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El futbol en la etapa del desarrollo y maduracion

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El futbol en la etapa del desarrollo y maduracion

  1. 1. EL FUTBOL EN LA ETAPA DEL DESARROLLOY MADURACION DEPORTIVO NO ES UN JUEGO DE NIÑOS PRESENTADO POR: KELLY MARCELA OVALLE MARTINEZ 1094898757 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD DE EDUCACION PROGRAMA DE LIC.EDUCACION FISICA Y DEPORTES
  2. 2. EL FUTBOL EN LA ETAPA DEL DESARROLLO Y MADURACION DEPORTIVO NO ES UN JUEGO DE NIÑOSAl mencionar las etapas de desarrollo y maduración deportiva, sabemos que las mismasse adquieren en las edades de la infancia y la juventud, estas son determinantes paraalcanzar en un futuro el alto rendimiento y mas en un deporte como el futbol. FranciscoSeirul·lo Vargas (2004-2005). Profesor del Instituto Nacional de Educación Física deBarcelona (Universidad de Barcelona) divide estas etapas en tres grupos. Basando cadacriterio para denominar cada Etapa y sus fases, en modelos propuestos en ladesaparecida D.D.R completados por estudios recientes de propuestas de las escuelasde iniciación en Francia e Italia.Basados en estos criterios se han venido planificando los contenidos de entrenamientopara jóvenes en el F.C.Barcelona en los últimos 15 años. Estas faces iníciales según elautor están asentadas principalmente es aspectos fisiológicos sin olvidar, el aspectopiscó-social.Estas etapas son demarcadas como:Etapa A, etapa B, y etapa C.A. De iniciación a la prácticaB. De obtención de alto rendimientoC. De funcionalidad decrecienteCada una de estas etapas se viven el lapsos de 10 a 12 años y se subdividen en faces:La etapa A es la de iniciación a la práctica y es en esta en la que profundizaremos, ya queargumenta nuestro contenido, en esta etapa las fases se ven demarcadas cada dos añosya que los procesos fisio-piscó-sociales se modifican rápida y significativamente en estasprimeras Edades.Al-. Fase de la práctica regular inespecífica (edad de 5- 7 años)Tiene como finalidad formar íntegramente la habilidad motriz del sujeto. Aun noSabemos si el alumno va a ser deportista él quiere serlo y para eso deberá realizar unapráctica suficiente para obtener una buena optimización de toda su motricidad.A2-. Fase de la formación genérica polivalente (edad de 8-10 años)Continuamos desarrollando su formación genérica para lograr unos grandes fundamentosde su motricidad, capaz de resolver los prerrequisitos motores de cualquier especialidaddeportiva. Debemos reafirmar la habilidad motora genérica del deportista.A3-. Fase de la preparación multilateral orientada (edad de 11-13 años)Esta Fase es clave para el proyecto de vida deportiva, pues es cuando despuntan lospredominios de las capacidades condicionales asociados al proceso de crecimiento, y sino mantenemos el equilibrio de estos procesos con los de aprendizajes técnico tácticos, laauto configuración del jugador siempre será problemática.A4-. Fase de la iniciación específica (edad de 14-16 años)Se conduce al deportista ya dentro de su especialidad deportiva hacia la adquisición delas técnicas y tácticas específicas de carácter global y posteriormente especializándoseen un puesto específico del que puede pretender ser talento dadas sus capacidadespersonales. Ha de lograrse la adaptación específica de la habilidad personal.Es esencial entonces que un buen entrenador, preparador, o incluso docente conozca lasetapas de desarrollo, pues no puede simplemente llevar a un niño a hacer clasesprácticas de futbol, o implementar un entrenamiento sin saber que repercusiones puedetraer esto en la vida deportiva de un sujeto.El entrenamiento deportivo en estas edades, no se debe tomar como un simple juego deniños, ya que son estas edades las épocas del desarrollo y la maduración corporal,
  3. 3. mental, psíquica, la época de preparación para la edad adulta y el proceso continuo parallegar al alto rendimiento. Basados en estos para metros podemos definir, que todaactividad deportiva debe ser bien fundamentada, y llevar un adecuado procesopreparatorio que cumpla las metas a alcanzar en función del desarrollo del niño y eljoven.Pero aun así, son muchos los entrenadores que solo se dedican a reproducir los trabajosque como jugadores un día vivenciaron y al desarrollar sus trabajos como entrenadorespasan por alto las diferencias que marcan la niñez y la juventud, y simplemente buscanque los niños reproduzcan trabajos que no han sido desarrollados para sus capacidadesy necesidades, ya que las tareas del alto rendimiento en adultos, constituyen un sobreesfuerzo corporal y mental para un niño y joven, generando un obstáculo en todos losprocesos de aprendizaje y en el desarrollo de la personalidad individual.En el desarrollo de cada fase, es tarea del entrenador o profesor, descifrar las diferentescapacidades adquiridas en las etapas del desarrollo evolutivo, y es bajo el parámetro deestas capacidades adquiridas en las diferentes edades que se deben elaborar las tareasdeportivas y los entrenamientos preparativos, que conlleven al fortalecimiento de lasmismas, y no atrofiarlas por un trabajo mal elaborado , he aquí la importancia de elaborarun entrenamiento esencialmente distinto al de los adultos.Al traer a relación cada fundamento de la iniciación deportiva como lo es el aspecto físicovemos como En 1995, Rodríguez define la condición física como el estado dinámico deenergía y vitalidad que permite a las personas llevar a cabo las tareas diarias habituales,disfrutar del tiempo de ocio activo, afrontar las emergencias imprevistas sin una fatigaexcesiva, a la vez que ayuda a evitar las enfermedades hipocinéticas y a desarrollar elmáximo de la capacidad intelectual y a experimentar plenamente la alegría de vivir.Implica tres grandes dimensiones:- Dimensión orgánica: ligada a las características físicas del individuo, y se refiere a losprocesos de producción de energía y al rendimiento físico; es la dimensión másrelacionada con la salud.- Dimensión motriz: se refiere al desarrollo de las cualidades psicomotrices, es decir, alcontrol del movimiento y al desarrollo de las cualidades musculares que permiten larealización de ciertas tareas generales o específicas de las actividades físicas ydeportivas.- Dimensión cultural: refleja elementos ambientales, tales como la situación de laeducación física escolar o el acceso a las entidades, instalaciones o equipamientosdeportivos. El sistema de valores, las actitudes y los comportamientos en un medio social,determinan en gran medida, el estilo de vida y los hábitos de actividad física del individuo.Cada dimensión del aspecto físico es ineludible, en ellas se refleja como la condiciónfísica dota al sujeto de características necesarias para el desarrollo de actividadescotidianas y de ocio así como, en el deporte especifico que el sujeto decida practicar, sino se tiene en cuenta la dimensión motriz, por ejemplo el sujeto no desarrollaríaadecuadamente sus cualidades psicomotrices y musculares. He aquí la importancia deldesarrollo de un trabajo apropiado que fortalezca a las mimas y no las atrofie, en edadestempranas.Son distintas e infinitas las herramientas que permitirán elaborar trabajos adecuados, porejemplo el utilizar juegos o trabajos lúdicos determinados para el fortalecimiento de lospatrones en cada edad, garantizando un desarrollo equilibrado y amplio de lascapacidades de coordinación y de las capacidades generales de juego, que serán básicas
  4. 4. para el proceso de desarrollo global del niño, para el desarrollo global y armónico de supersonalidad individual generando que sus experiencias motoras sean variadas ysuficientes y de esta manera buscar el alto rendimiento en el futuro del niño.Pero no solo lo motriz y corporal es lo principal en la fase de iniciación deportiva, lo esigualmente el aspecto psicológico, la psicología deportiva según Cristina Gil RodríguezProfesora de Psicología del Deporte. U.A.M.-C.O.E. Ayuda en la Aplicación de técnicas yprogramas dirigidos al incremento del rendimiento y a la reducción de conductas que loimpidan. El principal campo de investigación es la influencia de la personalidad en elejercicio físico y en la actuación deportiva. Se emplean como instrumentos de mediciónprincipal los test para obtener perfiles de personalidad asociados con el buen rendimientodeportivo, buscando cuáles eran Características que definían los talentos deportivos.Se puede igualmente definir la motivación del niño, las repuestas sociales y afectivas quegenera tras la práctica del mismo, si genera un carácter competitivo con gusto hacia eldeporte.Los aspectos psicológicos descifren grandes rasgos en la vida del sujeto, por medio deellos podemos incluso conocer si se tendrá talento o no para el deporte a desarrollar, peroaun conociendo todo esto es de vital importancia que la psicología no se preocupe solo enayudar a desarrollar un sujeto competitivo y estable deportivamente, debe tambiénpreocuparse por el niño, como ser en desarrollo y analizar si es adecuado en edadestempranas llevar al niño en una carrera por el alto rendimiento, como se ve reflejado en elcaso del futbol, donde al niño se le enseña desde edades tempranas, solo a jugar sinpreocuparnos por su desarrollo completo al no permitirle que sea el quien escoja si quiererealizar esta practica deportiva.Por ultimo traigo a relación el aspecto social, Hilde Eliazer Aquino López describe que Lapráctica de deporte recreativo canaliza el cúmulo de energía afectiva (tensión) de lossujetos. Con ello se previne su salida sin control en forma de conductas violentas. Eldeporte como actividad recreativa tiene el potencial para formar aprendizajes sociales enforma lúdica y divertida, permite experimentar a quien lo practica sensaciones debienestar y satisfacción. La característica que distingue estas actividades es lasatisfacción que proporcionan al individuo, esto le dispone para tener una buenaadaptación a la sociedad.Es importante entonces que en las edades tempranas antes de llevar al niño a desarrollarun deporte en bases competitivas se le lleve a la práctica del deporte recreativo, y se lestimulen los aprendizajes sociales pero de forma lúdica. Se puede entonces llevar a lapráctica del futbol, no con un trabajo a largo plazo para el alto rendimiento, sino comoactividad recreativa que estimula adecuadamente todos los procesos en la vida del niño,desde el plano fisiológico, psicológico y social para que sea el quien escoja a futuro queserá.
  5. 5. BIBLIOGRAFÍAMotricidad Básica y su Aplicación a la Iniciación Deportiva.Francisco Seirul·lo Vargas (2004-2005). Profesor del Instituto Nacional de EducaciónFísica de Barcelona (Universidad de Barcelona).Documento INEFC de Barcelona.www.EducacionMotriz.orgManual de teoría y práctica del acondicionamiento físico.© 2003 Leopoldo de la Reina MonteroVicente Martínez de HaroCV Ciencias del DeporteISBN: 84-933443-0-3D.L.: M-45773-2003La psicología del deporte: implantación y estado actual en España.Cristina Gil RodríguezProfesora de Psicología del Deporte. U.A.M.-C.O.E.Desarrollo de habilidades sociales a partir del deporte recreativo.Hilde Eliazer Aquino López

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