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Elementos de la Investigación Educativa IPNM
Situación problemática
Formulación del  problema Problema de Investigación registrar  Importancia  Aportes Práctico de  tipo Teórico considerar E...
Planteamiento del  problema Evidencias Empíricas Situación Problemática <ul><li>Precisión </li></ul><ul><li>Fundamentación...
Niveles de Investigación <ul><li>Estudios Formulativos o Exploratorios </li></ul><ul><li>Estudios Descriptivos </li></ul><...
OTRA CLASIFICACIÓN Corina Schmelkes (1988) Investigación Teórica .-  Orientada a confirmar, modificar  o invalidar alguna ...
Investigación Explicativa Orientada a explicar o identificar las razones causales de la Presencia de ciertos acontecimient...
Investigación Experimental Su objetivo es realizar un experimento que permita demostrar presupuestos e hipótesis explicati...
Descriptivos  Experimentales Simple  Comparativos  Correlacionales Longitudinales  Diseños  de Investigación
Experimentales Descriptivos  Diseños  de Investigación Un solo grupo antes y después Un solo grupo después Series de tiemp...
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Tipo Clase Sub clase Diagrama DESCRIPTIVO Descriptivo Simple M - O Investigación correlacional Ox...
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN <ul><li>Señalan que es lo que queremos saber acerca del objeto estudiando o qué nos proponem...
Clasificación: <ul><li>Objetivos Generales : expresan los logros terminales a alcanzar en el estudio. </li></ul><ul><li>Ob...
Características Variables Contar con una base conceptual Deben contar con ... Una definición operacional Indicadores Ser O...
Variables (interacción) Hipótesis Sistema de conocimientos Realidad Proposición Posibles respuestas al problema Verificable
HIPOTESIS <ul><li>Las hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones...
Al formular hipótesis, tener en cuenta…. <ul><li>Que estén bien fundamentadas </li></ul><ul><li>Que sean contrastables emp...
Población Universo Muestra Parte representativa de la Población P M
Instrumentos Posibilidad de interpretación Confiabilidad Validez Practicidad Objetividad Elaborados Estandarizados
I. MARCO TEÓRICO II. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>Planteamiento del Problema </li></ul><ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><l...
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Elementos de la investigación educativa

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Elementos de la investigación educativa

  1. 1. Elementos de la Investigación Educativa IPNM
  2. 2. Situación problemática
  3. 3. Formulación del problema Problema de Investigación registrar Importancia Aportes Práctico de tipo Teórico considerar Experiencias Investigaciones relacionadas con
  4. 4. Planteamiento del problema Evidencias Empíricas Situación Problemática <ul><li>Precisión </li></ul><ul><li>Fundamentación </li></ul><ul><li>Presentación del tema </li></ul>Necesidad de Investigar el problema Aportes Variables y categorías Muestra
  5. 5. Niveles de Investigación <ul><li>Estudios Formulativos o Exploratorios </li></ul><ul><li>Estudios Descriptivos </li></ul><ul><li>Estudio de Comprobación de Hipótesis o Experimentales </li></ul>
  6. 6. OTRA CLASIFICACIÓN Corina Schmelkes (1988) Investigación Teórica .- Orientada a confirmar, modificar o invalidar alguna teoría o modelo teórico científico. Investigación Exploratoria Identificar primeros hallazgos o aproximaciones inmediatas . Investigación Descriptiva Su objetivo lleva a indagar y presentar la situación del estado o momento actual de un fenómeno. Puede manejarse las hipótesis implícitamente
  7. 7. Investigación Explicativa Orientada a explicar o identificar las razones causales de la Presencia de ciertos acontecimientos. Requiere explicitar hipótesis. Investigación de Acción Su objetivo es pragmático y se orienta a establecer programas de acción derivados de los resultados del estudio. Investigación de Diseño Su objetivo está orientado a diseñar elementos tecnológicos y lograr validarlos.
  8. 8. Investigación Experimental Su objetivo es realizar un experimento que permita demostrar presupuestos e hipótesis explicativas; se trabaja en una relación causa – efecto inmediata por lo cual requiere la aplicación del método experimental. Investigación Histórica Toma como base el método histórico y su objetivo se orienta a identificar, describir y explicar los acontecimientos histórico – sociales. Investigación Bibliográfica – documental Su objetivo es recopilar y sistematizar información de fuentes documentales secundarias a fin de presentar planteamientos integradores e interpretativos.
  9. 9. Descriptivos Experimentales Simple Comparativos Correlacionales Longitudinales Diseños de Investigación
  10. 10. Experimentales Descriptivos Diseños de Investigación Un solo grupo antes y después Un solo grupo después Series de tiempo Dos grupos antes y después Pre experimentales Cuasi experimentales
  11. 11. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Tipo Clase Sub clase Diagrama DESCRIPTIVO Descriptivo Simple M - O Investigación correlacional Ox M r Oy EXPERIMENTAL Pre experimental Pre-test y Post-test con un solo grupo O1 x O2 Cuasi Experimental Dos muestras no equivalentes o con grupo control. G.E. O1 x O2 G.C. O3 x O4
  12. 12. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN <ul><li>Señalan que es lo que queremos saber acerca del objeto estudiando o qué nos proponemos indagar a través del proceso de investigación. </li></ul><ul><li>Los objetivos establecen las metas, los logros intermedios y terminales que persigue la investigación. </li></ul>
  13. 13. Clasificación: <ul><li>Objetivos Generales : expresan los logros terminales a alcanzar en el estudio. </li></ul><ul><li>Objetivos Específicos : Expresan las acciones y operaciones necesarias que hay que realizar para lograr los objetivos generales. </li></ul>
  14. 14. Características Variables Contar con una base conceptual Deben contar con ... Una definición operacional Indicadores Ser Observables Ser Evaluables
  15. 15. Variables (interacción) Hipótesis Sistema de conocimientos Realidad Proposición Posibles respuestas al problema Verificable
  16. 16. HIPOTESIS <ul><li>Las hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formulada a manera de proposiciones. </li></ul><ul><li>La hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. </li></ul>
  17. 17. Al formular hipótesis, tener en cuenta…. <ul><li>Que estén bien fundamentadas </li></ul><ul><li>Que sean contrastables empíricamente </li></ul><ul><li>Que exista conexión con el marco teórico y también con otras hipótesis. </li></ul><ul><li>Que se formulen con un lenguaje comprensible, claro y preciso. </li></ul>
  18. 18. Población Universo Muestra Parte representativa de la Población P M
  19. 19. Instrumentos Posibilidad de interpretación Confiabilidad Validez Practicidad Objetividad Elaborados Estandarizados
  20. 20. I. MARCO TEÓRICO II. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>Planteamiento del Problema </li></ul><ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Sustento Teórico </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Variables </li></ul><ul><li>Hipótesis </li></ul>7. Marco Poblacional y Muestral 8. Instrumentos 9. Presentación y análisis de los resultados CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS PROPUESTA DE TRABAJO MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN Investigación Educativa

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