F -X C h a n ge                                                      F -X C h a n ge
    PD                               ...
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ReseñA Libro elearning

  1. 1. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k MAESTRIA INFORMATICA EDUCATIVA PRESENTACIÓN Y RESEÑA Presentado por: KAREN CACERES PEREZ
  2. 2. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Contenido Información general del libro Reporte estructural del libro Reseña y comentarios
  3. 3. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Información general del libro Nombre del libro: Educación Virtual: encuentro Formativo en el Ciberespacio Autores: Manuel Antonio Unigarro Gutierrez Año de Publicación: Primera edición 2001 Editorial UNAB Colección HEXDOC Idioma: Español Número de paginas: 222 Disponibilidad: Librerías Universitarias Google books
  4. 4. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Reporte estructural del libro El libro se encuentra estructurado en 12 capítulos, en los cuales se abordan temas como la sociedad del conocimiento, conceptos sobre educación, educación virtual y aprendizaje, el estudiante y sus competencias en la educación virtual, propuesta de método educativo, los medios y las tecnologías y la evaluación. El objetivo general del libro es plantear un modelo educativo estructurado favoreciendo la construcción de la educación virtual con sentido. El planteamiento de este modelo inicia definiendo la educación como alternativa para dar respuesta a los retos de las generaciones, como actividad humana, histórica y cambiante; en la cual hay una responsabilidad enorme frente al conocimiento y a la manera de concebirlo y como fruto de las transformaciones de la sociedad, entendiéndose conocimiento como fuente de poder y elemento sustancial para el crecimiento de las personas. En la sociedad del conocimiento, se presentan dos conceptos que están articulados, el aprendizaje y la información; cada vez se hace más necesario aprender a aprender y aprender permanentemente y es allí donde la información es la puerta de entrada al aprendizaje. En términos de Unigarro los seres humanos somos auténticos informivoros (necesidad de información para vivir). La no centralización del conocimiento, la valoración y la evaluación son algunas de las características de esta sociedad, esta valoración del conocimiento se hace por medio de criterios de validez con un saber dado por la comunidad científica. Los elementos principales de esta era son la eficacia y la utilidad, que como todos los aspectos presentan factores positivos y negativos, entre los cuales se resaltan la individualización de la enseñanza y el aislamiento del hombre en el hogar tecnológico. La forma como se está accediendo a este conocimiento es la formación, en la cual la Universidad virtual ha tenido un papel importante generando procesos de alfabetización informática y espacios de comunicación, entendiéndose analfabeta como el no estar actualizado en sus conocimientos. Se hace un recuento histórico de los momentos de la humanidad llamados olas, que parten de la sociedad agraria, la revolución industrial y la tecnología, en la cual se presenta la necesidad de construir conocimiento, se entiende tecnología como el resultado de la creatividad y del aprendizaje social e innovativo, basada en la información y el conocimiento. Ampliado los cambios educativos de la tercera ola se presentan: la estructura docente (el docente como dueño del saber, guardín y transmisor), la labor educativa (la sociedad es también educadora), la revolución en contenidos y programas (enfocados a solucionar problemas) y el enfoque del conocimiento hacia el futuro (educar a los jóvenes de hoy), también juega un papel importante la escuela y las transformaciones que se pueden generar allí. Se puede plasmar entonces que las tecnologías son estrategias de desarrollo de país que permiten el acceso a la educación. Se presentan dos tipos de corrientes conceptuales de tecnologías, Integrados y apocalípticos, sin embargo no se entra en la discusión a fondo del tema. Tomando el planteamiento que las tecnologías en la educación son una alternativa para responder a la demanda es importante el redireccionamiento de las instituciones educativas, las
  5. 5. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k concepciones del conocimiento y el valor de las tecnologías en la labor docente, sin embargo se presentan riesgos, entendiéndose riesgo como la probabilidad e incertidumbre en relación con el futuro, los cuales son de dos tipos Tradicionales y Manufacturados; en términos educativos los riesgos tradicionales son los temores frente a lo nuevo y los riesgos manufacturados son las realizaciones de las personas que afectan el desarrollo humano. Se puede decir entonces que es importante tomar riesgos conservando algo de lo tradicional sin tener firmes concepciones que impidan el desarrollo y el crecimiento. La educación virtual es una perspectiva pedagógica, el objeto de estudio de la pedagogía es la educación, entendida la educación como una acción y no como un suceso, la cual no se da por azar y no cualquiera puede ser educador y no todo resulta siendo educativo, pero todo puede ser potencialmente formativo. Es una influencia por medio de la relación maestro discípulo que genera autonomía. La formación es entonces el horizonte del sentido de la educación, es la construcción de identidad, es allí donde la educación en una acción comunicativa donde hay crecimiento y dialogo por medio de la interrelación. Lo anterior se contempla en la teoría critica la cual tiene dos elementos, la Precisión en torno al conocimiento e interés y la acción comunicativa, se presentan tres tipos de interés, técnico, practico y emancipatorio, entorno a la educación el interés emancipatorio genera autonomía y libertad de aprender, en tanto en la acción comunicativa se logra el entendimiento por medio de una relación dialógica. En esta perspectiva pedagógica lo virtual se denomina como el espacio sin fronteras (ciberespacio) donde se simula la realidad sensible. La educación virtual es el proceso educativo mediado por las tecnologías, que buscar propiciar espacios de formación apoyándose en ellas e instaurando una nueva manera de establecer el encuentro comunicativo. El avance de las tecnologías han permitido eliminar distancias y obstáculos para enseñar y aprender. Con el objetivo de entender de donde nace la educación virtual, se inicia con la concepción de la educación a distancia, la cual nació para solucionar problemas de cobertura y calidad, como alternativa de superar inconvenientes de tiempo y espacio. Las generaciones de la educación a distancia son agrandes rasgos, la educación por correspondencia, la educación con una solo tecnología y la educación con tecnologías. Se puede decir entonces que la educación virtual es la ultima generación de la educación a distancia. Los grandes componentes de la educación virtual son: la disposición de la información, disponibilidad de tiempos, mayor responsabilidad del alumno, mayor posibilidad de actividades educativas, diferentes alternativas de estudio, inclusión de tecnologías y proceso de autoevaluación. Sin embargo estas acciones educativas dependen de las personas, no se pretende definir que es persona pero si de presentar las dimensiones de la persona como: espiritual, natural, comunitario, singular, poseedor, conocedor. La educación es una dinámica, en la cual es importante también saber ignorar y generar autonomía como progreso del proceso de formación. Teniendo en cuenta estas dimensiones de persona, en la educación virtual es factor determinante contar con estudiantes adultos que tengan niveles de madurez establecidos, una identidad creada, un bagaje de experiencias y conocimientos, unas expectativas concretas para su formación y que este orientado a resolver problemas. La educación busca generar competencias, el ser competente es ser poseedor de una ciencia, es la conjugación de términos como el conocimiento, experticia, habilidad, aptitud. La capacidad es la cualidad de la persona para realizar con éxito cierta actividad. Existen ciertas clasificaciones de capacidad, para Savater son dos, cerradas (valor instrumental) y abiertas (infinitas). En la
  6. 6. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k educación virtual se generan en los estudiantes capacidades abiertas las cuales configuran la competencia para el aprendizaje. Las capacidades para el aprendizaje son: abstracción, pensamiento sistémico, experimentación, colaboración y cooperación. Podremos decir que la competencia es una actuación idónea que emerge en una tarea concreta e un contexto con sentido (Bogoya, 2000). La competencia o idoneidad se expresan al llevar a la practica de manera pertinente un determinado saber teórico. El aprendizaje es la actividad humana caracterizada por la producción de cambios duraderos y trasferibles a nuevas situaciones como consecuencia directa de las practicas realizadas (Pozo, 1996). Los elementos del aprendizaje son: mutación de conocimientos, transferencia a nuevas situaciones y referencia a las practicas. Para que el aprendizaje tenga éxito se debe partir de preguntas como, Que se aprende, Como se aprende y En que se aprende. Teniendo en cuenta estas concepciones en la educación virtual el aprendizaje es abierto y flexible, presentándose dos modelos, Diseminación (conocimiento independiente y almacenado) y Desarrollo (conocimiento como proceso con sentido). Las características de este aprendizaje abierto son: el estudiante como interlocutor, adaptación a las formas de entendimiento, múltiples opciones de control, materiales de aprendizaje centrados en el estudiante, posibilidad de construcción del sentido del mundo y fortalecimiento de la autonomía. En términos de Monclus, el aprendizaje necesita una adecuada concepción de las condiciones para el desarrollo de la capacidad y disponibilidad que corresponda a sus características especificas. Teniendo en claro los conceptos pedagógicos, se platea un método educativo, entendiéndose método la forma como se aborda el proceso educativo, la reunión y síntesis de medidas educativas fundamentadas en conocimientos psicológicos claros, seguros y completos, es decir que es la mecánica que se sigue para llegar a los ideales de formación que pretende la educación. El método de la educación virtual tiene como eje el proceso de comunicación educativa, que es la relación dialogica apoyadas en los medios y las tecnologías, la comunicación es una interacción logrando acuerdos por medio del entendimiento resaltando la dimensión ética. Esta acción comunicativa permite el reconocimiento propio y de los demás, sin embargo es afectada por factores como el mensaje y el medio que se utilice. Las condiciones fundamentales para que exista la comunicación es que sea motivadora, persuasiva, estructurada, consistente y que facilite el entendimiento. La comunicación no es solo informal sino se puede presentar la improvisación, parte del maestro teniendo en cuenta los pre saberes de los estudiantes, la interlocución, articulación de la educación con las TIC, breve, oportuna, cordial y abierta, son alguno de los criterios de la comunicación en el modelo planteado. Para que la comunicación se pueda dar en este escenario se deben garantizar aspectos como: interactividad, interacción, movilidad y conectividad. Como se ha planteado anteriormente el modelo de la educación virtual tiene como eje central el proceso comunicativo apoyado en medios y tecnologías, pero que se entiende por medios, es el puente entre los maestros – estudiantes – conocimientos y tecnologías son las herramientas que utilizan los medios. Algunas de las categorías de los medios son: expositorios, activos, interactivos y los tipos de las tecnologías son; unidireccional y bidireccional. En términos de Bates, el uso de los medios y las tecnologías implican, el soporte en principios pedagógicos, la esteticidad, flexibilidad, no hay una super tecnología, la singularidad, capacitación y el trabajo en equipo. Siempre buscando el despertar el interés en el estudiante, materiales
  7. 7. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k educativos estructurados, definiciones de roles, objetivos y procesos, calidad del proceso en general e información académica e institucional. En síntesis los medios y las tecnologías que se incorporan a un proceso de esta modalidad educativa, se caracterizan por producir y soportar contenidos y actividades de aprendizaje, transmitir contenidos, acompañar el proceso de aprendizaje, propiciar la comunicación y efectuar gestión. Se enfatiza en los cambios continuos de las tecnologías y su creciente poder para propiciar la interacción entre las personas. Toso este proceso educativo es evidente la evaluación, entonces la reflexión sobre la evaluación es fundamental en el proceso educativo y responde a sentidos como: la medición y comparación de objetivos, la construcción de sentido, la crítica y discriminación, bases para las decisiones, espacios de formación y acreditación. En síntesis la evaluación debe hacerse de manera armónica, construyendo los criterios y garantizando el conocimiento. Así, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes constituye un componente esencial en la modalidad virtual y esta actuando permanentemente en todo el proceso. La evaluación tiene un papel primordial en la medida en que se constituya en un acto ético y especialmente caracterizado por la honestidad y la justicia, un acto que permita la participación y la equidad en las oportunidades, una evaluación que se desarrolle dentro de una educación que deje de ser selectiva, que se constituya en promotora de la persona, de la comunidad y de la democracia (Latore y Suarez, 2000) La calve del éxito de la educación virtual está en su modelo educaivo.
  8. 8. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Reseña y comentarios La educación virtual puede concebirse entonces como una alternativa de impartir educación haciendo uso de los medios y las tecnologías como acción comunicativa entre maestros y estudiantes por medio del aprendizaje, siendo la tercera generación de la educación a distancia. En este contexto, es conveniente al hacer un análisis detallado de la educación virtual, comprender los principales elementos que la conforman: - El Modelo Pedagógico - Tecnología apropiada - Rol de los actores en el proceso El modelo pedagógico en la educación virtual es el centro de la obra, el cual tiene un fundamento pedagógico que invita a la reflexión y pretende mejorar la calidad de las prácticas pedagógicas de los profesores y elevar los niveles de formación de los estudiantes generando una autonomía en esta era de información. El modelo presentado propicia la confrontación argumentada para generar propuestas armónicas que conservan el sentido profundo de la educación y puedan proponerse como alternativas para llevarse a cabo desde la perspectiva virtual. Habiendo leído la obra por completo, siento que el título crea un ambiente adecuado para el contenido del libro, considero que el título es significativo para estimular la lectura y promueve la inquietud y motivación para su lectura. Cuenta con fundamentos pedagógicos plasmados de forma clara y precisa facilitando su lectura y entendimiento en general para cualquier tipo de persona que esté interesado en la educación virtual y sus principales características. Como aspectos generales, el libro no presenta gráficos o ayudas visuales las cuales en la mayoría de los casos permiten una mejor comprensión, sin embargo creo que debido al tema en cuestión no fueron necesarias. Por otro lado considero que carece de notas aclaratorias que expongan las fuentes de la información o la extensión de conceptos. Desde el inicio el autor plantea el objetivo del libro y como los temas se relacionan entre si, contribuyendo al objetivo general; es interesante ver como un grupo de expertos se motivan por la creación de un modelo para la educación virtual e identifican los beneficios que este modelo pueda llegar a definir. En cuanto a la organización y estructura del libro, los capítulos están relacionados concretamente y siguen un orden de ideas claras y fundamentadas que le permiten al lector tener una mirada general de los conceptos primordiales y los específicos para el área de la educación, aunque en ocasiones muy puntuales no se identifica bajo que concepción se plantean algunas ideas, es decir en que teorías se apoyan para establecer los conceptos. Cada capitulo cuenta con una introducción clara retomando los capítulos anteriores, lo que considero de gran valor debido a que no se pierde el hilo conductor del libro en el paso de capitulo a capitulo, de igual forma la
  9. 9. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k conclusión de cada capítulo está planteada en la mirada del autor retomando las ideas principales y teniendo en cuenta las miradas de otros autores que comparten las concepciones planteadas. La educación virtual es un tema que en la actualidad cuenta con diferentes posiciones conceptuales, sin embargo considero que en el libro es abordado con mesura, sin pretender que esta obra refleje la última palabra, si no que es abierto a la discusión y la reflexión. El tema final del libro reúne todos los elementos mencionados del libro no de manera conceptual, sino de manera propositiva recalcando el objetivo del libro. Además trae a colación la experiencia de una universidad exitosa en el tema de la virtualidad, lo que permite hacer una comparación inicial de las instituciones que trabajan bajo un esquema de modelo educativo, dejando el camino abierto para su construcción.

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