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Presentación resiliencia

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LA RESILIENCIA ES UN VALIOSO RECURSO QUE NOS PERMITE SUPERAR SITUACIONES ADVERSAS, PERCIBIENDO LA MARAVILLA DE ESE DOLOR...

Published in: Education
  • asi es Migdalia, todos somos resilientes y debemos poner en practica este valioso recurso, en cualquier situacion que vivamos recordemos que somos, tenemos, estamos y podemos excelentes armas para luchar contra la adversidad y ser felices. Adelante.
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  • estuve trabajando en semana santa y aunque no me pude comunicar por internet, les aseguro que siempre los tuve presente.
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  • que bello es este tema Karla y comparto contigo esa sensación pues creo que casi todos por no decir todos los seres humanos ya somos resilientes.
    Les cuento a todos que he realiado el ensayo y me falta mejorar la presentación del trabajo de grado, esta noche los publico y lo que he aprendido no tiene valor, gracias a la profa. Nancy y a mis compañeros de aprendizaje comprendo lo importante y valioso que es este recurso.
    estoy sorpendida de mis avances en la tecnología y como habia perdido el tiempo en asuntos sin importancia.
    Gracias a todos y muy especialmente a Lenny por su apoyo, comprensión y sensiblidad conmigo.
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Presentación resiliencia

  1. 1. En determinados momentos, nos encontramos ante nosotros mismos y es en ese instante cuando nos ponemos en contacto con nuestro yo; ¿realmente nos conocemos? ... ¿somos capaces de saber y ver lo especial en nuestro interior?. Es esencial estar en cierta armonía, primero con uno mismo, para después estarlo con los demás y lo que nos rodea. Llegarán momentos difíciles, sin previo aviso, y es entonces cuando debemos sacar nuestro verdadero yo para ver más allá de esa situación y seguir adelante, sin que las lágrimas del presente empañen el resto de nuestras vidas y vivencias. Se sincero contigo mismo, descubre tus deseos, vive apasionada e intensamente el regalo de la vida.
  2. 2. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIORLA RESILIENCIA COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PREESCOLAREN EL INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA Autora: Karla Villanueva Tutor: Andrés Pereira Maracay; Abril 2011
  3. 3. AGENDA1. INTRODUCCIÓN2. SITUACIÓN CONTEXTUAL3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN4. MARCO REFERENCIAL5. BASES TEÓRICAS6. METODOLOGÍA7. CIERRE Karla Villanueva, 2011
  4. 4. SITUACIÓN CONTEXTUALDESCONOCIMIENTO CARENCIA DE FALTA DE ACCESO ASOBRE EL TÉRMINO MATERIA REDES INFORMÁTICAS RESILIENCIA BIBLIOGRÁFICO DESARTICULACIÓN AUSENCIA DEL INEXISTENCIA DE A LAS NUEVAS ROL TALLERES CON TENDENCIAS EN EL CAMPO ORIENTADOR CARÁCTER BIOPSICOSOCIAL DEL DOCENTE FORMATIVO INCIDENCIA DESATENCIÓN A DESMOTIVACIÓN NEGATIVA DE LOS LOS PROBLEMAS S0BRE LA PROBLEMAS EMOCIONALES Y RESILIENCIA PERSONALES ACADÉMICOS DE COMO RECURSO SOBRE EL AREA LOS ESTUDIANTES ACADÉMICA Karla Villanueva, 2011
  5. 5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNObjetivo General:1.Proponer un plan de acción dirigido a los estudiantes de pregrado en la especialidadEducación Preescolar, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, a fin desensibilizarlos sobre la importancia de la de la resiliencia humana como herramienta para eldesarrollo integral.Objetivos específicos:1.Diagnosticar la percepción de los estudiantes y docentes de la especialidad d E educaciónpreescolar, sobre la resiliencia humana.2.Diseñar un plan de acción dirigido a los estudiantes y docentes de la especialidad deeducación preescolar en la UPEL, ante la importancia del conocimiento de la resiliencia.3.Precisar, a través de la opinión de expertos, los posibles contenidos y actividades arealizar.4.Ejecutar las actividades y acciones estimadas en el plan de acción dirigido a losestudiantes y docentes de la especialidad de educación preescolar en la UPEL.5.Valorar los alcances de la ejecución del cronograma de actividades, enmarcadas en elplan de acción dirigido a los estudiantes y docentes. Karla Villanueva, 2011
  6. 6. MARCO REFERENCIAL1. Herrera de Farías (1997), realizó un trabajo titulado: “Propuesta de un programade orientación familiar dirigido a los padres del preescolar “Campo Alegre”2. Hernández (2001) tituló su trabajo de grado como: Desempeño del rolorientador en los docentes de los planteles de educación media diversificada delmunicipio Girardot .Maracay- Estado Aragua.3. Quintero W. y Bracho S. (2009); realizó un trabajo titulado: A.B.A.T.I.R unmodelo de resiliencia en las organizaciones humanas, con el enfoque de laprogramación neurolingüística. Se realizó un modelo de resiliencia con el enfoquede la programación neurolingüística (PNL).4. Goncalvez (2010), quien realizó un trabajo titulado: Capacidad y factores deresiliencia en niños y niñas en edad escolar. El estudio en cuestión se realizo en laUnida Educativa Privada, “Escuela Diocesana San Juan Bautista” de Maracay, paraanalizar la capacidad y los factores resilientes en niños y niñas en edad escolar. Karla Villanueva, 2011
  7. 7. BASES TEÓRICAS CAPACIDADADVERSAS RESILIENCIA SOBREPONERSE SITUACIONES Karla Villanueva, 2011
  8. 8. ENFOQUES DE LA RESILIENCIA ENFOQUE DE RIESGO • SE CENTRA EN LA ENFERMEDAD, EN EL SINTOMA O CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A DAÑOS BIOLÓGICOS Y SOCIALESENFOQUE DE RESILIENCIA • APORTA AL CULTIVO DE LA ESPERANZA REALISTA. CENTRA LA ATENCION EN LAS FUERZAS Y EN EL POTENCIAL HUMANO.Karla Villanueva, 2011 Karla Villanueva, 2011
  9. 9. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO FACTOR PROTECTOR CARACTERISTICAS FACTOR DE RIESGO CAPAZ CARACTERÍSTICAS FAVORECER PROBABILIDAD DESARROLLO DAÑO BIOPSICOSOCIAL Karla Villanueva, 2011
  10. 10. ATRIBUTOS DE LA RESILIENCIA INDEPENDENCIA CREATIVIDAD RELACION HUMOR INICIATIVA Karla Villanueva, 2011
  11. 11. INDIVIDUOS RESILIENTES SON SERES HUMANOS CAPACES DE…USAR RECURSOS SITUACIONES PARA SUPERAR INTERNOS ADVERSASY TRANFORMARLAS EN REFUERZO DE SU POTENCIAL HUMANO. Karla Villanueva, 2011
  12. 12. FUENTES DE LA RESILIENCIA YO TENGO (CON LO QUE CUENTO) YO SOY (ME DEFINO) YO ESTOY YO PUEDO (RECONOZCO MIS (ME UBICO) CAPACIDADES) Karla Villanueva, 2011
  13. 13. FACTORES PROMOTORES DE RESILIENCIA • TEMPERAMENTO • INTELIGENCIA Y CONDUCTA • APEGO PARENTAL • DESARROLLO DE INTERES Y VINCULOS AFECTIVOS Karla Villanueva, 2011
  14. 14. ROL DEL DOCENTE PROFESIONALREFORMADORA ORIENTACIÓN PERSONAL COLABORATIVA Karla Villanueva, 2011
  15. 15. MARCO METODOLÓGICO TECNICAS DE TIPO DE RECOLECCIÓN DE PARADIGMA:INVESTIGACIÓN: DATOS: SOCIOCRÍTICO OBSERVACIÓN Y DE CAMPO ENTREVISTAS INFORMANTES: ANÁLISIS DE LOS APOYADO EN: ESTUDIANTES DE RESULTADOS:INVESTIGACION EDUCACIÓN CATEGORIZACIÓN DOCUMENTAL PREESCOLAR- UPEL Y TRIANGULACIÓN ESCENARIO: MODALIDAD: UNIVERSIDAD PEDAGOGICAPROYECTO ACCIÓN EXPERIMENTAL LIBERTADOR- IPRAEL Karla Villanueva, 2011
  16. 16. PROCEDIMIENTODELIMITACIÓN DISEÑO DE LA DEL DIAGNÓSTICO PROPUESTA PROBLEMA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN PROPUESTA Karla Villanueva, 2011
  17. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASMingorance (1993). Formación del profesorado. Proyecto docente. Universidad de Sevilla. Madrid.Munist, H. (1998). Manual de Identificación y promoción de la resiliencia en niños y adolescentes. OPS/OMS. Disponible en: http://www.paho.org/spanish/hpp/hpf/adol/Resilman.pdf . [Consulta: 2010, Noviembre].Quintana (2006). Metodología. Investigación acción. CaracasRikin y Hoopman (1991). La aplicabilidad del enfoque: Resiliencia en la escuela. UniversidadComplutense. Madrid.Sambrano, J. (2010). Resiliencia. Transformación positiva de la adversidad. Colección Memorándum. Editorial Alfa. Caracas 2010.Quintana (2006). Metodología. Investigación acción. Caracas Karla Villanueva, 2011
  18. 18. EN LA VIDA SE PUEDE SENTIR LA MARAVILLA DEL DOLOR!!!!
  19. 19. MUCHAS GRACIAS!!!

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