1. APRENDER A APRENDER COMPETENCIA BÁSICA , Respuesta a las exigencias de nuestra sociedad

4. La correcta educación consiste en ayudar a despertar la inteligencia y a fomentar una vida integrada; sólo una educación tal puede crear una nueva cultura y un mundo pacífico: pero para llevar a cabo esta nueva educación debemos partir de un nuevo comienzo, sobre una base por entero diferente. J. Krishnamurti (1953)

5. LA TECNICA S Q A ¿QUE S E ? ¿QUE Q UIERO SABER ? ¿ QUE A PRENDI ?

8. APRENDER A APRENDER

9. MARCO CONCEPTUAL PRINCIPIOS PLANEACION EVALUACION INTERACCIONES MEDIADAS DISPOSICIONES CONTEXTOS PROCESOS DESEMPEÑOS DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS

10. COMPET GENERALES COMPETENCIAS SABER SABER HACER SER Dimensión social Participar. Comprender. Valorar. Intervenir. Conocimientos Provenientes de múltiples disciplinas científicas. Saber Hacer Participar. Comprender. Valorar. Intervenir. Activo. Crítico. Responsable. Justo. Solidario. Democrático Dimensión Inter- Personal Relacionarse. Comunicarse. Cooperar. Participar. Conocimientos Provenientes De la sociología, la psicología, la socio- lingüística, etc. Relacionarse. Comunicarse. Cooperar. Participar. Comprensivo. Tolerante. Solidario. Dimensión personal Ejercer la Autonomía, la Cooperación, La creatividad y la libertad. Conocimientos Provenientes de múltiples disciplinas científicas. Actuar de Forma autónoma. Emprender. Resolver problemas. Responsable. Autónomo. Cooperativo. Creativo. Libre.

12. OPERACIONES MENTALES Identificar Diferenciar Codificar y descodificar. Analizar, sintetizar Representar mentalmente Usar categorías mentales Comparar Clasificar Razonamiento lógico: Deducir - Inducir Razonamiento Transitivo y Silogístico Pensar de modo analógico Razonamiento hipotético Crear. Usar el pensamiento divergente Uso del pensamiento convergente

13. Un acertijo antiguo , donde cada letra representa un dígito (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) que ha de buscarse ser sustituida, para cumplir las condiciones que marca la operación. Un espía mando a pedir a su agencia le envíen dinero, pero manda un telegrama con la cantidad en clave. ¿Cuánto mando pedir? S E N D + M O R E___ M O N E Y

14. Afirma el poeta Alexander Pope: “El orden es la primera ley del cielo”. Mucho de lo que se llama inteligencia, es nuestra habilidad de reconocer este orden en formas y patrones. Reconocemos ciclos (El Plancton cede conforme a un estricto patrón de cuatro años su muerte y reproducción), S ecuencias(El orden en que pones tu ropa), Tendencias (las rupturas en la tierra seca generalmente don de 120 grados), F ormas(las estrellas de la constelación leo), S imilitudes (Las galaxias estelares y el agua vaciándose por la coladera) ... ENCUENTRA UN PATRÓN

15. “ No es posible volverse un buen pensador y ser un mal cuestionador. El pensamiento no está manejado por respuestas sino por preguntas” Richard Paul

16. Esquema de Preguntas Literales Circunstancial Categoría Arrancadores ¿Qué...? Concepto, tema objeto ¿Qué significa...? ¿A qué se refiere...? ¿Quién...? Personaje, sujeto, protagonista ¿A quién se refiere...? ¿Quién fue el personaje principal...? ¿Cómo...? Proceso, pasos, forma... ¿Cómo resolvió...? ¿Cómo sucedió...? ¿Cuándo...? Tiempo, secuencia... ¿Cuándo ocurrió...? ¿Desde cuándo sucede...? ¿Cuánto...? Cantidad, proporción... ¿Cuántas acciones se necesitaron...? ¿Cuántos intervinieron...? ¿Dónde...? Lugar, ubicación... ¿Dónde sucedió...? ¿Hacia dónde se dirigían...? ¿Por qué...? Causa, razón, motivo... ¿Por qué sucedió...? ¿Por qué motivos...? ¿Para qué...? Meta, objetivo... ¿Para qué tendrían que realizar...? ¿Para qué hicieron...?

18. “ Por esto hice venir a los educadores y le dije: No est á is encargados de matar al hombre en los peque ñ os, ni de transformarlos en hormigas para la vida en el hormiguero. No los colmar é is de f ó rmulas vac í as, sino de im á genes cargadas de estructuras. No los llenareis de conocimientos muertos. Sino que les forjar é is un estilo para que puedan asir. La Ciudadela, Antoine De Saint Ex ú pery GRACIAS [email_address]