προγράμματα παρέμβασης στο σχολικό περιβαλλον
Προγράμματα παρέμβασης στο σχολικό  περιβαλλονΠρογράμματα παρέμβασης στο σχολικό  περιβαλλον
Προγράμματα παρέμβασης στο σχολικό περιβαλλον
 
Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...
Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...
Η ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟ...
 
Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015
Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015
Προστατεύω το περιβάλλον, Φροντίζω την υγεία μου 12-03-2015
 
Dafni parents
Dafni parentsDafni parents
Dafni parents
 
εκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείς
εκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείςεκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείς
εκφοβιστική συμπεριφορά στο σχολείο για γονείς
 
Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...
Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...
Αθανάσιος Βοζίκης, Δημήτριος Αντώνογλου, Παρασκευή Κουφοπούλου (22 - 24/11/20...
 

More from KONSTANTINOS KALEMIS

παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016
παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016
παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016KONSTANTINOS KALEMIS
 
η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1
η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1
η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1KONSTANTINOS KALEMIS
 
Kalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_final
Kalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_finalKalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_final
Kalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_finalKONSTANTINOS KALEMIS
 
Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...
Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...
Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...KONSTANTINOS KALEMIS
 
Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...
Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...
Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...KONSTANTINOS KALEMIS
 
ε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσ
ε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσ
ε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσKONSTANTINOS KALEMIS
 
ε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρου
ε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρουε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρου
ε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρουKONSTANTINOS KALEMIS
 
Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...
Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...
Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...KONSTANTINOS KALEMIS
 
Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...
Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...
Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...KONSTANTINOS KALEMIS
 
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...KONSTANTINOS KALEMIS
 

More from KONSTANTINOS KALEMIS (11)

Netties 2018 kalemis_presentation
Netties 2018 kalemis_presentationNetties 2018 kalemis_presentation
Netties 2018 kalemis_presentation
 
παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016
παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016
παρουσιαση εργαστηριο καλεμησ_κωσταρελου_ιακε_2016
 
η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1
η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1
η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην σχολική τάξη καλεμησ πεσσ_1
 
Kalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_final
Kalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_finalKalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_final
Kalemis kostarelou 1_pde_2016_syros_presentation_final
 
Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...
Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...
Η Διαδικασία της Αυτο-αξιολόγησης και το e-twinning ως Εργαλείο Βελτίωσης και...
 
Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...
Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...
Intellectual capital management and reporting in the context of post new publ...
 
ε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσ
ε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσ
ε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ μαθητων με χρονιεσ ασθενειεσ
 
ε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρου
ε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρουε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρου
ε24 προληψη προβληματων υγειασ σε μαθητεσ μεταναστευτικου υποβαθρου
 
Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...
Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...
Designing an intellectual capital management system: evaluation process throu...
 
Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...
Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...
Η συμβουλευτική παρέμβαση στην σχολική μονάδα: οφέλη και μειονεκτήματα σε μαθ...
 
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...
 

αντιμετωπιζοντασ τη χρηση εξαρτησιογονων ουσιων στη σχολικη κοινοτητα καλεμησ 1

  • 1. ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΩΝ ΟΥΣΙΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ: ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου
  • 2. Δομή της παρουσίασης  Σύντομη ανάλυση των όρων  Ιστορικό  Δραστηριότητες παρέμβασης και πρόληψης  Ερευνητικά δεδομένα  Συμπεράσματα  Συζήτηση - Ερωτήσεις
  • 3. Τι είναι οι εξαρτησιογόνες ουσίες; Εξαρτησιογόνος ουσία είναι κάθε φυσική ή συνθετική ουσία που επιδρά στο Κεντρικό Νευρικό Σύστημα και που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ν’ αλλάξει κάποιο άτομο τη διάθεσή του. Για να μπορεί κάποιος να χαρακτηριστεί ως εξαρτημένος πρέπει να πληρεί κάποια κριτήρια(ΠΟΥ): 1. Ανοχή ( ανάγκη για περαιτέρω αίσθηση των αποτελεσμάτων) 2. Ψυχολογική εξάρτηση ( επιθυμία, που ποικίλει από πολύ μικρή έως πολύ έντονη) 3. Στερητικό σύνδρομο ( παρουσιάζει όλους τους τύπους σωματικών αντιδράσεων μόλις σταματήσει την χρήση) 4. Αποτυχημένες προσπάθειες να ελέγξει τη χρήση ή τη συμπεριφορά 5. Εξακολούθηση της χρήσης ακόμα και αν το άτομο γνωρίζει ότι αυτό είναι καταστροφικό για τον εαυτό του.
  • 4. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΕΙΔΗ ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΩΝ ΟΥΣΙΩΝ 1. Διεγερτικές ουσίες : Καφεΐνη ,Νικοτίνη, Αμφεταμίνη , Μεθαμφεταμίνες, Κοκαΐνη, Crack, Έκσταση 2. Οποιοειδή : Μορφίνη, Ηρωίνη, Κωδεϊνη, Μεθαδόνη 3. Κατασταλτικές ουσίες : Οινόπνευμα (αλκοόλ), Βαρβιτουρικά, Βενζοδιαζεπίνες 4. Ινδική Κάνναβη ( Χασίς, Μαριχουάνα) 5. Παραισθησιογόνες ουσίες ( LSD, P.C.P., Magic mushrooms) 6. Εισπνεόμενες ουσίες ( Αεροζόλ, Κόλλες, Διαλύτες χρωμάτων, Βενζίνη)
  • 5. Ποιες ουσίες θεωρούνται ναρκωτικά;  Ο όρος «ναρκωτικά» δεν περιλαμβάνει μόνο τις παράνομες ουσίες, όπως το χασίς, την ηρωίνη, την κοκαΐνη, το χάπι «έκσταση».  Περιλαμβάνει και ουσίες που η χρήση τους είναι νόμιμη.  Η χρήση του αλκοόλ και του καπνού είναι απολύτως νόμιμη (για τους ενήλικες) και ενταγμένη στην κοινωνική ζωή, η κατάχρησή τους, όμως, μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρή εξάρτηση και προβλήματα υγείας. Η κατάχρηση ηρεμιστικών και αγχολυτικών χαπιών μπορεί, επίσης, να οδηγήσει σε εξάρτηση.Ουσίες εισπνεόμενες, όπως σπρέι, κόλλες,βενζίνη, αέριο από γκαζάκια βουτανίου, φαίνεται να μη συνδέονται με αυτό που λέμε «ναρκωτικό», κατατάσσονται, όμως, στις εξαρτησιογόνες ουσίες.
  • 6. Ποιοι είναι οι λόγοι που οδηγούν στη χρήση και στην εξάρτηση; • Η χρήση ναρκωτικών ή η κατάχρησή τους από ένα άτομο ή μια ομάδα ανθρώπων σπάνια είναι αποτέλεσμα ενός μόνο αιτιολογικού παράγοντα. Η εξάρτηση δεν εμφανίζεται ξαφνικά στη ζωή ενός ανθρώπου. • Οι παράγοντες που συντελούν και δημιουργούν προϋποθέσεις για την εμφάνισή της αναπτύσσονται τις περισσότερες φορές κατά την παιδική ηλικία. Στην ηλικία αυτή μπαίνουν οι πρώτες βάσεις για τη δημιουργία αξιών, αρχών και στάσεων. Συμβαίνουν ραγδαίες αλλαγές και οι επιδράσεις που δέχεται σ’ αυτή την ηλικία το παιδί είναι καθοριστικές για τη μετέπειτα εξέλιξη. • Αυτή η περίοδος καθορίζεται άμεσα από την οικογένεια, το σχολείο αλλά και από το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον.
  • 7. Έρευνες δείχνουν ότι για την εμφάνιση της χρήσης, κατάχρησης και εξάρτησης από ουσίες συμβάλλουν πολλοί και σύνθετοι παράγοντες που αλληλεπιδρούν και διακρίνονται σε τρεις βασικές κατηγορίες (ο βαθμός συμμετοχής της καθεμιάς είναι διαφορετικός σε κάθε περίπτωση):  Το οικογενειακό, κοινωνικό και πολιτιστικό περιβάλλον στο οποίο ζει το άτομο  Οι βιολογικοί παράγοντες και η προσωπικότητα του ατόμου  Η δράση της ουσίας Ποιοι είναι οι λόγοι που οδηγούν στη χρήση και στην εξάρτηση;
  • 8. Kάποιοι από τους επιβαρυντικούς παράγοντες η ανοχή ως προς τη χρήση ουσιών,η διαθεσιμότητα των ουσιών, ο κοινωνικός αποκλεισμός, η αποξένωση, η έλλειψη υποστηρικτικών κοινωνικών δομών,ο καταναλωτικός τρόπος ζωής, η πίεση, το άγχος, η έλλειψη ευκαιριών επαγγελματικής απασχόλησης, η παρέα με χρήστες ουσιών, το χαοτικό οικογενειακό περιβάλλον, η χρήση και κατάχρηση ουσιών από τους γονείς, η έλλειψη συναισθηματικών δεσμών στην οικογένεια, η βία, η παραμέληση, οι υπέρμετρες οικογενειακές συγκρούσεις, η αναποτελεσματική επίβλεψη από τους γονείς, οι υπέρμετρες και μη ρεαλιστικές προσδοκίες, ο ψυχικός πόνος, η μοναξιά, η χαμηλή αυτοεκτίμηση, η έλλειψη ορίων, η αβεβαιότητα ως προς αξίες, στόχους,προτεραιότητες, η έλλειψη δεξιοτήτων ζωής (λήψης αποφάσεων, αυτοελέγχου, υπευθυνότητας, αντίστασης, διεκδίκησης κ.α.), η έλλειψη επικοινωνίας, η αδυναμία διαχείρισης έντονων συναισθημάτων και ματαιώσεων, η ασυγκράτητη παρορμητικότητα, η ανία, η πλήξη, η αναζήτηση διαρκούς ευτυχίας και ευχαρίστησης, η αρχική χρήση ουσιών κατά την προεφηβεία, η σχολική αποτυχία σε σταθερή βάση, η πρόωρη αντικοινωνική συμπεριφορά, ... ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΕΥΑΛΩΤΟΤΗΤΑ
  • 9. Ιστορικό  2014 Υπ. Απόφ. 212/2014 (ΦΕΚ Β΄ 524) => έναρξη Θεραπείας Φαρμακευτικής Αντιμετώπισης της Εξάρτησης, την οποία υλοποιεί ο ΟΚΑΝΑ στο πλαίσιο των φυλακών. Η απόφαση προβλέπει την ίδρυση μονάδων στα σωφρονιστικά καταστήματα Κορυδαλλού και Πάτρας.  Γενική Γραμματεία Διαφάνειας & Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων σε συνεργασία με την Α΄ Ψυχιατρική Κλινική του Αιγινήτειου Νοσοκομείου της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ => Χάρτα Δικαιωμάτων Εξαρτημένων Ατόμων
  • 10. ΕΠΙΠΟΛΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΟΥΣΙΩΝ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ «Πανελλήνια έρευνα για τις συμπεριφορές που συνδέονται με την υγεία των εφήβων μαθητών» ΕΠΙΨΥ 2014 Η έρευνα υλοποιήθηκε σε πανελλήνιο αντιπροσωπευτικό δείγμα 4.141 μαθητών εφηβικής ηλικίας (ΣΤ΄ Δημοτικού, Β΄ Γυμνασίου και Α΄ Λυκείου) από 245 σχολικές μονάδες. Οι μαθητές απάντησαν σε ανώνυμο ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν μέσα στην τάξη. Όσον αφορά ερωτήσεις για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών υπήρχε πρόβλεψη μόνο για τους μαθητές της Α΄ Λυκείου (15 ετών).
  • 11. Αποτελέσματα 1 στους 10 εφήβους ηλικίας 15 ετών (9,6%) ανέφερε το 2014 ότι έχει κάνει χρήση κάνναβης έστω και μία φορά στη ζωή του. Η κάνναβη ήταν η συχνότερα αναφερθείσα ουσία, ενώ ακολουθούν με χαμηλότερα ποσοστά: η χρήση φαρμάκων εκτός ηρεμιστικών / υπνωτικών για την αλλαγή της διάθεσης («φτιάξιμο») (5,1%), οι εισπνεόμενες ουσίες (κόλλα, βενζίνη, διαλύτες κτλ. 4,2%), η χρήση άλλων παράνομων ουσιών (εκτός κάνναβης, έκστασης ή κάποιας άλλης συνθετικής ουσίας, 2,9%), τα ηρεμιστικά ή υπνωτικά (χωρίς τη σύσταση γιατρού, 2,4%) και η έκσταση ή κάποια άλλη συνθετική ουσία (1,5%)
  • 12. Ποσοστό επικράτησης της χρήσης κάνναβης στους έφηβους - μαθητές ηλικίας 15 ετών, ανά περίοδο και συχνότητα χρήσης, στο σύνολο και ανά φύλο (Στοιχεία πανελλήνιας έρευνας για τις συμπεριφορές που συνδέονται με την υγεία των εφήβων μαθητών, 2014)ΠΗΓΗ: Προσαρμογή από Κοκκέβη και συν. 2015
  • 13. Πρόληψη – Εξελίξεις και παρεμβάσεις ΦΟΡΕΙΣ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ  Η πρόληψη των ουσιοεξαρτήσεων στην Ελλάδα υλοποιείται κυρίως από το πανελλαδικό δίκτυο των 75 Κέντρων Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας, το οποίο λειτουργεί στο πλαίσιο της συνεργασίας του ΟΚΑΝΑ με την Τοπική Αυτοδιοίκηση και τοπικούς φορείς.  Παρεμβάσεις πρόληψης της χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών υλοποιούνται επίσης από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων κατά κύριο λόγο μέσω της υλοποίησης των προγραμμάτων Αγωγής Υγείας.
  • 14. Παρεμβάσεις πρόληψης πραγματοποιούν και άλλοι φορείς από το χώρο των εξαρτήσεων, της υγείας κτλ., οι οποίοι μεταξύ άλλων δραστηριοποιούνται και στον τομέα της πρόληψης της ουσιοεξάρτησης. Στους φορείς αυτούς συμπεριλαμβάνονται:  το ΚΕΘΕΑ (Δίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης και Έγκαιρης Παρέμβασης), ως αυτοδιοικούμενο ΝΠΙΔ υπό την εποπτεία του Υπουργείου Υγείας  δύο μη κυβερνητικοί φορείς (Ελληνικό Κέντρο Διαπολιτισμικής Ψυχιατρικής και Περίθαλψης και Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός)  δύο κρατικοί φορείς (Μονάδα Απεξάρτησης 18 ΑΝΩ / ΨΝΑ & ΨΝΘ)  μία εθελοντική οργάνωση (Κίνηση ΠΡΟΤΑΣΗ για έναν άλλο τρόπο ζωής)  ένας φορέας της Εκκλησίας (Ίδρυμα Ψυχοκοινωνικής Αγωγής και Στήριξης ΔΙΑΚΟΝΙΑ της Αρχιεπισκοπής Αθηνών) Σε επίπεδο εθνικής πολιτικής ο τομέας της πρόληψης της χρήσης ναρκωτικών αναφέρεται στο νόμο για τα ναρκωτικά (4139/2013), όπου περιγράφεται ένα γενικό πλαίσιο κατάρτισης και έγκρισης αντίστοιχων προγραμμάτων.
  • 15. ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ  Στοχεύουν στον νεανικό πληθυσμό. Υλοποιούνται είτε άμεσα σε παιδιά και νέους /-ες (π.χ. μαθητές, στρατευμένους) είτε σε άλλες ομάδες (π.χ. εκπαιδευτικούς, γονείς) που έρχονται σε επαφή με νέους.  Στόχος είναι η αποφυγή ή η αναβολή της έναρξης της χρήσης ουσιών με την παροχή των απαραίτητων γνώσεων και δεξιοτήτων.  Πρόκειται για παρεμβάσεις ευρείας κλίμακας, οι οποίες πραγματοποιούνται χωρίς να έχει γίνει προηγουμένως έλεγχος για τη συμπεριφορά και το βαθμό επικινδυνότητας των συμμετεχόντων όσον αφορά τη χρήση ουσιών.
  • 16. Σχ. Έτος 2014-2015: πρόγραμμα του Κοινωνικού Σχολείου. Στόχος του Κοινωνικού Σχολείου είναι μέσα από διάφορες δράσεις και με την ενεργό συμμετοχή μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων να προσφέρει εμπειρίες, γνώσεις και δεξιότητες που είναι απαραίτητες στους μαθητές και στις μαθήτριες της χώρας για να εξελιχθούν σε υγιείς και ενεργούς πολίτες. Το Κοινωνικό Σχολείο περιλαμβάνει δράσεις και εκδηλώσεις οι οποίες απευθύνονται στο σύνολο της σχολικής κοινότητας και υλοποιείται από το Υπουργείο Παιδείας σε συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας, το Υπουργείο Δημόσιας Τάξης και άλλους εμπλεκόμενους φορείς.
  • 17. Συντονιστές: Υπεύθυνοι Αγωγής Υγείας και Σχολικών Δραστηριοτήτων. Βασικοί άξονες δράσης του Κοινωνικού Σχολείου αποτελούν: η καταπολέμηση της παχυσαρκίας στα παιδιά και τους νέους διαμέσου της άθλησης και της διατροφής, η καταπολέμηση των εξαρτήσεων (ναρκωτικά, αλκοόλ, κάπνισμα), η καταπολέμηση του ρατσισμού, η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, η πρόληψη των μολυσματικών ασθενειών, η εισαγωγή των εννοιών του ολυμπισμού και της οικουμενικότητας στην εκπαίδευση, η προώθηση της άθλησης στα σχολεία, η πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού στα σχολεία, η ευαισθητοποίηση σε θέματα ρατσισμού και ανθρωπίνων δικαιωμάτων, η ενημέρωση της σχολικής κοινότητας σε θέματα διαδικτύου.
  • 18. Καθολικές παρεμβάσεις πρόληψης σε μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2012- 2013 1 Στοιχεία: Κέντρα / φορείς Πρόληψης 2 Στοιχεία: Υπουργείο Παιδείας (Προγράμματα Αγωγής Υγείας) ΠΗΓΗ: ΕΚΤΕΠΝ 2015
  • 19. Καθολικές παρεμβάσεις πρόληψης σε μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2012- 2013 1 Στοιχεία: Κέντρα / φορείς Πρόληψης 2 Στοιχεία: Υπουργείο Παιδείας (Προγράμματα Αγωγής Υγείας) ΠΗΓΗ: ΕΚΤΕΠΝ 2015
  • 20. Ποσοστό υλοποίησης συνόλου καθολικών παρεμβάσεων σε σχέση με τον συνολικό σχολικό πληθυσμό της χώρας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά τα σχολικά έτη 2008-2009 έως και 2012-2013.
  • 21. Γεωγραφική κατανομή του αριθμού των θεραπευομένων στις ΘΜΦΑΕ (2013) ΠΗΓΗ: ΕΚΤΕΠΝ 2015
  • 22. ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Εκτός από τη σχολική κοινότητα, οι γονείς αποτελούν τη βασικότερη ομάδα-στόχος για τις παρεμβάσεις πρόληψης στην Ελλάδα. Στο πλαίσιο αυτό, τα Κέντρα / φορείς Πρόληψης σχεδιάζουν και υλοποιούν δύο τύπων παρεμβάσεις.  Παρεμβάσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης: Βραχείες, ανοιχτές μεμονωμένες συναντήσεις ή κύκλοι συναντήσεων για γονείς σε θέματα πρόληψης, ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης και διαπαιδαγώγησης των παιδιών.  Παρεμβάσεις εκπαίδευσης (ομάδες / σχολές γονέων): Ομάδες (με μέγιστο αριθμό συμμετεχόντων τα 15 άτομα) βιωματικού συνήθως χαρακτήρα με κυριότερους στόχους τη βελτίωση της επικοινωνίας στην οικογένεια και την υποστήριξη των γονέων στον ρόλο τους
  • 23. Οι παρεμβάσεις επικεντρωμένης πρόληψης απευθύνονται σε συγκεκριμένες υποομάδες του νεανικού πληθυσμού, για τις οποίες θεωρείται ότι συντρέχουν παράγοντες κινδύνου όσον αφορά την εκδήλωση προβλημάτων που σχετίζονται με τη χρήση ουσιών (π.χ. μαθητές με ψυχοκοινωνικά προβλήματα, μαθητές με προβλήματα χαμηλής σχολικής επίδοσης, νέοι που έχουν εγκαταλείψει το σχολείο, παιδιά των οποίων οι γονείς έχουν προβλήματα χρήσης ουσιών, μετανάστες, άνεργοι κ.ά.). Οι παρεμβάσεις υλοποιούνται σε επίπεδο ομάδας, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη ατομικοί παράγοντες κινδύνου. Πρόκειται για εστιασμένες παρεμβάσεις σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες.
  • 24. ΕΝΔΕΔΕΙΓΜΕΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ Οι παρεμβάσεις ενδεδειγμένης πρόληψης εστιάζουν στο άτομο και απευθύνονται μόνο σε άτομα τα οποία έχουν εκδηλώσει πρώιμα σημάδια χρήσης ουσιών (χωρίς να πληρούνται τα κριτήρια για την εξάρτηση σύμφωνα με διαγνωστικά κριτήρια, π.χ. DSM IV), ψυχολογικά προβλήματα ή προβλήματα συμπεριφοράς που σχετίζονται με τη χρήση ουσιών (π.χ. άτομα με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα ADHD κ.ά.). Στόχος είναι η έγκαιρη διάγνωση και η παρέμβαση σε ατομικό επίπεδο.
  • 25. ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ  ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ  ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ (ευρωπαϊκό πρόγραμμα «European Drug Prevention Quality Standards – EDPQS» (Ευρωπαϊκές Προδιαγραφές Ποιότητας για την Πρόληψη της Χρήσης Ουσιών)
  • 26. Χάρτα Δικαιωμάτων Εξαρτημένων Ατόμων Η έκδοση της Χάρτας Δικαιωμάτων Εξαρτημένων Ατόμων (Μαλλιώρη και Παπαχριστοπούλου,2014) αποτελεί το πρώτο σε ευρωπαϊκό επίπεδο εξειδικευμένο κείμενο καταγραφής, αναγνώρισης και διασφάλισης των δικαιωμάτων των εξαρτημένων χρηστών στην υγεία, στη θεραπεία και στη ζωή. Τα δικαιώματα που περιλαμβάνονται στη Χάρτα είναι τα εξής: δικαίωμα επιλογής ή απόρριψης της φροντίδας, δικαίωμα καθολικής, ισότιμης πρόσβασης σε φροντίδα υγείας (διαθεσιμότητα και προσβασιμότητα) , δικαίωμα στο απόρρητο, δικαίωμα επιλογής από τον θεραπευόμενο της ενδεδειγμένης θεραπείας, η οποία βασίζεται στη γνώση κατόπιν ενημέρωσης , δικαίωμα στη λήψη εξατομικευμένης ολιστικής θεραπείας , δικαίωμα στην ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών υγείας , δικαίωμα απρόσκοπτης πρόσβασης στη φροντίδα , δικαίωμα στην παροχή υπηρεσιών με σεβασμό στην προσωπικότητα του ατόμου , δικαίωμα συμμετοχής των εξαρτημένων στη διαμόρφωση αποφάσεων σχετικά με την πολιτική , κατά των εξαρτήσεων , δικαίωμα στην παροχή υπηρεσιών υγείας από εξειδικευμένο προσωπικό, δικαίωμα στην ίση μεταχείριση, δικαίωμα στην ισοδυναμία της φροντίδας, δικαίωμα στην εργασία, δικαίωμα στην απαγόρευση των διακρίσεων και του στιγματισμού, δικαίωμα στη σωστή πληροφόρηση: αντιμετωπίζοντας το στίγμα της εξάρτησης από ναρκωτικά, δικαίωμα στην προστασία της ανθρώπινης ζωής (μείωση της βλάβης).
  • 27. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ Ευχαριστούμε πολύ για την προσοχή σας