Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Cognitivism

Cognitivism

  • Be the first to comment

Cognitivism

  1. 1. ognitive theories C ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม 201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN
  2. 2. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ......เชื่อว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งที่มากกว่าผลของ การเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง โดย ให้ความสนใจในกระบวนการภายในที่เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิดของมนุษย์โดย การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานั้น นอกจาก ผู้เรียนจะเรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัด รวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้ เพื่อให้สามารถ เรียกกลับมาใช้ได้และถ่ายโยงความรู้เดิมไปสู่ บริบทและปัญหาใหม่ได้
  3. 3. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม Behaviorism Cognitivism - เรื่องของการกระทาภายนอก - เรื่องของภายในจิตใจ - องค์ประกอบ - ภาพรวม - ความรู้เป็นสิ่งที่ค้นพบและเรียกกลับ ขึ้นมาใช้ - ความรู้เป็นสิ่งที่สร้างขึ้นและสร้าง ขึ้นมาใหม่ - ผลลัพธ์ - กระบวนการ
  4. 4. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีและนักจิตวิทยาในกลุ่มพุทธิปัญญานิยม ได้แก่... ทฤษฎี พัฒนาการ เชาวน์ปัญญา ของเพียเจต์ ทฤษฎีการ เรียนรู้โดยการ ค้นพบ ของบรูเนอร์ ทฤษฎีการ เรียนรู้อย่างมี ความหมาย ของออซูเบล ทฤษฎี พัฒนาการ ทางจริยธรรม ของโคลเบอร์ก ทฤษฎี ความคิด สร้างสรรค์ ของวัลลัช
  5. 5. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของ “เพียเจต์” ......ได้ศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้าน ความคิดของเด็กว่ามีขั้นตอนหรือกระบวนการ อย่างไร เขาอธิบายว่า การเรียนรู้ของเด็ก เป็นไปตามพัฒนาการทางสติปัญญา ซึ่งจะมี พัฒนาการไปตามวัยต่างๆเป็นลาดับขั้น พัฒนาการเป็นสิ่งที่เป็นไปตามธรรมชาติ
  6. 6. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของ “เพียเจต์” ........เพียเจต์ เชื่อว่าคนเราทุกคนตั้งแต่เกิดมาพร้อมจะมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม และ โดยธรรมชาติของมนุษย์เป็นผู้พร้อมจะมีกริยากรรมหรือเริ่มกระทาก่อน (Active) โดยมี แนวโน้มพื้นฐานที่ติดตัวมา คือ การจัดและรวบรวม (Organization) •การจัดและรวบรวมกระบวนการ เข้าภายในอย่างเป็นระบบ และ ปรับปรุงตลอดตราบที่ยังมี ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม การปรับตัว (Adaptation) •การซึมซาบ (Assimilation) •การปรับโครงสร้างทางปัญญา (Accommodation)
  7. 7. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม Formal Operations Stage อายุ 12 ปีขึ้นไป คิดเหนือไปกว่าสิ่งปัจจุบัน สร้างทฤษฎีกับทุกสิ่งอย่าง คิดถึงสิ่งที่เป็นนามธรรม Concrete Operations Stage อายุ 7 – 11 ปี สร้างและตั้งกฎเกณฑ์ในการแบ่งสิ่งแวดล้อมเป็นหมวดหมู่ได้ Preoperational Stage อายุ 18 เดือน – 7 ปี ใช้สัญลักษณ์แทนวัตถุสิ่งของที่อยู่รอบๆ ตัวได้ มีพัฒนาการทางภาษา Sensorimotor Stage แรกเกิด – 2 ขวบ มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมโดยประสาทสัมผัส และการเคลื่อนไหวของอวัยวะ ลาดับขั้นของพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของมนุษย์
  8. 8. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์” ......เป็นนักจิตวิทยาที่สนใจและศึกษาเรื่องของ พัฒนาการทางสติปัญญาต่อเนื่องจากเพียเจต์ บรูเนอร์เชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเอง สนใจและการเรียนรู้เกิดจากกระบวนการค้นพบ ด้วยตัวเอง(discovery learning)แนวคิดที่สาคัญๆ
  9. 9. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์” โดย บรูเนอร์ เชื่อว่า การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์กับ สิ่งแวดล้อม ซึ่งนาไปสู่การค้นพบ และการแก้ปัญหา เรียกว่า “การเรียนรู้โดยการค้นพบ” (Discovery Approach)
  10. 10. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์” 1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม 2. ผู้เรียนแต่ละคนจะมีประสบการณ์และพื้นฐานความรู้ที่แตกต่างกัน 3. การเรียนรู้เกิดจากการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งใหม่กับความรู้เดิม แล้วนามา สร้างความหมายใหม่ “การเรียนรู้โดยการค้นพบ”
  11. 11. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม Symbolic Representation สามารถถ่ายทอดประสบการณ์ หรือเหตุการณ์โดยใช้สัญลักษณ์ หรือภาษา โดยขั้นนี้เป็นขั้นสูงสุดของ พัฒนาการด้านพุทธิปัญญา Iconic Representation เด็กสามารถถ่ายทอดประสบการณ์และเรียนรู้ต่างๆ ด้วยการมีภาพในใจ หรือการใช้ภาพแทนของจริง Enactive Representation เด็กจะแสดงพัฒนาการทางสมองและปัญญาด้วยการกระทา ผ่านการสัมผัส โดยลงมือทาด้วยตัวเอง แนวคิดเกี่ยวกับพัฒนาการทางปัญญา“บรูเนอร์”
  12. 12. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย “ออซูเบล” ......เป็นนักจิตวิทยาแนวปัญญานิยม ออซูเบล กล่าวไว้ว่าการเรียนรู้จะมีความหมายแก่ ผู้เรียน หากการเรียนรู้นั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่ง ใดสิ่งหนึ่งที่รู้มาก่อน หลักการจัดการเรียนการ สอนตามทฤษฏีนี้ คือ มีการนาเสนอความคิด รวบยอดหรือกรอบมโนทัศน์
  13. 13. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย “ออซูเบล” ....เป็นการเรียนที่ผู้เรียนได้รับจากการที่ผู้สอนอธิบายสิ่งที่จะต้องเรียน โดยผู้เรียนเห็น ความสัมพันธ์ของสิ่งที่เรียนรู้กับโครงสร้างทางปัญญาที่เก็บไว้ในความทรงจา และสามารถ นามาใช้ได้ในอนาคต การเรียนรู้แบบนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้เชื่อมโยง (Subsume) สิ่งที่ จะต้องเรียนรู้ใหม่ หรือข้อมูลใหม่กับความรู้เดิมที่มีมาก่อน
  14. 14. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ประเภทของการเรียนรู้โดยการรับอย่างมีความหมาย
  15. 15. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม นางสาวเสาวนา เสียงสนั่น •รหัส 575050198-0 นางสาวนฤนาท คุณธรรม •รหัส 575050186-7 นายวิญญ์ สาสุนันท์ •รหัส 575050190-6 นายสถาพร วงศ์รานุวัฒน์ •รหัส 575050038-8 นายสุระ น้อยสิม รหัส 575050197-2 สมาชิกกลุ่ม
  16. 16. C ognitive theories ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม แหล่งข้อมูล http://webhost.wu.ac.th/stipawan/index/link_etc_data/jidvidtaya.htm http://www.eschool.su.ac.th/admin/articleadm.php?no=1&code=y http://www.kmutt.ac.th/organization/ssc334/asset1.html http://encarta.msn.com/dictionary_/contemporary.html http://arc.nstru.ac.th/center/pongsak/e_learning/unit5_1.html http://dictionary.reference.com/search?q=contemporary http://www.english- test.net/sat/vocabulary/meanings/378/sat-words.php#contemporary 00
  17. 17. ognitive theories C ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม 201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN

×