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EducacióN Y ComunicacióN Gkcp1

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EducacióN Y ComunicacióN Gkcp1

  1. 1. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k LA EDUCACIÓN, LA COMUNICACIÓN Y LAS TIC Autor Karen Cáceres Pérez Marzo 2010 Palabras claves: Educación, Comunicación, Aprendizaje, Nuevas Tecnologías La educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución del ser humano y de la sociedad; permitiendo el crecimiento del ser humano como un ser social, cultural y político y entendiéndose como un proceso de carácter vital. Trayendo el planteamiento de Dewey donde concibe la educación como una necesidad de la vida, en cuanto asegura la transmisión cultural; en palabras de Dewey “a fin de cuentas, pues, la vida social no sólo exige aprender y enseñar para su propia permanencia sino que el mismo proceso de convivir educa” se plantea la educación como un proceso vital para la sociedad porque a través de ella se transmiten los hábitos de hacer, pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes. Es a partir de aquí donde cobra valor el factor histórico, en el cual el contexto influye y determina la educación a lo largo del tiempo. Esta transmisión cultural esta relacionada en el primer tipo de cultura ”Postfigurativa” planteada por Barbero, donde hay un convencimiento de que el pasado de los abuelos es la esencia de la cultura y por lo tanto es inmutable e imperecedero1. Tal como se ha planteado, la educación de acuerdo al contexto social e histórico permite el crecimiento del ser humano, entendiéndose como un proceso personal, el cual le brinda al ser humano la posibilidad de transformación, desarrollo y aprendizaje permanente, tal como lo mencionan Juif y legrand (1988, p. 16-17). Siendo la educación un proceso personal se debe tener en cuenta que cada individuo es diferente y cuenta con capacidades para aprender distintas a otros, y tomando palabras de Bruner (1977 p 8, 9,10). En este sentido la educación y la cultura también depende del comportamiento del ser humano en cada momento historia, planteada en el tipo de cultura Cofigurativa enunciada por Barbero, mientras que la cultura Pre-figutariva, rompe estos esquemas y genera cambio en la naturaleza del proceso. En este proceso educativo y cultural están inmersos factores que afectan su desarrollo, planteados por Barbero, algunos de ellos son la calidad, la cobertura, la deserción, desmoralización de los profesores, etc. También está presente el aumento de la brecha cultural entre los países, para el caso de América latina, es necesario consolidar la Educación Superior para ampliar la producción del conocimiento y diseño de tecnología, la inversión y sobrevivir económicamente y culturalmente; por ello el papel fundamental de Escuela como régimen del saber, y como institución social y cultural cuenta con dispositivos versátiles de transmisión de conocimientos, como lo son la lectura y el texto como base fundamental. Sin embargo está presente como se mencionó anteriormente una brecha cultural y social entre los miembros de la comunidad educativa, y dadas estas diferencias Barbero nos invita a pensar ¿Que significa saber y aprender? ¿Qué requieren los desplazamientos espistemológicos e institucionales? ¿Como puede ser la escuela un espacio social y cultural de apropiación de conocimiento? ¿Cuál es el papel del 1 Barbero, Heredando el futuro: Pensar en la educación desde la comunicación.
  2. 2. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k educador, los estudiantes, las instituciones y los mimos contendidos en la Educación? ¿Cómo los medios de comunicación afectan el proceso educativo? ¿Cómo insertar la escuela en ecosistema comunicativo? ¿Qué tipo de educación cabe en el escenario de los medios? ¿Cuál es el papel de la comunicación en la educación?. Un concepto que contempla parte de esta última pregunta es la Educomunicación2, como la interacción de la comunicación en la educación, Freire, sustentaba una corriente de pensamiento dialógico donde incluyó la convergencia de la educación y la comunicación identificándolos como dos procesos que forman parte de un mismo fenómeno. Tal como se ha expuesto se han presentado cambios culturales y sociales, en donde el individuo ha tenido una transformación en sus formas de comunicación, entendiéndose como un componente del proceso educativo, modalidad de dialogó, una forma de relación estratégica que se establece entre la educación y la comunicación. En la Educomunicación, es primordial la libertad de la palabra, tal como lo plantea el autor en su obra, la Educomunicación como una unidad conceptual movilizadora, de régimen del pensamiento colectivo y que motiva la creatividad colectiva. En este proceso, los valores educativos dan soporte a las articulaciones como el aprender a trabajar en equipo, los errores como parte del aprendizaje y la gestión participativa del proceso de intervención comunicativa. En este contexto el autor plantea cuatro movimientos que se articulan en el proceso, como lo son la utopía de la recepción calificada, la utopía de la educación popular, la utopía de la articulación colectiva para el cambio social y la utopía de la Educomunicación como derecho de todos alcanzando mediante las políticas públicas. En general estos movimientos contemplan la mediación como agente motivador entre las generaciones, el dialogo como un movimiento social y la necesidad de convivir con el otro, la importancia de las herramientas de comunicación para garantizar el progreso del desarrollo humano y el conjunto de acciones de carácter multidisciplinar inherentes a la planificación, ejecución y evaluación de procesos destinados a la creación y desarrollo en determinado contexto educativo. Hemos visto como los cambios culturales y sociales afectan a la educación, a la escuela y al ser humano y la importancia de la articulación de la comunicación con la educación y con el ser, pero qué es la comunicación y cuales procesos intervienen en ella?. Es claro que la comunicación3 está presente en todos los aspectos de la vida y consiste en formar seres críticos y creadores. En la actualidad se cuentan con nuevas formas de comunicarnos que facilitan el intercambio cultural e intelectual, por ello se resalta la contribución significativa que han hecho estas nuevas tecnologías a la configuración de nuevas estructuras sociales, creándose nuevos mundos para el hombre, en donde es necesario reflexionar sobre el proceso de comunicación que se genera con su uso, el cual requiere de los siguientes elementos: Fuente, Mensaje, medio o canal, Destino, Retroalimentación, este último considerándose uno de los más importantes debido a que se busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, en otras palabras es la interpretación de los mensajes. En este proceso de comunicación se utilizan ciertos sistemas de signos y se comparten códigos de comunicación, los cuales siendo combinados presentarán un mayor de significado para el mensaje. Peirce (1931-58) definió tres categorías de signos: Icono, índice y símbolo. Receptor, toda persona q 2 De Oliveira, Caminos de la Educomunicación, Utopias, confrontaciones, reconocimientos 3 Comunicación y educación
  3. 3. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k conscientemente recibe, interpreta y responde un mensaje y Emisor, produce y transmite el mensaje. En la comunicación tradicional prima el modelo unidireccional o modelo bancario (transmisión, donde no existe retorno ni retroalimentación), mientras que en la comunicación horizontal existe un intercambio y todos se encuentran en el mismo nivel. En tanto la comunicación con Tecnologias de Informaciòn y Comunicación TIC es interpersonal, Indirecta y transmitida a través del espacio y del tiempo, en este proceso el docente siempre debe estar enfocado en el aprendizaje del estudiante, propiciando una reflexión pedagógica. Las relaciones pedagógicas son actos intrínsecamente culturales que inciden profundamente en la calidad de la educación y en el desarrollo humano (cita de lectura). En síntesis, en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales tienen un papel fundamental, así como la forma como se presentan los mensajes. Los expertos en el tema, destacan la importancia de lo comunicación en lo pedagógico, afirman que no hay ser humano posible sin mediaciones. Como se ha planteado anteriormente la educación es un todo, que tiene ciertas características, pero también tiene ciertas limitaciones de tiempo, espacio, calidad, cobertura, método y como señala Sarramona (1989, p. 47) mientras que la Pedagogía es un campo del conocimiento, es el espacio discursivo de la Educación, hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito se convierte en un “saber sobre la educación”, al respecto Larroyo (1986, p. 35) dice que primero, espontánea o deliberadamente se educa; después se observa y se reflexiona sobra ello y poco a poco se va gestando un concepto acerca de la esencia y método de la educación. Planteamiento que comparte Sánchez (2009) quien cita que la pedagogía se ocupa de entender la realidad de la educación, y es el proceso reflexivo de la educación oxigenándola y permitiendo que se desarrolle. La mediación educativa es un espacio amplio de reflexión y de trabajo. Lo pedagógico en la educación nace en el sentido de la preocupación por el otro (Prieto, Gutierrez 1995). En términos de Prieto y Gutierrez Mediación pedagógica es capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestro interlocutores, es decir construir y apropiarse del mundo y de sí mismos. Los medios que se utilizan en la educación deben ser cuidadosamente analizados por los profesores, debido a que cada tecnología tiene su propio lenguaje y posibilidades para acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. De la misma forma, las instituciones educativas tienen un compromiso pedagogíco con los estudiantes, formando seres integrales, desarrollando capacidades de pensamiento, comunicativas, toma de decisiones. En este contexto, se hace necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la mediación pedagógica, resaltando el papel de las instituciones educativas formando a sus ciudadanos para que se desenvuelvan en ella de acuerdo a su contexto, destacando que los docentes son comunicadores y no informadores o transmisores de un saber científico y la forma como el docente lo haga depende de las Nuevas Tecnologías que él escoja para proponer el objeto de estudio. Por lo anterior es importante que el docente identifique la manera de mediar el conocimiento y como entregarlo a los estudiantes y es allí donde cobra nuevamente importancia las nuevas tecnologías, dado que son un elemento básico para el desarrollo tanto cultural como educativo, siendo el motor de cambio e innovación educativa. En términos de Cabero4, las TIC son medios y recursos didácticos, movilizados por el 4 Cabero, La Transformación de los escenarios educativos como consecuencia de la aplicación de las TIC
  4. 4. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k profesor cuando tiene un propósito de aprendizaje, entendiéndose medio como un instrumento curricular más. Sin embargo por el fundamentalismo tecnológico, se ha desarrollado cierto tipo de tecnología y después se entra a reflexionar sobre él para que nos puede servir, lo que ocasiona problemas en su incorporación, como el no saber que hacer? o como hacerlo? para quien? o porque hacerlo? En algunos casos se están percibiendo las nuevas tecnologías como mitos y no como realidades de acuerdo a sus posibilidades detectadas y su incorporación se esta realizando más por snobismo que por criterios de necesidad y validez, llegando a ser sobredimensionadas. En este sentido se hace énfasis en el papel de la escuela y en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, para poder solventar estos problemas. Dado q las TIC presentan novedades y se desconoce el impacto generado, se empieza a pensar sobre el uso reflexivo de las mismas y el papel de las TIC como integradoras del enfoque tradicional y las Nuevas tecnologías. Algunas de las posibilidades de las nuevas tecnologías que influyen en la configuración de nuevos entornos y escenarios para la formación son La ampliación de la oferta, creación de entornos flexibles, eliminación de barreras, incremento de modalidades comunicativas, favorecer el aprendizaje, romper con esquemas clásicos, enfocados a los estudiantes. En resumen es crear entornos de aprendizaje que ponen a disposición información en continuo proceso de actualización y que nos permitirá transformar las perspectivas y flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la acción educativa. Se presentan dos problemas relevantes como el realizar un paralelismo entre información y conocimiento y creer q tener acceso a la información significa estar informado. Tener información no significa generar o adquirir conocimiento significativo, para ello es necesaria su incorporación; el segundo problema radica en que los individuos deberán seleccionar, interpretar y evaluar la información existente. Tambien las nuevas tecnologías tienen algunas limitaciones como el Acceso, la infraestructura, el personal técnico, los costos, la formación, la adaptación, la dificultad del trabajo colaborativo, derechos de autor, dedicación de un mayor tiempo, el diseño de los materiales y la falta de experiencia. De la misma forma existen algunos Mitos de las Nuevas tecnologias en el sistema educativo, como el favorecer un modelo democrático, el acceso a todas las personas, libertad de expresión, amplitud de información, acceso ilimitado, valor “per se” de las TIC, neutralidad, interactividad, mayor impacto, reducción de tiempo, las TIC como manipuladoras de la actividad mental, cultura deshumanizadora, única tecnología, sustitución del profesor, construcción compartida del conocimiento. Sin embargo no todo el mundo esta conectado, con lo cual se esta propiciando la discriminación y diferencias entre países “brecha digital”. Será que las TIC resuelven los problemas educativos? En síntesis los medios son elementos curriculares, que funcionan en interacción con otros, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje depende de las decisiones, el contexto instruccional puede facilitar o dificultar el proceso y su utilización requiere un proyecto pedagógico. Dado que el uso de las Nuevas tecnologías requieren nuevas estructuras comunicativas y que están condicionadas por la herramienta de comunicación a utilizar y las habilidades y potencialidades que se tengan, estas interacciones suponen transformaciones en los individuos y en la forma de comunicarse. De acuerdo con la investigaciones de Harasim el papel del docente es ayudar y ser mentor, la comunicación entre profesores aumenta significativamente y los estudiantes se convierten en participantes activos e independientes, con oportunidades de
  5. 5. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k aprendizaje por medio de discusiones profundas, esta interacción depende la forma como utilicen las herramientas y en la formación que se tenga frente a ellas. El cambio del modelo de comunicación facilita el intercambio de roles volviendo el proceso más dinámico, siendo un elemento significativo la sintonía entre el comunicador y el receptor. Las Nuevas tecnologías ofrecen una diversidad de símbolos para la elaboración de mensajes, (modelos flexibles de comunicación), esta flexibilidad tiene posibilidades y repercusiones, que dependen de las actitudes hacia ellas y el esfuerzo mental que se invierta en el procesamiento de la información. La utilización de las tecnologías implican una diversidad de estrategias y metodologías q favorecen la enseñanza. En palabras de Barbero el reto no se encuentra tanto en desarrollar los cursos tradicionales en formato hipermedia sino mas bien en ser capaces de adoptar nuevas perspectivas en la concepción de los procesos de enseñanza- aprendizaje y de la construcción del conocimiento. Esta diversidad de estrategias permiten flexibilizar las actividades, y contar con tres tipos de roles, proveedores de contenidos, tutores y administradores, en tanto Ryran plantea cuatro roles, pedagógico, social, dirección y técnico. En el campo de las Nuevas tecnologias uno de los roles más importante es el del Tutor virtual, como aquel consultor académico, técnico y organizativo; siendo la interactividad una característica significativa, desde los materiales hasta las personas y posibilitando la creación de cada itinerario de formación, en este contexto se posibilita el trabajo individualizado como el cooperativo. Para que exista esta transformación es necesario que el profesor desempeñe un papel como consultor de información y facilitador de información y aprendizaje, diseñador de medios y situaciones de aprendizaje en torno al estudiante, trabajando en equipo con sus compañeros, profesionales y expertos, en este sentido la formación y el perfeccionamiento del profesorado es una piedra angular en la incorporación de las TIC en la enseñanza. No solamente el docente debe ser transformado sino también el curriculum debe ser transformado, en la parte de contenidos y los objetivos que se persiguen, el estudiante también debe ser transformado, con un aprendizaje significativo mediante la toma de decisiones y la elección de medios y rutas de aprendizaje y se deben hacer transformaciones en la organización y administración de instituciones educativas. De acuerdo con los planteamientos anteriormente mencionados, se presentan los conceptos generales tratados por cada uno de los autores y la gráfica representativa de ellos. JESÚS BARBERO ISMAR DE OLIVEIRA COMUNICACIÓN JULIO CABERO Educación un momento Educomunicación Intercambio cultural e Uso e incorporación de las TIC histórico Interacción entre la intelectual Posibilidades, limitaciones, Factores que afectan su comunicación y la educación Elementos: Fuente, Mensaje, Mitos y realidades de las TIC desarrollo Libertad de la palabra medio o canal, Destino, Papel de los actores en la Brecha cultural Pensamiento colectivo Retroalimentación educación y la comunicación Escuela (régimen del saber) Mediación como agente Signos y códigos de Las TIC nuevas estructuras Papel de los actores en la motivador entre las comunicación comunicativas educación generaciones Las TIC configuración de Nuevas perspectivas en los Papel de la comunicación en la nuevas estructuras sociales procesos de enseñanza educación TIC nuevas formas de Modelo comunicacional comunicarnos. Diversidad de estrategias y Proceso de reflexión metodologías en el pedagógica aprendizaje Mediación educativa Impacto de las TIC Papel de los actores en la Transformación educativa y de educación y la comunicación sus actores. Papel de las TIC en la comunicación
  6. 6. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Como se muestra en la grafica anterior los principales conceptos que se plantean a lo largo de las lecturas son la educación, la comunicación, las nuevas tecnologías y el papel de los diferentes actores en el proceso. Ahora bien enmarcando estos conceptos en mi proyecto de investigación el cual consiste en identificar las transformaciones de las prácticas pedagógicas de los docentes de educación superior, generadas a partir de la formación como tutor en ambientes virtuales de aprendizaje, curso impartido en el 2006 a una población de 600 docentes de diferentes regiones del país, enfocado en 3 competencias como los son la comunicativa, pedagógica y tecnológica. En este contexto la investigación consiste en evidenciar si este curso generó una transformación en el docente, si propició la participación en los diferentes espacios como lo son la Red Virtual de Tutores y la motivación de documentar su práctica en el banco de experiencias significativas del Ministerio de Educación Nacional. En el momento que interviene algún tipo de tecnología se supone que existe un cambio, así como las tecnologías como la televisión impactaron todos los aspectos de la sociedad, lo están haciendo en este momento las nuevas tecnologías, en particular el uso herramientas o software como apoyo a la enseñanza. Dado que en un curso virtual la comunicación es un factor primordial, considero muy pertinente tener este tipo de actividades y lecturas que le permiten a la investigación dar un enfoque sustentado en teorías y posturas de pensadores e investigadores especializados en el tema. El tema de las transformaciones ha inquietado a muchos investigadores5, desde el tema cultural, social y educativo, en la actualidad es claro que existen ciertas dificultadas como la cobertura, la deserción, la motivación y el temor a innovar, etc, los cuales obstaculizan el estar a la par con el desarrollo tecnológico. Por ello las instituciones educativas deben innovar sus procesos 5 Gozalez Julio, TIC y la transformación de práctica docente
  7. 7. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k de enseñanza teniendo presente los aspectos culturales de la sociedad, como lo son las diferentes formas de comunicación entre los estudiantes y los docentes, es claro que existe una brecha cultural ente estas dos poblaciones por lo cual, se debe tener un modelo de comunicación que genere una adecuada interacción; atando este postulado al uso de las TIC en la educación, nos encontramos que el uso de dispositivos tecnológicos están generando un impacto cultural en estas poblaciones, siendo más específicos la televisión, la cual esta siendo un canal para manipular información, por ello la importancia de articular los esfuerzos de la escuela con la misma sociedad, identificando y filtrando los contenidos que deben encontrarse en este medio de comunicación y generando una reflexión sobre la estructura en la cual se presenta la información; de esta misma forma se deben analizar los contenidos de cursos virtuales y sus estrategias de aprendizaje, en este tipo de formación se supone que los docentes poseen unos competencias básicas y de alguna manera están convencidas que el uso de las TIC les apoyarán su practica, nos encontramos aún que se les dificulta una formación enfocada en competencias y la mayor debilidad esta en la competencia comunicativa, por ello se deben plantear estrategias que permitan su reforzamiento y contemplen una secuencia de aprendizaje apropiada para esta formación. Estos dispositivos tecnológicos tienen virtudes como debilidades, un gran virtud es la representativa, por medio de estos dispositivos se pueden tener acceso a una gran variedad de información que en otras condiciones no seria posible, aspecto que debe ser incluido en la formación en la escuela y en cualquier tipo de formación. El correcto uso de estos dispositivos generará nuevas posibilidades de comunicación y de aprendizaje, lo anterior repercutirá en una mayor interacción y acercamiento entre las culturas y articulación entre las estrategias de enseñanza, formando seres críticos y motivados por el aprendizaje, es decir una transformación. Los docentes universitarios para poder estar dentro del contexto de los nuevos escenarios educativos, deben erradicar los esquemas tradicionales que estancan el desarrollo de la educación y ocupar un lugar más dinámico en la sociedad universitaria; es decir debe haber una transformación de sus practicas docentes y trascender como líderes y agentes de cambio6. La transformación de los profesores universitarios permitirá asegurar mejores respuestas a las demandas de la sociedad y de la educación superior. Con la transformación de los maestros se estará en condiciones de mejorar la calidad de la enseñanza, asegurar la relación y el compromiso que como educadores tienen con la comunidad. Así mismo la sociedad podrá reconocer al maestro como un líder fundamental en la formación de nuevos líderes para la construcción del desarrollo del país 6 Kaplún Gabriel, Docencia o tutoria

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