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6.- La SERENDIPITY no es una técnica, es el hacho de encontrar de manerainesperada y sorprendente algo que no se estaba bu...
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Mapas mental y conceptual

  1. 1. Karen Ivette Cuéllar Cordero LMKT A12-109 9 de octubre del 2012 Técnicas de estudioLa presente reseña compara dos artículos sobre dos técnicas de estudio. Elprimero es Jazmín Sembrano “Mapas mentales” y el segundo “Mapasconceptuales como herramientas de aprendizaje” de Verónica Maricoy y JoséVergara.El tema central del artículo de Jazmín Sembrano (2000) es como utilizamos losmapas mentales en nuestro aprendizaje y nos comenta las habilidades quedesarrollamos al hacer este tipoi de mapas, en cambio el de mapas conceptualesde Verónica Maricoy y José Vergara (2002) es cómo podemos aplicar los mapasconceptuales en el estudio.En ambos artículos se habla sobre las técnicas de estudio y cada autor argumentaporque es bueno utilizar esta técnica y como la pueden utilizar. En el texto mapasmentales Sembrano trata de convencer al lector de utilizar esta técnica en susestudios.(Sambrano 2000:3).A pesar de que cada texto habla de técnicas de estudio tienen sus diferencias yaque no es lo mismo mapa mental y mapa conceptual.Ambos coinciden en su conclusión ya que los dos piensan que sus técnicas sirvenmucho en el estudio si las sabes aplicar de la forma adecuada. Considero que fuemás convincente el texto de mapas mentales ya que el texto estaba máscompleto.BibliografíasMaricoy G. Verónica (2002) y Vergara R. José Antonio (2002) Mapas conceptualescomo herramientas de aprendizaje, Santiago, ABSCH Expotaller V.Sambrano, Jazmín Mapas mentales, México alfaomega, 2000pp.75-104 1
  2. 2. Elementos Mapas mentales Mapas conceptuales Jazmín Sembrano como herramientas de aprendizaje. Maricoy G. Verónica y José VergaraTema central Como utilizamos los cómo podemos aplicar mapas mentales en los mapas conceptuales nuestro aprendizaje y nos en el estudio comenta las habilidades que desarrollamos al hacer este tipoi de mapas.Propósito del autor Enseñarnos a usar este . es que sepamos utilizar tipo de mapas para esta herramienta y aplicarlo en nuestro aplicarla cuando estudio. estudiamos.Conclusión del autor Es que los mapas Es que los mapas conceptuales son una conceptuales son una buena técnica de estudio. buena técnica de estudio.Reflexión personal Es muy buena técnica la Es muy buena técnica la de los mapas mentales de los mapas ya que mientras conceptuales y ayuda desarrollas el cerebro mucho al estudiar. también estudias, esto ayuda mucho a la persona que es visual ya que se aprenden el esquema y listo. 2
  3. 3. Karen Ivette Cuéllar Cordero LMKT A12-109 9 de octubre del 2012Sambrano, Jazmín Mapas mentales, México alfaomega, 2000pp.75-104 Mapas mentalesEl tema central de esta lectura es como utilizamos los mapas mentales en nuestroaprendizaje y nos comenta las habilidades que desarrollamos al hacer este tipoide mapas. El propósito del autor es enseñarnos a usar este tipo de mapas paraaplicarlo en nuestro estudio.Considero que el texto se divide en nueve partes: En la primera parte nosintroduce al tema (páginas 1 y 2).La segunda parte nos habla de cómo sería lamejor manera de elaborar un mapa mental (página 2).La tercer parte habla sobreel origen de los mapas mentales (página 3). La cuarta nos explica lo que es unmapa mental (página 4 y 5).La quinta parte nos da tips de cómo se aplicanpalabras clave a nuestros mapas (páginas 5 y 6).La sexta nos habla de las leyesde la cartografía mental (págs. 7 y 8). La séptima nos dice las aplicaciones,beneficios, materiales y recomendaciones de hacer un mapa mental (páginas 8-10).La octava Nos explica que es la SERENDIPITY y el pensamiento irradiante(páginas 11 y 12).Por último es la conclusión (pág. 16).Las ideas principales que identifiqué son:1.- El mapa mental debe ser representativo de lo que se esta haciendo. Debetener un análisis de la situación y una síntesis de la misma (página 2).4.- Los mapas nos pueden servir para conocernos mejor, porque nos ayudan adesarrollar la capacidad de auto mirada y muchas veces aclaran situaciones quede otra manera no se pueden ver (página 9). 3
  4. 4. 6.- La SERENDIPITY no es una técnica, es el hacho de encontrar de manerainesperada y sorprendente algo que no se estaba buscando (página 11).7.- El momentum de la SERENDIPITY es como dar saltos cuánticos paraencontrar sin esperarlo, información novedosa (página12).9.- El desarrollo de la cibernética y de la informática han contribuido a laelaboración de los mapas mentales (pág. 16).La conclusión del autor es que los mapas mentales son una buena técnica deestudio. Yo pienso que es muy buena técnica la de los mapas mentales ya quemientras desarrollas el cerebro también estudias, esto ayuda mucho a las personaque son visuales ya que se aprenden el esquema y listo. 4
  5. 5. Karen Ivette Cuéllar Cordero LMKT A12-109 9 de octubre del 2012Maricoy G. Verónica (2002) y Vergara R. José Antonio (2002) Mapas conceptualescomo herramientas de aprendizaje, Santiago, ABSCH Expotaller V. Mapas conceptualesEl tema central de la lectura es cómo podemos aplicar los mapas conceptuales enel estudio. El propósito del autor es que sepamos utilizar esta herramienta yaplicarla cuando estudiamos.Considero que el texto se divide en siete partes: La primera parte nos introduce altema (páginas 1-3).La segunda parte explica cómo se pueden utilizar los mapasconcpturlaes y los tipos de redes (páginas 4-6).La tercera parte nos habla de cómosirven estos mapas para una clase expositiva (página 7). La cuarta son los pasospara la elaboración de los mapas (página 8). La quinta parte nos habla de vercómo están de conocimientos los alumnos. (Páginas 9 y 10). La sexta explicacomo evaluar un mapa (páginas 11 y 12). La séptima nos dice como hacer unmapa mental(página 13).Las ideas principales que identifiqué son:1.- Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términosconceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen relacionessignificativas entre conceptos, las proposiciones que se constituyen a partir deestos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los conceptos con la realidad(página 2).2.- Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los conceptosy relaciones posibles (página 2). 5
  6. 6. 3.- Existen tres tipos de redes conceptuales: de sector, de unidad o bloque decontenido y de tema (página 4).7.- La diferenciación progresiva entre conceptos se produce en el marco de uncontinuo proceso, en el que los nuevos conceptos alcanzan mayor significado amedida que adquieren nuevas relaciones (página 11).La conclusión del autor es que los mapas conceptuales son una buena técnica deestudio. Yo pienso que es muy buena técnica la de los mapas conceptuales yayuda mucho al estudiar. 6

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