1. ORIENTAMENTO
«I giovani in età scolare: accompagnarli ed
orientarli nella scelta del percorso di studi
universitario per rispondere alle esigenze del
territorio e contenere la "fuga di cervelli"»
2.
3. ORIENTARSI… oggi
“Orientarsi in un mondo indeterminato vuol dire
accettare il carattere paradossale della vita, fare
delle scelte, consapevoli del loro carattere fragile
e provvisorio, impegnarsi in un percorso di
progetti precisi con una strategia di attuazione,
ben sapendo che saranno da rivedere, forse da
abbandonare e fare come Cristoforo Colombo,
imbarcarsi per le Indie… e scoprire l’America.”
Robert Solazzi
4. “Si sta assistendo, in questi ultimi anni, ad un
pressoché unanime riconoscimento del fatto che
l’orientamento deve essere considerato come una
delle componenti fondamentali dell’educazione e
dell’istruzione e che, pertanto, la sua sede più
naturale non può che essere la scuola, quel luogo,
cioè, in cui, istituzionalmente, ci si occupa dello
sviluppo della maturazione dei futuri cittadini”
Soresi
5. La strategia Europea
post Lisbona – Europa 2020
La Comunicazione della Commissione “Europa 2020”
rilancia con forza alcuni dei temi chiave della strategia di
Lisbona, puntando nel decennio 2010-2020 a:
Sviluppare un’economia basata sulla conoscenza e
sull’innovazione
Migliorare l’occupazione promuovendo una crescita
inclusiva
Sostenere la modernizzazione del mercato del lavoro in
Europa attraverso anche adeguando i sistemi formativi ed
educativi alle nuove sfide dell’economia mondiale, ovvero
consentendo ai cittadini europei di acquisire quelle
competenze che il mercato del lavoro richiede “New
skills for new jobs”
6. Forti e continui cambiamenti della società e
del contesto economico e culturale
Lo scenario attuale
la dimensione globale
il forte incremento demografico e la competitività
internazionale
la rivoluzione digitale
le diversità culturali
il rinnovarsi del sapere e delle tecnologie
le continue modificazioni del mondo del lavoro
In questo contesto:
Solo un forte investimento in istruzione e formazione
consente una crescita del capitale umano e del livello di
istruzione.
La possibilità di realizzazione personale porta al
benessere individuale e sociale.
7. Orientamento e successo formativo
Il concetto chiave:
Un buon orientamento facilita il successo formativo
e la realizzazione personale, di conseguenza
favorisce la riduzione della dispersione scolastica.
La strategia di intervento:
Porre attenzione all’orientamento, formare gli
insegnanti ad una dimensione orientativa basata
sulla consapevolezza del soggetto, mettersi in rete
con il territorio, validare e valutare le proprie azioni.
8. Dagli obiettivi di Lisbona
alla strategia Europa 2020
Lisbona 2000: Economia basata sulla conoscenza
Portare al 10% il tasso di abbandono scolastico, entro il
2010.
Oggi:
Europa 2020 – Crescita intelligente, sostenibile, inclusiva
Affrontare il problema dell'abbandono scolastico riducendone il
tasso dall'attuale 15% al 10% e aumentando la quota della
popolazione di età compresa tra 30 e 34 anni che ha completato
gli studi superiori dal 31% ad almeno il 40% nel 2020
9. Orientarsi significa realizzare un percorso
di conoscenza e/o approfondimento
della conoscenza di sé (attitudini, interessi,
caratteristiche personali…)
e
delle opportunità del territorio
per la definizione del proprio
progetto scolastico formativo,
professionale
e/o di vita
10. ORIENTAMENTO…come
Percorso di promozione umana e sociale
che passa attraverso la conoscenza di sé e
del mondo esterno, in vista di un
inserimento lavorativo quanto più possibile
adeguato rispetto alle caratteristiche dei
singoli e alle esigenze del mondo
economico e produttivo.
12. DEVO CONOSCERE I CAMBIAMENTI
DEL MERCATO DEL LAVORO
Mercato del
lavoro
Professioni
Formazione
Velocità
Si modificano e perdono
o acquistano importanza
più velocemente
Formazione continua
Flessibilità
Svolgere più mansioni,
adattarsi ai cambiamenti
(funzioni, contesti,
contratti)
Importante per svolgere molte
funzioni e mansioni
Cambiamento
Cambiano in seguito ai
cambiamenti sociali,
tecnologici
Formazione continua
Motivazione
Viene richiesta
motivazione specifica a
“quel posto di lavoro” per
cui ci si candida
Formazione culturale
trasversale
13. Imprese: quali competenze chiedono ai giovani
(Ministero del Lavoro 2010)
Capacità direttive e di coordinamento
19%
Conoscenza di una o più lingue straniere
28%
Capacità di risolvere problemi
38%
Capacità di lavorare in autonomia
45%
Capacità di lavorare in gruppo
Capacità di gestire rapporti con i clienti
55%
40%
Capacità comunicative scritte e orali
Competenze informatiche
32%
43%
Abilità manuali
41%
14. ORIENTAMENTO
Il processo che la
persona mette in atto
spontaneamente per
gestire il proprio
rapporto con
l’esperienza formativa
e lavorativa
L’azione professionale che
viene erogata da esperti
per supportare in modo
positivo la capacità del
soggetto di far fronte a un
processo di cambiamento
15. ORIENTAMENTO
Insieme di azioni finalizzate a sviluppare, durante
tutto l’arco di vita, le capacità di scelta e di
decisione autonoma , quindi di conoscenza di
sé, delle proprie risorse e desideri
Azioni finalizzate alla definizione dei propri
progetti di vita attraverso un confronto tra le
proprie rappresentazioni e la situazione sociale e
lavorativa
16. L’INTER
VENTO OR
IENTATIVO
NON È FINALIZZATO
AD AIUTAR IL SOGGETTO A
E
P ENDER DECISIONI SAGGE
R
E
MA A P ENDER LE SUE
R
E
DECISIONI SAGGIAMENTE
(Watts, 1977)
17. Da tempo si parla di “Longlife learning”
Si è fatta strada, nel mondo della scuola,
l’esigenza di creare le condizioni per un
ORIENTAMENTO
LUNGO TUTTO L’ARCO DELLA VITA
(C.M. n. 43 del 15/04/2009)
19. L’Orientamento, quindi, innanzitutto come
strumento per combattere la
dispersione scolastica
che è:
• conseguenza di un cattivo orientamento
• causa di insuccesso formativo
• causa di futuri comportamenti a rischio
20. Secondo le recenti disposizioni del MIUR,
nella scuola l’orientamento deve essere:
•attività istituzionale
•parte integrante di ogni disciplina
•parte integrante di ogni curricolo scolastico
21. Nella scuola l’orientamento deve contribuire a:
1.realizzare il diritto al successo scolastico
2.realizzare il diritto al successo formativo
3.poter individuare in ciascun alunno
•abilità
•attitudini
•passioni
•aspettative
•competenze
22. L’orientamento come attività mirata, costante
trasversale alle diverse discipline
Imparare NON le discipline ma CON le discipline
Ogni docente deve caricarsi dello sforzo di
• reinterpretare la propria disciplina
• reinterpretare i curricoli scolastici
L’alternativa è cedere territorio
al cosiddetto orientamento silenzioso
dei massmedia e degli agenti formativi esterni
con risultanti spesso devastanti
23. Un Orientamento efficace principalmente
serve per individuare
il migliore percorso di studi universitari al fine
di soddisfare bisogni ed aspettative del
singolo studente e del mondo del lavoro
Strategico diviene il contributo dei vari Atenei
nelle attività di orientamento presso le scuole
e/o con attività laboratoriali
presso le varie Università.
Si segnalano molte esperienze qualificanti ed
efficaci in tal senso come il
Piano “Lauree Scientifiche”
