SlideShare a Scribd company logo

АА Моисеенко

1 of 27
Download to read offline
Государственное учреждение образования
      «Гимназия № 6 г. Молодечно»



  « Использование активной оценки
            в организации
контрольно-оценочной деятельности
     на уроках химии и биологии»


                          Моисеенко Галина Николаевна
                          учитель химии и биологии
                          «Гимназия № 6 г. Молодечно»
Методика активной оценки ( АО) –
это способ формирования мотивов учения

Структура активной оценки:
•Целеполагание
•Разработка критериев
•Оценочная шкала
•Обратная связь
•Связь с родителями
   В центре обучения технологии КОД -
    учащийся;

   позиция ребенка в учебном процессе –
    активная;

   в основе учебной деятельности –
    сотрудничество;

   перспективная цель - формирование
    мотивации и развитие способности
    ученика к самообразованию
Презентация цели урока в начале занятий, чтобы учащиеся
 понимали их, знали, что и зачем они будут учить, а затем
 самостоятельно ставили свои, перерастающие в мотив, в
 конце урока смогут сами оценить, насколько цели были
 осуществлены

  Тема урока:
Строение насыщенных углеводородов на примере метана
                                              (11 класс)
Образовательная цель:
предполагается, что к концу урока учащиеся разберут все
термины    и понятия по данной теме;
будут уметь выделять главное;
давать определения;
составлять шаростержневые молекулы алканов
Задачи урока:
   Обучающая: формировать понятия - гомологический ряд
    предельных углеводородов, строение, физические свойства
    алканов

   Развивающая: развивать понятия о пространственном
    строении алканов; познавательные интересы, творческие и
    интеллектуальные способности, самостоятельность в
    приобретении новых знаний с использованием новых
    технологий

   Воспитательная: показать единство материального мира на
    примере генетической связи углеводородов разных
    гомологических рядов, получаемых при переработки
    природного и попутного нефтяного газов, нефти и каменного
    угля
Цели для обучающихся:
  урок для вас будет результативным, если вы в конце его сможете
   рассказать какое строение имеют насыщенные углеводороды и каким
   образом строение алканов влияет на их свойства
                      Планируется, что вы будете
знать: строение насыщенных углеводородов;
уметь:
 давать определение понятию предельные углеводороды,
   тетраэдрическая модель, валентный угол;
 рисовать и конструировать шаростержневые молекулы алканов;
 объяснять значение сигма- и пи- связей;
 прогнозировать строение углеводородов гомологического ряда
   алканов;
 устанавливать взаимосвязи между электронным строением и
   графическим изображением;
 обобщать сведения о гомологическом ряде предельных
   углеводородов.
Увидите возможности использования познавательного исследования.
 Оценивать вы будете работу свою и одноклассников по 10-бальной
   шкале.

Recommended

путешествие в страну познания
путешествие в страну познанияпутешествие в страну познания
путешествие в страну познанияsobonina
 
Технология логического мышления. Коллекция новых ребусов. Мячев А.А.
Технология логического мышления. Коллекция новых ребусов. Мячев А.А.Технология логического мышления. Коллекция новых ребусов. Мячев А.А.
Технология логического мышления. Коллекция новых ребусов. Мячев А.А.Анатолий Мячев
 
ен.02 элементы математической логики
ен.02 элементы математической логикиен.02 элементы математической логики
ен.02 элементы математической логикиStepan1234
 
Введение в курс составления тестов.
Введение в курс составления тестов.Введение в курс составления тестов.
Введение в курс составления тестов.gilraenanarion
 
ЗНО-2017 з Російської мови
ЗНО-2017 з Російської мовиЗНО-2017 з Російської мови
ЗНО-2017 з Російської мовиNataliya Persikova
 
ису методы ису
ису методы исуису методы ису
ису методы исуfluffy_fury
 
методы ису
методы исуметоды ису
методы исуfluffy_fury
 

More Related Content

Viewers also liked

Open Data talk at the World Bank
Open Data talk at the World BankOpen Data talk at the World Bank
Open Data talk at the World BankAnthony Goldbloom
 
ZAUM LangS (ZAUM Language Services)
ZAUM LangS (ZAUM Language Services)ZAUM LangS (ZAUM Language Services)
ZAUM LangS (ZAUM Language Services)zaunian
 
RevenueRiser New Membership Presentation - 2015
RevenueRiser New Membership Presentation - 2015RevenueRiser New Membership Presentation - 2015
RevenueRiser New Membership Presentation - 2015Revenueriser
 
The Benefits of Using a Treadmill
The Benefits of Using a TreadmillThe Benefits of Using a Treadmill
The Benefits of Using a Treadmillkaza55
 
Portfolio Project
Portfolio ProjectPortfolio Project
Portfolio Projectwillieemac
 
20120414 東京校事前説明会資料 配布
20120414 東京校事前説明会資料 配布20120414 東京校事前説明会資料 配布
20120414 東京校事前説明会資料 配布Keisuke Yoshida
 
Kredietverlening aan ondernemingen november 2012
Kredietverlening aan ondernemingen november 2012Kredietverlening aan ondernemingen november 2012
Kredietverlening aan ondernemingen november 2012Cfinancing
 
Eib loan for sme & eif sme guaranty facility
Eib loan for sme & eif sme guaranty facilityEib loan for sme & eif sme guaranty facility
Eib loan for sme & eif sme guaranty facilityCfinancing
 
Oбязательный выпускной экзамен по английскому языку
Oбязательный выпускной экзамен по английскому языкуOбязательный выпускной экзамен по английскому языку
Oбязательный выпускной экзамен по английскому языкуTatiana Glushakova
 
The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...
The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...
The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...vanitharajblaze
 
Caidas trol!!!
Caidas trol!!!Caidas trol!!!
Caidas trol!!!lolito69
 

Viewers also liked (17)

P3
P3P3
P3
 
Hotels in gurgaon
Hotels in gurgaonHotels in gurgaon
Hotels in gurgaon
 
Open Data talk at the World Bank
Open Data talk at the World BankOpen Data talk at the World Bank
Open Data talk at the World Bank
 
ZAUM LangS (ZAUM Language Services)
ZAUM LangS (ZAUM Language Services)ZAUM LangS (ZAUM Language Services)
ZAUM LangS (ZAUM Language Services)
 
RevenueRiser New Membership Presentation - 2015
RevenueRiser New Membership Presentation - 2015RevenueRiser New Membership Presentation - 2015
RevenueRiser New Membership Presentation - 2015
 
Demo
DemoDemo
Demo
 
The Benefits of Using a Treadmill
The Benefits of Using a TreadmillThe Benefits of Using a Treadmill
The Benefits of Using a Treadmill
 
Presentation 2
Presentation 2Presentation 2
Presentation 2
 
Portfolio Project
Portfolio ProjectPortfolio Project
Portfolio Project
 
20120414 東京校事前説明会資料 配布
20120414 東京校事前説明会資料 配布20120414 東京校事前説明会資料 配布
20120414 東京校事前説明会資料 配布
 
Kredietverlening aan ondernemingen november 2012
Kredietverlening aan ondernemingen november 2012Kredietverlening aan ondernemingen november 2012
Kredietverlening aan ondernemingen november 2012
 
Eib loan for sme & eif sme guaranty facility
Eib loan for sme & eif sme guaranty facilityEib loan for sme & eif sme guaranty facility
Eib loan for sme & eif sme guaranty facility
 
Yammer workshop
Yammer workshopYammer workshop
Yammer workshop
 
Oбязательный выпускной экзамен по английскому языку
Oбязательный выпускной экзамен по английскому языкуOбязательный выпускной экзамен по английскому языку
Oбязательный выпускной экзамен по английскому языку
 
The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...
The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...
The exploration of a responsive web design – that elevates your website’s pot...
 
Interact - Rotary
Interact - RotaryInteract - Rotary
Interact - Rotary
 
Caidas trol!!!
Caidas trol!!!Caidas trol!!!
Caidas trol!!!
 

Similar to АА Моисеенко

лекция06
лекция06лекция06
лекция06cezium
 
270 биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176с
270  биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176с270  биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176с
270 биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176сgdzeyka
 
Ганеева Л.Р.
 Ганеева Л.Р. Ганеева Л.Р.
Ганеева Л.Р.olik5sch
 
педсовет
педсоветпедсовет
педсоветopitnaa
 
педсовет
педсоветпедсовет
педсоветopitnaa
 
технология проектного обучения
технология проектного обучениятехнология проектного обучения
технология проектного обученияerygina_anna
 
обобщение опыта
обобщение опытаобобщение опыта
обобщение опытаzhidkovat
 
406 2 информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192с
406 2  информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192с406 2  информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192с
406 2 информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192сdfdkfjs
 
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_nIspolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_nIvanchik5
 
Элективный курс Математика в физике 9 класс
Элективный курс Математика в физике 9 классЭлективный курс Математика в физике 9 класс
Элективный курс Математика в физике 9 классОльга Бутонакова
 
Аттестация педагогических работников хромцова м. в.
Аттестация педагогических работников  хромцова м. в.Аттестация педагогических работников  хромцова м. в.
Аттестация педагогических работников хромцова м. в.sed49
 
керее5
керее5керее5
керее5Dimon4
 
8 a r ареиприаепрч
8 a r ареиприаепрч 8 a r ареиприаепрч
8 a r ареиприаепрч 11book
 
8 in2 g_2015 2 часть
8 in2 g_2015 2 часть8 in2 g_2015 2 часть
8 in2 g_2015 2 часть11book
 
педдиагностика
педдиагностика педдиагностика
педдиагностика krvuzcdyt
 
Цель_задачи_объект и предмет исследования
Цель_задачи_объект и предмет исследованияЦель_задачи_объект и предмет исследования
Цель_задачи_объект и предмет исследованияAV_Smirnova
 

Similar to АА Моисеенко (20)

58
5858
58
 
лекция06
лекция06лекция06
лекция06
 
270 биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176с
270  биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176с270  биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176с
270 биология. 5 класс ловягин, вахрушев, раутиан-2015 -176с
 
Ганеева Л.Р.
 Ганеева Л.Р. Ганеева Л.Р.
Ганеева Л.Р.
 
педсовет
педсоветпедсовет
педсовет
 
педсовет
педсоветпедсовет
педсовет
 
технология проектного обучения
технология проектного обучениятехнология проектного обучения
технология проектного обучения
 
обобщение опыта
обобщение опытаобобщение опыта
обобщение опыта
 
406 2 информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192с
406 2  информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192с406 2  информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192с
406 2 информатика. 9 кл. в 2ч. ч.2.-горячев, островский и др_2015 -192с
 
Ocenka metapred rez_ob
Ocenka metapred rez_obOcenka metapred rez_ob
Ocenka metapred rez_ob
 
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_nIspolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
 
Элективный курс Математика в физике 9 класс
Элективный курс Математика в физике 9 классЭлективный курс Математика в физике 9 класс
Элективный курс Математика в физике 9 класс
 
Аттестация педагогических работников хромцова м. в.
Аттестация педагогических работников  хромцова м. в.Аттестация педагогических работников  хромцова м. в.
Аттестация педагогических работников хромцова м. в.
 
керее5
керее5керее5
керее5
 
8 a r ареиприаепрч
8 a r ареиприаепрч 8 a r ареиприаепрч
8 a r ареиприаепрч
 
1
11
1
 
8 in2 g_2015 2 часть
8 in2 g_2015 2 часть8 in2 g_2015 2 часть
8 in2 g_2015 2 часть
 
ссоро 2
ссоро 2ссоро 2
ссоро 2
 
педдиагностика
педдиагностика педдиагностика
педдиагностика
 
Цель_задачи_объект и предмет исследования
Цель_задачи_объект и предмет исследованияЦель_задачи_объект и предмет исследования
Цель_задачи_объект и предмет исследования
 

More from Tatiana Glushakova

More from Tatiana Glushakova (18)

Form 5 Unit 6 Lessons 1-2
Form 5 Unit 6 Lessons 1-2Form 5 Unit 6 Lessons 1-2
Form 5 Unit 6 Lessons 1-2
 
Longevity
LongevityLongevity
Longevity
 
What is there in your room
What is there in your roomWhat is there in your room
What is there in your room
 
What did Nastya do in summer?
What did Nastya do in summer?What did Nastya do in summer?
What did Nastya do in summer?
 
Re
ReRe
Re
 
Was kann man am wochenende machen
Was kann man am wochenende machenWas kann man am wochenende machen
Was kann man am wochenende machen
 
Willkommen in Belarus
Willkommen in BelarusWillkommen in Belarus
Willkommen in Belarus
 
Warum muss man deutsch lernen
Warum muss man deutsch lernenWarum muss man deutsch lernen
Warum muss man deutsch lernen
 
Рождество 5 класс
Рождество 5 классРождество 5 класс
Рождество 5 класс
 
Town Mouse and Country Mouse
Town Mouse and Country MouseTown Mouse and Country Mouse
Town Mouse and Country Mouse
 
«Ǖber Wohnen»
«Ǖber Wohnen»«Ǖber Wohnen»
«Ǖber Wohnen»
 
Wo ist die Katze предлоги места
Wo ist die Katze предлоги местаWo ist die Katze предлоги места
Wo ist die Katze предлоги места
 
Form 10 Art
Form 10 ArtForm 10 Art
Form 10 Art
 
Oбязательный устный экзамен по английскому языку
Oбязательный устный экзамен по английскому языкуOбязательный устный экзамен по английскому языку
Oбязательный устный экзамен по английскому языку
 
презентация чтение контроль
презентация чтение контрольпрезентация чтение контроль
презентация чтение контроль
 
Belarusian sportsmen at the olympic games
Belarusian sportsmen at the olympic gamesBelarusian sportsmen at the olympic games
Belarusian sportsmen at the olympic games
 
Christmas
ChristmasChristmas
Christmas
 
Can
CanCan
Can
 

АА Моисеенко

  • 1. Государственное учреждение образования «Гимназия № 6 г. Молодечно» « Использование активной оценки в организации контрольно-оценочной деятельности на уроках химии и биологии» Моисеенко Галина Николаевна учитель химии и биологии «Гимназия № 6 г. Молодечно»
  • 2. Методика активной оценки ( АО) – это способ формирования мотивов учения Структура активной оценки: •Целеполагание •Разработка критериев •Оценочная шкала •Обратная связь •Связь с родителями
  • 3. В центре обучения технологии КОД - учащийся;  позиция ребенка в учебном процессе – активная;  в основе учебной деятельности – сотрудничество;  перспективная цель - формирование мотивации и развитие способности ученика к самообразованию
  • 4. Презентация цели урока в начале занятий, чтобы учащиеся понимали их, знали, что и зачем они будут учить, а затем самостоятельно ставили свои, перерастающие в мотив, в конце урока смогут сами оценить, насколько цели были осуществлены  Тема урока: Строение насыщенных углеводородов на примере метана (11 класс) Образовательная цель: предполагается, что к концу урока учащиеся разберут все термины и понятия по данной теме; будут уметь выделять главное; давать определения; составлять шаростержневые молекулы алканов
  • 5. Задачи урока:  Обучающая: формировать понятия - гомологический ряд предельных углеводородов, строение, физические свойства алканов  Развивающая: развивать понятия о пространственном строении алканов; познавательные интересы, творческие и интеллектуальные способности, самостоятельность в приобретении новых знаний с использованием новых технологий  Воспитательная: показать единство материального мира на примере генетической связи углеводородов разных гомологических рядов, получаемых при переработки природного и попутного нефтяного газов, нефти и каменного угля
  • 6. Цели для обучающихся:  урок для вас будет результативным, если вы в конце его сможете рассказать какое строение имеют насыщенные углеводороды и каким образом строение алканов влияет на их свойства Планируется, что вы будете знать: строение насыщенных углеводородов; уметь:  давать определение понятию предельные углеводороды, тетраэдрическая модель, валентный угол;  рисовать и конструировать шаростержневые молекулы алканов;  объяснять значение сигма- и пи- связей;  прогнозировать строение углеводородов гомологического ряда алканов;  устанавливать взаимосвязи между электронным строением и графическим изображением;  обобщать сведения о гомологическом ряде предельных углеводородов. Увидите возможности использования познавательного исследования.  Оценивать вы будете работу свою и одноклассников по 10-бальной шкале.
  • 7. Критерии оценивания (основные показатели учебных мотивов): - решения задачи, - выполнения лабораторной или практической работы, - рациональной работы с текстом учебника, - реферата (доклада), - умения вести дискуссию и т.д.  Критерии помогают успешно выполнять задания  Учащийся знает, что конкретно будет оцениваться
  • 8. Гаврукович Е.В., Гусев С.В., Киреев В.А., Ковганко С.А., Плетнѐв А.Э., Сугакевич А.Г., Сакович А.Л., Тищенко Н.Г. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАЦИОНАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА Составлен план конспекта. +1 Приведена историческая справка. +1 Записаны определения. Раскрыта сущность явления, +2 процесса, приведены примеры их проявления в природе и применения в технике и быту. В конспекте присутствуют рисунки, схемы и графики. Приведены законы и формулы (с выводом или опытным +1 обоснованием). Указаны границы их применимости. +1 Даны ответы на контрольные вопросы. +2 Создан опорный конспект, логико-структурная схема, блок- +2 схема, предложено мнемоническое правило и т.п.
  • 9. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ Записано краткое условие +1 Переведены единицы измерения +1 Сделаны схема, график, рисунок +2 Записана исходная формула +1 Выведена конечная формула +3 Произведены вычисления +1 Сделан анализ ответа одним из методов (размерности, +1 правдоподобности и т.д.)
  • 10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТА (ДОКЛАДА) ВВЕДЕНИЕ Дана краткая характеристика темы реферата и обоснована его +1 актуальность, раскрыты цели и задачи работы, указан перечень литературы и основных источников. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Материал разбит по разделам, каждый из которых раскрывает +2 свою проблему или разные стороны проблемы. Каждый содержательный блок (глава, параграф) имеет заголовок. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Содержит краткие выводы как по каждой главе, так и по работе +2 в целом, информацию о согласии или несогласии с авторами цитируемых источников. Не превышает по объему введение. Список Содержит не менее 5 источников, среди которых не менее 3 +1 литературы печатных изданий. Защита Проходит при помощи необходимых наглядностей (рисунки, +4 плакаты, презентации…) в течение 5минут+2минуты на вопросы из класса. Содержит приветственное слово, формулировку темы, краткое описание работы и выводы. Докладчик компетентен в дискуссии. В тексте отсутствуют ссылки на использованные источники - 0.5 В тексте содержатся грамматические ошибки - 0.5 Неправильно оформлен список литературы - 0.5 Отсутствуют необходимые пронумерованные иллюстрации в - 0.5 тексте
  • 11. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ Сформулирована цель лабораторной работы, приведен список +1 оборудования. Приведен вывод расчетной формулы. +1 Собрана лабораторная установка. +1 Проведен эксперимент, сняты показания приборов, данные занесены в +1 таблицу. Проведен расчет искомой величины, проверена закономерность и т.д. +1 Оценена погрешность измерений и вычислений. +1 Сформулирован вывод, соответствующий цели лабораторной работы. +1 Даны ответы на контрольные вопросы. +1 Решено суперзадание. +2 Нарушение правил ТБ. -10 Небрежное оформление работы -2 Ошибки в терминологии -1
  • 12. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УМЕНИЯ ВЕСТИ ДИСКУССИЮ Обучающийся грамотно задает вопросы: +3 Первая часть вопроса, направлена на то, чтобы отвечающий смог сориентироваться, в какой отрасли знаний предстоит найти ответ или о какой из ранее описанных проблем идет речь. Вторая часть – это и есть тот вопрос, ответ на который он хотел бы получить. Обучащийся грамотно отвечает на вопрос: +4 внимательно выслушивает вопрос до конца. благодарит за интересный, заданный вопрос, отмечает положительные черты собеседника, характеризующие его начитанность, осведомленность, компетентность... интересуется, на сколько оппонент удовлетворен полученным ответом . Не зная точного ответа, обучающийся излагает свою точку зрения; +3 советуется с более компетентными участниками дискуссии; умеет пролонгировать свой ответ (от англ. long – длинный), т.е. дает возможность себе ответить на него позже, с указанием точной даты и формы ответа.
  • 13. Критерии сформированности мотива учения школьников Познавательная активность на уроке Использование дополнительной литературы Умение активно работать с учебным материалом Самостоятельность в решении задач Стремление к выполнению заданий повышенной трудности Понимание значимости химических и биологических знаний Интерес к профессии типа «Человек – Природа»
  • 14. 3. Оценочная шкала Критерии оценки Этапы Число Набранное Общий балл Отметка баллов количество 20-22 «10» макс. баллов 19-18 «9» 17-16 «8» Разминка 6 15-14 «7» (самоконтроль) 13-12 «6» Взаимоконтроль 12 11-10 «5» 9-8 «4» (таблица) 7-6 «3» Тест 4 Ниже 6 «2» Итого Отметка
  • 15. Оценочная шкала Листок учета личных достижений Фамилия, Имя________________________________ №группы___________________________ Этап работы на уроке Максимальное Набранное Балльная шкала Итоговая отметка количество количество баллов баллов Работа с моделями молекулы 10 52-50 10 метана (работа в группах). 49 – 45 9 44-40 8 Вывод ( самопроверка) 10 39-35 7 Обобщение (взаимоконтроль) 3 34—30 6 3 29—25 5 3 24-20 4 3 19-15 3 Контрольный тест 14 Ниже 15 2 (самопроверка) Рефлексия: 3 Прочитайте цели урока. 2 1 Достигли ли Вы целей урока, в какой степени? Что мешало и что помогало работе на уроке? Как бы Вы оценили свою работу на уроке: отлично, хорошо, плохо.
  • 16. Обратная связь – ключевой компонент АО  1). Выделяю и оцениваю сильные стороны работы учащегося (Я горжусь тем, как ты сегодня собирал модели. Это лучшее из того, что у тебя получалось)  2). Отмечаю, что требует улучшения или дополнительной работы (Я знала, что ты можешь находить валентный угол, но у тебя ещѐ недостаточно знаний по теме «Алканы. Связь в молекулах насыщенных углеводородов)
  • 17.  3). Подсказываю каким образом ребѐнок может улучшить именно эту работу (Тебе необходимо повторно изучить теоретический материал по теме в учебнике, прочитать параграф)  4). Ориентирую в каком направлении учащемуся работать дальше (Выполни любые 3 упражнения из сборника задач по теме «Алканы. Строение алканов)  5). Замечания делаю только конкретные
  • 18. Отзыв относительно выполненной работы, комментарии в устной или письменной форме, т.е. что сделано хорошо, а что и как можно исправить  Замечания могут быть приняты или аргументированно опровергнуты  Отметки выставляются в конце изучения каждого раздела
  • 19. Быстрая обратная связь (основной критерий - индивидуальный, учащийся сравнивается с самим же собой) Попробуй развить свою Скажи, как изменится процесс, если… мысль Подойди к теме более Ты можешь рассказать про строение… детально Тебе необходимо быть Чтобы твоя работа была более качественной, что необходимо более старательным было бы сделать по-другому? Ты очень хорошо рассказал 1) ты привѐл очень убедительный пример, 2)… Хорошая работа Посмотри на критерии. Каким критериям твоя работа соответствует? Обрати внимание на Как ты думаешь, чем они вызваны? Что ты можешь сделать, ошибки, которые ты чтобы их исправить? допустил Сконцентрируйся на теме Обрати внимание в параграфе на… Запиши основную мысль каждого абзаца. Молодец! Виден прогресс! Как ты думаешь, в чѐм за последнее время ты улучшил свои результаты? Благодаря чему? Тебе нужно больше Тебе следует обратить внимание на… Попробуй сделать… стараться.
  • 20. Техника задавания вопросов Ключевые вопросы: А смогли бы Вы….? (самостоятельно написать уравнение ОВР?) Что нужно для этого знать? ( определить восстановитель и окислитель)
  • 21. Техника итоговых предложений 1.«Сегодня я научился лучше…. (быстрее расставлять коэффициенты в уравнении реакции) , благодаря чему - быстрее ... (выполню заданные упражнения)» 2.« Я вспомнил, что при…. ( сравнении металлических и неметаллических свойств элементов) надо.. ( использовать данные ПС Менделеева)», 3.«Раньше я думал, что… (воздух – это одно газообразное вещество) , а это… ( смесь газов)».
  • 22. Этапы мотивационного цикла : 1. Возникновение мотивации (готовность, включѐнность)  Фиксирую мотивы предыдущих достижений- «Мы хорошо поработали над предыдущей темой»  Вызываю мотивы относительной неудовлетворѐнности - «Но не усвоили еще одну важную сторону этой темы»  Усиливаю мотивы ориентации на предстоящую деятельность – «А между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо, например, в таких-то ситуациях»
  • 23. 2 . Подкрепление и усиление возникшей мотивации:  чередование разных видов деятельности, материалов различной трудности  оценки, вызывающие положительные и отрицательные эмоции - удовлетворенность и неудовлетворенность  активизация поисковой активности учащихся, подключение их к самоконтролю и самооценке
  • 24. 3 . Мотивация завершения:  Усиливание оценочной деятельности самих учащихся в сочетании ее с развернутой дифференцированной отметкой учителя ( чтобы каждый ребѐнок вышел из деятельности с благоприятным личным опытом, чтобы в конце урока возникла положительная установка на дальнейшее учение, т.е. положительная мотивация перспективы)
  • 25. Работа с родителями (разъяснительная работа, стимулирование их активности, включение в КОД вместе детьми) Рекомендации:  1. Каждый день интересоваться учебными успехами своего ребѐнка, радоваться успехам, не раздражаться из- за каждой неудачи, допущенной ошибки  2. Просить ребѐнка ещѐ до прочтения текста ответить на вопросы, которыми параграф завершается, чтобы он знал на что обратить внимание при прочтении, при этом создаются дополнительные вопросы или усиливается познавательный интерес
  • 26. 3. Узнавать о критериях оценивания домашнего задания  4. Обращать внимание ребѐнка на то, что выполнено правильно, хорошо или отлично (это придаст ему больше уверенности в своих силах). Вместе исправлять допущенные ошибки  5. При проверке выполненного задания нацеливать ребѐнка на то, чтобы он смог доказать и аргументировать правильность ответа, задавая вопросы : «Почему ты так думаешь?» « Можно ли сделать по-другому?» « На чѐм основано твоѐ убеждение, что ты правильно выполнил задание, понял смысл текста, решил задачу» ...