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Retraso mental karina

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Retraso mental karina

  1. 1. RETRASO MENTAL Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones Detrás de un problema de aprendizaje existe un Individuo, detrás del individuo un reto y un educador apasionado…..
  2. 2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE <ul><li>Esta documento esta dirigido a todas las personas involucradas en el ámbito educativo, a todos los educadores no solo de enseñanza y aprendizajes escolares, sino para aquellos que tengan una mirada al verdadero y real cambio de nuestra sociedad, con una proyección de inclusión para que todos y todas tengamos los mismos derechos y oportunidades </li></ul>Introducción Tarea Recursos Proceso Evaluación Conclusión
  3. 3. INTRODUCCIÓN Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusión Cuando un niño tiene características de un retraso mental, necesita estímulos y actividades que le ayuden a desarrollar todas las áreas del cuerpo y de la mente; la familia es la clave del desarrollo y el aprendizaje inicial de cualquier niño. Los niños de desarrollo lento necesitan los mismos estímulos que cualquier otro niño, pero necesitan mas ayuda y mas actividades repetitivas.
  4. 4. TAREA <ul><li>1 .- Movimiento, control del cuerpo, fuerza y equilibrio. </li></ul><ul><li>2.- Uso de las manos </li></ul><ul><li>3.- Los sentidos. </li></ul><ul><li>4.- Comunicación </li></ul><ul><li>5.- Relaciones con otras personas </li></ul><ul><li>6.- Actividades básica de la vida diaria </li></ul><ul><li>7.- Observación, pensamientos y acciones </li></ul>Introducción Conclusión Recursos Procesos Evaluación
  5. 5. PROCESO 1 <ul><li>Esta actividad le ayudará al niño a: moverse, jugar y trabajar: </li></ul><ul><li>Seria un error ponerle al niño en las manos todo lo que quiere , en ves de eso aproveche los deseos del niño para hacerlo, para obtener lo que quiera ya sea estirándose , torciéndose , levantándose , arrastrándose o usando cualquier actividad que esta adquiriendo, cuando se haya logrado algo póngale obstáculos mas difíciles. </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul>
  6. 6. PROCESO 2 <ul><li>Un mayor control de las manos y coordinación entre manos y ojos le permitirá al niño desarrollar muchas habilidades. </li></ul><ul><li>Use el espejo para ayudarle al niño a conocerse el cuerpo y a usar las manos (es muy útil ,sobre todo para los niños que tiene dificultades para relacionar las distintas partes de su cuerpo o para saber donde están). </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul>
  7. 7. PROCESO 3 <ul><li>Para estimular los sentidos de la vista ,el oído y el tacto : </li></ul><ul><li>Use la imitación para enseñarle al niño algo nuevo , primero hágalo usted y anime al niño a que lo imite convierta esto en un juego . </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul>
  8. 8. PROCESO 4 <ul><li>Para escuchar, comprender lo que se dice y aprender a hablar o a comunicarse de cualquier manera que sea posible : </li></ul><ul><li>La imitación es una buena manera de enseñarle al niño muchas cosas , desde actividades físicas a hasta sonidos y palabras </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul>
  9. 9. PROCESO 5 <ul><li>Háblele mucho al niño usando palabras claras y sencillas: </li></ul><ul><li>Explíquele todo lo que estén haciendo ,aunque parezca que no entiende o no responde , si piensa que no oye háblele pero también use señas. Asegúrese de que el niño lo mire cuando le hable </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul>
  10. 10. PROCESO 6 <ul><li>Comer, beber, vestirse e ir al baño. Estas actividades del cuidado propio le ayudaran a volverse mas independiente. </li></ul><ul><li>Decida que nuevas habilidades le quiere enseñar al niño o que quiere que el haga para que se siga desarrollando en base a lo que ya puede hacer. </li></ul><ul><li>Divida cada nueva habilidad en pasos pequeños. </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul>
  11. 11. PROCESO 7 <ul><li>Observe cuidadosamente lo que el niño puede y no puede hacer y cada una de las actividades que realiza. </li></ul><ul><li>Con ayuda de los hermanos mayores o personas de su entorno, que le muestren al niño como usar todo nuevo que se le presente. </li></ul><ul><li>Algunos niños se negaran a ensayar, o tendrán miedo de probar un nuevo juguete. Si otro niño lo intenta primero y muestra que le gusta, es probable que entonces que el otro niño también lo quiera intentar. </li></ul><ul><li>Con esto aprenderá a tomar decisiones. </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul>
  12. 12. RECURSOS <ul><li>Morata, Robert Edgerton (1985). “Retraso Mental (2da. Edición)” . </li></ul><ul><li>Rodríguez M. Josefa y De Pablo Blanco Carlos (2004). Sintesís “Retraso Mental” . </li></ul><ul><li>Cincel SA, Andre Rey (1990). “Retraso Mental y Primeros Ejercicios Educativos” . </li></ul><ul><li>Muntaner Joan J. (2001). “La persona con retraso mental: Bases para inclusión social y educativa. Guía para padre y educadores” . </li></ul>
  13. 13. EVALUACIÓN <ul><li>Consigna: Lea atentamente y responda con la mayor sinceridad posible. </li></ul><ul><li>¿Diferencia usted el concepto de retraso mental con las enfermedades mentales? </li></ul><ul><li>¿A que nivel de maduración cree que puede llegar un niño con Retraso Mental?. </li></ul><ul><li>¿Cree usted que se debe tratar a estos niños con paciencia y amor?. </li></ul><ul><li>Para usted realizar una correcta y adecuada estimulación le parece fácil o complicado. </li></ul><ul><li>Cree usted tener paciencia para realizar este trabajo </li></ul><ul><li>GRACIAS POR VISITAR ESTA PRESENTACIÓN  </li></ul>Introducción <ul><li>Tarea </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Proceso </li></ul><ul><li>Conclusiones </li></ul>
  14. 14. CONCLUSIONES <ul><li>La importancia de un programa de estimulación temprana es ayudar al niño a progresar, volverse mas hábil, independiente, amable y feliz. </li></ul><ul><li>Es importante no exigir demasiado. Sea realista. Empiece con lo que el niño puede hacer bien y luego anímelo a hacer algo mas </li></ul><ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul><ul><li>Proceso </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Autora: </li></ul><ul><li>Alcoba Garnica Lorena </li></ul>

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