1. In het kader van… ict-bekwaamheid
IPON 2013 - Maartje de Jonge

3. Uit onderzoek blijkt dat de juiste inzet van ict in het
onderwijs ervoor zorgt dat:
 de motivatie van leerlingen toeneemt;
 de leerprestaties verbeteren;
 het leerproces efficiënter wordt.*
* Vier in Balans monitor 2012

5. WAT IS DAARVOOR NODIG? WAT
VOOR LERAAR HOORT DAAR BIJ?

7. Kader ict-bekwaamheid leraren
Digitale basisvaardigheden

8. Ondersteuning vanuit Kennisnet
Hulpmiddelen bij het
voeren van de discussie
over ict-bekwaamheid:
samen met team en
collega’s vorm geven aan
visie op ict-bekwaamheid.
Volgen van aantal
instellingen waarbij het
kader voor ict-
bekwaamheid wordt
ingezet om vorm te geven
aan HR-beleid.
Voorbeelden van de rol en
werkzaamheden van de
leraar bij de kerntaken uit
het kader voor ict-
bekwaamheid.

9. Praktische tools: de discussiestarter

10. Samen aan de slag!

12. Stemmen!
Welke stelling vindt u belangrijker?

13. Strategie en visie op ict
A. Leraren kennen de missie en visie van de school
op ict-gebied en zijn op de hoogte van de
hiermee samenhangende doelen.
B. Leraren beheersen digitale basisvaardigheden.

14. Ict in het leren
A. Leraren kunnen uitleggen welke meerwaarde ict
heeft in hun onderwijs, wanneer zij het inzetten.
B. Leraren zorgen voor een veilige digitale
leeromgeving, waarbij zij hun leerlingen
bewustmaken van de mogelijkheden en risico’s
van internetgebruik.

15. Ict in het organiseren en verantwoorden
A. Communicatie met leerlingen, collega’s en
ouders vindt, naast persoonlijk, ook structureel
digitaal plaats.
B. Resultaten en voortgang worden digitaal
bijgehouden en gevolgd.

16. Ict bij professionaliseren
A. Leraren blijven op de hoogte van de laatste
ontwikkelingen op hun vakgebied door relevante
digitale bronnen te raadplegen.
B. Leraren coachen elkaar met behulp van ict-
middelen.

17. Wat wordt er van onze leraren verwacht?
1. Leraren kennen de missie en visie van de school op ict-gebied en zijn op
de hoogte van de hiermee samenhangende doelen.
2. Leraren beheersen digitale basisvaardigheden.
3. Leraren kunnen uitleggen welke meerwaarde ict heeft in hun onderwijs,
wanneer zij het inzetten.
4. Leraren zorgen voor een veilige digitale leeromgeving, waarbij zij hun
leerlingen bewustmaken van de mogelijkheden en risico’s van
internetgebruik.
5. Communicatie met leerlingen, collega’s en ouders vindt, naast
persoonlijk, ook structureel digitaal plaats.
6. Resultaten en voortgang worden digitaal bijgehouden en gevolgd.
7. Leraren blijven op de hoogte van de laatste ontwikkelingen op hun
vakgebied door relevante digitale bronnen te raadplegen.
8. Leraren coachen elkaar met behulp van ict-middelen.

18. De kwaliteit van het onderwijs in Nederland
is goed. Tegelijkertijd blijkt dat de kwaliteit
van ons onderwijs al 20 jaar op hetzelfde
niveau blijft steken. De vraag is waarom het
Nederlandse onderwijs het predicaat ‘goed’
nog niet heeft kunnen inwisselen voor
‘excellent’.
McKinsey, 2012

19. * McKinsey, 2012
Drie maatregelen*
1) het verbeteren van de lerarenopleidingen;
2) het professionaliseren van het leraarsvak;
3) het ontwikkelen van schoolleiders.

20. WAT VOOR SCHOOLLEIDER HOORT
DAAR BIJ?

22. Wat is een sterke schoolleider?*
 Analyseert nauwgezet de resultaten van leerlingen om
verbetermogelijkheden te vinden
 Besteedt 40% van zijn of haar tijd met leraren om
lesmaterialen te verbeteren en om hen te coachen in de
klas
 Betrekt ouders bij het onderwijs en creëert bij de leraren
een cultuur van met elkaar leren
 In excellente schoolsystemen worden schoolleiders in staat
gesteld van andere schoolleiders te leren.
* McKinsey, 2012

23. 1. Hoe kan ict de schoolleider helpen om zijn school van goed
naar excellent te brengen?
2. Welke professionaliteit wordt hierin van de schoolleider
verwacht?
Vragen voor Kennisnet

24. 1. Inventarisatie binnen de sectoren: aansluiting op
bestaande competentieprofielen mogelijk?
– SchoolleidersregisterPO
– VO-Academie
– MBO?
2. Ontwikkeling kader voor ict-bekwaamheid schoolleiders:
– Of per sector
– Of generiek
Plan van aanpak 2013

25. ictbekwaamheid.kennisnet.nl