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Planeaciones jornada dos

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Planeaciones jornada dos

  1. 1. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00
  2. 2. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes -Confirma o verifica información acerca del contenido de textos, mediante la lectura y la relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto o del texto completo. INICIO Comenzar por indagar en los conocimientos previos de los alumnos. ¿Conocen las cartas? ¿Para qué sirven? ¿Ustedes han recibido una carta o escrito una? Mencionar la importancia de la carta. DESARROLLO Mostrar un ejemplo físico en tamaño grande la estructura de una carta. Comenzar por mostrar las partes que conforman la carta: fecha, saludo, mensaje, cierre, firma. Leer cada parte de la carta con detenimiento, señalarcadapalabraal leerla,¿Qué fecha tendrá? ¿Quién la escribió? ¿Qué dirá tomando en cuentalasimágenes?Resaltarlaimportanciade lafirma del autor. Mostrar el decoradodel contornode lacarta. -Carta (Papel bond). -Plumones. -Hojas de colores. -Material de decoración (pintura, ojosmovibles,papel crepe) -Sobres. -Cuento didáctico. -Computadora. -Video “La carta al viento” Salón de clases. 90 minutos. Rubrica Que los alumnossean capaces de escribir una carta y enviarla a su mamá. Reproducir el video y cantar la canción de “la carta al viento ”. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ENVIANDO UNA CARTA “. CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTE- MA DE ESCRITURA. MODALIDAD: TALLER. ____________________________ ____ __ ESTRATEGIA BÁSICA: EL TRABAJO CON TEXTOS. FECHA DE APLICACIÓN: 30 DE MAYO DE 2016.
  3. 3. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 -Identifica lo que se lee en textoescrito,y que escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Elaborar una carta grupal sobre un papel bond. Con el mismo texto de la carta anterior. Pedir la participación de los alumnosparaque pasena escribiry conformarla carta. Dibujar imágenes de acuerdo al mensaje, pedir cuandoescribanuna palabrale den lectura a la misma. Elaborar una carta individualmente, usando como destinatario a su mamá, remarcar las letras sobre el papel, agregar un dibujo y decorar el contorno. Los alumnosescribiránunacarta individual enunahoja de color,la cual ya tendráel textoen líneaspunteadas, los niños remarcarán la línea punteada, dar lectura al textode lanuevacarta y señalarlo,decorarel contorno, dejar secar y meter en un sobre. CIERRE Dar lectura al cuento didáctico “Las cartas viajeras”. ¿Cómo podemos enviar una carta? ¿Quién es el encargadode llevarlas?¿Qué pasaríasi noescribimosel nombre y dirección de la persona a quien enviamos? Canción de “la carta al viento ”. Organización Aspectos a evaluar Individual. Grupal. -Confirma información acerca del contenido de textos. -Identifica lo que se lee en texto escrito. -Comprende que escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Propósito: Que losalumnosconozcanlafunciónque tiene lacarta y cuál essu importancia,ademásde que comprendanque esunmediode comunicación.Los alumnos conocerán la organización de datos que tiene la estructura de la carta y practicaran con ejemplos. Observaciones:
  4. 4. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA _________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES.
  5. 5. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EXPERIMENTOS “. CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: FÓRMULA SUPOSICIONES ARGUMENTADAS SOBRE FENÓMENOS Y PROCESOS. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y EXPERIMENTACIÓN. FECHA DE APLICACIÓN: 31 DE MAYO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes
  6. 6. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 -Reconoce que hay transformaciones reversibles como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a liquida e irreversibles como cocinar. -Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. INICIO Conversar con los niños acerca de los materiales, sólidos, líquidos y gaseosos y cuestionar. ¿Cuáles son sus características? anotar en el pizarrón las respuestas. Presentar a los niños algunos objetos y elementos para que los observen y los manipulen como son: agua, refrescoy piedras.Si revolvemoslaspiedras con el agua ¿las podemos separar? Si mezclamos el agua yel refresco¿Cómoloseparamos?Explicar que sucede en ambos casos. DESARROLLO Formar equiposde cuatrointegrantespararealizar el experimentollamado“La masa mágica”. Indicar las normas de seguridad para realizarlo. Dar instrucciones para llevar a cabo la actividad. Los invitaré a realizar una masa mágica proporcionándoles el material necesario. Dar a cadaalumnounvasoconharinayunplatode unicel,Pediralos niñosque vacíen la harinasobre sus bandejas. Añadiremos el agua sobre la harina y mezclamos. Agregamos la sal con la pintura vegetal y mezclamos nuevamente hasta obtener una masa mágica. Los niños elaborarán figuras y las colocarán en un platode maneraindividual. Indagar¿Cómodemos regresar y dejar solo la harina? ¿Cómo separamos el colorante? ¿La mezcla es reversible o -Agua. -Refresco. -Piedras. -Platos de unicel. -Bandejas de plástico. -Harina. -Agua. -Sal. -Pintura vegetal de diferentes colores. -Globos. -Papelitosde papel china. -Moldes de barquillode cartón. -Moldes de nieve de cartulinablanca. -Resistol. -Crayolas -Hojas de colores. Rubrica Reconoce las transformaciones de cambiosenlos procesos de los líquidosysólidos. Mediante la observación contrasta sus ideas con lo que sucede en dicho proceso. Que los niños utilicen los globos para atraer otros objetos ligeros. Organización Aspectos a evaluar Grupal. Individual. -Reconoce las transformaciones reversibles. -Reconoce las transformaciones irreversibles.
  7. 7. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 irreversible? Les preguntaré qué características tiene la masa que formamos. Dar instrucciones para recoger el material que utilizamos de manera ordenada y con el cuidado que se requiera, los llevara los alumnos a que se laven las manos. Posteriormente explicar que haremos otro experimentollamado“frotaryfrotar”, para locual les proporcionaré un globo y papelitos de papel china. Les indicaré que inflen sus globos y después los froten sobre su cabello suavemente por unos minutos,despuésal terminarseel tiempodeberán acercar su globo hacia los papelitos y alzarlo de abajo hacia arriba, cuestionar que es lo que observan y porque creen que sucede. Cuestionar a qué estado de la materia le corresponde a un helado, cuál es el nombre del estadode lamateria¿cuándounheladosedeshace y se convierte en agua? Indicar a los niños que realizaremos una actividad en la cual elaborarán unos helados de manera individual, en donde tendrán que colorear sus moldesde nieve del sabor que quieranque sea su helado,lespediré que de maneraordenadatomen sus crayolasy posteriormente pegaránsubase del barquillo sobre la hoja de color, les proporcionaré -Expresa ideas.
  8. 8. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 Resistol y finalmente tendrán que pegar correctamente susmoldesde nieveparaformarlo. Felicitaré a los niños por su esfuerzo y participación. Propósito: Que los alumnos conozcan y puedan diferenciar los estados de la materia. Analicen como los estados de la materia se transforman y cuando son reversibles e irreversibles. Observaciones: ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA _________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES.
  9. 9. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “GUSANO DE COLORES “. CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
  10. 10. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y EXPERIMENTACIÓN. FECHA DE APLICACIÓN: 1 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes Describe lo que observa durante un remolino, ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. INICIO Preguntaré a los niños si alguna vez hanvistoungusano,cómoson,son de un solocolor o tienenvarios,cómose mueven, de qué se alimentan y en dónde viven. Mostraré a losniñosunaláminade los gusanos en donde les explicaré sus características y les mencionaré qué son animalesinvertebradosalargados que se mueven arrastrando el cuerpo por el suelo y que pueden ser de distintostipos,algunostienenpatasy otros no, pueden ser acuáticos por que viven en el agua o terrestres por vivirenlatierra,se alimentande hojas y algunos pueden ser venenosos. Posteriormente les preguntaré si les gustaríahacergusanosconespumade colores. DESARROLLO Les explicaré que haremos un experimento llamado “Gusanos de colores”. -Láminade un gusano. -Botellasde plástico recortadasa lamitad como embudo. -Pedazosde telade algodón. -Ligaselásticas. -Jabónde lavatrastes. -Agua. -Platosde unicel. -Pinturavegetal. -Cucharasde plástico. -Moldesde tapa de huevoenformade gusano. -Pinturaacrílicade colorverde,amarilloy naranja. -Pinceles. -Cuentodigital titulado“El gusano”. -Computadora. 90 minutos Salónde clases. Rubrica Que losniños reconozcancomo se muevenlos gusanosy sus características, realizandoel experimento siguiendolas instrucciones correspondientes. Distingue las semejanzas y diferencias entre los distintos tipos de gusanos que existen. Organización Aspectos a evaluar Grupal. Individual. Participación en clase. Atiende indicaciones.
  11. 11. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 Daré las indicaciones para llevar a cabo la actividad y las normas de seguridad para su realización. Proporcionaré a los niños el material necesario: De manera individual les daré unembudode botella,unpedazo de tela, ligas, platos de unicel, jabón de lava trastes, pintura vegetal y cucharas de plástico. Pasos a seguir: Tomaremos el embudo de botella y colocaremosel pedazodetelasobre el hueco, con las ligas amarraremos la tela de manera que esta quede bien sujetada. Pondremosennuestroplatode unicel pintura vegetal, agua y jabón de lava trastes mezclando todos los ingredientes con la cuchara. Al tener lista la mezcla sumergiremos suavemente el embudo de manera que la tela absorba el jabón, sacaremos con mucho cuidado el embudo y finalmente soplaremos sobre la boquilla de la botella de manera que salga espuma en forma de gusano. Explicaré alosniñosque laespumano es ni líquida, ni sólida ni gaseosa ya Realización de su traba- jo. Producto final.
  12. 12. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 que en cada burbuja hay un poco de agua y un poco de gas, por lo que todasjuntasformanuncoloide que se mantiene unido gracias a la tensión superficial. Lespediré recogerel material,colocar todo en su lugar y en orden, para continuar con la siguiente actividad. Preguntaré a los niños: ¿Les gustaría hacer un gusanito de cartón? Y después ¿Les gustaría ver un cuento digital? Daré las indicaciones para llevar a cabo la actividad. Proporcionaré a los niños el material necesario: De manera individual les daré un molde de tapa de huevo en formade gusano,pincelesypinturade color verde, amarillo y naranja. Les pediré que pinten sus moldes de manera que su gusano quede de diferentes colores, después tendrán que salir a ponerlos sobre una mesa que colocaré afuera del salón especialmente para que se sequen. Les pediré recogerel material ysalira lavarse las manos.
  13. 13. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 Indicaré que pasen con sus sillas al frente para proyectarles un cuento digital titulado “El gusano”. CIERRE Finalmente les preguntaré: Qué animal fue el que conocieron, Cómo eran los gusanos del cuento, por qué no queríana Trip el gusanito, cómose sentía Trip cuandolos demásgusanos lo rechazaban. Felicitaré alosniñospor suesfuerzoy participación. Propósito: Que losniñoslogrendistinguirlascaracterísticas de los gusanossus semejanzasydiferenciasentre losdistintostiposde gusanosque existen, que distinganque se alimentanycomo se mueven,lograndoasíque comprendanporque son animalesinvertebrados,mediante larealización del experimento y los diferentes ejemplos que se le mostrarán. Observaciones:
  14. 14. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA _________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO EL CINE “.
  15. 15. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL. EJE TRANSVERSAL: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL. FECHA DE APLICACIÓN: 2 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes -Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, de- portes, cuen- tos,películas,y por activida- desque realiza dentro y fuera de la escuela. -Expone información sobre un tópico, organizando cada vezmejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u INICIO Comenzar por contar una historia personal a cerca del cine. ¿Ustedes saben dónde está un cine? ¿Cómo podemos entrar ahí? ¿Para qué vamos al cine? ¿Qué venden? DESARROLLO Mostrar la carteleradel cine de nuestraciudad.Repartir a cada niño un folletode lacartelera.Pedirla observen y describan lo que ven. Enlistar las películas en el pizarrón y explicar la clasificación del cine. Y escribir ejemplos. pegar las portadas de las películas que se muestran en la cartelera. Pedir a los alumnos pasen ordenar correctamente de acuerdo a la clasificación. Todos los alumnos deben participar. Consensar para saber qué película es la que más les gusta. Formar una gráfica con el consenso. Analizar la gráfica. Mostrar el video“Lostrescochinitos”dosveces,elegira cuatro alumnos para que pasen a hacer la representaciónde lospersonajesdelcuento.Conayuda del audio del cuento los alumnos actuaran con los personajesylacámara filmadoragrabaralasescenas,el -Folletos de la cartelera. -Plumones. -Cámara. -Computadora. -Mascaras. - Cartulina. -Elástico. -Pintura. Salón de clases. 90 minutos. Rubrica Que los alumnos se atrevan a participar en la filmación de una película. Elaboración de una máscara de cerdito o lobo, de acuerdo a su preferencia. Organización Aspectos a evaluar
  16. 16. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 objetos de su entorno. resto del grupo deberá guardar silencio y prestar atención a la actuación. CIERRE Al terminar la grabación, proyectar el video de la escenificación del cuento. ¿Qué parte fue su favorita? ¿fue fácil hacer la actuación? Grupal. Equipo de 4. -Comparte sus preferencias de películas. -Expone información sobre un tópico. -Participa en la actuación. -Producto final. Propósito: Que los alumnos realicen aportaciones sobre sus conocimientos a cerca del cine. Expresen sus preferencias por el tipo de película y se atrevan a participar en la actuación y grabar una película. Observaciones: ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA MAESTRA DE GRUPO
  17. 17. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. _________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES. NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: “2” GRUPO: “B”. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CINE SONRISAS “. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES. COMPETENCIA: ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÒN Y LA EMPATÌA. MODALIDAD: PROYECTO. ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÒN ORAL.
  18. 18. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 FECHA DE APLICACIÒN: 3 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes  Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.  Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. Al término de la rutina se dará la indicación para que cada uno de los grupos se formen en la entrada del cine, empezando de los primeros años. Se dará la bienvenida antes de entrar al cine, se cuestionará a los alumnos ¿Les gusta el cine? ¿Por qué? Irán pasando por grupos dejando a los niños de primer año en la parte de en frente por ser los más pequeños de estatura. Al ir entrando estarán una de las compañeras practicantes entregando un vasode fruta a cada uno de losniñosque vallan entrando, mientras que otra compañera será la guía para colocarlos en sus lugares. Antes de proyectar el video educativo se estarán haciendo preguntas; por ejemplo:¿Qué lesgustaríaver?¿ustedes sabes qué es la convivencia? ¿Les gusta compartir sus cosas? Entre otras preguntas.  Tapetes.  Pantalla.  Proyector.  Computadora.  Bocinas.  Taquilla.  Fruta.  Videos.  Decoración. 60 minutos. Plaza cívica. Rubrica. Los alumnos se expresan activamente ante dicha actividad y durante las preguntas generadoras. Se sugiere aplicar alguna dinámica socio- afectiva para que todos convivan y participen. Organización Aspectos a evaluar Institucional. - Participación activa.
  19. 19. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 Al estar proyectando los videos se harán unaspequeñaspreguntas,paraque nose aburran los alumnos. Al término de las funciones se cuestionaráalosalumnossobre cadauno de los videos que estuvieron viendo. Iránsaliendoenordenprimero losgrupos que esténcercade laentradadel cine,así sucesivamente. -Expresa una buena aptitud y actitud a lo largo de la participación del cine. -Pone atención durante las indicaciones Propósito: Que los alumnos observen y analicen diferentes situaciones, dando como resultado el gusto por convivir en sociedad. Haciendo propios diferentes valores como el respeto, solidaridad, amistad y amor. Observaciones: ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA MAESTRA DE GRUPO
  20. 20. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ______________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. ______________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. _________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ REVISÒ Y AUTORIZÓ ____________________________________ EDUCADORA TUTORA DE GRUPO ____________________________________
  21. 21. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES MTRA. BERTA FARINA VALDES. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MARIPOSA EMPRENDEDORA “. CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL. EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. Hora Lunes 6/JUNIO/2016 Martes 7/JUNIO/2016 Miércoles 8/JUNIO/2016 Jueves 9/JUNIO/2016 Viernes 10/JUNIO/2016 8:30 – 9:00 Recepción de alumnos. Recepción de alumnos. Recepción de alumnos. Recepción de alumnos. Periodo de vacaciones. 9:00 – 9:10 Rutina Rutina Rutina Rutina Rutina 9:10- 9:30 Mariposa emprendedora. Rally. Música Peces con valor. Clase de apoyo 9:30 – 10:00 Mariposa emprendedora. Rally. Animal favorito. Peces con valor. Educación física. 10:00- 10:30 Música. Rally. Clase de apoyo. Música Galería de arte. 10:30- 11:00 Mariposa emprendedora. Rally. Animal favorito. Educación física Galería de arte. 11:00- 11:30 Receso Receso Receso Receso Receso 11:30- 12:00 Mariposa emprendedora. Rally. Animal favorito. Peces con valor. Visita de los padres a la galería de arte.
  22. 22. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA. MODALIDAD: TALLER. __________________________________ ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y EXPERIMENTACIÓN. FECHA DE APLICACIÓN: 6 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes -Comprende que forma parte de un- entorno que - necesita y debe cuidar. -Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno. INICIO Comenzarporindagar enlosconocimientospreviosde losalumnosdel tema:“Las mariposas”.¿Qué observan en el medio ambiente que nos rodea? ¿Qué animales podemos encontrar? ¿Cuáles son sus principales características? ¿Cómo podemos cuidar de ellos? Escuchar con atención las participaciones. DESARROLLO Explicarlascaracterísticas de lamariposamostrándoles una láminaconimágenesyproyectarunvideotitulado “El crecimiento de la mariposa”. Pedir observen las diferentes fases de crecimiento de la mariposa en el video.¿Qué pasaenlafaseuno?¿Quésucedeenlafase dos? ¿Qué es la pupa o crisálida? ¿Cuándo es adulto, que sucede? Pedir a los alumnos pasen por turnos al frente a identificar las diferentes fases de la vida de las mariposas. Explicar que sucede ahí. Observar las diferentes fases de crecimiento de la mariposaque lespresentaréenformafísicade manera -Lámina de la mariposa. -Video titulado “El crecimiento de la mariposa” -Fases de crecimi- ento de la mariposa en forma física. -Mándalas. -Pintura politec de colores. -Recipientes. -Hisopos. -Cuento digital “El gusano” Aula de cla- ses. 90 minutos. Rubrica Que los niños aprendan sobre el creci- miento de la mariposa y sus características. Darles imágenes a los niñosdel creci- miento de la mariposa y que enunatira de papel las peguende ma- nera ordena- da. Organización Aspectos a evaluar
  23. 23. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 desordenada, posteriormente les indicaré pasen al frente a ordenarlas y realizar el procedimiento correspondiente con los materiales que se les presentarán. Proporcionar a cada niño un dibujo de una mándala, pinturapolitecdecoloresendiferentesrecipientesyun hisopo. Dar indicaciones: Deberán sumergir la punta de su hisopo sobre la pintura y después colocarán puntos sobre la imagen con la punta del hisopo. CIERRE Cuandolosniñosterminensudibujolesindicaré que lo pongan en el suelo y los llevaré a lavarse las manos. Por último, les proyectaré un cuento de la vida un gusano. Les preguntaré que fue lo que más les gusto de la actividad y que sintieron al pintar. Individual. Grupal. -Participación en clase. -Expresión oral. -Producto final. Propósito: Que los niños identifiquen que hay en su entorno, reflexionen sobre la importancia de cuidarlo y reconozcan el cuidado de los animales. Principalmente que aprendan las características de las mariposas y sus fases de crecimiento, mediante la proyección de videos, la observación, el aprendizaje a través del juego y la experimentación. Observaciones:
  24. 24. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ VO.BO COORDINADOR DEL CURSO EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCADORA (ARTES VISUALES Y TEATRO) MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL MAGDALENO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA _________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RALLY “.
  25. 25. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FÍSICO. MODALIDAD: PROYECTO. _______ _____________________ ______ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO. FECHA DE APLICACIÓN: 7 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado. INICIO Preparación de seis secciones de actividades lúdicas y dinámicas que conformarán el rally con material suficiente para todos los niños. Cada sección se colocará en un área diferente. DESARROLLO Cada maestra practicante, saldrá al patio de la escuelaa realizarlasactividadesconsus alumnos. Se le pedirá al maestro de educación física nos apoye y a la maestra encargada del grupo. Cada grupo se dividirá en dos equipos, mientras que los otros alumnos alimentarán a sus compañeros con palabras de ánimo. Se realizarán los siguientes pasos: Reuniralosalumnosydarlasindicacionessobre lo que tienen que realizar durante el rally. Se realizará el calentamiento coordinado por el maestro de educación física. -Materiales lúdicos de educación física que se puedan manipular. -Sonido. -Micrófono. -Música. -Medallas. -Telas. -Bombas de aire. -Gusanos. -Colgantes con bombones. -Vasosconconfeti. -Twister de manos y pies. -Gusanoscon aros. -Raquetas. -Globos. 90 minutos. Rubrica. Participan activamente enlos juegos haciendo uso de su cuerpoy utilizando los materiales adecuadamente. Atiende las indicaciones, las respeta y trabaja colaborativamente en cada uno de los juegos. Organización Aspectos a evaluar
  26. 26. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 La maestra practicante coordinadora dará las indicaciones para iniciar con las actividades. Los grupos se reunirán en diferentes equipos de acuerdoa las diferentesactividades,involucrando a todos a los niños. Seguirán las indicaciones que la maestra organizadora del rally tiene para fomentar la convivencia entre ellos. Se llevará a cabo la relajación y se hace una reflexión sobre la importancia de la convivencia y la práctica de activación física para el mejoramiento de su salud y sus habilidades motrices. CIERRE Finalmente se hará la entrega de medallas y palabras de agradecimiento. -Alberca. -Pelotas. -Letras. Grupal. -Escuchan con atención. -Participan colaborativamente. -Muestran entusiasmo y empatía en las actividades. -Socializan con otros niños. Siguen indicaciones. Propósito: Que losniñostrabajencolaborativamente encadaunode los juegosyconvivancon otros compañeros, logrando un ambiente de afecto y armonía. Observaciones:
  27. 27. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA _________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES.
  28. 28. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ANIMAL FAVORITO “. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO. EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. COMPETENCIA: REÚNE INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRÁFICAMENTE DICHA INFORMACIÓN Y LA INTERPRETA. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. FECHA DE APLICACIÓN: 8 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes -Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. -Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de laobservación, la entrevista o laencuestayla consulta de información. INICIO Comenzar por nombrar a los animales que conocen. ¿Qué animales conoces? ¿Dónde viven? ¿Qué comen? Prestar a los alumnos libros de ilustración donde se puedan mostrar diferentes animales. Pedir hagan mencióndel nombre de un animal que encuentre ensu libro. Hacer un listado de nombres en el pizarrón. Pedir nuevamente busquen en sus libros los animales que están escritos en el pizarrón y observen sus características. DESARROLLO Repartir tarjetas de amínales mostrados en los libros. Pedirlasobservenyagrupendeacuerdoalasconsignas. Agrupar los animales de acuerdo al número de patas, color, plumaje o pelaje, por los sonidos que emiten, tamaño, etc. Elegir el animal de su mayor agrado. Colocar la imagen sobre la base de cartón para poderpintar,hacer usode -Libros. -Tarjetas de ani- males. -Cartón. -Imágenes de ani- males. -Acuarela. -Pinceles. -Agua. -Vasos. -Papel. -Pegamento. -Plumón. Salón de clase. 1 hora 30 minutos. Rubrica Elaborar un cuadro de comparación. El cuadro contendrá dos filas, en la primera el nombre el animal y la imagen, en el segunda la cantidad de animales repetidos en el pizarrón. Los alumnos contarán los
  29. 29. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 -Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto o ilustraciones. la técnica acuarela. Agrupar a los alumnos en equipos de tresa cuatro para compartir el paquete de acuarela, explicar indicaciones. Identificar que colores se utilizaranenel dibujo.Mojarel pincelparapoderutilizar laspastillasde color,si se quiere obteneruncolorclaro, mojar la imagen y aplicar la pintura con pincel mojado, si se quiere obtener un color fuerte, aplicar la pintura con la imagen seca y el pincel mojado, mostrar ejemplos. Al utilizarcoloresdiferenteslimpiarel pincel. Cuandose termine de pintarla imagencolocarsobre el sol, para secar rápidamente. En el pizarrónformarunagráficacon losnombresde los animales y la cantidad, para identificar que animal fue elegidode mayoragradoparalosalumnos. Enlagráfica de formahorizontal se colocaránlos nombrese imagen del animal, de forma vertical los números. DESARROLLO Cada alumno pasara al frente con su pintura y mencionara el nombre y la razón por la cual eligió ese animal, colocando un cuadro sobre la gráfica sobre el animal indicado.Su pinturala pegara sobre el pizarrón. Todos los alumnos participarán. Organización Aspectos a evaluar animales repetidos y escribirán el numero en la casilla indicada. Individual y equipo de tres. -Agrupa objetos por atributos cualitativos. -Agrupa objetos por atributos cuantitativos. -Recopila información por medio de la ob- servación o cón- sulta. -Organiza y registra información en la gráfica. Propósito: Construyannocionesmatemáticasapartirde situacionesque demandenel usode susconocimientosysuscapacidadesparaestablecerrelacionesde correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar Observaciones:
  30. 30. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ VO.BO COORDINADOR DEL CURSO EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCADORA (ARTES VISUALES Y TEATRO) MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL MAGDALENO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES.
  31. 31. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PECES CON VALOR “. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO. EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. COMPETENCIA: REÚNE INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRÁFICAMENTE DICHA INFORMACIÓN Y LA INTERPRETA. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. FECHA DE APLICACIÓN: 9 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes -Recopila datos e información cuantitativa y cualitativa por medio de la observación,la entrevista o la encuesta y la consulta de información. -Propone códi- gos personales o convencio- nales para re- presentar in- formación o datos, y expli- INICIO Indagar en los conocimientos de los alumnos sobre la vidamarina¿Conocenel mar?¿Qué animalesvivenahí? ¿Cómo son los peces? DESARROLLO Dar lecturaal cuentodidáctico“Lospecesmáscarosque el pan”. Escuchar y observar con atención. Identificar dentro del cuento a los personajes, las actividadesque realizany como. Hacer énfasisenel color y valor de los peces al intercambiar por pan. ¿De qué color son los peces? ¿El pez amarillo por cuantas donas se puede cambiar? ¿El pez verde por cuantas donas se puede cambiar? Repartir una imagen del pez a cada alumno. Explicar indicaciones. Poner una charola por mesa con pintura suficientecoloramarilloyverde.Darunpedazode apio a cada alumno. Dar un ejemplo de cómo utilizar el material.Tomarpinturaconel apioyponerloenunsolo puntoen la imagende forma ordenada. Al terminarde colocar la pintura, llevar la imagen al sol. -Cuentodidáctico. -Pinturaamarillay verde. -Imágenesde peces. -Papel bond. -Canasta. -Donasde pan. -Apio Salón de clases. 90 minutos. Rubrica. Que los alumnos logren identificar el valor del pez de acuerdo a su color. Actividad: Mostrar un artículo de revistaolibro de primaria a cerca de la vida de los peces. Leerlo en voz alta y mostrar ilustraciones.
  32. 32. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ca loque signi- fican. Proyectar el video “Los peces en el rio”. Identificar el color de los peces. Identificar a cuantas donas equivale un pez amarillo y un pez verde. Observar losejercicios de agregar.¿Un pezamarilloa cuantospanesequivale? ¿Dos peces amarillos a cuantos peces equivalen? Resolver dudas. Realizar la dinámica el canasto de pan. Mostrar el canasto y las donas de pan. Cada alumnotendráen sus manos su pez que pinto anteriormente. Pedir la participaciónde dos alumnospor turno, todosdeberán participar.Hacer el intercambiode pezporlasdonasde pan de acuerdo al color. Formar tresequipos,repartirlaimagen de unpezconel tamañode unacartulina,se repetirálamismatécnicade grabado anterior. Colocar charola con pinturas de coloresvariados.Darejemplode cómoutilizarlapintura y el apio. CIERRE Indagar sobre la actividad realizada. ¿Fue difícil pintar con el apio? Escuchar comentarios sobre la actividad. ¿Qué fue lo que les agrado? Organización Aspectos a evaluar Mencionar nombre del autor. Al terminar la lectura cuestionar ¿De qué trato la lectura? ¿Qué información nos dio? Individual y en equipo. -Observa las características cualitativas y cuantitativas de los personajes y las menciona. -Representa datos y explicasu significado. -Producto final. Propósito: Que los alumnos comprendan que por medio de la observación se puede recopilar datos cualitativos y cuantitativos, además que identificar características y asignarles un código que las distinga. Observaciones:
  33. 33. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ VO.BO COORDINADOR DEL CURSO EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCADORA (ARTES VISUALES Y TEATRO) MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL MAGDALENO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES.
  34. 34. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “GALERÍA DE ARTE “. CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS. ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: COMUNICA SENTIMIENTOS E IDEAS QUE SURGEN EN ÈL O ELLA AL CONTEMPLAR OBRAS PICTÓRICAS, ESCULTÓRICAS, ARQUITECTÓNICAS, FOTOGRÁFICAS Y CINEMATOGRÁFICAS. MODALIDAD: RINCÓN. ____________________________ ______ ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO. FECHA DE APLICACIÓN: 10 DE JUNIO DE 2016. Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio Forma de evaluar Reto y variantes -Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine. INICIO Recordarlas actividadesartísticasque se hanelaborado en los días pasados. ¿Cómo elaboramos la técnica del puntillismo? ¿Recuerdan cuando usamos la acuarela? Pediraportacionesdel grupo.Explicarindicacionespara decorar el stand de exposición de arte. DESARROLLO Salir al patio de la escuela y delimitar el área donde se colocarán lasobras artísticas. Asignartareas específicas a los alumnos. Colocar sobre las mesas los manteles decorados. Comenzarconladecoraciónsobreel piso.Comenzarpor acomodarlascreaciones. Instalaraunladounpizarrón, donde los alumnos que pasen a observar las pinturas -Papel creme. -Hilo cáñamo. -Papel kraf. -Creaciones artísticas. -Periódico mural. -Material de decoración. 90 minutos. Rubrica. Que los alumnos ordenen sus creaciones artísticas en un área delimitada. Observar el periódico mural y tomarse fotos en su stand.
  35. 35. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 -Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. puedanescribirodibujaralgocomofelicitaciónal grupo por sus creaciones. Iniciar el recorrido por las diferentes áreas de los otros grupos. Reflexionar sobre las creaciones de sus compañerosde la institución.Expresarsusideasacerca de las mismas. CIERRE Sentar a los alumnos alrededor de la cancha y dar las palabrasde agradecimientoporsuparticipaciónencada una de las actividades. Entregar premios. Organización Aspectos a evaluar Grupal. -Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura. -Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas. -Conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Propósito: Que losalumnosaprecienlascreacionesartísticasde suscompañerosde diferentesgrupos,de formarespetuosayhagancomentariosde losmismos. Observaciones:
  36. 36. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00 ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. REVISÒ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA _________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. MAESTRA DE GRUPO ____________________________________________________ PROFRA. BERTA FARINA VALDES.
  37. 37. F01-ACD SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Fecha de Elaboración: MAYO DEL 2016 Código: F01-ACD Revisión: 00

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