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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA        La Universidad Católica de LojaMAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL ...
UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA•Revolución Tecnológica, política, social y cultural genera transformaciones ensistemas de produc...
UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL (Tezanos 2001)•Emergencia de un nuevo orden global•Cambios en los sistemas de producción, distri...
CUATRO VECTORES QUE RECOMPONEN           EL PARADIGMA SOCIAL O NUEVO MUNDO•La revolución tecnológica que afianza el modelo...
IMPACTOS E IRRADIACIONESSOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN   Grandes transformaciones = Explosión                ...
ENTORNO SOCIOECONÓMICO•Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y reestructuración•Declive de la inversión e...
ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL•Mayor diversidad de población escolar•Diferenciación de demandas y expectativas escolares de las...
HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA            Juan M. Escudero Muñoz – Universidad de Murcia•L...
PUERTA DE ENTRADA                    PUERTA DE EXCLUSIÓNMayor información = mayor             No hay garantías de acceso a...
¿Cuál sería la forma para que la Educación del siglo XXI seconvierta en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad de...
BIBLIOGRAFIA GENERALBÁSICA•MARTÍNEZ, F. y PRENDES, M. (2010). (3ra. Edición). Nuevas Tecnologías y Educación.Madrid. Pears...
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La Educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad del conocimiento

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La Educación, puerta de entrada o de exclusion a la sociedad del conocimiento
Lcda. Karina Arias Llorentte
Docente: Msc. Franklin Miranda
UTPL

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La Educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad del conocimiento

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de LojaMAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA O DE EXCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LCDA. KARINA ARIAS LLORENTTE DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA MARZO 2012
  2. 2. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA•Revolución Tecnológica, política, social y cultural genera transformaciones ensistemas de producción y reorganización del poder, las políticas, contenidos ymanifestaciones culturales desde donde se construye nuestra identidad social ypersonal (Castells 1997)•Nuevas Tecnologías•Nuevas Relaciones sociales y culturales•Ver la Tecnología desde la razón educativa y no al revés•Revolución Tecnológica como soporte material para el nuevo mundo•Diversa y distintiva e intensa penetración de la sociedad de información en lasinstituciones sociales (Castells 1997)•La educación está inmersa en las tendencias y características que definen alnuevo mundo en la era de la información, con su propia lógica y posibilidades apartir de la penetración material cultural de la sociedad de la información•Debe existir un diálogo entre la tecnología y la educación
  3. 3. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL (Tezanos 2001)•Emergencia de un nuevo orden global•Cambios en los sistemas de producción, distribución y consumo•Cambios en la organización del trabajo, empleo y redefinición decompetencias•Cambios en la cultura y la organización social•Cambios en la política y la reconfiguración del poder•Cambios en los modos de vida personal, costumbres y pautas socialesde conducta•Cambios en las relaciones sociales y dinámicas de socialización•Desarrollo científico y tecnológico como efecto estructurante en laconformación de la nueva sociedad
  4. 4. CUATRO VECTORES QUE RECOMPONEN EL PARADIGMA SOCIAL O NUEVO MUNDO•La revolución tecnológica que afianza el modelo de producción y economíacapitalista•El panorama emergente de la desigualdad asociada a la revolución tecnológica•El nuevo orden global: la sociedad de la información tecnológica que nutre lalógica del capitalismo informacional y obedece a una determinada manera deentender la política y ejercer el poder•Los movimientos sociales de los sesenta, donde la revolucióntecnológica, reestructuración de la economía y la crítica cultural tuvieronexpresiones más visible y populares que provocaron transformacionesprofundas en los sistemas de producción.
  5. 5. IMPACTOS E IRRADIACIONESSOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN Grandes transformaciones = Explosión (Tezanos 2001) •ENTORNO SOCIOECONÓMICO •PODER, POLÍTICA Y GOBIERNO •ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL
  6. 6. ENTORNO SOCIOECONÓMICO•Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y reestructuración•Declive de la inversión en la educación pública•Heterogeneidad social y cultural de la población escolar•Neogerencialismo•Guetos escolares•De la educación como derecho universal a la educación como objetoprivilegiado de la economía: Funcionalización del currículoPODER, POLÍTICA Y GOBIERNO•Descentralización y autonomía•Declive de modelos escolares uniformes•Cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo público•Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad•Desvertebración de los sistemas escolares
  7. 7. ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL•Mayor diversidad de población escolar•Diferenciación de demandas y expectativas escolares de las familias•Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras•Revisión del currículo, procesos y materiales didácticos para enseñanza yaprendizaje•Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación•Conflictividad relacional•Devaluación y malestar en la profesión docente
  8. 8. HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA Juan M. Escudero Muñoz – Universidad de Murcia•La afirmación del valor de la educación socialmente institucionalizadareconociendo que sus confines sobrepasan en espacios, tiempos y agentes elformal de la escolarización•Nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue mejorporque entonces sería admitir que cuantas menos reformas o cambios segeneren harían que las cosas vayan mejor.•Hay que contar con nuevos nortes a la vista de proyectos de cambiosprecedentes y tener una conciencia lúcida sobre la importancia que tienen loscaminos a seguir para poderlos alcanzar.•La globalización y la sociedad interconectada no deben entenderse solamentecomo demandantes sino como la puerta de entrada a los beneficios de lasociedad de la información.
  9. 9. PUERTA DE ENTRADA PUERTA DE EXCLUSIÓNMayor información = mayor No hay garantías de acceso aposibilidad de éxito en alcanzar buena educaciónideales educativos Cambios sociales que inciden enTercera gran Transformación de la los sistemas escolares y educativoshumanidad: La Revolución de la Pérdida de valoración yTecnología legitimidad en los sistemasCambios sociales que inciden en escolareslos sistemas escolares y educativos La tecnología sin cambioReconocimiento y credibilidad enlos sistemas escolaresNuevas tecnologías:oportunidades para mejorar laeducación
  10. 10. ¿Cuál sería la forma para que la Educación del siglo XXI seconvierta en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad delconocimiento?•La redistribución equitativa del bienestar material y cultural parafavorecer el acceso a la sociedad de información•Garantizar el acceso a la buena educación•Luchar contra la exclusión social•Cambio de metodología, más práctica menos teórica por parte deldocente, utilizando las Nuevas Tecnologías y el realmente ayudando aleducando haciendo que él sea creador de su propio futuro
  11. 11. BIBLIOGRAFIA GENERALBÁSICA•MARTÍNEZ, F. y PRENDES, M. (2010). (3ra. Edición). Nuevas Tecnologías y Educación.Madrid. Pearson/Prentice Hall.REFERENCIAS ELECTRÓNICAS•http://www.lmi.ub.es/te/any96/bartolom_pineda/•http://books.google.com.ec/books?id=Zx7MsVG0DC0C&pg=PA1&lpg=PA1&dq=oostendorp+y+mul&source=bl&ots=Cyq8Y1ecPb&sig=K8yiZtY_Q80jePawl4iBkjgN8Kc&hl=es&sa=X&ei=FCRUT_O4Foi2tweymMGiDQ&ved=0CB4Q6AEwAA#v=onepage&q=oostendorp%20y%20mul&f=false•http://161.116.23.180/cgi-bin/personal/bartolome.cgi?idioma=1•http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_6/nr_69/a_840/840.html•http://www.wordreference.com/sinonimos/divulgaci%C3%B3n•http://www.ied.edu.hk/apfslt/v10_issue1/hirca/hirca2.htm•http://www.slideshare.net/cometa2/esquema-de-comunicacion•http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/confluencia/conflu57/articulo.html•http://linux.ajusco.upn.mx/~transpatricio/gregoria/GregoriaWebSite/seccion5/propuestas/fases.html•http://jenui2007.unizar.es/doc/PosterEspecifico.pdf•http://html.rincondelvago.com/modelo-de-comunicacion-de-berlo.html•http://www.infosol.com.mx/espacio/cont/investigacion/comunicacion_alcances.html•http://www.slideshare.net/LeonardoBuitron/posibilidades-de-comunicacin-de-las-nntt•http://www.virtual-formac.com/blog/curso-de-tecnicas-de-estudio/los-esquemas/•http://es.wikipedia.org/wiki/Manuel_Castells•http://www.scielo.cl/pdf/estped/v34n1/art10.pdf•http://206.132.98.197/pdfs/boletin_ins_investigacion_abril.pdf

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