1. 「ペラコン15連戦」：
ゲームデザイン教育における実践的カリキュラムの
実施と成果
Game Concept Sheet Contests:
Implementation of Practical Curriculum in Game
Design Education
岸本 好弘 三上 浩司
東京工科大学メディア学部
2014年3月10日（月）
13:50-14:10
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

2. はじめに
2
昨春@九州大学
「ゲーミフィケーションを活用した大学教
育の可能性について」
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

3. はじめに
3
昨夏@東京工芸大学
「学習ゲーム開発・評価支援プラット
フォーム構築と数学的思考力ゲームの制
作」
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

4. はじめに
4
今回
「ペラコン15連戦」：ゲームデザイン教育
における実践的カリキュラムの実施と
成果
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

5. はじめに
5
予稿集209～216ページ
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

6. はじめに
6
「ペラコン」って何？
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

7. はじめに
7
「ペラ企画」とは、紙1枚でゲーム内容を伝
えるコンセプトシート
「ペラコン」とは、ペラ企画を用いたコン
テスト。CEDECのPERACONが有名
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

8. はじめに
8
「ペラコン15連戦」とは、毎週違うテーマ
のペラ企画を作成し、15回ペラコンを行う
ゲームデザイン演習カリキュラム
・・・
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

9. はじめに
9
「ペラコン15連戦」の狙い
・「繰り返す」ことによる企画力の上達
・半年間企画をずっと考え続けることに
よるゲームデザイン思考の習慣づけ
・プレゼンテーションやディスカッション
の上達
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

10. はじめに
10
コンピュータやロボットの発達
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

11. はじめに
11
人間の仕事の一部
⇒コンピュータやロボットに置き換えられ
ている
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

12. はじめに
12
Q: コンピュータやロボットに置き換えられ
ない仕事とは？

13. はじめに
13
おもてなし
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

14. はじめに
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アイデアの創造
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

15. はじめに
15
「ゲームデザイン教育」
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

16. はじめに
16
「ゲームデザイン教育」
→△ゲーム開発者になるため
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

17. はじめに
17
「ゲームデザイン教育」
⇒○「人を楽しませながら目的を達する」
という、付加価値の付いた商品やサービ
スを生み出すスキルを身に着けさせる
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

18. 現状と問題
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「ゲームデザイン教育」
複数の大学で意欲的な教育が展開されてい
る
• 東京工芸大学芸術学部ゲーム学科
• 神奈川工科大学
• 宮城大学事業構想学部
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

19. 現状と問題
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新たな「実践力を育む」
カリキュラムのデザイン
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

20. 現状と問題
20
新たな「実践力を育む」
カリキュラムのデザイン
⇒ 「繰り返し」の効果
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

21. 現状と問題
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「繰り返し」
世界規模で拡大してきたGlobal Game Jam
の教育的側面を生かした多くの取り組みも
進められている
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

22. 現状と問題
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「繰り返し」
ゲームデザイン演習カリキュラム
2013年度前期の15週間に実施
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

23. 研究目的
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モデルとしたのは、CEDECペラ企画コンテ
スト」（以下「ペラコン」）である
★
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

24. 授業概要
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本カリキュラムの流れは次の通り
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

25. 授業概要
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(1)テーマ発表
授業の最後に次回のテーマを発表する
回 内容（2013年度）
1 東京国体新体操のスマホアプリ
2 東京ゲームショウ2014向けゲーム
3 東京ゲームショウ2014向けにデバイスを使用したゲーム
4 ジャンケンに代わるもの（アナログの遊びも可)
5 喜怒哀楽ゲーム
6 小学生向き数学的思考力ゲーム
7 オープンキャンパスでの「ゲームデザイン」模擬授業及び展示
8 平賀源内の考える江戸時代のゲーム
9 合コンで使えるフィジカルゲーム
10 スマホで選挙ゲーム
11 文字を使わない竹取物語ゲーム
12 男女同時ゲーム
13 高校生向け工科大キャンパスライフのゲーム
14 アウトドアでできるアプリ
15 2014年4月にiPadで爆発的に流行っているゲーム/アプリ（ゲーム
開発会社で発表）
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

26. 授業概要
26
(2)ペラ企画の作成
1週間の間にテーマに沿ったゲームアイデア
を考え、A4用紙一枚のペラ企画にまとめる
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

27. 授業概要
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(3)グループ分け
20名前後の受講生を、5名程度×4グループ
に分ける
各学年が混在
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

28. 授業概要
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(4)ペラコン予選
グループ毎にペラ企画をディスカッション
し、審査を行う
「王道」と「尖がり」の2作品を選出
時間は15分程度
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

29. 授業概要
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(5)ペラコン決勝
最初の30秒はペラ企画だけを見せて、その
後企画者が30秒間のプレゼンテーション
投票は、１人2作品に対して挙手
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

30. 授業概要
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(6)4位までの発表
4位から順に3位、2位、優勝と発表
「称賛演出」として入賞者インタビュー、
記念写真撮影
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

31. 授業概要
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(7)振り返りのグループワーク
「相手に伝わらないペラ企画」へアドバイ
ス
時間は15分程度

32. 授業概要
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(8)累計ポイントの加算
優勝に6ポイント、2位に3ポイント、3位に
2ポイント、4位に1ポイント
全15週の演習を通して競い合わせる
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

33. 授業概要
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(9)学外での評価
第15回は、ゲーム開発会社から出された
テーマでペラ企画を作成、当日はその会社
に出向き社長の前でプレゼンを行った
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

34. 授業概要
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(10)学外での評価２
CEDEC2013ペラコンでの実力試しをゴー
ルの第16回とした
★★
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

35. 検証方法
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教育効果の検証
・受講生への質問紙調査
・ PERACON2013への応募・結果
・プロのゲームデザイナーの評価
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

36. 結果と考察
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15回の演習終了後に受講した学生を対象に
質問紙法調査を行い、18名より回答を得た
内訳は、1年生6名（男4名、女2名）、2年
生8名（男6名、女2名）、3年生3名（男3
名）、4年生1名（男1名）
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

37. 結果と考察
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質問紙調査 結果
・18名中12名が8割以上出席し、
6名が15回全てに出席した
・「全学年混在方式」のグループワークは
上級生にとっても下級生にとっても良い
刺激となった
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

38. 結果と考察
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質問紙調査 結果
・毎週のペラ企画作成には平均8時間（最長
15時間、最短1時間）程度を費やした
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

39. 結果と考察
39
質問紙調査 結果：
「学んだものは何ですか？」
• 面白そうと思わせるコツ
• 簡潔にまとめることの大事さ
• 見る人（読む人）の視点で書くこと
etc
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

40. 結果と考察
40
結果：
「授業カリキュラムとして良かったところ
は何？もっと改善すべきところは何？」
○15回継続すること、何度でもリベンジで
きること
○学外活動が充実していたこと
×後半になると、点数が入るものの傾向に
偏りが見られた
etc
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

41. PERACON2013での結果
41
演習終了後、8月に行われPERACON2013
には12名の学生が応募した
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

42. PERACON2013での結果
42
しかし、応募110名中、最上位でも21位、
半数以上の7名が下位に集まるという残念な
結果であった・・・
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

43. プロのゲームデザイナーの評価
43
ゲームデザイナーの遠藤雅伸氏に、「ペラ
コン15連戦」の複数名のペラ企画を見ても
らい、コメントを頂いた
2013/8/312014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

44. プロのゲームデザイナーの評価
44
遠藤氏のコメント
○「とくに経験の少ない1年生に大きな成長
が見られる。人に見せることを意識して
書く、見やすさの工夫」
○「2年生、3年生もシートの書き方では成
長している」
×「しかし全学年において、面白さの本質
の理解が甘く、結果として“何をする
ゲームなのか“が明確でない」
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

45. プロのゲームデザイナーの評価
45
遠藤氏のコメント
×「しかし、これには講師側のテーマの出
し方に問題があり、より絞り込んだテー
マ出しを行うべきである」
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

46. まとめ
46
本研究では、ゲームデザイン授業カリキュ
ラム
・「繰り返し」の効果に着目した
・「企画をコンパクトに伝える力」の向上
を目指す「ペラコン15連戦」を実施
・ゲーミフィケーション要素を導入
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

47. まとめ
47
・質問紙法調査では学習意欲の保持が確認
・ PERACON2013では成果を出すことがで
きなかった
・プロのゲームデザイナーによる評価では
「コンパクトに企画を伝える力」成長
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

48. まとめ
48
今後の展開
・次年度は、テーマの出し方、個別の企画
へのフィードバックといった点を再考し
本カリキュラムを引き続き実施する
・学外での成果を挙げることで「実践力の
検証」目指す
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

49. 参考文献
49
• 中村 陽介，三上 浩司，渡辺 大地，大圖 衛玄，伊藤 彰教，川島 基展，竹内 亮太（2012）多様化ムーゲるす開発イ タス
をル見据たえ新いし教育 のムラュキリカ実施報告，情報処理学会 スクィフラグCAD研究会 第146回研究会，2012.2
• Koji Mikami, Taichi Watanabe, Katsunori Yamaji, Kenji Ozawa, Motonobu Kawashima, Akinori Ito, Ryota
Takeuchi, Kunio Kondo, Mitsuru Kaneko（2010）Construction Trial of a Practical Education Curriculum for Game
Development Through Industry-University Collaboration", Computer & Graphic Journal, An International Journal
of Systems & Applications in Computer Graphics Vol.34，pp. 791-799
• 三上 浩司，中村 陽介，渡辺 大地，山路 和紀，小澤 賢侍，伊藤 彰教，川島 基展，竹内 亮太，近藤 邦雄，金子 満，
（2011）日本るけおに産学連携ムーゲるよに制作の実践教育，情報処理学会，とスクッィフラグCAD研究会研究報告，
CG-142
• 吉成隆杜（2013）.売れるゲーム企画書の書き方 宝島社
• 加藤昌治（2009）.アイデアパーソン入門 講談社
• Kiyoshi Shin, Kosuke Kaneko, Yu Matsui, Koji Mikami, Masaru Nagaku, Toshifumi Nakabayashi, Kenji Ono and
Shinji R. Yamane(2012)， Localizing Global Game Jam: Designing Game Development for Collaborative Learning
in the Social Context，Advances in Computer Entertainment Technology，Proceedings of the 9th International
Conference on Advances in Computer Entertainment Technology，2012.11
• 山根信二，三上浩司，長久勝，中林寿文，中村陽介，小野憲史，新清士（2012）福島Game Jam 2012 ムーゲるけおに開
発を通たじ学び: 人材育成の観点らか，情報処理学会 とターュピンコ教育研究会 116回研究発表会
• 新清士，金子晃介，松井悠，三上浩司，長久勝，中林寿文，小野憲史，山根信二（2012）Fukushima Game Jam in
Minamisoma 2011:ムャジムーゲ型ンイザデのプッョシクーワ，情報処理学会 とターュピンコ教育，CE-114
• CEDEC 2011ペラ企画コンテスト
http://cedec.cesa.or.jp/2011/event/challenge/gd.html
• CEDEC2012ペラ企画コンテスト
http://cedec.cesa.or.jp/2012/event/challenge/gd.html
• CEDEC2013ペラ企画コンテスト
http://cedec.cesa.or.jp/2013/event/challenge/gd.html
• 岸本好弘，三上浩司（2013）"をンョシーケィフミーゲ活用たし大学教育の可能性ていつに"，日本ムーゲルタジデ学会年
次大会
• 加藤昌治（2003）.考具 阪急コミュニケーションズ
• CEDEC(2013）.PERACON2013結果発表
http://cedec.cesa.or.jp/2013/event/challenge /result.html
• 遠藤雅伸(2012) 遠藤雅伸のゲームデザイン講義実況中継 ソフトバンククリエイティブ
2014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会

50. 質疑応答
ご清聴ありがとうございました
「ペラコン15連戦」
ゲームデザイン教育における実践的カリキュラムの
実施と成果
Game Concept Sheet Contests:
Implementation of Practical Curriculum in
Game Design Education
岸本 好弘 kishimotoy@stf.teu.ac.jp
ご質問、ご意見ございましたら、よろしくお願いし
ます
502014年3月10日 於日本デジタルゲーム学会2013年度年次大会