Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

σεναριο:Δ.Σωτηριου-Ματωμενα-Χωματα

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

σεναριο:Δ.Σωτηριου-Ματωμενα-Χωματα

  1. 1. Τίτλος σεναρίου: Οπτικοποίηση του αποσπάσματος «Όταν πρωτοκατέβηκα στηΣμύρνη» του μυθιστορήματος της Διδώς Σωτηρίου «Ματωμένα χώματα»Δημιουργός : Προκοπίου ΑικατερίνηΔοκιμάστηκε στην τάξη : στο μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας τηςΒ΄ Γυμνασίου στο τμήμα Β1 του 3ου Γυμνασίου Τούμπας Θεσσαλονίκης.Διδακτικό αντικείμενο: Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β΄ ΓυμνασίουΤάξη : Β΄ ΓυμνασίουΧρονική Διάρκεια : 3 διδακτικές ώρεςΠροϋποθέσεις υλοποίησης: εξοικείωση με ομαδοσυνεργατική διδασκαλία καιβασικές γνώσεις ΤΠΕΣύντομη περιγραφήΑνάγνωση, δημιουργία σεναρίου και οπτικοποίηση του αποσπάσματος «Ότανπρωτοκατέβηκα στη Σμύρνη» του μυθιστορήματος της Διδώς Σωτηρίου «Ματωμέναχώματα» στο εργαστήριο πληροφορικής με τη βοήθεια του διαδικτύου.Εργαλεία (έντυπα και ηλεκτρονικά):Σχολικό εγχειρίδιο: Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β΄ ΓυμνασίουΧρήση μηχανών αναζήτησης (google), επεξεργαστή κειμένου, λογισμικούπαρουσίασης (powerpoint), προγράμματος επεξεργασίας εικόνας (adope photoshop).Στόχοι:• Να παράγουν οι μαθητές το δικό τους έργο, το οποίο θα εκφράζει τηνευαισθητοποίησή τους και τον προβληματισμό τους από το ποίημα.• Να καλλιεργηθεί ο κριτικός, οπτικός, κλασικός και νέος γραμματισμός των μαθητών.Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε.• Να αναπτύξουν δεξιότητες παραγωγής έργου και λόγου με τα μέσα που τουςπροσφέρει η τεχνολογία.• Να αναπτύξουν δεξιότητες αποτελεσματικής αναζήτησης στο διαδίκτυο και επιλογήςτης κατάλληλης πληροφορίας.Παρουσίαση σεναρίου:  1η διδακτική ώρα :• Ανάγνωση και σχολιασμός του αποσπάσματος στην τάξη.• Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και κάθε ομάδα αναλαμβάνει να οπτικοποιήσει μιαενότητα του αποσπάσματος  2η διδακτική ώρα:Φύλλο εργασίας: 1. Να γράψετε ένα σύντομο σενάριο με τα κύρια σημεία – εικόνες της ενότητας, χρησιμοποιώντας χωρία του κειμένου. 1
  2. 2. 2. Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες της Σμύρνης πριν το 1922, να τις συνταιριάξετε με το σενάριό σας και να δημιουργήσετε μια παρουσίαση σε power point.  3η διδακτική ώρα:Οι ομάδες συνεργάζονται και συνθέτουν τις ενότητες σε μια ενιαία αφήγηση σε powerpoint, το παρουσιάζουν στην τάξη και το αναρτούν στο blog του σχολείου.Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε συνήθως σε αυτού του είδους τις διδασκαλίεςείναι:• η δύσκολη πρόσβαση στο εργαστήριο πληροφορικής• ο παλιάς τεχνολογίας εξοπλισμός του εργαστηρίου• ο όγκος της διδακτέας ύλης, που είναι αδύνατον να καλυφθεί, ακολουθώντας αυτούτου είδους διδασκαλίες.Κριτική προσέγγιση του διδακτικού σεναρίουΣτο πλαίσιο του διδακτικού σεναρίου οι μαθητές συνεργάζονται σε ένα πλήθοςδραστηριοτήτων, η υλοποίηση των οποίων απαιτεί να αξιοποιούν μέσααναπαράστασης της σκέψης τους διαφορετικά από αυτά που χρησιμοποιούν στηνκαθημερινή παραδοσιακή διδασκαλία στην τάξη.Οι μαθητές μέσα από τέτοιες διαδικασίες ασκούν την αφαιρετική τους ικανότητα,καθώς περιορίζουν το γραπτό λόγο και τον αντικαθιστούν με άλλους σημειωτικούςτρόπους. Αναζητούν εικόνες που να μεταδίδουν με επιτυχία το μήνυμά τους.Εμπλέκονται ενεργά στην επιλογή του θέματος και της απόδοσής του, σε διαδικασίεςαναζήτησης, πραγμάτευσης και επιλογής του υλικού που αξιολογούν, σε διαδικασίεςαναζήτησης και έκφρασης, οι οποίες εμπλουτίζουν το πλαίσιο της μάθησης με τοστοιχείο της δημιουργικότητας.Η πραγμάτευση του ποικίλου υλικού που χρησιμοποιούν, απαιτεί δεξιότητεςδιαφορετικού τύπου σε σχέση με τη συγγραφή μιας εργασίας στο χαρτί, γεγονός πουδίνει ευκαιρίες σε περισσότερους μαθητές να αναδείξουν λανθάνουσες δυνατότητες,κλίσεις και ενδιαφέροντα, που τα συμβατικά μέσα συγγραφής και παρουσίασηςεργασιών συνήθως δεν τους παρέχουν.Στο πλαίσιο του διδακτικού σεναρίου οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδεςανταλλάσσουν απόψεις, διαφωνούν, στηρίζουν τη θέση τους με επιχειρήματα καιτελικά λειτουργούν ως ομάδα. Οι μαθητές δρουν ως όντα ενεργά, δημιουργικά, είναισε θέση να κατασκευάσουν πρωτότυπες δημιουργίες αξιοποιώντας ποικίλουςσημειωτικούς τρόπους, όπως απαιτεί η σύγχρονη πραγματικότητα από τη σχολικήεκπαίδευση. 2

    Be the first to comment

    Login to see the comments

Views

Total views

4,863

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

2,900

Actions

Downloads

24

Shares

0

Comments

0

Likes

0

×