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PDI Chart, v3 in Spanish

Kathleen McClaskey
Kathleen McClaskey
Kathleen McClaskeyFounder, Author and Consultant at Make Learning Personal

Here is the Personalization vs. Differentiation vs Individualization, version 3 in Spanish.

PDI Chart, v3 in Spanish

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  -­‐	
  Diferenciación	
  -­‐	
  Individualización	
  (v3)	
  
Existe	
  una	
  diferencia	
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  personalización,	
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  varios	
  tipos	
  de	
  
formación	
  para	
  distintos	
  tipos	
  de	
  
alumnos.	
  
es	
  responsable	
  de	
  modificar	
  la	
  formación	
  
en	
  función	
  de	
  las	
  necesidades	
  formativas	
  
de	
  cada	
  alumno.	
  
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  metas	
  para	
  su	
  plan	
  de	
  
formación	
  y	
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  de	
  referencia	
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medida	
  que	
  progresa	
  su	
  itinerario	
  
formativo	
  con	
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  del	
  
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  tanto	
  
para	
  los	
  grupos	
  de	
  alumnos	
  como	
  
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  clase.	
  
identifica	
  las	
  mismas	
  metas	
  para	
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los	
  alumnos,	
  con	
  objetivos	
  específicos	
  
para	
  aquellos	
  que	
  reciben	
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adquiere	
  las	
  competencias	
  para	
  
seleccionar	
  y	
  utilizar	
  la	
  tecnología	
  y	
  los	
  
recursos	
  apropiados	
  para	
  respaldar	
  y	
  
mejorar	
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  formación.	
  
selecciona	
  la	
  tecnología	
  y	
  los	
  
recursos	
  para	
  respaldar	
  las	
  
necesidades	
  formativas	
  de	
  diferentes	
  
grupos	
  de	
  alumnos.	
  
selecciona	
  la	
  tecnología	
  y	
  los	
  recursos	
  
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  las	
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  de	
  alumnos	
  concretos.	
  
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supervisa	
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  Carnegie	
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PDI Chart, v3 in Spanish

  • 1. Personalización  -­‐  Diferenciación  -­‐  Individualización  (v3)   Existe  una  diferencia  entre  personalización,  diferenciación  e  individualización.     Una  se  centra  en  el  alumno;  las  otras  se  centran  en  el  profesor.   Personalización   Diferenciación   Individualización   El  estudiante...   El  profesor...   El  profesor...   fomenta  su  aprendizaje.   enseña  a  grupos  de  alumnos.   enseña  a  los  alumnos  de  forma   individual.   vincula  el  aprendizaje  con  intereses,   talentos,  pasiones  y  aspiraciones.   ajusta  las  necesidades  de  aprendizaje   de  los  grupos  de  alumnos.   se  adapta  a  las  necesidades  de   aprendizaje  de  cada  alumno.   participa  activamente  en  el  diseño  de   su  aprendizaje.   diseña  la  formación  en  función  de  las   necesidades  formativas  de  los  grupos   de  alumnos.   personaliza  la  formación  en  función  de   las  necesidades  formativas  de  los  grupos   de  alumnos.   posee  y  es  responsable  de  su   aprendizaje,  lo  que  incluye  su  opinión  y   su  elección  sobre  qué  y  cómo  aprender.   es  responsable  de  varios  tipos  de   formación  para  distintos  tipos  de   alumnos.   es  responsable  de  modificar  la  formación   en  función  de  las  necesidades  formativas   de  cada  alumno.   identifica  metas  para  su  plan  de   formación  y  puntos  de  referencia  a   medida  que  progresa  su  itinerario   formativo  con  la  orientación  del   profesor.   identifica  los  mismos  objetivos  tanto   para  los  grupos  de  alumnos  como   para  toda  la  clase.   identifica  las  mismas  metas  para  todos   los  alumnos,  con  objetivos  específicos   para  aquellos  que  reciben  apoyo   individual.   adquiere  las  competencias  para   seleccionar  y  utilizar  la  tecnología  y  los   recursos  apropiados  para  respaldar  y   mejorar  su  formación.   selecciona  la  tecnología  y  los   recursos  para  respaldar  las   necesidades  formativas  de  diferentes   grupos  de  alumnos.   selecciona  la  tecnología  y  los  recursos   para  respaldar  las  necesidades   formativas  de  alumnos  concretos.   construye  una  red  de  compañeros,   expertos  y  docentes  para  orientar  y   prestar  apoyo  a  la  formación.   respalda  a  grupos  de  alumnos  que   confían  en  ellos  para  su  formación.   es  consciente  de  que  el  alumno  depende   de  ellos  para  reforzar  su  formación.   demuestra  dominio  del  contenido  en   un  sistema  por  competencias.   supervisa  el  aprendizaje  basado  en  la   unidad  Carnegie  (horas  lectivas)  y  el   nivel  alcanzado.   supervisa  el  aprendizaje  basado  en  la   unidad  Carnegie  (horas  lectivas)  y  el  nivel   alcanzado.   se  convierte  en  un  alumno  experto  y   autodirigido  que  supervisa  su  progreso   y  reflexiona  sobre  el  aprendizaje   basado  en  el  dominio  de  contenidos  y   competencias.   utiliza  datos  y  evaluaciones  para   modificar  la  formación  de  los  grupos   de  alumnos  y  ofrece  a  los  alumnos   valoraciones  individuales  para   progresar  en  el  aprendizaje.   utiliza  datos  y  evaluaciones  para  medir  el   progreso  de  lo  aprendido  por  cada   alumno  para  decidir  los  siguientes  pasos   en  su  formación.   Evaluación  A  MODO  DE  aprendizaje  y   EN  TORNO  a  este  con  un  mínimo  DE   aprendizaje   Evaluación  DEL  aprendizaje  y  EN   TORNO  a  este.   Evaluación  DEL  aprendizaje   Tabla  de  Personalización  -­‐  Diferenciación  -­‐  Individualización  (v3)  por  Barbara  Bray  y  Kathleen  McClaskey.  La   versión  3  está  bajo  una  licencia  Reconocimiento-­‐NoComercial-­‐SinObraDerivada  3.0  tipo  Unported  Para   descargar  la  tabla  y  sus  actualizaciones:  http://bit.ly/PDIchartv3.  Para  permisos  de  reproducción  y            distribución  de  copias,  incorporarlo  a  un  sitio  web  o  a  una  web  de  cursos  o  incluirlo  en  publicaciones,            póngase  en  contacto  con  Kathleen  McClaskey:  khmcclaskey@gmail.com.