INVESTIGACION ECONOMICA

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INVESTIGACION ECONOMICA

  1. 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS <ul><li>FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS UNIDAD DE POST GRADO </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA </li></ul><ul><li>AUTOR: MAGISTER VICTOR OROZCO LIVIA </li></ul><ul><li>LIMA- PERU </li></ul><ul><li>2006 </li></ul>
  2. 2. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO DE ESTUDIO PROCESO INTEGRAL DE LA INVESTIGACIÒN El proceso integral de investigación. <ul><li>Investigación: </li></ul><ul><li>Procedimientos </li></ul><ul><li>Técnicas </li></ul><ul><li>Métodos </li></ul><ul><li>Exposición: </li></ul><ul><li>Principios </li></ul><ul><li>Requisitos </li></ul><ul><li>Estructura </li></ul>
  3. 3. EL PROCESO INTEGRAL DE LA INVESTIGACIÓN Investigación Realidad Exposición Propiedades de la realidad representadas en verdades
  4. 4. LA INVESTIGACIÓN <ul><li>Procedimiento </li></ul><ul><li>Problema Hipótesis Técnica de Observación Métodos </li></ul><ul><li>Propiedades de la realidad </li></ul><ul><li>Técnica de observación </li></ul><ul><li>Aplicación de la estadística </li></ul><ul><li>Métodos </li></ul><ul><li>Análisis y síntesis </li></ul><ul><li>Inducción y deducción </li></ul><ul><li>Comparación y analogía, etc. </li></ul>
  5. 5. LA EXPOSICIÓN <ul><li>Es el discurso científico que explica el comportamiento de una realidad determinada. </li></ul><ul><li>La exposición comprende: </li></ul><ul><li>- Los principios del discurso científico. </li></ul><ul><li>- Los requisitos del discurso científico. </li></ul><ul><li>- La estructura del discurso científico o </li></ul><ul><li>informe final. </li></ul>
  6. 6. LA INVESTIGACIÓN <ul><li>Es la actividad programada y ejecutada para describir, explicar, predecir e incidir en una realidad determinada a fin de ésta se comporte de acuerdo a los requerimiento de satisfacción de las necesidades humanas. </li></ul><ul><li>Contribuye a la elaboración de teorías, de las cuales se derivan aplicaciones prácticas para resolver problemas concretos. </li></ul>
  7. 7. LA TEORIA <ul><li>Es la representación de una realidad determinada a través de la interrelación de conceptos, juicios, hipótesis comprobadas, etc, que explican su comportamiento. </li></ul><ul><li>Una teoría tiene vigencia mientras que representa una realidad que se comporta de acuerdo a determinada condiciones. Si cambian las condiciones, cambia la realidad y esta requiere a su vez de una nueva teoría representativa. </li></ul><ul><li>La esencia de la teoría es el encadenamiento de verdades objetivas. </li></ul>
  8. 8. LA VERDAD <ul><li>Es la representación en el pensamiento de las propiedades de la realidad. </li></ul><ul><li>Existen verdades formales propias de la ciencias formales y verdades objetivas propias de las ciencias fácticas. </li></ul><ul><li>La verdad objetiva es altamente probabilística y relativa. </li></ul><ul><li>Es altamente probabilística porque representa a una realidad imperfecta y por ello conlleva márgenes de error. </li></ul><ul><li>Es relativa porque representa a realidades que se mueven bajo determinadas condiciones. </li></ul><ul><li>Si cambian las condiciones cambia la realidad y se requiere de una nueva verdad objetiva para una nueva realidad. </li></ul>
  9. 9. ELEMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN <ul><li>EL SUJETO DE CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>Es el pensamiento que se dirige a la realidad para conocerla </li></ul><ul><li>Investiga con sus valores, criterios epistemológicos, concepciones científicas y técnicas, y sus calificaciones metodológicas </li></ul><ul><li>EL OBJETO DE CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>Es la realidad de estudio por el pensamiento. </li></ul><ul><li>Antes de la investigación posee características y propiedades internas que el pensamiento tiende a descubrir. </li></ul><ul><li>Está en permanente movimiento y cambio de forma y contenido según las condiciones en las que se desenvuelve. </li></ul>
  10. 10. CLASES DE INVESTIGACIÓN A. Por la naturaleza B. Por la modalidad C. Por el alcance <ul><li>Básicas : tienden a nuevos descubrimientos </li></ul><ul><li>Aplicadas : dependen de las básicas para resolver problemas concretos </li></ul><ul><li>Documental: depende de información histórica: </li></ul><ul><li>Información - Primaria (de autores); </li></ul><ul><li>- Secundaria (de difusores) </li></ul><ul><li>De campo : La que se hace en el terreno de los hechos </li></ul><ul><li>Descriptiva : Le interesa lo externo del fenómeno </li></ul><ul><li>Explicativa : Le interesa la causalidad interna </li></ul>
  11. 11. LA GERENCIA <ul><li>Planifica, organiza, dirige, supervisa y toma decisiones en el corto plazo. </li></ul><ul><li>La toma de decisiones depende de la calificación gerencial y de la experiencia gerencial, según información con la que cuenta. </li></ul><ul><li>Si existe área de investigaciones en la organización eleva sus reportes a la gerencia con el abanico de alternativas para la toma decisiones según objetivos de la corporación. </li></ul>
  12. 12. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EN GERENCIA <ul><li>Contribuye al desarrollo de enfoques relevantes a la gerencia de organizaciones y empresas. </li></ul><ul><li>Ayuda a identificar, examinar críticamente, generalizar y diseminar experiencia práctica útil. </li></ul><ul><li>Depende de la experiencia, se basa en ella y el criterio de su efectividad es el resultado de su aplicación práctica. </li></ul><ul><li>Tiende a solucionar problemas complejos inherentes a la situación empresarial </li></ul><ul><li>Corresponde a cada realidad, por que la tecnología y los enfoques desarrollados se emplean según el grado de industrialización de cada país. </li></ul>
  13. 13. COMPARACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN Y EL PROCESO GERENCIAL <ul><li>SEMEJANZAS : </li></ul><ul><li>Son procesos para toma de decisiones </li></ul><ul><li>Las etapas precedentes a la toma de decisiones son las mismas </li></ul><ul><li>Se guían por objetivos que se deben cumplir </li></ul><ul><li>La organización de la información y el procesamiento racional de la información son sus esencias </li></ul><ul><li>Se recurre a la retroalimentación para cumplir objetivos </li></ul><ul><li>Sus aplicaciones conllevan efectos sociales predecibles. </li></ul><ul><li>DIFERENCIAS </li></ul><ul><li>Corresponden a plazos diferenciales </li></ul><ul><li>El gerente tiene experiencia de hechos, el investigador de investigaciones </li></ul><ul><li>El gerente recurre a soluciones inmediatas, el investigador busca exhaustivamente soluciones </li></ul><ul><li>Las decisiones gerenciales se plasman en hechos inmediatos, la investigación requiere de decisiones políticas </li></ul><ul><li>La investigación tiende a la generalidad, la de gerencia sirve al ámbito empresarial. </li></ul>
  14. 14. CLASES DE INVESTIGACIÓN EN LA ÓPTICA GERENCIAL <ul><li>A. Investigación básica , tiende a resolver problemas teóricos empresariales. </li></ul><ul><li>B. Investigación básica objetiva , pretende resolver problemas prácticos de carácter gerencial y de uso genérico </li></ul><ul><li>C. Investigación de evaluación , busca evaluar el desempeño de una empresa en relación a sus objetivos </li></ul><ul><li>D. Investigación aplicada , tiende a resolver problemas específicos de una empresa. </li></ul><ul><li>E. Investigación acción , que implica la participación del investigador en todo el proceso de cambio organizacional. Los investigados no aportan opiniones de decisión. </li></ul><ul><li>F. Investigación del nuevo “paradigma” , en el que el investigador y los investigados participan mancomunadamente en el proceso y los resultados. Los investigados aportan opiniones de decisión. </li></ul>
  15. 15. ELECCIÓN DE TEMAS <ul><li>AREAS DE ESTUDIO RELACIONADOS A VENTAJAS </li></ul><ul><li>COMPETITIVAS </li></ul><ul><li>Estudios de entorno empresarial para detectar oportunidades de adaptación al cambio </li></ul><ul><li>Investigaciones para optimizar recursos de la organización </li></ul><ul><li>Estudios de la gestión líder en el ramo competitivo para subsanar deficiencias </li></ul><ul><li>Estudios de calidad total para innovación continua del producto. </li></ul><ul><li>Rediseño ó reingeniería de procesos para elevar productividad </li></ul><ul><li>Estudios para concentración operativa y detectación de áreas de tercerización. </li></ul><ul><li>Estudios para desarrollar alianzas estratégicas para compartir fortalezas </li></ul><ul><li>Estudios de planeamiento estratégico en entornos cambiantes </li></ul><ul><li>Estudios de empleo creativo y racional de la tecnología de información. </li></ul>
  16. 16. EL ESTUDIO EXPLORATORIO <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Recabación de información para la factibilidad del proyecto. </li></ul><ul><li>Permite recopilar información sobre los aspectos estudiados y los no estudiados. </li></ul><ul><li>Aporta información para precisar el problema. </li></ul><ul><li>EL PROBLEMA </li></ul><ul><li>Estudio Exploratorio </li></ul><ul><li>Revisión de obras, artículos científicos, ensayos, tesis, etc. </li></ul><ul><li>Participaciones en conferencias, forums, seminarios, etc. </li></ul><ul><li>Consultas con especialistas. </li></ul>Área inicialmente desconocida Área final desconocida
  17. 17. ESTUDIO PRELIMINAR EN GERENCIA <ul><li>Objetivo : Recabación de información para estudio del problema. </li></ul><ul><li>Información </li></ul><ul><li>De casos similares en la experiencia de otras empresas. </li></ul><ul><li>De casos similares en los archivos de la Empresa. </li></ul><ul><li>Intercambio de opiniones en reunión de directivos. </li></ul><ul><li>Intercambio de opiniones con el personal total de la empresa. </li></ul><ul><li>Para precisar y plantear la formulación del problema. </li></ul>
  18. 18. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Origen Encuentro de una realidad no conocida Ordenar sistemáticamente criterios metodológicos para abordar y dilucidar un problema. Precisa el problema Orienta la investigación con teorías Propone explicaciones tentativas Dispone técnicas y métodos apropiados Propósito Funciones
  19. 19. DIAGRAMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Problema Recomendaciones Conclusiones Métodos Presentación de la información Recopilación y ordenamiento de datos Aplicación de técnica de observación <ul><li>PROY. DE INVEST. </li></ul><ul><li>Título </li></ul><ul><li>Planteamiento del problema </li></ul><ul><li>Justificación </li></ul><ul><li>Marco Teórico </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hipótesis </li></ul><ul><li>Técnica de observación </li></ul><ul><li>Método </li></ul><ul><li>Esquema preliminar </li></ul><ul><li>Cronograma </li></ul><ul><li>Presupuesto </li></ul>
  20. 20. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO <ul><li>Determinación de la importancia de la investigación </li></ul><ul><li>Determinar posibles efectos de la solución del problema </li></ul><ul><li>Señalar que aportaciones habría a la acumulación científica del conocimiento </li></ul><ul><li>Si es investigación aplicada establecer que beneficios sociales obtendría la comunidad </li></ul><ul><li>Si los objetivos son metodológicos, expresar que afectos ocasionaría el rediseño o cambio del sistema metodológico </li></ul><ul><li>Si es instalación de una nueva organización expresar que beneficios obtendría el consumidor </li></ul>
  21. 21. EL PROBLEMA Examinación del Problema <ul><li>IDENTIFACIÓN : Factibilidad de solución </li></ul><ul><li>Problema no investigado o insuficientemente investigado. </li></ul><ul><li>Factible de solución con los recursos teóricos, metodológicos, técnicos, financieros, etc., disponibles. </li></ul><ul><li>El problema puede del pasado, presente o futuro. </li></ul><ul><li>Inmerso en la especialidad del investigador. </li></ul><ul><li>DELIMITACION : Precisión del problema </li></ul><ul><li>Cuantitativa * Cualitativa </li></ul><ul><li>Espacial * Temporal </li></ul><ul><li>FORMULACION : Interrogantes sobre el problema. </li></ul><ul><li>Sobre el contenido. * Sobre las formas. </li></ul><ul><li>Sobre sus tendencias. * Sobre el control o regulaciones. </li></ul>PLANTEAMIENTO: Resultado de Examinaciòn del problema. Síntesis de la identificación, delimitación y formulación del problema. Deficiencia explicativa de la ciencia respecto al comportamiento de una realidad
  22. 22. LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Interrogantes <ul><li>SOBRE EL CONTENIDO </li></ul><ul><li>¿Por qué? </li></ul><ul><li>¿A qué se debe?. </li></ul><ul><li>¿Qué factores interviene? </li></ul><ul><li>Qué causas? </li></ul><ul><li>SOBRE LAS FORMAS </li></ul><ul><li>¿Cómo? * ¿Cuándo? </li></ul><ul><li>¿Dónde? * ¿Cuánto? </li></ul><ul><li>SOBRE SUS TENDENCIAS </li></ul><ul><li>¿Qué características adoptará? </li></ul><ul><li>¿Qué dimensiones adquirirá? </li></ul><ul><li>¿Qué efectos ocasionaría? </li></ul><ul><li>QUE HACER </li></ul><ul><li>¿Cómo contrarrestar? </li></ul><ul><li>¿Cómo regular? </li></ul><ul><li>¿Cómo controlar? </li></ul>Son las preguntas que se hacen respecto a las causas del comportamiento del fenómeno. Las respuestas a estas interrogantes dan lugar a las hipótesis.
  23. 23. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA <ul><li>Descripción del estado actual del fenómeno. </li></ul><ul><li>Perspectivas de posición futura del fenómeno. </li></ul><ul><li>Identificación del problema. </li></ul><ul><li>Delimitación del problema. </li></ul><ul><li>Formulación del problema. </li></ul>
  24. 24. LOS OBJETIVOS Problema <ul><li>SOBRE EL CONTENIDO </li></ul><ul><li>¿Por qué? </li></ul><ul><li>¿A qué se debe?. </li></ul><ul><li>¿Qué causas? </li></ul><ul><li>SOBRE LAS FORMAS </li></ul><ul><li>¿Cómo? * ¿Cuándo? </li></ul><ul><li>¿Dónde? * ¿Cuánto? </li></ul><ul><li>SOBRE SUS TENDENCIAS </li></ul><ul><li>¿Cuál será su comportamiento? </li></ul><ul><li>¿Qué efectos? </li></ul><ul><li>SOBRE EL CONTROL </li></ul><ul><li>¿Qué hacer? </li></ul>Son los propósitos teóricos, prácticos o metodológico que se persiguen. Objetivo General Objetivo Espec. Objetivos Espec. Objetivo Espec. Dilucidar Conocer Estudiar Señalar Precisar Especificar Proyectar Predecir Preveer Prescribir Adoptar Proponer
  25. 25. EL MARCO TEÓRICO Es la visualización del problema en el contexto global en el que se desenvuelve. Visualización del problema en base a la teoría referencial. Fusión de la teoría referencial con información del problema y su entorno global. Definición rigurosas de los conceptos mas importantes en la investigación. Provenientes de la teoría referencial y del tema a investigar. Elección de la teoría de apoyo a la solución del problema. Según criterios epistemológicos y científicos del investigador. Marco teórico Marco Conceptual Marco de Referencia
  26. 26. HIPOTESIS Hipótesis OBJETIVOS ¿Qué propósitos se persiguen? DELIMITACION DEL PROBLEMA ¿Cuál es el área de estudio? FORMULACION DEL PROBLEMA ¿Qué interrogantes se han planteado? MARCO TEORICO REFERENCIAL ¿Qué teoría trata el problema? Es presunción explicativa sobre las causas del comportamiento de un fenómeno. Condiciones Preliminares:
  27. 27. FUNCIONES DE LA HIPOTÉSIS Funciones Orienta la investigación Establece la dirección de la investigación y evita dispersión de esfuerzos. Define la investigación La elección de variables precisa las áreas de investigación. Condiciona métodos e instrumentos Determina técnicas y raciocinios Pone a prueba la teoría Al derivar de una teoría la pone a prueba.
  28. 28. REQUISITOS DE UNA HIPOTÉSIS Requisitos Mixtura de teoría y datos de la realidad investigada. Empleo de conceptos definidos y operativos. Factible de contrastación con datos de la realidad Debe contener no menos de dos variables relacionadas de causa a efecto. Formalmente: p q causa efecto variable indep. Variable deped.
  29. 29. CLASES DE HIPOTÉSIS <ul><li>Por el tipo de investigación: </li></ul><ul><li> * Hipótesis descriptivas no correlacionales, enuncian características simples de los fenómenos empleando una sola variable. </li></ul><ul><li> * Hipótesis descriptivas correlacionales, enuncian relaciones entre variables, no necesariamente de causa a efecto. </li></ul><ul><li>b. Hipótesis Explicativas * Enuncian relaciones de causa a efecto entre variables. </li></ul><ul><li>Por el número de variables que contienen: </li></ul><ul><li>Hipótesis univariables: posee una sola variable. </li></ul><ul><li>Hipótesis bivariables: poseen dos variables. </li></ul><ul><li>Hipótesis multivariables: poseen más de dos variables </li></ul>a. Hipótesis Descriptivas
  30. 30. OPERACIONALIZACIÓN DE CONCEPTOS Es la reducción de un concepto abstracto a un nivel menos abstracto hasta encontrar conceptos con referentes empíricos. Ejemplo: Conceptos que pueden ser expresados en valores cuantitativos o cualitativos. Concepto que permite especificar el concepto abstracto y reducirlo a conceptos operacionales. Concepto abstracto no observables ni medible Definición operacional Dimensión Definición Conceptual Alta: 20 –17 Media: 16 – 11 Baja: 10 – 00 Regular: 100% - 81% Irregular: 80% – 61% Deficiente: menor al 61% Eficiente: A Regular: B Deficiente: C Calificaciones Asistencia a Clases Prácticas Profesional. Rendimiento académico de los alumnos de Administración. Definición operacional Dimensión Definición Conceptual
  31. 31. VARIABLES Clases de Variables Son propiedades, características o atributos de los fenómenos que adquieren diversos valores y se pueden medir. Independientes , es la que cumple la función de causa en la estructura de una hipótesis. Dependientes , son aquellas que constituyen el efecto de la acción de la variable independiente. Intervinientes , son condicionantes en la relación entre variables dependientes e independientes. Variables
  32. 32. EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Es la estrategia de acción que se elabora y aplica en la comprobación de Hipótesis. </li></ul><ul><li>En los hechos se trata de demostrar que la modificación de una variable independiente ocasiona cambios predecibles en la variable dependiente. </li></ul><ul><li>VALIDEZ DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>Validez Interna.- Si la variable independiente provoca diferencias previstas en la variable dependiente. </li></ul><ul><li>Validez Externa.- Se da cuando los resultados del diseño se generalizan. </li></ul>
  33. 33. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Voluntarios Ninguno Ninguno Aleatorios voluntarios Bajo A veces Aleatorios Alto Siempre Asignación de sujetos Control de variables Grupo de control Pre Experimentales Cuasi Experimentales Experimentales
  34. 34. EJEMPLOS DE DISEÑOS EXPERIMENTALES <ul><li>Diseño comparativos con dos grupos estáticos. </li></ul><ul><li>Hipótesis: Un programa de capacitación gerencial eleva la exportación de las Pymes. </li></ul><ul><li>Los sujetos no se asignan a los grupos aleatoriamente, ni se hacen mediciones previas a la variable dependiente. </li></ul><ul><li>Esquema: Grupo experimental X O 1 </li></ul><ul><li>Grupo de control __ O 2 </li></ul><ul><li>Simbología: </li></ul><ul><li>X = Variable indep. (programa de capacitación) </li></ul><ul><li>O 1 = Medición de la Variable dep.(exportaciones) </li></ul><ul><li>O 2 = Medición de variación de exportaciones del grupo de control, </li></ul><ul><li>grupo que no recibe capacitación. </li></ul><ul><li>La conformación de los grupos es voluntaria. Uno participa en la capacitación y el otro no. No hay garantía de que la diferencia se deba a la capacitación, por el no control de las variables extrañas como cambios en el mercado o en política económica, etc. </li></ul>
  35. 35. <ul><li>2. Diseño Experimental con medición previa y posterior </li></ul><ul><li>con grupo de control. </li></ul><ul><li>En este diseño se hace asignación a la aleatoria de los sujetos, tanto al grupo experimental como al de control, y se realiza medición previa y posterior de la variable dependiente a ambos grupos. </li></ul><ul><li>Esquema: Grupo experimental (R) O 1 X O 2 </li></ul><ul><li>Grupo de control (R) O 3 X O 4 </li></ul><ul><li>Simbología: R= Asignación aleatoria de los sujetos a los grupos. </li></ul><ul><li>X= Variable indep. (programa de capacitación) </li></ul><ul><li> O 1 y O 2 = Medición antes (O 1 ) y medición después (O 2 ) de la variable </li></ul><ul><li> dep. (exportaciones) del grupo experiemntal </li></ul><ul><li> O 3 y O 4 = Medición antes (O 3 ) y medición después (O 4 ) de la variable </li></ul><ul><li> dep. (exportaciones) del grupo de control </li></ul><ul><li>La conformación aleatoria de los grupos los hace semejantes y por tanto las variables extrañas las afectan similarmente. Como hubo medición previa al grupo de capacitación puede decirse que la diferencia positiva que presenta el grupo experimental respecto al grupo de control tiene por causa la capacitación. </li></ul>
  36. 36. DISEÑO MUESTRAL <ul><li>I. Fórmula estadística para poblaciones infinitas: </li></ul><ul><ul><li>n = z 2 S 2 </li></ul></ul><ul><ul><li>E 2 </li></ul></ul><ul><ul><li>En donde: </li></ul></ul><ul><ul><li>n = tamaño de la muestra o muestra inicial </li></ul></ul><ul><ul><li>Z = limite de confianza. </li></ul></ul><ul><ul><li>S = desviación estándar </li></ul></ul><ul><ul><li>E = Error estimado </li></ul></ul><ul><ul><li>II.- Fórmula estadística para poblaciones finitas: </li></ul></ul><ul><ul><li>Se utiliza el factor de corrección finito tomando como referencia la muestra inicial (n). </li></ul></ul><ul><ul><li>n o = n </li></ul></ul><ul><ul><li>1 + n – 1 </li></ul></ul><ul><ul><li> N </li></ul></ul><ul><li>En donde: </li></ul><ul><li>no = Muestra ajustada </li></ul><ul><li>n = valor de la muestra inicial. </li></ul><ul><li>N = Población. </li></ul>2 2 2
  37. 37. TÉCNICA DE OBSERVACIÓN <ul><li>Es la aplicación de los sentidos, instrumentos, procedimientos y conocimientos técnicos determinados a la obtención, organización y ordenamientos de datos. </li></ul><ul><li>Recolección de datos </li></ul><ul><li>Es la recopilación de datos referidos a las variables de las hipótesis. </li></ul><ul><li>a. Selección de instrumentos de medición. </li></ul><ul><li>Fases b. Aplicación del instrumental de medición. </li></ul><ul><li>c. Procesamiento de la información. </li></ul><ul><li>B. Requisitos de los Instrumentos de Medición . </li></ul><ul><li>a. Confiabilidad, está referida al grado en el que los datos representan un comportamiento regular y predecible. </li></ul><ul><li>b. Validez, está referida a los datos que representan a las características reales del fenómeno. </li></ul>
  38. 38. TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Clases de Muestra Muestra Probabilística: Muestra Se aplica a universos Al azar homogéneos determinando un número de muestra por sorteo Muestra Se aplica a un universo con determinados estratos. Estratificada Cada estrato debe tener representación. Universo : Conjunto de objetos con características comunes y observables. Muestra : Parte representativa de la población. Selección de instrumentos de recolección de datos. Muestra No Probabilística: Muestra Se aplica a universos indeterminados Criterial u Lo importante no es tanto la Opinática representatividad sino una muestra que responda al planteamiento del problema Muestra Sin patrón determinado. Circunstancial
  39. 39. LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS Permite obtener información de una muestra representativa de la población en forma directa e inmediata Encuesta Es una modalidad de obtener información directa y en forma oral del entrevistado. Estructurada Se obtiene información según clases Clases de preguntas predeterminadas. No Estructurada Información que se obtiene por libre disposición de preguntas y respuestas. Entrevista Se emplea un formulario de preguntas que el informante debe contestar en forma escrita Cuestionario Es el instrumento contable que permite registrar el número de veces que ocurre un evento. Registro
  40. 40. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN <ul><li>Concluida la recolección de datos se procesa y ordena la información. </li></ul><ul><li>Revisión y Crítica * Si la información es confiable. * Si tiene validez * Si la muestra es representativa de la población. * Si se han recepcionado todos los instrumentos de recolección de datos y si Control de calidad figuran los datos solicitados. * Localización de incongruencias. </li></ul><ul><li>Codificación: Asignación de símbolos a la información. </li></ul><ul><li>Clasificación de datos: Organización de datos en categorías según escalas de medición. </li></ul><ul><li>Recuento y Tabulación: Confirmación de la información, ordenamiento y ubicación </li></ul><ul><li>de datos en una tabla. </li></ul><ul><li>5. Presentación gráfica: Tablas, histogramas, circulares, etc. </li></ul>
  41. 41. LA COMPROBACIÓN CIENTÍFICA <ul><li>La comprobación de hipótesis es el raciocinio que se hace con la información ordenada que se cuenta. </li></ul><ul><li>La comprobación de hipótesis puede ser a través de una demostración o través de una verificación. </li></ul><ul><li>La demostración es propia de ciencias formales. </li></ul><ul><li>La verificación es la que se cumple en ciencias fácticas. </li></ul><ul><li>En las ciencias fácticas las verificaciones constituyen verdades objetivas. </li></ul><ul><li>La interrelación sistemática y coherente de verdades objetivas constituye la disertación de un tema o el discurso científico. </li></ul>
  42. 42. LA DEMOSTRACIÓN <ul><li>La comprobación formal o demostración es el raciocinio que tiende a una conclusión que es una verdad formal. </li></ul><ul><li>Importa que el raciocinio tenga validez, es decir respeto por las normas del razonamiento. </li></ul><ul><li>Un raciocinio con validez o verdad formal no necesariamente corresponde a una verdad objetiva. </li></ul><ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><li>1. Toda empresa produce bienes. </li></ul><ul><li>2. Hilos Rímac es una empresa. </li></ul><ul><li> Hilos Rímac es una empresa que produce bienes </li></ul><ul><li>Este raciocinio ha respetado las reglas del Modus Ponens por tanto tiene validez, pero su conclusión no es verdadera porque Hilos Rímac está en quiebra y liquidación. </li></ul>
  43. 43. LA COMPROBACIÓN CIENTÍFICA O VERIFICACIÓN <ul><li>La comprobación científica relaciona representaciones de hechos o propiedades de la realidad. </li></ul><ul><li>La conclusión requiere de juicios verdaderos como premisas. </li></ul><ul><li>Podría afirmarse que la comprobación científica requiere previamente de una demostración y luego de una verificación o comprobación científica. </li></ul><ul><li>Mientras que en las ciencias formales se recurre sólo a la deducción en la demostración, en las ciencias fácticas la comprobación científica requiere primero de inducción y luego se hace deducción. </li></ul><ul><li>Las ciencias fácticas recurren a diversidad de raciocinios o métodos para arribar a verdades objetivas. </li></ul>
  44. 44. EL MÉTODO Raciocinios: Inducción y Deducción: Análisis y Síntesis: Comparación y Analogía: Es el procesamiento racional de la información Inducción De lo particular a lo general Deducción De lo general a lo particular Análisis Estudio por separado de partes Síntesis Recomposición de las parte en lo esencial representativo del todo. Comparación Contrastación de objetos para encontrar semejanzas y diferencias Analogía Deduce de características semejantes entre objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes
  45. 45. MODALIDAD DE TOMA DE DECISIONES <ul><li>Nombre Concepto Básico Patrón de Referencia </li></ul><ul><li>Racional Racionalidad Exhaustiva Se examinan todas las alternativas y sus </li></ul><ul><li>consecuencias y se elige la optima </li></ul><ul><li>según objetivos propuestos. </li></ul><ul><li>Burocrática Procedimientos Operativos Es resultado de la limitación de recursos Estándar y la necesidad de preservar la existencia </li></ul><ul><li>de la organización </li></ul><ul><li>Política Resultados Políticos La participación competitiva en un juego </li></ul><ul><li>de influencias, negociaciones y de poder, condicionan las decisiones </li></ul><ul><li>Informal Procedimiento aleatorio La ausencia de estrategia planificada determina la solución de problemas en forma accidental o al azar. </li></ul>
  46. 46. La Exposición Funciones Su organización científica más elevada es la teoría o discurso científico, representativo de lo descubierto por el pensamiento cognoscitivo. Informe sobre los hallazgos Suscita debates temáticos y metodológicos. Incentiva investigaciones por nuevas áreas. La Exposición
  47. 47. PRINCIPIOS DE EXPOSICIÓN <ul><li>Se expone de lo simple a lo complejo. </li></ul><ul><li>El discurso explicativo es una interrelación de conceptos, juicios, hipótesis comprobadas, etc. </li></ul><ul><li>El discurso debe referirse al contenido de la realidad investigada y no a la forma. </li></ul><ul><li>La exposición no debe exceder los objetivos propuestos ni dejar de cubrir algún objetivo. </li></ul><ul><li>El discurso no debe abarcar aspectos intrascendentes, accesorios, contingentes, etc. </li></ul><ul><li>Los márgenes de error detectados en la observación estadística no son relevantes. </li></ul>
  48. 48. REQUISITOS DEL DISCURSO CIENTÍFICO <ul><li>El discurso debe ser coherente, es decir no debe albergar contradicciones entre su partes. </li></ul><ul><li>El discurso debe ser coherente con la teoría de referencia. </li></ul><ul><li>Los razonamientos en el método deben respetar las normas de raciocinio científico. </li></ul><ul><li>El contenido del discurso deber ser coherente con el contenido de lo descubierto en la realidad. </li></ul><ul><li>El discurso debe enmarcarse en el área de lo investigado. </li></ul><ul><li>El discurso debe tener pertinencia, es decir responder a la formulación del problema. </li></ul><ul><li>El discurso debe resaltar lo nuevo que se ha descubierto. </li></ul><ul><li>El discurso debe tener capacidad de contrarrestar refutaciones. </li></ul><ul><li>Las conclusiones del discurso deben ser factibles de comprobación en los hechos o en las repeticiones históricas de causa a efecto. </li></ul>
  49. 49. ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL <ul><li>I. Introducción </li></ul><ul><li>. Propósito del estudio </li></ul><ul><li>. Antecedentes </li></ul><ul><li>. Importancia del Tema. </li></ul><ul><li>. Síntesis de lo más destacado que se ha descubierto. </li></ul><ul><li>. Propósitos perseguidos en cada capítulo. </li></ul><ul><li>. Alcances y límites de la investigación. </li></ul><ul><li>Cuerpo De Redacción. </li></ul><ul><li>. La redacción comprende no menos de tres capítulos demostrativos de las </li></ul><ul><li> hipótesis. </li></ul><ul><li>. Los aspectos principales del discurso constituyen capítulos y los secundarios </li></ul><ul><li>subcapítulos. </li></ul><ul><li>. Capítulos y subcapítulo deben redactarse en función de los objetivos. </li></ul><ul><li> . La redacción de un capítulo o subcapítulos se inicia con la proposición de una tesis, luego </li></ul><ul><li>se pasa al desarrollo demostrativo de la tesis y se finaliza con una conclusión sintética. </li></ul>
  50. 50. <ul><li>Conclusiones </li></ul><ul><li>. Constituyen síntesis de las comprobaciones relevantes de la investigación. </li></ul><ul><li>. Las conclusiones deben cubrir los objetivos propuestos. </li></ul><ul><li>. Las conclusiones deben guardar formas discursivas de causa a efecto. </li></ul><ul><li>. Las conclusiones deben constituir bases de predicción, pronósticos o proyecciones. </li></ul><ul><li>. Las conclusiones deben guardar un orden jerárquico de lo particular a lo general y de lo principal a lo secundario. </li></ul><ul><li>IV Recomendaciones </li></ul><ul><li>. Son alternativas de solución. </li></ul><ul><li>. Se basan en las propiedades de causa a efecto descubiertas. </li></ul><ul><li>. Deben ser factibles de aplicación y constatación. </li></ul><ul><li>. Deben tener capacidad de regulación o control del fenómeno. </li></ul><ul><li>V. Anexos, Apéndices, Bibliografía. </li></ul>

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