Стажировка в Академии Аутизма, ВУЗе Клемзона в США, 2013

925 views

Published on

Месячная стажировка в апреле-мае 2013 г. Исраилова Азата, менеджера проектов HealthProm, по вопросам инвалидности в США в рамках программы Empower Access Американских Советов по Международному Образованию (ACCELS). В рамках этой практической стажировки были посещены Академия Аутизма Южной Каролины, Университет Клемзона и ведущее НПО по аутизму Аутизм Спикс (Autism Speaks).

Published in: Education
  • Be the first to comment

Стажировка в Академии Аутизма, ВУЗе Клемзона в США, 2013

  1. 1. ОПЫТ РАБОТЫ ДНЕВНОГО ЦЕНТРА ДЛЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ ЮЖНОЙ КАРОЛИНЫ И МОЛОДЕЖНЫЕ ПРОГРАММЫ УНИВЕРСИТЕТА КЛЕМЗОНА. УРОКИ ДЛЯ КР. Практика представителя «Келечек ХП» Исраилова А. в организациях в США, организованного АКСЕЛС в рамках программы Empower Access 2013 http://kelechekplus.kloop.kg/
  2. 2. О программе  Стажировка организована Американским Советом по Международному Образованию.  Для 4 стран: КР, Таджикистан, Казахст ан, Пакистан.  22 апреля – по 23 мая.  В разных организациях согласно интересам. Участники программы
  3. 3. Стажировка  1 неделя в Вашингтоне  2 недели в Академии Аутизма: терапия, организация, ф инансирование  1 неделя в Институте Молодежного Обучения при ВУЗе Клемзона: организация программ для молодежи  1 день с Аутизм Спикс (Autism Speaks): маркетинг, фандрайзингСотрудники Академии Аутизма
  4. 4. Академия Аутизма Южной Каролины (ААЮК)  Существует более года. Открыт НПО родителей детей с аутизмом при содействии ВУЗа Клемзона и частной компании.  Помещение арендуют у местной церкви, 13 комнат. В планах переезд в столицу ЮК - Коламбию.  ААЮК имеет 17 детей, 12 терапевтов.  Финансируют в основном страховые компании, которым родители платят страховые взносы. Есть спонсоры и частные пожертвования.  http://autismacademyofsc.com/index.php
  5. 5. ААЮК: орг.структура Совет попечителей Клинический директор терапевт терапевт терапевт Исполнительн ый директор Бухгалтер ПР (внешние связи) ??? Некоторые позиции (ПР-специалист, специалист по кадрам, специалист по обучению) будут позднее наниматься.
  6. 6. Путь ребенка с аутизмом в ААЮК Поликлиника: диагностика ребенка Педиатр / психиатр Гос. учреждения для детей с аутизмом Частные учреждения для детей с аутизмом (ААЮК) ААЮК: оценка на дому Если не их случай, переНаправ ление Если их случай, доп-ная оценка навыков в ААЮК Составление индивидуального плана развития
  7. 7. ААЮК: терапевты  Отбор на конкурсной основе или по знакомству.  Среди основных требований: опыт работы и/или образование в ВУЗе или сертифицированное обучение; проверка в полиции; постоянное повышение квалификации  Ведение документации во время работы.  Работают с детьми по индивидуальному плану развития, который составлен клиническим директором на основе комплексной оценки навыков ребенка (это не диагностика) VB-MAPP (Verbal Behavior – Milestones Assessment and Placement Program, разработан M.Sandberg, 2008)
  8. 8. ААЮК: Работа с детьми  Прием детей с 3 до 21 на основе направления от врача (поликлиники).  Первоначальная оценка сперва на дому (возможно не аутизм), затем в ААЮК (от 3-6 часов, разбито на 1-2 дня).  Посещение: 5 дней в неделю с 9 утра до 16:00.  Обед 1 час, 2 перерыва по 30 мин. Питание – каждый приносит с собой.  Один-два раза в день выход на улицу или в спортзал.  1 терапевт на 1-2 ребенка.  Занятия индивидуальные, но есть групповые занятия.  На каждого ребенка заводится фолдер (большая папка): от копии всех документов до ежедневного прогресса.  Регулярные выезды на природу, др. социальные мероприятия (купание, летний лагерь).  Пребывание платное. Родителям обычно оплачивают страховые компании (которым родителям платят страховые взносы).
  9. 9. ААЮК: подход обучения  Терапия на основе Прикладного поведенческого анализа или АВА-терапия( с англ. Applied Behavioral Analysis).  Это интенсивная обучающая программа, которая изучает влияние факторов в окружающей среде на поведение и манипулирует этими факторами, чтобы изменить поведение человека.  Простой пример: если ребенок избегает глазного контакта (типично для детей с аутизмом), с ним проводят разные простые упражнения в течение дней и недель до тех пор, пока не добьются контакта, в награду (точнее стимул) ему позволяется сделать то, что ему нравится (н-р, поиграть с любимой игрушкой). Конечно, это упражнение проводится наряду с другими упражнениям, которые помогают развивать другие навыки.  Причем данная терапия используется не только для детей с расстройствами аутистического спектра, но и для многих других детей с нарушениями в развитии (с синдромом Дауна, физическими нарушениями и др.)
  10. 10. Некоторые фотографии Комната для индивидуальных занятий
  11. 11. Комната для индивидуальных и групповых занятий
  12. 12. Групповой класс для индивидуальных и групповых занятий
  13. 13. Групповой класс для индивидуальных и групповых занятий
  14. 14. Комната для отдыха, игр, обеда и перерывов
  15. 15. Фолдер на каждого ребенка Дневник ежедневного прогресса
  16. 16. Новые технологии в обучении. Развивающие игры для детей как часть занятий.
  17. 17. Новые технологии и традиционные методы для построения и развития коммуникаций с детьми.
  18. 18. Многие вещи до сих пор изготавливаются вручную под индивидуальные особенности ребенка.
  19. 19. Мальчик с аутизмом имеет время для самостоятельных занятий. После выполнения задания он может поиграть в любимую игру с водой.
  20. 20. ААЮК: результаты  Родители – эксперты своих детей. Даже профессиональный специалист может часть ошибаться в диагнозе и/или не видеть признаки, несмотря на то, что родитель давно сообщает о проблеме. (Это подтверждают исследования в Австралии, Великобритании, США).  Государство обратило внимание на проблему только после того, как ее стали поднимать родители и НПО. Например, финансирование пошло по инициативе одного родителя – Лорри Юнам, которая объединилась с другими родителями и организациями по всей стране. Она основатель ААЮК.  Государство и страховые компании заинтересованы в финансировании на раннем этапе, чтобы избежать или уменьшить расходы в будущем. (Из исследований: 1 доллар вложенный на раннем этапе сэкономит 8 долларов в будущем).  Все родители отмечают прогресс детей в ААЮК в течение нескольких дней, недель (где также занимаются и с «тяжелыми» детьми, которым в КР поставили бы диагноз глубокая умственная отсталость).  ААЮК также вовлекает родителей в деятельность ААЮК через домашние задания, бюллетени, терапевтов, социальные мероприятия и спонсорство.
  21. 21. Институт Молодежного Обучения при Университете Клемзона (ИМО)  Основан около 20 лет назад. 1 сотрудник, 1 лагерь для группы детей.  Ныне: более 250 сотрудников, 190 программ, охват более 100 тысяч детей, молодежи и даже взрослых.  Выход на другие страны. Потенциально в их числе КР.
  22. 22. ИМО: деятельность  ИМО имеет 4 места (природный парк, у озера, гор, моря), полностью приспособленных для обучения, помимо большого здания ИМО и ВУЗа Клемзона.  Цель – изменить культуру обучения молодежи.  Деятельность в основном на 3 аспектах: интерес, развитие (академическое, физическое, практическое, лидерское, др.) и развлечение.  http://www.clemson.edu/yli/index.php Интерес Развитие Развлечение
  23. 23. ИМО: путь создания программы  Обычно сотрудник ВУЗа и почти любой желающий заполняет заявку он-лайн (вопросы: личная информация, цели, деятельность, штат, опыт, безопасность, докум енты и др.)  После, заявка проходит фильтр в разных отделах ИМО.  После согласования, от имени ВУЗа ИМО дает временную лицензию на проведение программы.  ИМО проводит большинство программ самостоятельно.
  24. 24. ИМО: финансирование  Все программы платные и приносят доход организаторам (доплата преподавателям), ИМО и ВУЗу.  Оставшаяся прибыль идет на следующий год.  Некоторым студентам из бедных семей за счет этой прибыли может предоставляться частичная или полная скидка на участие в программе.
  25. 25. Аутизм Спикс  Самая большая организация по аутизму в США и в мире.  Основан в 2005 г.  Основной фокус: исследования, ПР (повышение информированности) и адвокаси. Оказывают поддержку детям и семьям, проводят эффективный фандрайзинг.  http://www.autismspeaks.org/
  26. 26. АС: результаты  Важно: - Исследования, чтобы предоставить факты и доводы. Н-р, АС направил 173 млн долларов на исследования с начала основания. - Контакты и работа с госучреждениями, чтобы добиться устойчивых и масштабных изменений. Н-р, Президент Б.Обама подписал закон о финансировании исследований и услуг по аутизму на 693 млн долл. на три года. - Работа с СМИ и социальными сетями, чтобы привлечь на свою сторону. Н-р, разные СМИ предоставили рекламного пространства на 300 млн долл. только за 2011 г. - Вовлекать общество в разные мероприятия и кампании по повышению информированности и сбору средств. Н-р, пешие марши «Шагаем за Аутизм Сейчас» привлекли в США и Канаде 400 тыс. человек и собрали примерно 30 млн. долл.
  27. 27. АС: пеший марш и страница на ФБ
  28. 28. Уроки для организаций родителей в КР  Продвигать АВА-терапию среди организаций и госучреждений как один из эффективных подходов развития детей с ОВЗ.  Родители и их НПО – сила, когда они объединяются для решения общей проблемы (не обязательно под крышей одной организации).  Частое освещение в СМИ по любому поводу и появление родителей и детей на улице – важно для решения вопроса финансирования. (т.е. не видно детей на улице, не читаем про них в СМИ – нет проблемы).  Для убеждения чиновников и депутатов нужны доводы, а не только эмоции и заявления. Для этого нужен правовой и аналитический подход, местные цифры и грамотные документы, а также связи.  Начинать деятельность по изменению ситуации, думая не только о «сверху», но «снизу»: н- р, с местной райадминистрации, местного департамента здравоохранения и т.д.  Прозрачность деятельности организации (н-р, независимый наблюдательный совет).  Вовлекать родителей в деятельность организации и сбор средств, а также готовность предоставлять им для этого полномочия.  НПО – это не бизнес, но должны зарабатывать деньги для достижения поставленных целей. Н-р, летние платные программы по развитию детей и молодежи на Иссык-Куле или за городом могут приносить доход.
  29. 29. Уроки для государства  Инвестиции в детей на раннем этапе сэкономят огромные суммы в будущем (вкл. инклюзивные детсады, школы, ФАПы, поликлиники, педиатры) на расходах на лицах с ОВЗ. Часть из них даже станет налогоплательщиками. При нынешней системе большинство из них остаются бременем на шее у государства.  Финансирование дневных центров должно стать приоритетом для государства, т.к. в любом случае каждый ребенок финансируется, когда его/ее сдают в интернат. Данные Генпрокуратуры России говорят о том, что 90% выпускников интернатов заканчивают свою жизнь плачевно.  Интернаты должны быть разукрупнены и могут быть преобразованы в центры раннего развития на местах. В нынешнем виде они были закрыты, закрываются или в процессе коренного реформирования в развитых странах (в т.ч. и развивающихся).  Государство совместно с частным бизнесом может выделить заемные средства ВУЗам для создания центров развития детей и молодежи при них, чтобы занять часть молодежи.
  30. 30. Спасибо за внимание

×