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PROGRAMA Y PLANEACION SEMANAL

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PROGRAMA Y PLANEACION SEMANAL PLANEACION EDUCATIVA

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PROGRAMA Y PLANEACION SEMANAL

  1. 1. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO Segundo semestre Licenciatura en educación preescolar Planeación educativa Maestra: Aneli Galván Cabral Alumnas: Lizbeth Carolina Vázquez González Trabajo: programa ¨estaciones del año¨ Plan clase semanal.
  2. 2. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR PROGRAMA EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Propósito general: Favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que propicien un pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. Mediante su contacto directo con el ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en el, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender y explicarse las cosas que pasan, la curiosidad espontanea, la capacidad de asombro los lleva a preguntar cómo y por qué, llevándolos a observar y explorar cuanto pueden usando los medios que tienen a su alcance. Objetivo general: que los niños identifiquen las estaciones del año incluyendo sus características principales (como fechas, clima, vegetación etc.) diferenciándolas cada una de ellas. Fundamentación: podemos decir que las estaciones del años son un medio excelente para motivar a los niños y niñas de educación preescolar, pues a través de estas podremos implicarlos con su realidad cotidiana, con las vivencias que se realizan en su entorno natural. Competencias: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizajes esperados: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que lo rodea, como funciona y de que están hechas las cosas.
  3. 3. Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta como son los insectos, como son los pájaros construyendo su nido). Expresa con sus ideas cómo y por qué ocurren algunos fenómenos naturales, porque se caen las hojas de los árboles, que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y con información de otras fuentes. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación o experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Propone que hacer, como proceder para llevar acabo un experimento y utiliza los instrumentos o recurso convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar. Comunica los resultados de experiencias realizadas. Distingue entre revistas de divulgación científica, libros, videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia. Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registraos para explicar lo que ocurrió. Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimientos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno. Problema eje: conocer e identificar las estaciones del año. Estructura: Consiste en una serie de actividades en las cuales trabajaremos, las diferentes estaciones del año a través de estas actividades los niños, podrán conocer su entorno e identificar las características propias de cada estación. Este programa está organizado en cuatro sesiones correspondientes a tres horas cada uno. Organización: La organización será en grupo e individual, dependiendo de las características de la actividad que se vaya a realizar. Se utilizaran todos aquellos espacios que estén disponibles en el jardín y aula para realizar las diferentes actividades, la organización del tiempo será flexible, respetando los ritmos de trabajo de las niñas y niños, de forma que haya un clima de trabajo agradable, se utilizaran los recursos con los que se cuentan en el aula además de otros que se necesitaran conseguir para actividades planteadas.
  4. 4. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Estaciones del año Lectura de imágenes Colaboración grupal Cambios climáticos y físicos de cada estación. Escuchar y observar videos Respeto por turnos Características de cada estación. Realizar hipótesis y experimentar. Disfrute de la actividad, aprender a utilizar los sentidos. Metodología a utilizar: METODOLOGIA MATERIALES QUE UTILIZAREMOS: Apoyos visuales (videos, imágenes, revistas). Hojas de árboles. Pintura. Vasos desechables. Agua. Frijoles. Aserrín. Aprendizaje significativo Aprender a aprender Aprendizaje activo y participativo Enfoque globalizador
  5. 5. Primer día actividad I Conociendo las estaciones del año Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Situaciones didácticas de aprendizaje Primer momento (inicio) : Asamblea a con los niños y niñas realizando preguntas problematizadoras, obteniendo conocimientos previos. ¿saben que son las estaciones del año?, ¿cuántas son las estaciones del año? ¿Cuándo comienza? ¿Qué ocurre en cada una de ellas? ¿En cuál de ellas hace más calor? ¿los árboles son iguales durante todo el año? Segundo momento (desarrollo): Explicación breve sobre las estaciones del año. Puesta del video Doki descubre las estaciones del año. Video de aprendizaje las estaciones del año. tercer momento(cierre): clasificación de imágenes. Bibliografía Doki descubre las estaciones https://www.youtube.com/watch?v=oM_oiucndj8. Estaciones del año https://www.youtube.com/watch?v=lXKRY3X8KD 8.
  6. 6. Segundo día actividad II La primavera Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Situaciones didácticas de aprendizaje Primer momento (inicio) : Cuento Alberto y la primavera. Cuestionándolos al finalizar el cuento ¿en qué estación de año se encontraba Alberto? ¿Qué loe dijo el hada que pasaba en primavera? ¿Qué animales extrañaba Alberto, pues no estaban en su jardín? Segundo momento (desarrollo): Fragmento de la canción Primavera de Vivaldi. Características de la primavera. Fotosíntesis. tercer momento(cierre): Realización del experimento del germinador Registro en la libreta científica. Bibliografía Canción primavera de Vivaldi https://www.youtube.com/watch?v=j6EJBV-V_fw Características de la primavera https://www.youtube.com/watch?v=6j1m7_vgR9k Canción de fondo https://www.youtube.com/watch?v=j6EJBV-V_fw La fotosíntesis https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4 w.
  7. 7. Segundo día actividad II VERANO Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Situaciones didácticas de aprendizaje Primer momento (inicio) : Canción llego el verano Que sucede y que realizan los niños en el verano. Segundo momento (desarrollo): Imágenes sobre lo que pasa en el verano Experimento para conocer los estados del agua. tercer momento(cierre): Anotaciones sobre el verano y los estados del agua. Bibliografía Llego el verano https://www.youtube.com/watch?v=VaUrewxH1d 4.
  8. 8. Tercer día actividad III OTOÑO Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Situaciones didácticas de aprendizaje Primer momento (inicio) : Video viento del otoño. Segundo momento (desarrollo): Explicación de características relevantes. Recolección de hojas para crear una obra de arte o pintura. tercer momento(cierre): Pintura finalizada. Anotaciones en su cuaderno científico sobre lo que es el Otoño. Bibliografía Viento del otoño https://www.youtube.com/watch?v=e56nNGndM Qw
  9. 9. Cuarto día actividad IV INVIERNO Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Situaciones didácticas de aprendizaje Primer momento (inicio) : Cuento el invierno. Compartir ideas de lo que hacen en invierno. Segundo momento (desarrollo): Creación de un muñeco de nieve, sonaja. Crear el rincón del invierno tercer momento(cierre): Registros en su libreta científica Bibliografía
  10. 10. Quinto día actividad V FINALIZANDO LAS ESTACIONES Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Situaciones didácticas de aprendizaje Primer momento (inicio) : Video de las estaciones. Clasificar ropa y recortes. Segundo momento (desarrollo): Mesa de pláticas con sus compañeros sobre las anotaciones de su cuaderno científico. tercer momento(cierre): Creación de exposiciones de las estaciones del año presentada para los padres. Bibliografía Las estaciones del año https://www.youtube.com/watch?v=sXZ041SokZs
  11. 11. ACTIVIDADES Las actividades pueden aplicarse a los tres niveles del preescolar (adaptando algunas de ellas según la edad.) ACTIVIDAD I: CONOCIENDO LAS ESTACIONES DEL AÑO Asamblea con los niños y niñas: con esta se averiguaran los conocimientos previos, que tienen sobre las estaciones del año. Cuestionándoles lo siguiente ¿saben que son las estaciones del año?, ¿cuántas son las estaciones del año? ¿Cuándo comienza? ¿Qué ocurre en cada una de ellas? ¿En cuál de ellas hace más calor? ¿ los árboles son iguales durante todo el año?. Breve explicación de las estaciones del año: el años se divide en cuatro estaciones: el invierno, el otoño, la primavera y el verano. El otoño comienza el 22-23 de septiembre, es la temporada en que las hojas caen de los árboles y llueve mucho, el clima se hace más templado y los días y las noches tiene la misma duración. El invierno comienza el 21-22 de diciembre, es la temporada en que hace más frio y cuando más debemos abrigarnos para no enfermarnos, las noches son más largas que los días, en algunos lugares nieva. La primavera comienza el 20-21 de marzo, es la temporada en que empiezan a reverdecer los árboles, plantas y prados, nacen muchas flores y los animales que emigran en invierno regresan, termina el frio y empieza en calor, el día y la noche tienen la misma duración, todo es más alegre. El verano empieza el 21-22 de junio, es la temporada de mayor calor, esta época estamos de vacaciones y el día es más largo que las noches. Se pondrá el video Doki descubre las estaciones del año (https://www.youtube.com/watch?v=oM_oiucndj8) Y el video didáctico de la explicación de las estaciones del año https://www.youtube.com/watch?v=lXKRY3X8KD8. Cerrando la sesión con la clasificación de cada una de las estaciones del año. Se les dará imágenes de cada una de las estaciones clasificándolas en el lugar correspondiente, se tendrá el nombre de cada estación y bajo de esta se tendrá que colocar la imagen. ACTIVIDAD II. LA PRIMAVERA Se retomaran lo realizado en el día anterior comenzando por contar el cuento Alberto y la primavera.
  12. 12. Había una vez un niño llamado Alberto que vivía en una casa muy muy grande lejos de la gran ciudad. Le encantaba explorar y salir a jugar a su patio con su perro Dukan. Un día, cansado de estar encerrado en casa por el triste frio del invierno decidió salir a jugar. Cogió cubos y palas para hacer castillos, pero se dio cuenta que el verano aún no había llegado, pero tampoco había nieve como en el invierno, ni hojas para hacer cabañas como en otoño. Se preguntaba qué estaba pasando en su patio y dónde estaban las abejas que solían molestar a las flores y las verdes hojas que su mamá siempre decía que aparecían después del invierno. También echaba en falta los grillos que todas las noches cantaban bajo su ventana. De repente, su habitación se iluminó y Alberto pudo ver a una extraña señora con una varita mágica en sus manos. Al principio se asustó, pero el hada muy amable, le dijo su nombre: Vivalda, y le dijo que venía a explicarle qué iba a pasar en su patio y a qué iba a poder jugar. Alberto cogió su abrigo y sus guantes pero Vivalda le dijo que ya no haría falta abrigarse tanto, que ahora empezaba la primavera y en esta estación no es necesario Una vez allí Vivalda explica a Alberto que las flores estaban dormidas bajo la tierra (los niños y las niñas se situarán sentados en el suelo, con los brazos alrededor de las piernas y la cabeza escondida, todo lo escondida que puedan). De repente Vivalda pronunció unas palabras “Vivaldi vivaldá el hada aquí está” y rápidamente las nubes dejaron paso al sol, las flores y plantas empezaron a crecer (fragmento de la Primavera 0:14- 0:23) (los niños y las niñas se ponen de pie, se frotan los ojos y se estiran todo lo que pueden) y los pajaritos cantaron todos juntos “pi pi pio- pio pio pio” (todos juntos con palmas) Alberto muy contento empezó a llenar su regadera con la manguera, pero de repente Vivalda pronuncio de nuevo las palabras (¿te acuerdas cómo eran?) y las juguetonas nubes empezaron a tapar al sol y a regar las plantas con su chispeante lluvia (fragmento de la Primavera 0:14- 0:23). Los pájaros se escondieron bajo los árboles y Alberto abrió su paraguas con gran rapidez. Vivalda desapareció y Alberto corrió hacia su casa para contar la aventura a su mamá. Cuestionándolos al finalizar el cuento ¿en qué estación de año se encontraba Alberto? ¿Qué loe dijo el hada que pasaba en primavera? ¿Qué animales extrañaba Alberto, pues no estaban en su jardín? Se pondrá un fragmento de la canción Primavera de Vivaldi. https://www.youtube.com/watch?v=j6EJBV-V_fw y una infantil para que los niños comprendan que se hablara de la primavera https://www.youtube.com/watch?v=8HUAv3LCvX8 Se hará mención de las características de la primavera con el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=6j1m7_vgR9k. Se pondrá un video de la fotosíntesis https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4w. Se realizara el experimento del germinador.
  13. 13. Utilización de su libreta científica dibujando o realizando grafías en ella sobre lo que es la primavera y la fotosíntesis. ACTIVIDAD III. VERANO Inicio con la canción llego el verano https://www.youtube.com/watch?v=VaUrewxH1d4. Explicación breve de lo que pasa en el verano y lo que los niños realizan. Se les mostrara imágenes en las que habrá distintos paisajes relacionados con el verano. Observar lo que pasa si metes agua al congelador, si el hielo lo pones al sol, y si el agua se pone a fuego, y como sale el agua de la llave. En su cuaderno científico dibujaran lo que es el verano. ACTIVIDAD IV. OTOÑO Inicia con el video el viento del otoño https://www.youtube.com/watch?v=e56nNGndMQw Se les explicaran características relevantes En esta época del año los árboles pierden sus hojas y su verdor, la energía que antes se concentraba en las hojas se recoge hacia las raíces para mantenerse durante los meses fríos. Las hojas de los árboles cambian y su color verde se vuelve amarillento hasta que se secan y caen. Crearan una pintura del otoño recolectando hojas y pintándolas marrones, pegándolas en su pintura. Registro en su cuaderno científico lo que aprendió del otoño. ACTIVIDAD V. INVIERNO Iniciando con un cuento llamado el invierno https://www.youtube.com/watch?v=5au40Y074lw. Compartir lo que los niños y niñas realizan junto con su familia en invierno. Se continuara con la creación de un muñeco de nieve sonaja, con materiales reciclables como botellas, plastilina, pintura, y arroz. Ayudaran en crear un rincón del invierno posteriormente colocaran ahí sus muñecos y cosas que se usan en invierno. En su libreta científica registraran lo aprendido en este día. ACTIVIDAD VI. REPASO DE LAS ESTACIONES Iniciará con el video de las estaciones. https://www.youtube.com/watch?v=sXZ041SokZs
  14. 14. Se les darán revistas y tendrán que recortar imágenes relacionadas con las cuatro estaciones y clasificarlas en diferentes rincones del salón, creando un rincón para cada estación. Se les dará ropa que pertinentemente se les habrá pedido a sus padres y ellos clasificaran la ropa que es utilizada en cada estación del año. Se realizara una mesa de plática, con los niños compartiendo sus anotaciones en sus cuadernos científicas. Y creando con estos una exposición titulada las estaciones del año, que será presentada a sus padres.
  15. 15. CRITERIOS DE EVALUACION Jardín de niños ¨Despertar¨ Nombre: __________________________________ grado:____________ edad:___________ criterios de evaluación Si cumplió En proceso No cumplió Comprende lo que son las estaciones del año Es capaz de diferenciar entre cada una de las estaciones Comprende las características de cada estación Conoce cada cuando inicia una estación Clasifica las distintas cosas de las estaciones Comprende las actividades planteadas Realiza las actividades de acuerdo a como se necesitan realizar Es respetuoso con sus compañeros al trabajar en equipo Es atento a las indicaciones que da la maestra Muestra interés en las actividades Participa con interés en la exposición de los padres Cumplió con los aprendizajes y competencias esperados
  16. 16. AUTOEVALUACION DEL DOCENTE Criterios de evaluación. SI NO Las actividades son de acuerdo al tema a trabajar. Las consignas son claras y precisas. Las actividades están adaptadas a las necesidades de los alumnos. Incentivo a los alumnos a realizar las actividades. He alcanzado los objetivos previstos. Las actividades se han realizado con éxito.
  17. 17. Conclusión: Con este programa didáctico podremos lograr que los niños tengan una primera aproximación a las estaciones, los meses del año que comprenden cada una de ellas; conociendo así el tiempo atmosférico variable, la vestimenta y las formas cambiantes del medio. Así podremos trabajar cada día el tiempo atmosférico; los niños se fijarán más a la hora de vestirse dependiendo del mismo y tendrán una primera aproximación a las plantas y sus cambios. Por supuesto, nuestro trabajo no acaba aquí, sino que cuando se produzcan los cambios de estación, deberemos trabajar específicamente cada una de ellas pero teniendo ya una idea general y reforzando aquello que los niños ya saben además de aprender nuevos conocimientos y trabajando otros temas transversales que no hemos trabajado en este programa. Además, creemos que todo lo que queramos enseñar lo podremos hacer de forma lúdica, al igual que hemos hecho con este tema. Siempre se podrán adaptar las actividades para incentivar la motivación de los niños en el deseo de querer aprender creando en ellos esas actitudes positivas aprendizajes esperados, y competencias que le serán de fundamento para su vida.
  • JanetFabelaGomez

    Feb. 5, 2017
  • ErikaLeon7

    Mar. 9, 2016
  • JcOnarres

    Jun. 25, 2015

PROGRAMA Y PLANEACION SEMANAL PLANEACION EDUCATIVA

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