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MUTAE - BT01_BT02 - Actividad_3e

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PLEs y herramientas web para la investigación

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MUTAE - BT01_BT02 - Actividad_3e

  1. 1. PLEs y herramientas web para la investigación 1 Master en Tecnología, Aprendizaje y Educación FUNGLODE, Santo Domingo 27 de enero de 2016 Oskar Casquero & Jesus Romo Dpto. de Ingeniería de Sistemas y Automática Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
  2. 2. ¿PLEqué??? • Conjunto de estrategias y herramientas TIC que dan soporte, de forma personalizada, a la actividad diaria de una persona para: – acceder, crear, enriquecer y difundir conocimiento – extraer, analizar y almacenar datos – comunicarse, colaborar y compartir recursos con otras personas – hacer visible su trabajo (portfolio) 2 REFERENCIAS: Casquero, O. (2013). PLE: una perspectiva tecnológica. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 71-84). Alcoy: Marfil. Casquero, O., Portillo, J., Ovelar, R., Benito, M. & Romo, J. (2010). iPLE Network: An Integrated eLearning 2.0 Architecture from a University's Perspective. Interactive Learning Environments, 18(3), 293-308. doi:10.1080/10494820.2010.500553
  3. 3. 3
  4. 4. Red Personal: conjunto de relaciones a través de las cuales una persona forma parte de estructuras sociales mayores. Un profesor pertenece a varias redes: • docencia: estudiantes, coordinación de asignatura, de curso, de titulación,… • investigación: doctorandos, grupo de investigación, colegas de otros grupos de investigación, colaboradores en artículos, proyectos,… • institucional: dpto., escuela, campus, universidad, PDI,… El PLE se ajusta a la red personal del usuario y le permite participar en todas las redes a la vez. 4 REFERENCIAS: Casquero, O. (2013). Composición y estructura de redes personales en entornos de aprendizaje personales . En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 151-160). Alcoy: Marfil. Casquero, O., Ovelar, R., Romo, J., Benito, M., & Alberdi, M. (2013). Students’ personal networks in virtual and personal learning environments. A case study in higher education using learning analytics approach [Electronic version]. Interactive Learning Environments, Advance online publication. doi:10.1080/10494820.2013.817441
  5. 5. ¿Qué se pretende? • Investigación aumentada (Peña, 2013): realizar nuestra actividad “con procesos y herramientas que tienen como fin una mejor gestión del conocimiento, fundamentada en la digitalización […] del mismo” • En resumen, se trata de pensar y trabajar en digital a la hora de afrontar nuestras tareas. (*) Peña, I. (2013). El PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como enseñanza. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 93-110). Alcoy: Marfil. 5
  6. 6. ¿Cómo construir un PLE? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad (*) Castañeda, L. & Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 11-27). Alcoy: Marfil. 6
  7. 7. ¿Cómo construir un PLE? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura • Fuentes de información • Herramientas para consumir información – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad 7
  8. 8. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): búsquedas 8
  9. 9. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): listas de correo 9 Servicio de Listas de Distribución de RedIRIS: https://www.rediris.es/list/
  10. 10. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): foros 10 Arduino forum: https://forum.arduino.cc/ Stack Overflow (http://stackoverflow.com): question and answer site for programmers.
  11. 11. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): artículos (revistas) 11 • Las páginas web de las revistas proporcionan acceso a aquellos artículos aceptados que todavía no han sido publicados (“early access”, “early view”, etc)
  12. 12. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): artículos (WoS) 12 • Acceso a artículos publicados (impresos) con referencia a su número de volumen, de ejemplar y de páginas.
  13. 13. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): artículos (redes académicas) 13 Perfil del investigador Recomendaciones
  14. 14. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): imágenes 14 • Es importante utilizar buscadores o repositorios que permitan filtrar por licencia de uso. El buscador de imágenes de Google y el repositorio Flickr permiten hacer ese tipo filtrado.
  15. 15. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): presentaciones 15
  16. 16. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): blogs 16
  17. 17. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): life-streaming, comunidades 17 Twitter Ejemplo: Roy T. Fielding https://twitter.com/fielding Google+ Communities Ejemplo: C/C++ Programming https://plus.google.com/communities/116007775542700637383
  18. 18. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (fuentes): “periódicos” personales 18
  19. 19. ¿Cómo construir un PLE? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura • Fuentes de información • Herramientas para consumir información – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad 19 (*) Castañeda, L. & Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 11-27). Alcoy: Marfil.
  20. 20. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (herramientas): alertas 20 • El servicio de alertas de Google permite recibir notificaciones por correo electrónico o RSS cada vez que Google encuentra nuevos resultados sobre un determinado tema. https://support.google.com/alerts/topic/3246333?hl=es&ref_topic=3246446
  21. 21. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (herramientas): correo 21 • Los clientes de correo ofrecen mecanismos para – organizar los mensajes recibidos, – y administrar el flujo de mensajes entrante. • GMail ofrece etiquetas y filtros: – las etiquetas funcionan como carpetas, pero un mensaje puede tener varias etiquetas. – los filtros permiten automatizar ciertas tareas cuando se recibe un mensaje. • Ejemplo: si recibo un mensaje de oskar.casquero@ehu.eus y el asunto contiene la cadena “New message from”, que GMail lo archive con las etiquetas “eGela”, “INCAR” y “TICinvestigacion”.
  22. 22. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (herramientas): lector de feeds RSS 22
  23. 23. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (herramientas): lector de feeds 23 • Uno de los lectores de feeds mejor valorados es InoReader (http://www.inoreader.com/) • Aplicación: un lector de feeds resulta muy útil para seguir los últimos artículos aceptados para su publicación en un conjunto de revistas. – Dentro de la página web de cada revista localizamos el feed RSS y nos suscribimos a él desde InoReader.
  24. 24. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (herramientas): lector de feeds 24
  25. 25. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (herramientas): lector de feeds 25 Los 3 feeds en InoRead
  26. 26. ¿Cómo construir un PLE? LECTURA (herramientas): lector de feeds 26 Los 3 feeds en InoRead
  27. 27. ¿Cómo construir un PLE? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad 27
  28. 28. ¿Cómo construir un PLE? PROCESAMIENTO (archivar): artículos 28 Mendeley
  29. 29. ¿Cómo construir un PLE? PROCESAMIENTO (archivar): archivos 29 • Para almacenar archivos de forma distribuida existen multitud de opciones. Quizas las más conocidas sean Dropbox y Google Drive. Ambas opciones permiten: – Guardar una copia local de los archivos almacenados en la nube. Dicha copia local se gestiona como cualquier otra carpeta a través del administrador de archivos. • Para ello es necesario instalar un pequeño cliente que se encarga de la sincronización entre la copia local y los archivos en la nube. – Acceder a un histórico de las versiones de un fichero y poder restaurar una versión anterior en caso necesario. – Compartir los archivos con terceras personas.
  30. 30. ¿Cómo construir un PLE? PROCESAMIENTO (archivar): enlaces 30 • Existen servicios web que permiten almacenar, organizar (mediante etiquetas), compartir y recomendar enlaces, por ejemplo: delicious (https://delicious.com/) – Los propios navegadores web (Firefox, Chrome) también permiten almacenar los enlaces de forma centralizada. • Firefox y Chrome también permiten compartir entre dispositivos las pestañas abiertas en el navegador de un determinado dispositivo en un momento dado. – Chrome: Sync and view tabs and history across devices – Firefox: Sync (https://www.mozilla.org/es-ES/firefox/sync/)
  31. 31. ¿Cómo construir un PLE? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad 31
  32. 32. ¿Cómo construir un PLE? PROCESAMIENTO (curar) 32
  33. 33. ¿Cómo construir un PLE? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad 33
  34. 34. ¿Cómo construir un PLE? PROCESAMIENTO (crear): documentos 34
  35. 35. ¿Cómo construir un PLE? PROCESAMIENTO (crear): blog 35
  36. 36. ¿Cómo construir un PLE? PROCESAMIENTO (crear): wiki 36 Wiki de un Trabajo Fin de Grado
  37. 37. ¿Cómo construir un PLE? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad • Listas de correo y Foros • Redes sociales (Twitter, Facebook) • Redes académicas (ResearchGate) 37
  38. 38. ¿Cómo construir un PLE? DIFUSIÓN: redes académicas 38 ResearchGate Twitter Altmetric
  39. 39. ¿Cómo construir un PLE? DIFUSIÓN: presentaciones 39 Presentación compartida en Twitter desde SlideShare
  40. 40. ¿Por dónde empiezo? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura • Fuentes de información – Nodos de información explícitos (RECURSOS) – Nodos de información tácitos (PERSONAS) • Herramientas para consumir información – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad  SELECCIONAR FUENTES + LECTOR FEEDS 40
  41. 41. ¿Por dónde empiezo? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura • Fuentes de información – Nodos de información explícitos (RECURSOS) – Nodos de información tácitos (PERSONAS) • Herramientas para consumir información – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad  CREACIÓN DE UNA RED PERSONAL 41
  42. 42. ¿Por dónde empiezo? • Estrategias y herramientas articuladas en 3 ejes (Castañeda & Adell, 2013): – Lectura – Procesamiento (archivar, curar, crear, enriquecer) – Difusión y reflexión en comunidad CREAR UN PTO. DE REFERENCIA DONDE CONVERJAN LOS 3 EJES por ejemplo: una página personal articulada en torno a un wiki o un blog. 42
  43. 43. ¿Por dónde empiezo? wiki 43 PhD wiki from https://sites.google.com/site/andycoverdale/
  44. 44. ¿Por dónde empiezo? Página personal (~blog) 44 ICTlogy » Ismael Peña-López's personal research portal
  45. 45. e-Supervision http://plephd.blogs.uoc.edu/category/e-supervision/ • For daily work: – Mendeley: for reference management • share collections of papers • import references from the web • plugin that makes it easy to import references into a document – Scoop.it, Tumblr: for unstructured information • short drafts of new ideas • clips of information from the web • fast, informal writing; temporary validity – Wiki: for structured information • summary of the literature • development of ideas based on previously collected info • gateway to the final dissertation document • formal writing; permanent validity 45
  46. 46. e-Supervision http://plephd.blogs.uoc.edu/category/e-supervision/ • For the final dissertation document: – Dropbox: a Word document for each chapter • For specific outcomes (papers): – First, write the skeleton of the paper in Gdocs – Then copy it to a shared Word document in Dropbox • Why did we use Word documents in this stage if they do not scale? – Reference management  Mendeley plugin 46

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