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Educacion para la salud

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Educacion para la salud

  1. 1. EDUCACIÓN PARA LA SALUDMtra. Graciela Casas Torres.
  2. 2. SALUDEquilibrio Biopsicosocial y no sólo la ausencia de enfermedad.
  3. 3. El concepto de campo de salud Salud Sistema Medio Estilo Biología OrganizativoAmbiente De Vida Humana De la Atención De Salud Fuente: Epidemiología y Administración de Servicios de Salud, Dever, Alan. OPS/OMS, 1991
  4. 4. La Educación para la Salud en elámbito de la Salud Pública Disciplinas Instrumentales: Estadística, Epidemiología, Ciencias Sociales, Ecología Problemas Prioritarios de la Salud en el país Génesis y Evolución de las enfermedades y accidentes Disciplinas Tecnológicas: Control del ambiente, Administración, Educación para la Salud
  5. 5. ALGUNAS DEFINICIONES DE EDUCACIÓN“El desarrollo integral del ser en formación”“La Educación es el conjunto de acciones y de las influencias ejercidasvoluntariamente por un ser humano sobre otro ser humano”“Es la formación del hombre por la sociedad”“Es el proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imageny semejanza en función de su interés”“Proceso por el cual la sociedad actúa constantemente sobre eldesarrollo del ser humano con el intento de integrarlo en el mundo delser social y conducirlo a aceptar y buscar fines colectivos”
  6. 6. CONCEPTO DE EDUCACIÓN“Un proceso dinámico permanente e inacabadode experiencia de aprendizaje intencionales eincidentales entre el individuo y su entronobiopsicosocial que ejercen influencia en sumanera de pensar, sentir y actuar y lo convierteen un producto de su cultura con la capacidadde reproducir o transformar el ambiente que lorodea”
  7. 7. CONCEPTO DE EDUCACIÓN“… es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la continuidad y el proceso social. Todo ello de acuerdo con la realidad de cada uno, de modo que sean atendidas las necesidades individuales y colectivas …”
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓNEs un hecho socialEs un procesoEs permanenteReproduce valores yesquemasCapacita paratransformar
  9. 9. TIPOS DE EDUCACIÓN Educación Informal“Es el proceso que dura toda lavida, por lo cual cada personaadquiere y acumulaconocimientos, capacidades,actitudes y creencias a través delas experiencias diarias y delcontacto con su medio. Elprincipal promotor de este tipode educación es la familia” La Belle, Thomas J.
  10. 10. Educación Informal CaracterísticasSe genera en los grupos primariosEs permanenteNo esta sistematizadaTiene objetivos implícitos y diversos
  11. 11. TIPOS DE EDUCACIÓN Educación Formal“Es toda actividadeducativa organizaday sistemática paraimpartir cierto tipo deaprendizaje a ciertossubgrupos de lapoblación y puede noser escolarizada” La Belle, Thomas J
  12. 12. Educación Formal Características:Se genera en los grupos secundarios.Se da por etapasTiene objetivos explícitos y específicos
  13. 13. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DERIVADOS DE DIVERSAS CORRIENTES EDUCATIVASEDUCACIÓN TECNOLOGÍA DIDÁCTICATRADICIONAL EDUCATIVA CRÍTICA*El aprendizaje se *El aprendizaje se centra en las *Todos pueden aprenderentiende como la conductas observables. de todos.capacidad de retener Se pone énfasis en la manera *Hay una interrelación y repetir información de llevar a cabo la enseñanza. personal.(memorización) (Sistematización y técnicas *El grupo como sujeto didácticas) de aprendizaje y objeto de enseñanzaCONDUCTA ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN DISCIPLINA PARA LA SALUD*Se basa en la suma *Se espera que a través de la Se considera que:De conocimientos conducción de expertos haya *La investigación*Se esperan cambios cambios de conducta, favorables *Los aspectos psicológicosDe conducta favorables a la salud. *La conducta integral del serA la salud con base a la *Se enfatizan las técnicas didácticas humanonueva información. *Relación *El proceso de enseñanza*Relación educador educando aprendizajeEducador educando *La tecnología educativa, intervienen para generar cambios de conducta favorables a la salud *Relación educandos educador
  14. 14. PREMISAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD 1 No existe Teoría o Modelo Superior Los especialistas deben de dominar teorías de las ciencias educativas, del comportamiento y sociales. La educación para la salud efectiva combina métodos de intervención complementaria. El protagonismo de los participantes aumenta las probabilidades de éxito. El perfil del Trabajador Social permite un acercamiento y respuesta diferente.1 Unión Internacional de educación para la Salud y la Organización Mundial de la Salud
  15. 15. NIVELES DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres -Costo -Cobertura COMUNITARIO -Población +Duración GRUPAL +Costo +Cobertura +Población MASIVO -Duración
  16. 16. +Calidad +Tiempo Problemas de +Recursos salud Compromiso geográficamente del educador delimitados -Número de Población COMUNITARIOProblemas específicos oPor grupos de edad y sexo GRUPAL + Cantidad - Tiempo - RecursosPrincipales problemas de - Compromisosalud de la población en general del educador MASIVO + Número de población Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres
  17. 17. NIVEL MASIVOActividad predominante: InformaciónAbarca mayor número de poblaciónAbarca los principales problemas de saluden base a magnitud y trascendenciaNo hay vínculo interpersonal educador-educando.Predomina el uso de los medios masivosde comunicación.Se evalua más la cantidad que la calidad.Es un programa relativamente corto.Es un programa relativamente económico.Puede manejarse a nivel nacional, regionalo local.
  18. 18. NIVEL GRUPAL Actividad predominante: Trabajo de grupos.(Se aplican los conocimientos de las ciencias sociales a la integración y evolución de un grupo cuyo común denominador es que estén afectados por un mismo padecimiento o característica que afecta o limita las condiciones para la salud) Predomina la dinámica de grupos como método de trabajo. Generalmente se aborda a través de un programa institucional previamente diseñado. Tiene fases que se van cumpliendo y permite la reprogramación. Los miembros del grupo se pueden ir incorporando y en ocasiones cambiando. Las relaciones interpersonales entre ellos y con el educador son la parte fundamental del proceso educativo.
  19. 19. NIVEL COMUNITARIOActividad predominante: TrabajoComunitarioSe desarrollan en un lugargeográficamente determinado y losmiembros que participan habitan enel mismo, no siempre el educador.Se puede partir de un problema desalud específico o de condicionesambientales que deterioran la salud.
  20. 20. NIVEL COMUNITARIOEl proyecto de salud sepropone con la participacióncomunitaria.En la fases previas a laelaboración y ejecución delproyecto se retoman algunosaspectos del procedimiento, delos niveles anteriores(información, trabajo de grupo)
  21. 21. NIVEL COMUNITARIOEl grupo de salud puede ser elmero pretexto para organizar eltrabajo comunitario y trascenderlos problemas de salud aaspectos más complejos.El proyecto requiere muchotiempo y trabajo, así comoparticular dedicación por partedel educador.
  22. 22. CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUDLa educación para la salud es una disciplina queestudia y desarrolla los procesos que permitengenerar pautas de conducta -individuales ycolectivas- favorables a la salud a través dedistintos niveles de acción que van desde latransmisión de información hasta la reflexión yparticipación conjunta de los integrantes dedicho proceso educandos-educadores.
  23. 23. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO1. Ubicación del nivel en que se va a trabajar: masivo, grupal y comunitario.2. Justificación. Debe incluir aspectos epidemiológicos, sociales, del comportamiento, educacionales y administrativos.
  24. 24. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO3. Objetivos: Generales del programa, referido en salud. Específicos Educativos, referido en conductas4. Metas. Cuantificación de los objetivos expresados en números o porcentajes.
  25. 25. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO5. Límites del programa: a) Universo del Trabajo b) Espacio o área c) Tiempo6. Actividades a desarrollar de acuerdo al nivel educativo seleccionado.
  26. 26. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO7. Organización: a) Interna b) Externa8. Recursos: a) Humanos b) Materiales c) Financieros
  27. 27. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO9. Control. a) Supervisión: Informes, observación, análisis y discusión b) Evaluación*: -Proceso Programa -Impacto Conducta -Resultado Salud *Tomado de Greene, W. y Simons Morton. “Planeación, ejecución y administración de los programas”, en Educación para la Salud. Ed. Interamericana México-1988
  28. 28. ¡GRACIAS POR SUATENCIÓN!

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