Psicologia sovietica

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Psicologia sovietica

  1. 1. 99 4 Exponer la situación actual de la ciencia psico- Psicología soviética: su lógica en la URSS y definir las principales ten- historia y su situación dencias de su desarrollo resulta una tarea extraor- dinariamente difícil de realizar en el marco de un actual * . artículo breve. De una forma concisa y escueta, intentaremos ofrecer una visión lo más completa posible sobre las principales etapas históricas de su desarrollo, las escuelas más relevantes en la psicología, sus principios fundamentales, así:.z.z: /....... . . . . . . . ...<.<.<.. . . . . . . . . . . . . . . . como sobre las partes de la ciencia psicológica que en la actualidad se están desarrollando con Boris Lomov mayor intensidad.~~‘........... .................ii:.:.:.:.:.~.~.::!:ji~:~:~:~~~~~~~~~:.:.:.:.:.~ ... <. La historia de la ciencia psicológica en la URSS posee unas tradiciones muy antiguas y gloriosas. Ya en los siglos XVI-XVII algunos filósofos ru- sos prestaban atención a problemas que en la ac- tualidad están clasificados como psicológicos. En las obras de M. Grek (alrededor de 1475-1556) Feodosiy Kosoy, Ermolay-Erasm y otros pensa- dores de la Rusia Antígua, se tratan algunas cues- tiones relativas a la formación y el desarrollo de la personalidad, a la interrelación entre el cerebro y la psique, a las características cualitativas y las peculiaridades de los procesos psíquicos; más aún, Ni1 Sorskiy (alrededor de 1433-1508) desa- rrolló un amplio estudio sobre las pasiones hu- manas, realizado a una altura inusitada para su tiempo. Uno de los acontecimientos más importantes en el desarrollo de la ciencia rusa y de la cultura en general fue la creación, en el año 1724, de la Academia de las Ciencias. Y aunque en esa Aca- demia no hubo una sección específica de psico- logía (en aquella época la psicología todavía exis- tía como una ciencia con personalidad propia), los problemas psicológicos se tocaban de una ma- nera más o menos concreta en el transcurso de las investigaciones en el cauce de otras ciencias. Así, en las expediciones geográficas hacia diver- sas partes del país -que la Academia de Ciencias organizaba con amplitud- se recogía un material valiosísimo no sólo para la geografía, geología y etnografía, sino también en lo relativo a la des- cripción de las costumbres, peculiaridades de la conducta e interrelaciones entre personas perte- necientes a distintas etnias; es decir, hablando en un lenguaje moderno, se estaban realizando unas investigaciones de índole etnopsicológico e inter- cultural. Aproximadamente en aquella época, V. N. Tatischev (1686-1750) elaboró un estudio so- bre la periodización de la vida humana, estable- * Ponencia presentada en el 1 Congreso hispano-soviético de Psicolo- gía Social. Boris L.omov, Academia de Ciencias de la URSS. Política y Sociedad, 2 (1989), Madrid, (pp. 99-115).
  2. 2. 100 Boris Lomovciendo unas características psicológicas exactas rov determinó que la precepción, la memoria ypara cada edad, y G.S. Skovoroda (1722-1794) el pensamiento son, en realidad, diversas formasdesarrolló un sistema de opiniones sobre las con- del reflejo. Paralelamente, él intentó descubrir sudiciones naturales de los seres humanos, sus ap- mecanismo, en opinión de Secherov, era el refle-titudes e inclinaciones, YA’. Kozelskiy (alrededor jo. Desde el punto de vista de su teoría, los fenó-de 1728-1794) ofreció un amplio análisis psicoló- menos psicológicos no son unos epifenómenosgico de la inteligencia, deteniéndose no sólo en la que simplemente acompañan los procesos fisio-descripción de las “cualidades de la inteligencia”, lógicos, por el contrario, juegan un papel real ensino también planteándose su división por nive- la vida del hombre (y del animal): son los regu-les, Cabe señalar que Y. P. Kozelskiy resuelve la ladores de su conducta, que aseguran la adecua-mayoría de los problemas psicológicos desde la ción de sus movimientos y acciones a las condi-postura del sensualismo materialista, formulan- ciones ambientales. A su vez, los movimientos ydo para todos los fenómenos una explicación cau- sus correspondientes señales se introducen den-sal y no teológica. tro del proceso reflector. Poseen un significado La figura más brillante en la ciencia del siglo particularmente importante para la percepciónXVII fué M.V. Lomonosov (1711-1765), que po- del espacio y del tiempo.seía una erudición enciclopédica y un círculo de Sechenov consideraba que la psicología debeintereses científicos extraordinariamente amplio. convertirse en una ciencia experimental. El mis-Además de dedicarse al estudio de las cuestiones mo llevó a cabo una serie de experimentos en elrelativas a fisica, química, geología, geografia, lin- curso de los cuales investigó la organización degúistica, historia y poética, también trató algunos los movimientos laborales, la dinámica de ka ca-problemas de índole psicológica. Así él anticipó pacidad de trabajo del hombre y algunos otrosla teoría de color de tres componentes, afirman- problemas.do que todas las sensaciones de color surgen La teoría reflectora de la psíquica ejerció unacomo resultado de la combinación de tres colo- gran influencia sobre el posterior desarrollo de lares básicos —amarillo, verde y violeta— hacia los psicología.que están adaptados los órganos de percepción. En una dirección cercana a la de Sechenov tra-Al mismo tiempo, a M.V. Lomonosov le perte- bajó otro gran científico ruso, Víadimir Mikhai-necen algunas ideas sobre la relación entre el ha- lovich Bekhterev (1856-1927). Precisamente fuebla y el pensamiento, el papel del propio ~er hu- el quién organizó, en 1885, el primer laboratoriomano en el desarrollo de su inteligencia, etc. de psicología experimental en Rusia (en la ciudad En el siglo XIX surge una poderosa pléyade de de Kazan).filósofos-materialistas rusos (A. 1. Gertzen, V. G. A él pertenecen las primeras investigacionesBelinskiy, N. G. Chernishevskiy, N. A. Dobroliu- experimentales de la influencia del trato entrebov, D. 1. Pisarev y otros), que formulan la tésis personas sobre los procesos de la percepción, lasegún la cual los fenómenos psiquicos existen no memoria y el pensamiento. y. M. Bekhterev pro-por sí mismos, sino que están integrados en una ponía el estudio completo del ser humano, en elunión global de los fenómenos del mundo mate- cual debían aunar esfuerzos los especialistas derial, por lo cual debe estudiarse con métodos diversas ciencias: biología, fisiología, medicina,objetivos. pedagogía, etc. Un hito importante en la historia del pensa- Desde luego, el discípulo más conocido de Se-miento psicológico —no sólo ruso, sino mundial— cherov fue 1. P. Pavlov (1849-1936). El elaboróha sido el trabajo de Ivan Mikhailovich Seche- unos métodos rigurosos de investigación de losnov (1829-1905). Con su nombre está relaciona- reflejos y propuso la doctrina sobre la actividadda la formación de la psicología como una parte nerviosa superior, que obtuvo el reconocimientoautónoma del conocimiento científico. Polemi- mundial. Es importante señalar que para él, su ta-zando con los que interpretaban la psíquica como rea final (máxima) consistía en la explicación deuna manifestación de una sustancia especial (es- los mecanismos neurofisiológicos de la psíquica.píritu) y sostenían que el único método válido Pavlov sostenía que la función fundamental delpara su conocimiento radica en la introspección, sistema nervioso es la señalizadora, con una can-Sechenov elaboró la teoría del reflejo. Según esta tidad innumerable de señales y una señalizaciónteoría, la psíquica es una función del cerebro que variable. Los resultados principales fueron obte-asegura el reflejo de la realidad. En sus trabajos nidos por Pavlov gracias al estudio de la conduc-“Impresión y Realidad”, “Los reflejos del cere- ta de los animales, pero al final de su vida tam-bro” y “Los elementos del pensamiento”, Seche- bién se dirigió hacia el estudio de laconducta hu- 6
  3. 3. mana; en relación con estas investigaciones, Pav- nin firmó el Decreto del Consejo de los Comisa-lov propuso los conceptos de primer y segundo rios del Pueblo sobre el mantenimiento de las in-sistemas de señales. El primer sistema es propio vestigaciones que estaba realizando 1. P. Pavlov.tanto de los animales como del hombre, y está re- Al mismo tiempo lapsicología soviética empe-lacionado con el reflejo directo del medio am- zó a desarrollar un nuevoenfoque de acercamien-biente (impresiones, sensaciones y percepción). to hacia los problemas psicológicos, basado en laEl segundo sistema sólo se forma en el ser huma- filosofía marxista-leninista. P. P. Blonskiyno, y es algo así como una procedencia de índole (1884-1941) y K. 1. Kornilov (1879-1957) publi-social. caron una sede de artículos en los que exponían La línea de investigación relacionada con 1. M. una crítica razonada de la psicología introspecti-Sechenov y sus ideas registró una gran resisten- va, subrayando el valor de los postulados del ma-cia por parte de aquellos que estaban orientados terialismo dialéctico para la ciencia psicológica yhacia la filosofia idealista: analizando la psíquica señalando como objetivo “la aplicación en elcomo una sustancia autónoma, que existe fuera e campo de la psicología”.independiente de las manifestaciones de la reali- En el curso de amplias discusiones cientificasmdad material, afirmaba la inexplorabilidad de la en las que tomaron parte todos los psicólogos re-psíquica. Pero precisamente la psicología orien- levantes del país, la ciencia soviética de la psico-tada hacia la filosof”ia idealista se fomentaba y se logía no sólo supo dominar el materialismo his-sostenía por el gobierno zarista y los estamentoseclesiásticos. tórico y dialéctico y aplicarlo creativamente en las investigaciones sobre la realidad psicológica, La Gran Revolución de Octubre, que tuvo lu- sino también superar las nociones vulgares y me-gar en el año pasado 1917, abrió una nueva pá-gina en la historia de nuestro país. El poder po- cánicas en torno a los postulados del materialis-lítico y económico pasó a las manos del pueblo. mo. Gracias a todo ello pudo ser creada una baseFue creado el primer Estado proletario del mun- real para un riguroso estudio científico de las ca-do. Ante los trabajadores se planteó el problema racterísticas especificas de la psicología humana,de la Sociedad sobre a unos principios realmente el origen y el desarrollo de la conciencia, deter-democráticos. minante del desarrollo psíquico del hombre. La práctica revolucionaria transformadora que Hay que señalar que uno de los mayores logrostan ampliamente se estaba desarrollando en la so- de la psicología soviética de aquellos tiemposciedad socialista no pudo tener ningún reflejo en consistió en la comprensión de la condicionali-el desarrollo de la psicología. Gracias a la gran y dad histórico-social de los fenómenos psíquicoscuidadosa atención prestada por eljoven Estado en el hombre. En la definición de este crucialsoviético a la expansión de la ciencia —incluso en principio para la psicología soviética tomaronlos duros años de la guerra civil y de la recons- parte numerosos psicologos. Así, P. P. Blonskiytrucción—, fueron creados una serie de organis- (1884-1941) indicaba la necesidad de analizar lamos científicos de investigación, incluidos tam- certidumbre histórica concreía de clases de la psí-bién algunos de índole psicológica. quica humana en calidad de procedimiento me- En Petrogrado (posteriormente Leningrado), todológico principal de la investigación psicoló-en 1918, se fundó el Instituto de Investigación del gica. M. Y. Basov (¡892-1931) formulaba su con-Cerebro, dirigido por y. M. Bekhterev. Fue el pri- cepción del individuo como un ente activo delmer centro de investigación donde se organiza- ambiente social que, con sus influencias forma-ron los estudios globales de los problemas del doras, atraviesa toda la estructura de la persona-hombre, aunando los esfuerzos de los más rele- lidad, dejando huella en todas las manifestacio-vantes especialistas en los campos de la evolu- nes del organismo, incluso en las simplementeción biológica, de laanatomía del sistema nervio- biológicas. L. 5. Vigotskiy (1896-1934) exponía elso, de la fisiología. En el mismo año 1918, gra- principio de una comprensión histórica del desa-cias a la iniciativa y la dirección de D. N. Uznad- rrollo de las funciones psíquicas.ze en la Universidad de Tifus se creó una sección Posteriormente, basándose en el principio delde psicología, que poco tiempo después se con- desarrollo histórico de las funciones psíquicas,virtió en la Facultad de Psicología. También fue- bajo una fuerte influencia de la escuela sociológi-ron creados diversos laboratorios psicológicos ca francesa, la psicología del modus operandi ydestinados a la resolución de problemas aplica- de las investigaciones de Jean Piaget, Vigotskiydos concretos. elaboró una concepción histórico-cultural del de- En 1921 el jefe del Estado soviético V. 1. Le- sarrollo de la psíquica. Afirmaba que el papel de-
  4. 4. 102 Boris Lomovcisivo en la formación de las funciones psíquicas los fenómenos psíquicos a través del prisma desuperiores (características sólo para el ser huma- la categoría de la actividad.no) lo cumplen los medios auxiliares —los así lla- En los años 30-40 se forma una dirección on-mados estímulos-medios artificiales o símbolos ginal de investigaciones experimentales en Geor-creados por la propia Humanidad en el transcur- gia. Dmitriy Nikolaievich Uznadze (1886-1950)so de su desarrollo histórico. Un lugar singular- impulsa una concepción original de una estruc-mente importante entre éstos símbolos le corres- tura, que él entiende como la modificación cen-ponde a la palabra, que para el individuo se con- tral de la personalidad, que determina la dinamí-vierte en un arma para dominar su propio com- ca de todos los procesos psíquicos. Para que sur-portamiento. ja esa estructura hace falta la existencia de dos Otro jalón fundamental en la historia de lapsi- condiciones básicas: la necesidad del individuo ycología soviética lo constituye la obra de Serguey una situación para su satisfacción. De esta mane-Leonidovich Rubinstein (1889-1960). Partiendo ra, la estructura se observa como un puente in-de la filosofia maaista, reevalúa toda la proble- termedio entre la realidad y la actividad psíqui-mática de la psicología y las formas de su desa- ca, las funciones psíquicas del individuo. Lasrrollo. Basándose en la teoría del reflejo, impul- ideas de Uznadze dieron comienzo a la creaciónsada por V. 1. lenin, Rubistein enfoca los fenó- de una escuela original que sigue desarrollándosemenos psíquicos como diferentes formas y nive- en la República Soviética de Georgia.les del reflejo subjetivo de una realidad objetiva Durante el período de formación de los funda-(como ya hemos mencionado, el mismo punto de mentos teóricos de la psicología soviética se fo-vista tenía Sechenov). En relación a ello analiza mentaron las investigaciones experimentales deel problema del sujeto, al que entiende no como los procesos psíquicos (principalmente de carac-algo incorpóreo, estéril y cerrado en si mismo, ter cognitivo). Se estudiaron las sensaciones vi-sino como un individuo material, corpóreo, con suales, auditivas, gustativas, olfativas, táctiles yactividad y pensamiento en el marco de la socie- musculares. En los trabajos de B.MTeplov, A. A.dad. Rubistein apunta una teoría sobre la forma- Smirnov, P. A. Shevarev, y. 1. Kaufman, A. 1.ción, desarrollo y manifestación de la psíquica Zotov y otros continuadores de la tradición Se-del indiviuo dentro de un ambiente de actividad, chenov, fueron investigadas la dinámica de lasprincipalmente de actividad laboral. sensaciones, así como la constancia de la per- Siguiendo con la amplificación de la idea so- cepción.bre la relación entre la conciencia y la actividad, 5. V. Kravkov (1893-1951), K. K. Kekcheev5. L. Rubinstein formula uno de los principios (1893-1948) y sus colaboradores en las investiga-metodológicos fundamentales de la ciencia psico- ciones de las funciones y sensaciones visuales ylógica soviética: el principio de la unidad de la de la evolución del órgano de visión en la filogé-conciencia y la actividad. Ese principio determi- nesis, demostraron experimentalmente la suposi-na que no sólo la conciencia del hombre, su psí- ción sobre una estrecha interrelación de los pro-quica en su acepción más amplia, se forma du- cesos sensoriales condicionada por la integridadrante el proceso de actividad, sino que la propia del organismo, probando que la actividad de dis-conciencia/psíquica regula esa actividad. Los dis- tintos órganos sensoriales se determina no sólocípulos de Serguey Rubinstein continúan desa- por la excitación directa de un receptor concreto,rrollando activamente un amplio abanico de sino también por los cambios en otros sistemascuestiones que abarcan los problemas filosóficos aferentes. A 5. V. Kravkov también le pertenecede la psicología. En el estudio de las categorías de una concepción nueva para aquellos tiemposla actividad en la ciencia psicológica también tra- (años 40-50) sobre la interacción de los órganosbajó A. N. Leontiev. Después de formular una re- sensoriales. fueron llevadas a cabo diversas in-lación entre la estructura de la actividad y la es- vestigaciones experimentales sobre la percepcióntructura de la conciencia, A. N. Leontiev, sus del espacio (F. N. Shemiakin) y del tiempo (D.alumnos y discípulos entienden la actividad O. Elkonin).como una resultante de todas las influencias so- B. O. Ananiev (1907-1972) y sus discípulos de-ciales en el proceso de formación de la persona- mostraron, en una serie de trabajos sobre la gé-lidad, y ligan todas las características peculiares nesis de la sensibilidad, el análisis del papel dede la psíquica exclusivamente con la estructura las características psicofisiológicas en la dinamí-de la actividad (en el proceso de realización o ya ca sensorial y el desarrollo sensomotriz del indi-realizada), analizando todas las formas de los de viduo, el papel determinante en el origen de los
  5. 5. movimientos y el extraordinario significado de la a cabo diversas investigaciones en el campo de laactividad práctica en el desarrollo de la sensibili- la zoopsicología y en el de la psicología compa-dad, así como una estrecha relación de las sensa- rativa. Una investigación original, en la que seciones con la actividad intelectual. comparaban los desarrollos de un bebé y de una Sobre la base de estas investigaciones se pro- cria de chimpansé, fue llevada a cabo por N. D.puso una concepción científica de la organización Ladiguina-Kots (1889-1963) durante un largo pe-sensorial del hombre, que se forma y se desarro- ríodo de tiempo.lla como un sistema que agrupa a diversas mo- La agresión de la Alemania fascista sobre ladalidades. Por cierto, Anaiev fue uno de los pri- Unión Soviética propinó un durísimo golpe enmeros científicos que ya en los años 40 empezó todas las esféras de la vida. La psicología, al iguala estudiar el funcionamiento de los analizadores que otras ciencias, fue reorientada hacia los pro-pareados y la interacción entre los hemisferios del blemas que planteaba la situación de guerra. Secerebro. Fue él quien propuso la concepción de investigaban las cuestiones relativas a la forma-la asimetría funcional. ción militar de los hombres, al camuflaje de las Un número considerable de investigaciones (P. ciudades y aldeas, a la rehabilitación de los heri-P. Blonskiy, 5. L. Rubisntein, L. y. Zankov, A. dos, y algunos otros. Muchos psicólogos fueronN. Leontiev, M. N. Shardakov, A. A. Smirnov, al frente, ya sea dentro del Ejercito regular, ya enfi. G. Ananiev, A. N. Sokolov, P. 1. Zinchenko, las filas de la milicia popular. Muchos de ellos,etc.) estuvo dedicado al estudio de la actividad de gran talento, perecieron durante la guerra. Re-memónica y cerebral y de la relación entre los sulta imposible encontrar un organismo psicoló-procesos de la memoria y del pensamiento. En gico (o, ciertamente, cualquier otro) que no ten-esto trabajos se obtuvieron muchos resultados de ga un tablón memorial dedicado a la memoria deindiscutible valor e interés. En particular, fueron los colegas perecidos en los tiempos de guerra.determinados diversos tipos de la memoria y sus La guerra duró casi cuatro años (1941-1945); lacorrespondientes características cualitativas de- mayor parte del territorio europeo de la URSSsarrolladas; se analizaron diversos mecanismos fue ocupada; cada día morían miles de personas.del proceso cerebral (del pensamiento), la formu- Los fascistas ocuparon algunos centros científicoslación de los conceptos y de las operaciones ce- de gran importancia, tales como Kiev, Minsk,rebrales; fueron definidas las regularidades del Tallin, Tarta, Riga, Vilnius; Leningrado estuvopensamiento y de la memoria durante el proceso sometido al bloqueo durante casi tres años. Perode instrucción y también en los distintos perío- incluso en esos tiempos tran difíciles, el desarro-dos de edad (por ejemplo: la ley del desarrollo he- lío de las ciencias (incluida la psicológica) no es-terocrónico de las funciones psíquicas, formula- tuvo parado. Ya antes de la finalización de la gue-da por fi. O. Ananiev). rra las Universidades de Moscú y Leningrado Para finalizar esta breve panorámica de las in- crearon cátedras y secciones de psicología. En elvestigaciones de los procesos cognitivos en la psi- mes de octubre de 1943 se funda la Academia decología soviética anterior a la » Guerra Mundial, Ciencias Pedagógicas de la República Federativacabe señalar que el concepto de la sensación es- Rusa, de la que forma parte un Instituto de laPsi-taba siendo analizado como un reflejo subjetivo cología. Más tarde, en 1968, esa Academia sede algunas propiedades aisladas de los objetos y transforma en la Academia de Ciencias Pedagó-fenómenos que ejercen acción sobre los órganos gicas de la URSS, y su instituto de la psicologíade percepción; la propia percepción se considera- se convierte en el Instituto de la Psicología Ge-ba como un reflejo del objeto en su totalidad. neral y Pedagógica.Desde la plataforma de la teoría del reflejo fue- Después de guerra, en los años 50, la cienciaron investigadas la memoria, la impresión y el psicológica soviética se enriqueció con una seriepensamiento. La novedad consistía en que todos de nuevos planteamientos teóricos y de nuevaslos procesos cognitivos estaban investigándose concepciones científicas.dentro del contexto de la actividad sobre la sen- Víadimir Nikolaievich Miasischevsibilidad de los órganos sensoriales y sobre la di- (1893-1973), discípulo y colaborador de V. M.námica de los procesos cognitivos. Bekhterev, desarrolló el concepto de las relacio- La nueva orientación teórica de la psicología nes psicológicas. La propia idea de esas relacio-requirió acercarse al tema de la aparición y el de- nes, como fundamentales en la formación de unasarrollo de la psíquica en el proceso de la evolu- personalidad, fue expuesta por A. F. Lazusrskiyción biológica. En relación a esto fueron llevadas (1874-1917), uno de los discípulos más allegados
  6. 6. 104 Boris Lomovde V. M. Bekhterev, ya en el año 1907. En cierto mismo, ha permitido encontrar un nuevo acerca-sentido, la definición “relación psicológica” tiene miento hacia la problemática psicofisiológica.algún parecido con la definición de “actitud”, Los procesos psíquicos empiezan a confrontarsepropuesta en 1918 por los investigadores nortea- no con algunos procesos neurofisiológicos aisla-mericanos Thomas y Znanetsky y desarrollada dos (tal y como se hacia anteriormente), sino conposteriormente en los trabajos de O. Olport, C. su organización y sus sistema completos. En laHowlnd. L.Festinger, D. Katz y otros. actualidad, los discípulos de Anokhin (K. V. Su- A diferencia de esos enfoques, Miasischev ana- dakov, V. fi. Shnirkov y otros) siguen desarro-liza la relación no como una “construcción teó- llando y profundizando con gran éxito las ideasrica’, sino como un fenómeno real. Su base ob- de su profesor.jetiva radica en las relaciones sociales, en el sis- En el transcurso de los años 50 y 60 continua-tema donde vive, se mueve y se desarrolla la per- ron las investigaciones en tomo a los mecanis-sonalidad. Miasischev subraya que la conciencia mos neurofisiológicos de la psíquica (cabe desta-del individuo es un reflejo de su existencia, y al car que la estrecha relación entre la fisiología y lamismo tiempo es su relación (Carlos Marx decía psicología es ya tradicional en nuestro país). 1. P.que “Mi relación hacia mi ambiente es mi con- Pavlov y su escuela ejercieron una notable in-ciencia”). fluencia sobre estas investigaciones. Basándose fi. M. Teplov (1896-1965), basándose en las en el estudio de los reflejos a la percepción. Des-ideas de Pavlov sobre las cualidades principales de la perspectiva de las enseñanzas de Pavlov, E.del sistema nervioso, organizó en el curso de mu- 1. Boyko investiga diversos tipos de reacciones,chos años una investigación sobre el problema de demostrando la complejidad de su construcción.las diferencias indiviuales. Una gran ayúda en es- Se lleva a cabo una serie de investigaciones sobretas investigaciones la proporcionó y. D. Nebilit- las interrelaciones del primer y segundo sistemazín (1930-1972). Fue el comienzo de la psicofi- de señales en la actividad del individuo, y sobresiología diferencial. Se formó una escuela Teplov- el papel de la palabra de los diferentes procesosNebilitzin, que se está desarrollando con éxito en cognitivos (A. R. Luna y otros).la actualidad. Evidentemente, el campo de los te- También en el transcurso de los años 50-60 semas que trata se ha ampliado considerablemen- forma en Leningrado la escuela de fi. O. Ananievte: en particular, se llevan a cabo una serie de in- (1907-1972). Al igual que Miasischev, Ananievvestigaciones sobre el papel de los factores gené- fue alumno de V. M. Bekhterev, de quién heredóticos en en desarrollo de las características psico- las ideas sobre el estudio completo del individuo.fisiológicas del individuo. El organizó un amplio ciclo de investigaciones en La teoría del sistema funcional, expuesta por el marco de la humanística, entendiéndola comoP. K. Anokhin (1898-1974), constituyó todo un un estudio fundamental e interdisciplinario úni-acontecimiento en los trabajos relativos a los pro- co por lo que al ser humano se refiere. El princi-blemas fronterizos entre la fisiología y la psicolo- pal resultado de estos rtrabajos consistió en la de-gía. Sus fundamentos se establecieron ya en los finición de las fases y reglas principales del desa-años 60. Anokhin indicaba la limitación de los rrollo ontogénico del hombre y de sus funcionespuntos de vista sobre el arco reflector, considera- psicofisiológicas, en la explicación de los proble-do como un mecanismo de los actos de conduc- mas del morfismo sexual y de la regulación neu-ta. El sistema funcional de lo actos de conducta ropsiquica, en el análisis de la estructura del su-es, según Anokhin, un ente con una organización jeto de la actividad, personalidad e individuali-compleja, que incluye los bloques de la motiva- dad, y en la precisión de la periodización segúnción, del síntesis aferente, de la toma de decisio- laedad del desarrollo ontogénico del hombre, for-nes, de la programación, del receptor de los re- mulando algunos problemas de regulación bilate-sultados de la acción y sus relaciones inversas. ral. fi. G. Ananiev propuso las normas generalesUn papel fundamental en este sistema lo desem- de toda una serie de nuevas direcciones psicoló-peña el receptor de los resultados de la acción, gicas: acmeologia (estudio sobre el desarrollo psí-que asegura un reflejo anticipado (anticipación) quico del individuo en la edad adulta), somato-y la comparación entre el resultado obtenido y el logia (estudio sobre la interrelación e intercondi-resultado programado. La teoría del sistema fun- cionalidad de las características somáticas y psí-cional ha abierto la posibilidad de estudiar los quicas del hombre). Las ideas de Ananiev se es-mecanismos neurofisiológicos de la conducta tán desarrollando positivamenteen la actualidad,orientada hacia un objetivo determinado. Así- y no sólo en la Facultad de Psicología de la Uni- ~PMMML 6
  7. 7. versidad Estatal de Leningrado (donde Ananiev base material de todo éste sistema consiste, evi- trabajó hasta los últimos días de su vida), sino dentemente, en el proceso productivo y en las re- también en una amplia serie de importantes cen- laciones que surgen entre los individuos en el cur- tros psicológicos del pais. so del mismo. Así forman la base de la sociedad, Los años 60 marcaron una nueva etapa en el sobre la que se construye una estructura comple- desarrollo de la ciencia psicológica soviética, ya ja: normas jurídicas y éticas, instituciones socia- que cada vez más activamente se dirigía hacia les, Estado, ciencia, ideología, etc. Marx asegura- problemas relacionados con las diferentes esferas ba que la conciencia de los hombres, su propia de la práctica social; progresaban no sólo el cam- psicología, está determinada por su existencia so- po pedagógico, sino muchos otros campos de la cial, subrayando que la conciencia no es, en nin- psicología aplicada. gún momento, un reflejo pasivo de esta existen- La mecanización y la automatización de la in- cia. La conciencia colectiva ejerce una influencia dustria, la utilización de la técnica informática, inversa muy importante sobre el desarrollo de la los nuevos tipos de transporte y la joven cosmo- sociedad. náutica crearon la necesidad de un estudio de la Una vez asimiladas las ideas del marxismo, actividad del hombre que está a los mandos de Plekhanov indicaba que se debe estudiar la socie-ésta nueva tecnología. Nació y creció rápidamen- dad comenzando, evidentemente, por un análisis te la psicología industrial. En el año 1959, se creó de las fuerzas productivas y de las relaciones la- el primer laboratorio de psicología industrial en borales. Pero ahí todavía no termina la cuestión. la Universidad de Leningrado; poco tiempo des- Después hay que comprender cómo el seco es- pués, laboratorios similares se crearon en las Uni- queleto económico se recubre con las formas po-versidades de Moscú, Kharkov y otras grandes líticas, jurídicas y otras..., llegando a la psicolo- ciudades, así como en el Instituto de Psicología gía humana y a las diversas formas de concienciade la Academia de Ciencias Pedagógicas de la Re- social. Plekhanov consideraba que el estudio de pública Federativa Rusa las leyes de la psicología social es, precisamente, Estudiando los procesos de la recepción, trans- el más interesante de todos. Así mismo, Plekha-formación y almacenamiento de la información nov se orientó hacia la investigación concreta depor parte del hombre al mando de la nueva tec- algunos fenómenos psicológico-sociales. Así, ba-nología, también se progresaba en el estudio de sándose en el análisis de determinadas fuentes li-su capacidad de trabajo y en las características de terarias, demostró que un fenómeno como el desu actividad. Sobre la base de estos estudios se re- la imitación se manifiesta de formas diferentessolvía el problema de la coordinación de la téc- según las distintas épocas histórico-sociales.nica con el ser humano. También demostró que el proceso de la imitación La psicología industrial ejerció una influencia siempre viene acompañado —y a la vez comple-considerable en el desarrollo de las investigacio- tado— por su contrario: el proceso de contrai-nes experimentales de los procesos psíquicos y de mitación.los estados emocionales del individuo. También También Bekhterev, sobre cuyo papel en el de-dió un nuevo empuje a la psicología de la avia- sarrollo de la psicología ya hemos hablado, se ha-ción. Bajo su influencia se creó la psicología de bía ocupado de los problemas de psicología so-la cosmonáutica. cial. Bekhterev fue el primero en utilizar los mé- Después de la psicología industrial, la que tuvo todos experimentales para el estudio de los fenó-un mayor desarrollo ha sido la psicología social. menos socio-psicológicos. El estudio la actividadHay que señalar que la psicología social, como conjunta de los individuos, la imitación, la suges-una ciencia específica, empezó a formarse a fina- tión, la difusión del estado de humor general.les del siglo XIX y a principios del siglo XX. Un En los años 20-30 la psicología social ya estabapapel de singular importancia en su creación co- progresando como una disciplina científica par-rresponde a G. y. Plekhanov, el primer propa- ticular.gandista del marxismo en Rusia. Existe una opi- Sin embargo, algún tiempo más tarde su statusnión generalizada en el Occidente de que Carlos de ciencia independiente fue puesto en duda. Es-Marx analizaba toda la vida social desde una taba extendido el siguiente punto de vista: la psí-perspectiva exclusivamente económica. No es quica del indiviuo está determinada por las con-cierto. Marx analizaba la sociedad como un sis- diciones sociales; por lo cual la psicología socialtema complejo de relaciones sociales: económi- no tiene razón para ser una disciplina científicacas, cívicas, políticas, éticas, jurídicas, etc. La independiente. Por supuesto, esto no quiere de- ~PbE55Os6
  8. 8. 106 Boris Lomovcir que la psicología social deje de existir. Siguió gia), Fisiología, y Mecánica y Procesos de Direc-desarrollándose, pero en el seno de otras ciencias, ción, así como por el consejo científico de lacomo, por ejemplo, la pedagogía. Así, el célebre Cibernética.pedagogo soviético A. 5. Makarenko (1889-1939) En el Instituto fueron agrupadas las principa-estuvo trabajando en el problema del colectivo. les lineas de acción de la ciencia psicológica de- En los años 60, volvió a surgir el tema de la psi- sarrolladas en la URSS: la psicología general, lacología social como una ciencia independiente. psicología social, la psicología industrial, la psi-A. G. Kovalev publicó un articulo en el que de- cología laboral y lapsicofisiología. Así mismo, enmostraba que esa disciplina científica posee su él estaban presentes todas las escuelas científicaspropio objeto panicular y sus propios métodos. más relevantes: las de Ananiev, Anokhin, Leon-Estudia una clase especial de fenómenos psiqui- tiev, Luria, Miasischev, Rubinstein, Teplov-He-cos, que surgen en la vida comunal de los indi- bilitzin, etc. El Instituto se propuso la tarea de laviduos: los estados de humor colectivos, el clima integración y sintesis de todos los elementos va-psicológico dentro de un colectivo, la imitación, liosos de cada una de las escuelas.la sugestión, el contagio, etc. Posteriormente, En el último cuarto de siglo la psicología so-fi.D. Pariguin publicó su libro “Psicología so- viética se ha convertido en un sistema diferencialcial”, dedicado a la teoría de la misma. E. 5. Kuz- de disciplinas científicas, incluyendo varias dece-mm comenzó sus investigaciones empíricas en nas de líneas de trabajo especificas. Ahí incluiría-éste campo. mos la psicología general (teórica y experimen- En 1961 en la Universidad de Leningrado fue tal), psicología diferencial, psicología social, psi-creado un laboratorio, que posteriormente se cología pedagógica, psicología industrial, psicolo-convertiría en la cátedra de psicología social. Al gía de edad, psicología médica, psicologías delpoco tiempo, laboratorios similares se crearon en trabajo y de la dirección, psicología deportiva,numerosos centros científicos del país. psicofísica, psicolingúistica, zoopsicologia, etc. Los años 60 estuvieron marcados también por En el transcurso de éste tiempo el número deun desarrollo muy activo de la psicología médi- psicologos diplomados ha crecido en un 400-500ca: nació la neuropsicologia, empezaron a progre- por ciento. Se crearon las facultades de psicolo-sar la psicología jurídica, la psicología de organi- gía en las Universidades de Moscú, Leningradozación, la psicolingúistica... Comenzaron a apa- y Yaroslavl; en otras Universidades fueron abier-recer las investigaciones en el campo de la psico- tas secciones de psicología. Crece el número delogía étnica. los centros de investigación científica. En nues- En diversos campos de la vida social empeza- tro pais existen el Instituto de psicología de laron a surgir, cada vez con mayor frecuencia, pro- Academia de Ciencias de la URSS, el Instituto deblemas cuya solución requería determinadas in- psicología de la Academia de Ciencias de Geor-vestigaciones psicológicas. Resultaba evidente gia el Instituto de psicología del Ministerio deque el progreso de los conocimientos científicos Educación de Ucrania. Se están creando labora-en su totalidad (es decir, del sistema de ciencias torios de investigación científica en la industria,global) no podía ser completo ni válido sin el pro- en el transporte, en las clínicas..greso de la psicología, siendo ésta la más impor- Ha aumentado sensiblemente la cantidad detante de todas las ciencias sobre el hombre. En el material impreso sobre los problemas de la psi-estudio del ser humano, la psicología proporcio- cología. Se ha fundado una nueva revista que tra-na los nexos de unión necesarios e imprescindi- ta sobre el desarrollo de las lineas de trabajo prin-bles entre las ciencias naturales y las sociales. cipales de la ciencia psicológica, sobre los logros Surgió la cuestión de la creación de un centro en el campo de de las investigaciones teóricas, ex-de investigación de la psicología en el más im- perimentales y aplicadas (“La Revista Psicológi-portante cuartel general científico de la URSS: la ca” de la Academia de las Ciencias de la URSS,Academia de Ciencias de la URSS. En diciembre que desde 1986 se edita también en inglés). Sedel año 1971 la Presidencia de la Academia de- está solucionando con éxito el tema de laasisten-terminó la creación del Instituto de Psicología de cia psicológica en todo el país.la Academia de Ciencias de la URSS. Lo real- La psicología empieza a adquirir una impor-mente notable de este hecho es que esta determi- tancia cada vez mayor en el sistema del conoci-nación fue apoyada por tres secciones aparente- miento científico moderno. Se está fortaleciendomente muy distantes entre si: Filosofía y Dere- la tendencia de la integración de todos los estu-cho (que también incluye la sección de Sociolo- dios sobre el hombre. Una de las manifestacio- ~PM1M6
  9. 9. nes más claras de ello radica en la creación —en subjetivas (psicológicas, según Miasischev) haciael año 1986— del Consejo científico sobre el estu- diversos aspectos de la vida social: trabajo, con-dio integrado completo del hombre dependiente sumo, cambio, procesos sociales, acontecimien-de la Presidencia de la Academia de Ciencias de tos políticos, etc. Los psicólogos investigan la am-la URSS, compuesta por los especialistas más so- plitud, la modalidad, la resistencia, la subordina-bresalientes de todas las disciplinas científicas de- ción y otras características de esas actitudes.dicadas al estudio del ser humano, y cuyo pinci- Un problema importante consiste en la cons-pal objetivo consiste en la coordinación de todas trucción y la dinámica del campo motivacionalla investigaciones científicas en el campo de la de la personalidad. Generalmente los motivos es-humanística, en la determinación de las vías, ten- tán relacionados con las necesidades. Y es cierto.dencias y perspectivas de su futuro desarrollo. Algunos psicólogos ven un motivo como el refle- Ha avanzado sensiblemente el trabajo sobre jo de una necesidad. Sin embargo, frecuentemen-los problemas teóricos y metodógicos de la psi- te, al hablar sobre las necesidades, sólo toman encología. En calidad de base metodológica general consideración las necesidades del individuo.de las investigaciones psicológicas se ha formali- Mientras tanto, en los motivos existe un cierto re-zado un acercamiento sistemático hacia la reali- flejo de las necesidades de la sociedad. En elcam-dad psíquica. Ello permite separar varios niveles po motivacional de cada personalidad se combi-de análisis de la actividad vital del hombre y de nan específicamente los motivos orientados ha-su psíquica. cia las necesidades tanto individuales como so- El primero de ellos propone investigar al hom- ciales, así como hacia la producción y el con-bre como un elemento de la sociedad y, en rela- sumo.ción a ello, aquellas de sus cualidades que están Las relaciones (actitudes) psicológicas y elsiendo determinadas por el sistema de relaciones campo motivacional de la personalidad determi-sociales: económicas, cívicas, éticas, estéticas, nan su tendencia. Al estudiarlas descubrimos quéetc. Son una base objetiva de tales características es lo que quiere la personalidad. Pero surge unade la personalidad como tendencia, intereses, pregunta: ¿pero, y qué es lo que ella puede? Aquímotivos, actitudes, afectos, simpatías, antipatías, volvemos al tema de las aptitudes. En la psicolo-etc. Pero las relaciones sociales no son algo exter- gía soviética las aptitudes se contemplan comono al hombre, no son unas “coordenadas” exter- cualidades de la personalidad, que se forman y senas de la vida. Las relaciones sociales, como in- desarrollan en el proceso de su vida. Pero no sedicaba V. 1. Lenin, se forman a partir de accio- forman en un “lugar desértico”. Su premisa radi-nes concretas de personajes concretos. El objeti- ca en las dotes de origen genético. Pero son tanvo principal de análisis de éste nivel consiste en solo unas premisas; ellas no determinan las apti-el estudio de la interrelación de las leyes del de- tudes. La relación entre las aptitudes y los dotessarrollo de las relaciones sociales y de las leyes no tiene un carácter rígido y simple. Sobre a di-del desarrollo de la personalidad, que se realizan ferentes dotes pueden formarse unas aptidudesen su actividad y en su trato con otros seres hu- parecidas, y viceversa. Además, es muy impor-manos. En este punto la psicología se une a las tante tener en cuenta que a la Humanidad le esciencias sociales. Así mismo, en éste nivel se es- característico un gigantesco poliformismo genéti-tudian las leyes del desarrollo de diferentes gru- co y la singularidad genética de cada individuo.pos sociales de seres humanos, fundamentalmen- Esto significa que no existe fundamento algunote de los grupos pequeños y colectivos y de los fe- para dividir a todos los individuos en dos gran-nómenos socio-psicológicos. des grupos: los absolutamente capaces y los ab- En este primer nivel del estudio, la personali- solutamente ineptos. Cada individuo posee undad, la actividad y la comunicación (la conducta sistema especifico único de capacidad. Se desa-en su conjunto) se toman de forma global. Pero rrollará éste o no, todo depende de las condicio-posteriormente surge el problema de un análisis nes sociales de su vida.más fraccionado, cuya resolución conduce hacia El segundo nivel incluye también el estudio deel tránsito a un segundo nivel de investigación. la estructura y la dinámica de la actividad delEn él se estudia la estructura de la personalidad, hombre y de su relación con otros hombres. Ense determinan sus principales componentes. Las la psicología soviética se desarrollan varios es-relaciones sociales, en cuyo sistema se están de- quemas teóricos de la actividad. Cada uno desarrollando, se reflejan de una manera u otra en ellos propone distintos principios de su divisiónsu cabeza, y sobre ello se forman sus actitudes en componentes. Algunos contemplan como ta- “PAL3M ó
  10. 10. les componentes las acciones y las operaciones; subsistemas cardio-vascular, humoral, muscularotros, las acciones automáticas y creativas; otro y otros. No en vano lo psicólogos —estudiando,más, la planificación, la toma de decisiones y la por ejemplo, las emociones— toman nota del pul-evaluación de los resultados, etc. Pero todos coin- so, de la presión sanguínea, de la transpiración,ciden en un punto: el papel principal en la estruc- etc.tura de la actividad corresponde al objetivo y al El deseo de investigar el abastecimiento fisio-motivo (la relación entre ambos siempre se con- lógico de los procesos psíquicos estudiando eltempla de forma diferente según casos). En el funcionamiento del organismo en su conjunto (otranscurso de los ultimo años han sido publica- sea, la interacción de todos sus subsistemas), y nodos una serie de trabajos en torno a los proble- sólo del cerebro, es una tendencia que se está pér-mas de formación y de motivación de la ac- filando con una mayor nitidez día a día.tividad. El cuarto nivel del análisis une la psicología También existen diferentes vías de acerca- con la fisiología y con otras ciencias biológicas.miento hacia el análisis de la comunicación. Al- La comprensión de las bases teóricas y meto-gunos intentan aplicar al análisis de la comuni- dología de la psicología soviética puede resultarcación los mismos esquemas que se crearon du- incompleta si no nos detenemos en sus principiosrante el estudio de la actividad; otros intentan en- científicos.contrar sus componentes específicos. En nuestra En el curso del desarrollo de la psicología so-opinión, lo más importante en este caso consiste viética se ha formado algunos de sus principiosen comprender que el término “actividad” des- fundamentales. Esos principios se aplican de unacubre una relación “sujeto-objeto” y el término manera diferente en distintas escuelas y direccio-“comunicación” se refiere a una relación “sujeto- nes, al igual que en diferentes disciplinas psico-sujeto lógicas. Al mismo tiempo todos ellos constituyen Tanto la actividad como la comunicación no una plataforma común. Vamos a intentar ofrecerpueden llevarse a cabo sin la percepción, la aten- una breve relación de los principios más im-ción, la memoria, el pensamiento, las emociones. portantes.El tercer nivel del análisis consiste precisamenteen el estudio de los procesos químicos que estánincluidos obligatoriamente en la actividad y en la 1. Principio del determinismocomunicación. En la psicología soviética (al igualque en la psicología mundial) existe una gran can-tidad de material experimental, que descubre las e trata, obviamente, del principio gene-peculiaridades de diversos procesos psíquicos ral de cualquier ciencia. Recordemos(particularmente, de los cognitivos). que este principio llegó a la psicología Lo que sí resulta especifico de la psicología so- como resultado de una búsqueda larga y ardua deviética es el análisis de estos procesos como pro- lo objetivo, o sea de un acercamiento científicocesos de reflejo subjetivo de una realidad objeti- hacia la comprensión de la realidad de los fenó-va, que cumplen la función de regulación de la ac- menos psíquicos. Durante largo tiempo se consi-tividad del hombre y de su comunicación con deró que los fenómenos psíquicos no dependíanotros seres humanos. Como ya hemos indicado de las leyes objetivas, que no estaban relaciona-anteriormente, se presta una atención especial al dos con los fenómenos del mundo material y queestudio de la dinámica de estos procesos. existían en su espacio particular. Ese punto de El siguiente nivel —el cuarto— es el nivel del es- vista se ha conservado hasta la actualidad.tudio del abastecimiento fisiológico de los proce- Pero la psicología como ciencia empezó a de-sos psíquicos. En la URSS se están llevando a sarrollarse precisamente cuando aceptó este prin-cabo numerosas investigaciones encaminadas ha- cipio. En caso contrario, jamás llegaría a ser unacia la revelación de los mecanismos neurofisioló- verdadera ciencia en la acepción real de estagícos de la percepción, memoria, pensamiento, palabra.emoción, etc, en el trancurso de las cuales se in- En las etapas iniciales del desarrollo de la psi-tenta descubrir la organización por sistemas de cología científica, las explicaciones deterministaseste mecanismo. Sin embargo, hay que señalar tuvieron un carácter simple. Las causas y los efec-que el abastecimiento fisiológico de los procesos tos se presentaban en forma de una cadena uni-psíquicos no se limita exclusivamente al sistema forme (“determinismo lineal”), tomada prestadanervioso. En él participa todo el organismo: los de la mecánica clásica. El “determinismo lineal” PPb53M 6
  11. 11. encontró su más clara expresión en las manifes- etapa precisamente. Averiguar cuándo y cómotaciones extremas del conductismo, en su fórmu- una materia inmaterial se convierte en materialla “estimulo-reacción”, dónde “estímulo” es es uno de los problemas científicos fundamenta-siempre una causa, y “reacción” es siempre un les, que por su complejidad, sólo puede ser com-efecto. Sin embargo, muy pronto se hizo eviden- parado con el problema del origén de la vida.te que la determinación de una conducta (sobre Al igual que otras cualidades, el reflejo se ma-todo si se trata de la conducra humana) es algo nifiesta y existe gracias a la interacción de losmucho más complejo. cuerpos materiales. Pero su especialidad consiste De acuerdo a la dialéctica, la relación entre la en que aquí se produce algo parecido a la impre-causa y el efecto ni es rígida ni es simple. En unas sión de un objeto sobre el otro. La acción del ob-condiciones determinadas, el efecto puede con- jeto A (original) sobre el objeto fi (portador delvertirse en causa. Por otro lado, la causa y elefec- reflejo) origina en éste último un cambio especial:to pueden estar separados la una del otro por un en su realidad se reproduce el objeto A. Partien-considerable intervalo de tiempo. do de esta definición general, numerosos (o casi Lo que resulta extraordinariamente importan- todos) cuerpos materiales poseen esa cualidad dete es que las propias acciones del hombre forman reflejo. Lo que preguntamos es cuándo y en quéparte de la determinación de su conducta: varian- condiciones ha surgido el reflejo subjetivo. Dadado el medio ambiente, varían al mismo tiempo a la brevedad de este artículo, no nos es posible ex-los determinantes (es decir, que la determinación poner en profundidad todos los planteamientosde la conducta es el momento de la autode- para la resolución de éste problema; señalaremos,terminación). por tanto, que la aparición del reflejo subjetivo La determinación de la conducta no se limita está relacionada con las formas activas de con-solamente a las relaciones causales y de causa-e- ducta de los sujetos vivos. Tales formas requie-fecto, aunque, obviamente, esas relaciones son ren una orientación en el medio ambiente desdelas fundamentales. Incluye también las premisas la perspectiva de los “intereses” del organismogenerales y específicas, los factores externos e in- completo. Para asegurar esta orientación, el refle-ternos, la relación entre la condición y lo condi- jo no puede simplemente seguir los cambios delcionado, y una cantidad considerable de pasos in- medio ambiente; debe permitir una “salida” fue-termedios. Dicho de otra manera, la determina- ra de sus limites.ción de la conducta y la psíquica poseen un ca- El reflejo psíquico (subjetivo) no es en ningúnrácter sistemático; es decir, incluye un sistema caso como un reflejo de espejo. Se trata de undeterminante de diverso tipo. proceso activo en el curso del cual se procede a la clasificación de la información percibida, con su posterior transformación y almacenamiento 2. Principio del reflejo (se forma lo que acostumbramos a llamar “expe- riencia pasada”), se captan las tendencias de cam- bio en los acontecimientos y sobre ello se realiza omo es conocido, en la historia del de- la previsión (anticipación). Como señalaba P. 1<. sarrollo de los conocimientas sobre la Anokhin, el reflejo psíquico también es un refle- psíquica, ésta se definía tanto como jo de anticipación (en cada momento determina-una sustancia independiente, que existe autóno- do, el reflejo no sólo corresponde a la realidadmamente de la materia, como paralelamente a presente, sino que incluye, de una forma u otra,ésta (cartesianismo) e incluso como una forma el pasado y “mira” hacia el futuro. Esto fué de-particular del movimiento de la materia y como mostrado experimentalmente durante las inves-una sustancia especial (materialismo vulgar). In- tigaciones de la percepción, la memoria y elcluso en la actualidad nos podemos encontrar, a pensamiento).veces, con formulaciones similares. En las investigaciones del reflejo psíquico se destacan varios planos de análisis: La psicología soviética contempla la psíquicacomo una cualidad altamente desarrollada (unacualidad, y no una sustancia o un movimiento). — la relación entre el reflejo (sensación, per- cepción, imaginación, comprensión) y lo refleja-Esta cualidad se realiza en distintas formas del re- do (el sujeto, sus características y sus relacionesflejo subjetivo de una realidad objetiva, manifes- con otros sujetos). Se trata de un aspecto psico-tándose en una etapa concreta de la evolución de físico del problema;los seres vivos. Todavía no está muy claro en qué — la relación entre el reflejo y su portador (ce-
  12. 12. 110 Boris Lon,ovrebro). Se trata de un aspecto psicofisiológico del bién incluye momentos de “circulo cerrado”, des-problema; víación y regresión. En su conjunto el desarrollo — la relación entre el reflejo y laconducta (pro- es un proceso complejo y a veces contradictorio.blema de la función reguladora de la psíquica). Durante este proceso surgen y se solucionan las contradicciones entre distintos motivos que tie- ne el hombre, entre los objetivos que pone ante 3. Principio del desarrollo si, entre los motivos y los objetivos, entre la con- ciencia y el campo de la subconciencia, entre di- ferentes formas del reflejo subjetivo, entre sus di- ara comprender la realidad de los fenó- ferentes estados, etc. Resumiendo: el progreso in- menos psíquicos (al igual que de otros), cluye numerosas contradicciones, pero en cada hay que tomarlos en su desarrollo. Hay una de sus etapas sólo una contradicción se con-que investigar cómo surgen y cómo se desarro- víerte en la más importante y directriz. Su solu-llan estos fenómenos. ción determina el paso hacia una nueva etapa y En la psicología soviética el principio del desa- propicia la aparición de una nueva cualidad.rrollo se utiliza en las investigaciones del filogé-nesis de la psíquica (a escala del proceso de evo- Las leyes generales del desarrollo psíquicos nolución e historia) y del ontogénesis (a escala de la son unas serie de nociones estandarizadas, ya quevida de un individuo). También se utiliza cuan- se realizan en la vida de cada individuo de unado se estudia la dinámica de algunos fenómenos manera específica. La vida y el desarrollo de cadapsíquicos aislados, como son, por ejemplo, la per- individuo son únicos.cepción, la memorización, el pensamiento, los es-tados emocionales, etc. (a escalas pequeñas). 4. Principio de la unidad de la ¿Pero, y cómo se contempla el propio desarro-lío? El desarrollo (progreso) no es, desde nuestro conciencia y de la actividadpunto de vista, un proceso monótono en el cursodel cual sólo se producen cambios cuantitativos(por ejemplo, aumenta el volúmen de la percep- a psíquica no es una realidad encerra-ción o de la memoria), aunque, evidentemente, da en sí misma. Pertenece a un sujetoéstos también tienenlugar. Lo más importante en concreto. Como sabemos, a veces lael progreso son los cambios cualitativos (por psicología y la filosofía otorgan al sujeto un tra-ejemplo, los cambios de la estrategia de percep- tamiento de incorpóreo, idealista, inaccesibleción o el paso de una memoria metafórica hacia para un observador exterior. La psicología sovié-otra del tipo verbal). Por ello en las investigacio- tica parte de una definición de sujeto diferente.nes del desarrollo psíquico varían sus determi- El sujeto es un ente material, corpóreo, que par-nantes y su calidad. ticipa activamente en el proceso de la vida. El in- En el desarrollo filogenético de la psíquica los dividuo es, ante todo, un sujeto de la actividad.cambios cualitativos más importantes ocurrieron Transformando el ambiente que le rodea, al mis-con el nacimiento del hombre y de la sociedad mo tiempo se transforma a si mismo.humana. En el proceso evolutivo de los anima- De acuerdo con el principio sobre el que esta-les, el desarrollo de la psíquica estaba determina- mos hablando, la conciencia (y la psíquica en sudo por las leyes sociales e históricas. Las propiascualidades biológicas del hombre se desarrollan conjunto) se forma, se desarrolla y se manifiestahistóricamente. Su naturaleza es un fruto de la dentro de la actividad. Precisamente gracias a lahistoria. actividad, un individuo concreto entra a formar Los cambios cualitativos de la psíquica tam- parte del sistema de relaciones sociales.bién tienen lugar en el desarrollo ontogenético del En el proceso de esta actividad se forman sushombre. En sus etapas más tempranas estos cam- motivos y objetivos, las características particula-bios están relacionados con el comienzo del ca- res de su personalidad. Como demuestran nume-minar erguido y, posteriormente, con el dominio rosas investigaciones psicológicas, el carácter dedel habla. Los nuevos cambios cualitativos se la actividad ejercida por un individuo determinamanifiestan cuando un niño llega hacia la ense- su selectividad de la percepción y de la atención,ñanza sistemática (o sea, a la escuela) y cuando la solidez de su memoria, de su razonamiento, deentra activamente en la vida de la sociedad. la dinámica de sus emociones, etc. Anteriormen- En el proceso del desarrollo psíquico del hom- te ya habíamos indicado la dificultad de traducirbre no sólo existe una línea de progresión. Tam- exactamente el término “actividad” al idioma in- 6
  13. 13. glés, debido fundamentalmente a que la activi- Al igual que la actividad, la comunicación sedad posee numerosas características y medicio- estudia en una serie de planos. Uno de ellos con-nes. En la psicología soviética la actividad se es- siste en la investigación de las interrelaciones detudia como una realización de las relaciones so- la comunicación, la actividad y las relaciones so-ciales. En este sentido, se analiza como un forma ciales; el otro gira en torno al análisis de la es-de introducción del individuo en la vida de la so- tructura y la dinámica de la comunicación; otrociedad. También se investiga el papel de la acti- tercero está relacionado con la investigación devidad en la formación de la personalidad. las características particulares del transcurrir de Otra línea de trabajo consiste en el estudio de los procesos psíquicos en condiciones de diferen-la estructura de la actividad, de su composicion tes formas de comunicación. La comunicaciónoperacional. En este plano se resuelven los pro- también se estudia en relación a los problemasblemas de la organizacón racional del trabajo y del desarrollo de la personalidad, de la instruc-de la instrucción, y otros. ción, o la asimilación por parte del individuo de La actividad está siendo estudiada también en las normas de conducta social, etc.el plano del análisis de los procesos psíquicos quela componen. Aquí se estudia cómo afecta la ac-tividad al desarrollo de la percepción, memoria, 6. Principio de la personalidadpensamiento etc. 5. Principio de la comunicación uando los procesos psíquicos y sus ma- nifestaciones se convirtieron en el ob- jeto de la investigación científica, se a comunicación, al igual que la activi- trató de estudiarlos por si mismos, abstrayéndo- los de numerosas uniones y relaciones que esta- dad, es una categoría histórico-social. ban incluidas en la realidad. Tal abstracción es Caracteriza el modo de interacción delos individuos en la sociedad. Los medios y las perfectamente viable, pero siempre hay que re-formas de la comunicación formadas en el trans- cordar que se trata de una abstracción. No exis-curso de la Historia de la Humanidad son ex- ten sensaciones, percepciones y emociones “detraordinariamente variopintos. Los más impor- nadie”; todas ellas pertenecen a los individuostantes de todos son el habla y la comunicación concretos, a sus personalidades. Desde luego, suverbal. También podríamos mencionar otros mo- investigación abstracta ha permitido averiguar al-dos de comunicación, como son los sistemas de gunas leyes generales de los procesos psicologi-signos, la mímica y la pantomimica. cos; sin embargo, surge la pregunta de cómo se Es precisamente en el transcurso del proceso realizan estas leyes generales en la vida de unasde comunicación cuando se produce el intercam- personalidades concretas. Precisamente en rela-bio de impresiones, ideas, conocimientos, emo- ción a ello se ha formulado en la psicología elciones, y rasgos característicos entre los indivi- principio de la personalidad. Este principio re-duos. Representan una relación “sujeto-sujeto quiere: investigando los fenómenos psíquicos,(s)”. En la comunicación el mundo subjetivo (in- analizarlos dentro del contexto del desarrollo deterior) del hombre se abre hacia otros hombres. una personalidad concreta; determinando las le- Las funciones principales de comunicación en yes generales, al mismo tiempo hay que averiguarla vida del hombre son: cognitivo-comunicativa la específica de su realización en las acciones y(intercambio de conocimiento, ideas, etc.), regu- conductas de unos individuos concretos. Comoladora-comunicativa (regulación conjunta de las ya hemos señalado, el camino vivencial de cadaacciones), afectivo-comunicativa (creacion de la ser humano es único, y su desarrollo psíquico estátensión emocional y descarga emocional). caracterizado por una peculiaridad singular. Aquí Durante el proceso de comunicación se forman surge el problema filosófico de las interrelacioneslos planes y programas de la actividad conjunta de lo general, lo especial y lo único. De acuerdode lo hombres, se produce el conocimiento de a la dialéctica, lo general no puede existir sin lounos por parte de otros, se cimentan las relacio- especial ni lo singular; al mismo tiempo, lo sin-nes interpersonales. gular posee, de una forma u otra, manifestacio- El principio de la comunicación que revela la nes de lo general y lo especial.relación “sujeto-sujeto(s)” complementa el prin- El problema de la investigación psicológica in-cipio de la unidad de la conciencia y de la activi- cluye dos momentos relacionados entre si. Estu-dad que caracteriza la relación “sujeto-objeto”. diando los acontecimientos singulares, resulta ne- P,AgMb
  14. 14. 112 Boris Lomovcesario descubrir desde el principio sus cualida- La ciencia conoce tres categorías principales dedes y leyes generales (o sea, recorrer el camino cualidades: material-estructurales, funcionales ydesde lo abstracto hasta lo concreto). Esta segun- sistemáticas. Los intentos de analizar los fenóme-da parte del problema resulta especialmente com- nos psíquicos como una manifestación de las cua-pleja, pero al mismo tiempo es extraordinaria- lidades material-estructurales no tuvieron, comomente importante, ya que estamos hablando de ya sabemos, éxito alguno. Un ejemplo de este en-la utilización de los conocimientos psicológicos foque sería la frenología o lo intentos de definirpara la resolución de los problemas prácticos. El el caracter de un individuo basándose exclusiva-principio de la personalidad, que en los estudios mente en su constitución física.de los procesos y manifestaciones psíquicas exige La psicología científica empezó a progresartener en cuenta su dependencia de las peculiari- cuando los fenómenos psíquicos empezaron a serdades de la personalidad (sus motivos, actitudes, analizados como manifestaciones de las cualida-objetivos, etc), tiene un significado extraordina- des funcionales del cerebro.riamente alto para la unión de los momentos in- Unas investigaciones posteriores descubrierondicados de la investigación psicológica. en éstas un módulo de cualidades sistemáticas, es decir de aquellas cualidades que determinan la 7. Principio de la pertenencia del objeto estudiando un sistema concreto. A esta clase de cualidades pertenecen sistematización las de la personalidad. Existen debido a que la personalidad desempeña el papel de un elemento del sistema social. Fuera de este sistema la per- or su naturaleza es un principio de ín- sonalidad no puede formarse ni desarrollarse. dole integral. Une todos los principios Por supuesto, las categorías mencionadas no mencionados anteriormente y permite están aisladas unas de otras. Las cualidades fun-acercarse a la comprensión de la psíquica como cionales pertenecen a una estructura concreta. Es-una unidad. En la psicología siempre se subraya- tructura y función están unidas inseparablemen-ba la unidad de la psíquica, su no separabilidad te. No en vano al estudiar la psíquica como unaen trozos. Se manifestaba con especial énfasis en función del cerebro nos dirigimos hacia el análi-la psicología de la Gestalt, y después en la escue- sís de su estructura. Al mismo tiempo, una fun-la de Piaget. Pero la unidad no es algo global y ción se manifiesta dentro de un sistema de-amorfo. La psíquica es una unidad organizada y terminado.diferenciada. Para comprender cómo se formula, Uno de los problemas científicos más impor-funciona y se desarrolla esa unidad, hay que in- tantes consiste en el estudio de todas las catego-vestigaría desde el prisma de multiples relaciones ñas de las cualidades del hombre, revelando susy uniones externas e internas en las que ésta exis- fundamentos e interrelaciones; es decir, consistete en realidad. en descubrir “la pirámide de sus cualidades”, des- El principio de la sistematización requiere un de las material-estructurales hasta las sistemáti-análisis del fenómeno estudiado en varias direc- cas. Cabe esperar que este enfoque abra la posi-ciones: 1) como una unidad cualitativamente sin- bilidad de una solución constructiva de numero-gular; 2) la relación de esta “unidad” con el sis- sos problemas fundamentales, particularmentetemas de tipos y géneros; 3) su relación hacia los de los problemas de correlación de los aspectosmicrosistemas a cuyas leyes está sometida dicha biológicos y sociales del desarrollo psíquico del“unidad”. Es decir, en las investigaciones de la hombre.psíquica se descubre una serie de leyes de dife-rentes órdenes. Algunas reflejan una relacionesrelativamente simples de los fenómenos psíqui- 8. Principio de la unidad de lacos (por ejemplo, la microgénesis de la percep- teoría, el expenmento y la prácticación); otros, el proceso del desarrollo (por ejem-pío, el desarrollo del intelecto); otros, la estructu- en las investigaciones psicológicas.ra de las funciones psíquicas (por ejemplo, la es-tructura de memoria), etc. Ninguna de estas le-yes es completa en sí misma. Cada una de ellas n el presente articulo hemos estado ha-toma una única y determinada relación. Y sólo blando fundamentalmente sobre la teo-su sistema permite descubrir la realidad de la psí- ría de la psicología. Pero cualquier teo-quica como una unidad organizada diferenciada. ría se desarrolla no por si misma, sino debido a ~PáL1M 6
  15. 15. su estrechísima unión con el experimento y la teórico, sino de un campo científico-práctico de práctica. Una buena investigación aplicada siem- la actividad. pre será de ayuda para el desarrollo de la teoría. La necesidad en los resultados de las investi- Si contemplamos desde un punto de vista glo- gaciones psicológicas surge, de una manera o debal todo el sistema de investigaciones que se lle- otra, en todas las esferas de la práctica social, delva a cabo en distintos campos de la ciencia, en- trabajo con el hombre: en la industria y en eltonces podríamos esquematizarlo de la siguiente transporte, en los sistemas de dirección de la eco-manera. En la vida de la sociedad surge un deter- nomía popular y en la enseñanza, en la sanidadminado problema práctico. Este da lugar a un de- y en el arte, en la ideología y en la política. Esaterminado problema científico. Señalemos que la necesidad está relacionada con la urgencia del es-relación entre los problemas práctico y científico tudio y cómputo del llamado “factor humano”posee diversos significados y en ninguno de los para la solución de los problemas prácticos. Elcasos resulta obvia. Algunas veces el problema factor humano es, ante todo, el conjunto de to-práctico se convierte en un gran sistema de pro- das las cualidades psicológicas del hombre: susblemas científicos; otras veces, unos supuestos di- aptitudes, intereses, inclinaciones, motivos; pecu-ferentes —y aparentemente sin conexión alguna— liaridades de la percepción, memoria, razona-llegan a desembocar en un único problema. miento y voluntad; características emocionales,Cuando un problema está definido, invariable- capacidad creativa, disposiciones sociales, etc.mente surge la necesidad de unas investigaciones Las investigaciones psicológicas son importan-teóricas y experimentales (se formulan hipótesis, tes, ante todo, para la solución del problema dese realiza su comprobación, etc). El nivel supe- determinación de las reservas del crecimiento derior de resolución de un problema científico con- la productividad laboral, para la ampliación desiste, por suspuesto, en la creación de una teoría. su efectividad y calidad.Pero el proceso de comprensión no termina ahí. Conjuntamente a las reservas creadas por elSobre la base de la teoría se elaboran posterior- progreso científico-tecnológico y el desarrollo demente de recomendaciones, se definen los méto- la economía, adquieren un significado muy im-dos y vías de su utilización para la resolución de portante para la época actual las reservas de lalos supuestos prácticos. Conjuntamente a la uti- fuerza productiva principal de la sociedad socia-lización de las recomendaciones propuestas, se lista: el individuo libre de toda explotación.produce en la práctica la verificación de la teoría Cuando hablamos del individuo como la princi-y su ajuste; surgen otros problemas, etc. pal fuerza productiva de la sociedad, entendemos En este proceso de búsqueda científica, las in- el conjunto de “cualidades físicas y espiritualesvestigaciones teóricas, experimentales y aplicadas que posee el organismo, la viva personalidad hu-están relacionadas organicamente, produciéndo- mana, que él utiliza cada vez que produce valo-se incesantemente los pasos de la teoría al expe- res de consumo (C. Marx y F. Engels). La psi-rimento y la práctica, y viceversa. Y es precisa- cología investiga, ante todo, “las fuerzas de tra-mente lo que garantiza el progreso del conoci- bajo individuales”, de cuyo sinnúmero —comomiento científico. decía C. Marx— se forma toda la fuerza de traba- Por supuesto, este proceso contiene etapas que jo de la sociedad.se manifiestan como investigaciones teóricamen- La importancia y la necesidad de la activiza-te “puras” o aplicadamente puras ción del factor humano fueron subrayadas una El principal punto de unión de la teoría y la vez más en los documentos programáticos delpráctica radica en el conocimiento de las leyes ob- XXVII Congreso del PCUS (1986), y en las ulte-jetivas de la psíquica; o sea, de las relaciones (y riores declaraciones del Secretario General deuniones) existentes, necesarias y repetitivas, en- nuestro partido, M. 5. Gorbachev.tre los fenómenos. Esteconocimiento es el núcleo La orientación especial de las investigacionesde la teoría. A su vez, la efectividad de la inves- psicológicas está relacionada con el problema detigación aplicada depende de su grado de apoyo la coordinación de la tecnología y el hombre.sobre las leyes. Como demuestra la estadística, la efectividad y La psicología soviética actual, desarrollándose la segundad del funcionamiento de la tecnologíacomo una ciencia fundamental, participa cada están frecuentemente por debajo de las estimadasvez más activamente en la resolución de los pro- a priori, y es porque en su construcción no se ha-blemas que surgen en diversas esferas de la prác- bían tenido en cuenta las posibilidades y las ca-tica social. Se trata ya no sólo de algo científico- racterísticas del ser humano. Cuando se crea una ~PM1M6
  16. 16. 114 Boris Lomovtecnología nueva o se desarrolla un nuevo proce- Probablemente la práctica pedagógica sea elso tecnológico, no siempre se piensa, desgracia- campo donde con mayor amplitud se aplica ladamente, en cómo se va a realizar la actividad ciencia psicológica. Resulta difícil citar algún pro-del hombre. Más tarde, ya durante el proceso de blemas pedagógico que no tenga a su vez algúnexplotación, se descubre que esa tecnología resul- aspecto psicológico.ta “psicológicamente incómoda” para el hombre. Todos los tramos del sistema de educación po-Para no creer en esas situaciones conviene te- , pular (desde los centros pre-escolares hasta la es-ner en cuenta, ya durante el diseño de la tecno- cuela superior) están fuertemente relacionadoslogía, todas las cualidades psicológicas (y otras) con la aplicación de los logros de la ciencia psi-del individuo: las características de la percepción, cológica. Tanto las instrucción como la educa-atención, memoria, emoción, etc. La necesidad ción de los seres humanos de todas las edadesde coordinar la tecnología con el ser humano de- pueden ser efectivas sólo con un buen conoci-terminó el nacimiento de una rama científica es- miento y su utilización en la práctica de las nor-pecial —la psicología industrial— que estudia los mas del desarrollo de la personalidad del hom-procesos psíquicos del estado y las cualidades delhombre, para así aplicarlo en la resolución de los bre, de su perfil moral; sus creencias, voluntad,problemas industriales concretos. El objetivo carácter; su capacidad de asimilación de los co-fundamental de la psicología industrial consiste nocimientos, habilidades y costumbres; forma-en la humanización de la tecnología. Siendo una ción de un razonamiento activo independiente;disciplina diseñadora, participa en el propio pro- desarrollo de sus aptitudes. Esto se refiere a to-ceso de creación de la nueva tecnología, lo que dos los elementos, formas, etapas y objetivos delpennite elegir, y en la etapa del diseño, tales va- proceso educacional.riantes de los medios de representación de la in- El problema del hombre, sobre todo la realidadformación, sistemas de uniones, paneles indica- de su psíquica y de sus mecanismos de conducta,dores, paneles de mando, etc., que corresponden no es sólo un problema fundamental de la cien-plenamente a las características psicológicas de la cia moderna y que reviste un especial interés aca-actividad del hombre. En ocasiones, la informa- démico. Es un problema que se revela tambiénción proporcionada por la psicología industrial como un campo de lucha ideológica. Desarrollan-permite encontrar soluciones originales de los do un amplio espectro de problemas de investi-problemas técnicos. gación científica y de práctica científica, la psico- Un nuevo campo de investigaciones psicológi- logía cumple asimismo una función ideológica.cas se abre con eldesarrollo de los robots y los sis- Ocurre que una determinada concepción psicoló-temas robotico-técnicos. gica del individuo puede dar origen a unas deter- Los problemas psicológicos surgen también en minadas conclusiones ideológicas y políticas.relación a los temas relativos al perfeccionamien- Como sabemos, en la ciencia psicológica de losto de los sistemas de dirección de la economía po- países capitalistas está ampliamente difundido elpular. Cualquier cuestión relacionada con éste positivismo, que pretende el papel de la base fi-problema, siempre estará ligada a la necesidad de losófica de una ciencia “pura”. En panicular, lastener en cuenta el factor humano (ante todo en posiciones positivistas se manifiestan en la tesissu vertiente psicológica). La dirección no se re- sobre la desideologización de la psicología. Seduce a la simple organización de la tecnología y asegura que la verdadera psicología científica (ala la aplicación de unos u otros métodos econó- igual que muchos otros campos del conocimien-micos. Su componente más sustancial radica en to científico) no debe tocar los problemas ideoló-la dirección de los recursos humanos. Por lo tan- gicos. Su tarea, así parece, debe limitarse a la des-to, el perfeccionamiento del sistema de direcciónpresupone la utilización de los conocimientos so- cripción de los hechos, cuya interpretación nobre las normas de la actividad y conducta huma- debe relacionarse con la vida de la sociedad. Alnas, sobre las posibilidades y las capacidades del mismo tiempo, la ideología se define frecuente-hombre, sobre las diferencias psicológicas entre mente como un conjunto de opiniones e ilusio-los individuos, sobre las interrelaciones dentro de nes erróneas, incompatibles con los planteamien-los colectivos laborales. tos científicos. Debido a la introducción de la informática Sin embargo, analizando en profundidad losdentro de los sistemas de dirección, se crea el pro- conceptos psicológicos difundidos en el Occiden-blema de un acoplamiento racional de ésta tec- te, no resulta difícil apreciar su esencia ideológi-nología con la actividad creadora del hombre. ca. Así, el individuo, según el paradigma conduc- “págJa6

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