2 penultimo unidad 2

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2 penultimo unidad 2

  1. 1. ¿QUE COSAS TIENEN QUE SABER EL NIÑO PARA ABORDAR EL TEMA?
  2. 2. PRIMERO • Presentar una disposición para llevar a cabo el aprendizaje que se le plantea . • Surge de factores de índole personal e interpersonal
  3. 3. • Disponibilidad de determinadas capacidades instrumentos, estrategias y habilidades generales para llevar a cabo el proceso. • SEGUNDO
  4. 4. ¿ como debe de saber? • Debe de manejar números. • La abstracción numérica . • el razonamiento numérico. • desarrollo de las nociones espaciales
  5. 5. ¿ como calcular el área? • el procedimiento varía con cada figura, puesto que figuras diferentes necesitan fórmulas diferentes • En otras palabras, la fórmula dice que "el área es igual al producto de la base por la altura".
  6. 6. Pasos • Mide las dimensiones que se necesitan en la fórmula que estás utilizando la que estás trabajando. • Utiliza una regla o una cinta métrica para hallar estas medidas • Incluye estas medidas en la fórmula .
  7. 7. En resumen • el procedimiento dependiendo de la fórmula que utilices. • El procedimiento básico es siempre el mismo . • Debes identificar la figura de la que quieres hallar el área, encontrar la fórmula para esta, medir las dimensiones que se piden en la fórmula e inserta dichas medidas en la fórmula. • La variación tiene lugar en las medidas que requieren las diferentes fórmulas.
  8. 8. PERIMETRO • Conjunto de líneas que forman una superficie o una figura • La suma de todos los lados de la figura geométrica.
  9. 9. ÁREA •es la medida de la superficie de una figura, la medida de su región interior.
  10. 10. VOLUMEN •es el grosor o el tamaño que posee un objeto. •sirve para identificar la magnitud física que informa sobre la extensión de un cuerpo •posee tres dimensiones, alto, largo y ancho •Es representado por el metro cubico SIU.
  11. 11. Área, perímetro y volumen Formula para sacar el área, perímetro y rectángulo del triangulo, cuadrado y rectángulo.
  12. 12. • El volumen solo se calcula en los prismas no en las figuras planas o bidimensionales ósea que solo tienes las medidas de sus lados
  13. 13. cuadrado • P = 4 * a • 𝐀 = 𝐚 𝟐 • Elemento a= lado a a
  14. 14. Rectángulo • P=2*a + 2*b • A=a*b • Elementos: • a: altura; b: base a b
  15. 15. triangulo • P=b + c + d • A= b*a/2 • Elementos: b: base; a: altura; c, d: lados • Nota debemos de tener en cuenta de que el triangulo es la mitad de un paralelogramo • A el triangulo no se le puede calcular el volumen • Ya que se trata de una figura plana y bidimensional a b c d
  16. 16. ejercicios
  17. 17. Largo • es un adjetivo que refiere a aquello que tiene mucha longitud. Puede utilizarse en sentido físico o simbólico, dependiendo el contexto. Todas las cosas tienen una determinada longitud. Esta noción suele entenderse en conjunto con la idea de anchura: los objetos, por lo tanto, tienen un largo y un ancho. Se dice que algo es largo cuando la longitud supera a la anchura. En su acepción simbólica, lo largo es aquello extenso, continuado, dilatado o abundante.
  18. 18. Ancho • Con ancho se denomina a la dimensión menor de las figuras planas; la dimensión mayor correspondiente es el largo. Es sinónimo de anchura “la menor de las dos dimensiones principales que tienen las cosas o figuras planas, en contraposición a la mayor longitud”.
  19. 19. Ancho y largo Ejercicio de matemáticas para niños de 3 años. Aprender longitudes Se le pide a niño que identifique y lo señale, cual lado es el largo y el ancho.
  20. 20. • Pedir que identifique y señale cual es más largo y si su ancho es diferente Ancho y largo Ejercicio de matemáticas para niños de 4 años. Aprender longitudes
  21. 21. • Se le pedirá que dibujen cuatro figuras en las cuales, dos tengan el mismo ancho, pero no el mismo largo, y dos donde tengan el mismo largo pero no ancho. Ancho y largo Ejercicio de matemáticas para niños de 5 años. Aprender longitudes
  22. 22. Cuáles son los antecedentes que consideran necesarios para la enseñanza del tema en preescolar. • Los niños llegan con el conocimiento previo de los números, las formas y la medición. Ya que en sus primeros años, en su vida cotidiana se mencionan estos temas de manera informa y al momento de llegar al preescolar se logra mediante el aprendizaje sistemático que les proporcionan las educadoras. • Un niño antes de llegar al jardín ya sabe hablar y en algunas de sus palabras logra decir por ejemplo “quiero un color” y es cuando se dice que tiene un previó conocimiento de lo que es el número.

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