Power tortosa lectura expressiva 28012013

908 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
908
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
42
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Power tortosa lectura expressiva 28012013

  1. 1. Línia d’escola de lectura Eixos estructurals PFZ Baix Ebre 2012-2013 Tortosa, 28.01.2013 Enric Queralt i Catà
  2. 2. (1995) La coherència pedagògica és un dels factors que permeten explicar l’èxit acadèmic de les institucions educatives. 07.02.13 - Enric Queralt - 2
  3. 3. Dates i temàtiques 1.- 08.10..2012. Lectura d'Estudi. 2.- 17.12.2012. 30 minuts diaris de lectura a Educació Primària. 3.- 28.01.2013. Lectura expressiva. 4.- 18.02.2013Estratègies de lectura. 5.- 18.03.2013 Avaluació de la lectura. 07.02.13 - Enric Queralt - 3
  4. 4. pengal.com Sessió III Lectura expressiva
  5. 5. Per què? La lectura prosòdica, o lectura expressiva, té un gran impacte en la motivació del lector per llegir i en la millora de la comprensió lectora Miller, J. & Schwanenflugel, P. (2006).“Prosody of syntactically complex sentences in the oral reading of young children”. Journal of Education, 98, 839-853. 07.02.13 - Enric Queralt - 5
  6. 6. La lectura expressiva... Només té sentit si és comunicativa!!
  7. 7. Quin Prou. té? Rosa, comença tu.sentit Segueix, Arnau! Llegir en veu alta un text que tothom té al davant? Té uns efectes “demolidors” 07.02.13 - Enric Queralt - 7
  8. 8. “A TIVISSA CANTEN MISSA” 07.02.13 - Enric Queralt - 8
  9. 9. Lectura “de missa” ⋅ Disposició actitudinal favorable ⋅ Preparació prèvia, familiarització temàtica i lingüística Aquella noia llegeix molt ⋅ Activitat “d’interpretació” bé! ⋅ Auditori atent, interessat 07.02.13 - Enric Queralt - 9
  10. 10. a l’escola... TAMBÉ ? 07.02.13 - Enric Queralt - 10
  11. 11. Quins objectius teniu en lectura expressiva? d’aprenentage ? i d’ensenyament ? 07.02.13 - Enric Queralt - 11
  12. 12. ? Fem-nos-en 07.02.13 - Enric Queralt - 12
  13. 13. ⋅ Les situacions de lectura expressiva estan planificades? ⋅ Quan les portem a terme, tothom té el text al davant? ⋅ Sabem QUÈ pretenem quan ho fem, quan ho fan? ⋅ Tenim els objectius, els continguts i els criteris d’avaluació clars i precisats, per nivells o per cicles? ⋅ Quins models de lectura expressiva s’ofereixen diàriament als alumnes? ⋅ Els alumnes saben com preparar-se una lectura expressiva? ⋅ Tenim instruments d’avaluació de lectura expressiva? 07.02.13 - Enric Queralt - 13
  14. 14. Posem-nos-hi! 07.02.13 - Enric Queralt - 14
  15. 15. Què és la lectura fluida? . La que s’efectua sense errades en el reconeixement i la descodificació de les paraules . La que presenta un llenguatge natural, tant en ritme com en expressió . La que sap accelerar o alentir la lectura del text quan sigui necessari per millorar la comprensió d’una paraula o d’una frase . La que fa el “fraseig” adient, fent les pauses pertinents . La que ressalta i posa èmfasi en la lectura de determinades paraules. . La que contempla diferents tons de veu en funció dels signes de puntuació. 07.02.13 - Enric Queralt - 15
  16. 16. Fem-ho fàcil i anem per parts 07.02.13 - Enric Queralt - 16
  17. 17. 2001 Cb de l’àmbit lingüístic Lectura en “veu alta” Definició: Interpretar la correspondència grafia-so i els signes de puntuació d’una lectura amb correcció fonètica i amb l’entonació adequada 07.02.13 - Enric Queralt - 17
  18. 18. Criteris de valoració de la Cb – 10a. Comenceu per fer-vos un barem hipotètic . No efectuar més d’una errada d’entonació . No efectuar més de quatre errades de fonètica . Presentar una velocitat lectora superior a les 95 paraules per minut. 07.02.13 - Enric Queralt - 18
  19. 19. Recordem-ho (Cb)... La bona lectura expressiva es relaciona amb: L’entonació La fonètica La velocitat 07.02.13 - Enric Queralt - 19
  20. 20. (I) El problema de l’enTOnació TO (DIEC 2007) Inflexió o modulació de la veu en tant que expressa els diversos sentiments de l’ànima 07.02.13 - Enric Queralt - 20
  21. 21. Els “sentiments de l’ànima” . Angoixat però content . Decebut i enfadat . Angoixat i dubitatiu . Nerviós i content . Fastiguejat . Cansat i content . Ansiós 07.02.13 - Enric Queralt - . , ; ! ? 21
  22. 22. (I) El problema de l’enTOnació TO (DIEC 2007) Inflexió o modulació de la veu en tant que expressa els diversos sentiments de l’ànima Alguns problemes entonació es relacionen amb que: ⋅ Els signes de puntuació són inferiors a les possibilitats expressives de la llengua. ⋅ Els alumnes “no veuen” els signes de puntuació, els passen inadvertits. ⋅ Alumnes molt concentrats en el desxifrat. Massa? ⋅ No s’acostuma a desenvolupar un treball sistemàtic d’entonació i expressivitat. 07.02.13 - Enric Queralt - 22
  23. 23. (II) Fonètica Les relacions grafofòniques, TOTES!! Però també els aspectes diferencials: ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ Sonoritzacions: les ales, mig any Emmudiments : estimar Sensibilitzacions: Sant Antoni, anar-hi Neutralitzacions vocàliques: pont- pontet Gemminacions: moble, poble, regla Accentuació diferencial: estudiar, estudio 07.02.13 - Enric Queralt - 23
  24. 24. (III) La velocitat!
  25. 25. Llegim, lletra a lletra? “Sicompteuambmitjansalvostrecentreusreco manemquefeuserviraparellsperenregistrarimat gesisoperqueusajudaranaferunavaluacióméso bjectivadelquèhapassatalaula”. 07.02.13 - Enric Queralt - 25
  26. 26. Com reconeixem els mots?
  27. 27. ANAPTÒTIC MIRABOLANER SAFÀVIT 07.02.13 - Enric Queralt - 27
  28. 28. MERAVELLOSAMENT ARNOLD SCHWARZENEGGER JERÀRQUICAMENT 07.02.13 - Enric Queralt - 28
  29. 29. Reconeixem mots per una doble via via fonològica via lèxica
  30. 30. Treballar, sempre, amb context La via lèxica “estira” la via fonològica . fust... . Moble de fust... . en... . Aquest matí el cel estava en... . pi... . Ahir, a la granja, em va pi... . salva... . A la platja, el petit, portava un salva... 07.02.13 - Enric Queralt - 30
  31. 31. oi autor de contes va...,que ho llegiu? A E N D E R S N conte infantil A 07.02.13 A - Enric Queralt - E U 31
  32. 32. Cal treballar la via lèxica, també! Jugueu amb els mots i les frases! Lle_ir un _ext q_e li m_nquen al_unes llet_es. Llegir palesrau que nente les silbesla desornadedes. Llergi parausle que tenne lleters desodernades Ll egir pa raules tal la des o malta lla des Llegir paràgrafs que els ______ alguna paraula. Llegir parauls que tene les síl·laes incopletes 07.02.13 - Enric Queralt - 32
  33. 33. Com n’han d’aprendre? 07.02.13 - Enric Queralt - 33
  34. 34. Els alumnes han de tenir una idea concreta del que és llegir amb fluïdesa. Els calen models! Aquesta idea només pot transmetre-la als alumnes un lector expert (el mestre i altres alumnes) 07.02.13 - Enric Queralt - 34
  35. 35. Saber llegir Relacions grafia-so (EI/CI) Percepció visual Consciència fonològica Reconeixement de paraules Treball de frase Saber llegir per aprendre (EP/ESO) Lectura crítica Competència informacional Lectura d’estudi (CM/CS/ESO) Idees i relació entre idees Maneres de llegir (propòsits) Estructura dels textos Estratègies de comprensió Llegir per gust
  36. 36. Saber llegir... EI/CI percepció consciència fonològica relacions grafofòniques reconeixement de paraules comprensió d’idees (frases) EP/ESO 07.02.13 tipus d’idees i relació maneres de llegir (propòsits) estructura dels textos integració de la informació estratègies de comprensió - Enric Queralt - ? 36
  37. 37. E. Sánchez Miguel ...si no s’automatitzen aquestes operacions s’haurà de pensar per llegir i no es podrà pensar en el que es llegeix” www.leer.es . percepció . . . . !! fonològica desenvolupament de la consciència ora ct correspondència grafia/fonema le sa comprensió de lesuïde paraules Fl relacions entre les paraules (frase) comprensió de les 07.02.13 - Enric Queralt 37 SÁNCHEZ MIGUEL ,E. (1999: Los textos expositivos: estrategias para mejorar su comprensión. Madrid. Ed. Santillana
  38. 38. Sí això no es fa bé, tindrem problemes! 07.02.13 - Enric Queralt - 38
  39. 39. Saber llegir... EI/CI Percepció Consciència fonològica Relacions grafia-so Reconeixement de paraules Treball de frase EP/ESO Idees i relació entre idees Maneres de llegir (propòsits) Estructura dels textos Estratègies de comprensió ? Sap llegir per aprendre CM/CS/ESO Competència informacional Lectura d’estudi Llegir per gust
  40. 40. Escola d’Alió (Alt Camp) “l’única i més important activitat per construir la comprensió i les habilitats essencials per a l’èxit en l’aprenentatge de la lectura sembla ser llegir en veu alta als infants” (IRA, 1998). International Reading Association i National Association for the Education of Young Children (1998): “Learning to Read and Write. Developmentally Appropriate Practices for Young Children.” The Reading Teacher, Vol 52, 2, 193-216. 07.02.13 - Enric Queralt - 40
  41. 41. Models de lectura expressiva ⋅ Companys de classe o nivell ⋅ Alumnes més grans ⋅ El MESTRE/A 07.02.13 - Enric Queralt - 41
  42. 42. El mestre 07.02.13 - Enric Queralt - 42
  43. 43. Llegiu als alumnes, el mestre, en veu alta. cada dia una mica. i no els llegiu qualsevol cosa, no. Llibres que trobeu interessants, que tinguin qualitat” Francesco Tonucci
  44. 44. També, en això, hi ha dues europes http://cartografic.wordpress.com 07.02.13 - Enric Queralt - 44
  45. 45. A casa nostra, costa trobar-ne www.painetworks.com 07.02.13 - Enric Queralt - 45
  46. 46. http://cchase.edublogs.org 07.02.13 - Enric Queralt - 47
  47. 47. La nostra tradició pedagògica no els té www.barbsbooks.com 07.02.13 www.smartshopbuy.com - Enric Queralt - www.mheonline.com 48
  48. 48. El mestre llegeix... Passes van i passes vénen, de peu gran, de peu petit des que el sol obre la porta, quin camí més eixerit! Passes van passes tornen fins que treu el cap la nit. Més tard ja no hi ha petjades; tot el camí s’ha adormit Joana Raspall 07.02.13 - Enric Queralt - Serpentines de Versos 49
  49. 49. El mestre llegeix... Llegir el poema de quatre maneres diferents: . La primera vegada, molt de pressa . Després sense expressivitat, no fent cas als recursos expressius dels text (interrogacions, admiracions, etc.) . A continuació, molt lentament. . Finalment fa una lectura amb molt d’esforç, però sense errades en el reconeixement de paraules . Parlem-ne? Andrés Calero 07.02.13 - Enric Queralt - 50
  50. 50. La lectura del mestre permet... . Satisfacció de seguir un argument extens durant un temps . Experiència d’empatia amb un ampli grup de personatges . Plaer del llenguatge emprat: diàlegs, accions i descripcions . Oportunitat d’apreciar una estructura narrativa complexa, ben construïda . Oportunitat de compartir impressions i prediccions amb els companys. . Que els lectors “dèbils” escoltin un llibre complet, una meravella per a ells! 07.02.13 - Enric Queralt - Teresa Colomer. UAB 51
  51. 51. Seguiu-me tots! Qui voldrà llegir amb mi? 07.02.13 - Enric Queralt - 52
  52. 52. [1] http://www.ivoox.com/peix-nicolau-audios-mp3_rf_473236_1.html Va, doncs,segueix! mé Les pedres que més li agradaven eren les de cristall perquè d’ verd, perquè deia que eren trossos d’un palau submergit a les profunditats marines. Un dia, mentre passejava per la vora del mar, de 07.02.13 - Enric Queralt 53 sobte,... http://blogs.ua.es El Nicolau era un noi que vivia en un poblet de pescadors a la vora del mar. Des de ben petit, li agradava anar a la platja i jugar amb les onades, fer castells de sorra, collir petxines i pedres petites de tots colors.
  53. 53. ONDIÀ! QUI EL DEMANA? ÉS BEN ESTRANY. SI NO HI HA NINGÚ!. SE M’HA ACABAT EL SAFRÀ. MARE! JO VULL ANAR A COMPRAR SAFRÀ. BON DIA! I ARA! UNA PAPERINA DE SAFRÀ. QUE NO VEUS QUE ETS MASSA PETIT PATIM-PATAMPATUM! HOMES I DONES DEL CAP 07.02.13 DRET JO HI VULL ANAR! JO HI VULL ANAR! JO HI VULL ANAR! - Enric Queralt - 54
  54. 54. Lectura expressiva de contes 07.02.13 - Enric Queralt - 55
  55. 55. Llegiu-los el diari 07.02.13 - Enric Queralt - 56
  56. 56. “Seguir el narrador” http://www.stockphotos.mx 07.02.13 - Enric Queralt - 57
  57. 57. Veureu què hi diu de la lectura del mestre 07.02.13 - Enric Queralt - 58
  58. 58. Criteris de selecció de lectures . Triar obres que agradin al mestre . Seleccionar lectures que estiguin “una mica més enlla” de les possibilitats de lectura autònoma . Seleccionat textos amb un bagatge cultural important . Preveure lectures dels diversos gèneres literaris . Disposar d’un pla de lectures anual . Llegir unitats narratives completes . Rellegir les lectures que hagin tingut més èxit . En lectures per capítols, recuperar els anteriors i preveure els següents . Portar un registre de les obres llegides. 07.02.13 - Enric Queralt - Teresa Colomer. UAB 59
  59. 59. Alumnes més grans 07.02.13 - Enric Queralt - 60
  60. 60. Els grans han de llegir als petits, molt! http://dumais.us 07.02.13 - Enric Queralt - 61
  61. 61. Padrins i fillols de lectura EP/ESO 07.02.13 - Enric Queralt - 62
  62. 62. Jo llegiré per a tu, així veuràs que val la pena aprendre’n i l’esforç que costa. 07.02.13 - Enric Queralt - 63
  63. 63. Què fan els padrins? Padrins de lectura 07.02.13 - Enric Queralt - 64
  64. 64. Padrins de lectura 07.02.13 - Enric Queralt - 65
  65. 65. 07.02.13 Llegint per als petits Biblio-pati - Enric Queralt - 66
  66. 66. No ho oblidarà, MAI! 07.02.13 - Enric Queralt - 67
  67. 67. … les situacions de lectura compartida poden ser un tràmit i, a l’altre extrem, poden constituir una situació embolcallada de calidesa afectiva, que s’espera amb ganes… Solé, Isabel (2001): “Els padrins i les padrines de llegir”. Guix Infantil núm. 2 07.02.13 - Enric Queralt - 68
  68. 68. No només llegiran!! 07.02.13 - Enric Queralt - 69
  69. 69. Agència de lectura 07.02.13 - Enric Queralt - 70
  70. 70. Ho sabeu, no? 07.02.13 - Enric Queralt - 71
  71. 71. 07.02.13 - Enric Queralt - 72
  72. 72. 07.02.13 - Enric Queralt - 73
  73. 73. A casa també! 07.02.13 - Enric Queralt - 74
  74. 74. Sentir llegir els companys 07.02.13 - Enric Queralt - 75
  75. 75. Començar el dia llegint 07.02.13 - Enric Queralt - 76
  76. 76. El lector del dia: 10’ Lectura d’una notícia, preparada Opinió personal Torn obert de paraules: arguments i contrarguments 07.02.13 - Enric Queralt - 77
  77. 77. 07.02.13 - Enric Queralt - 78
  78. 78. Lectura preparada de notícies 07.02.13 - Enric Queralt - 79
  79. 79. Sentir llegir la parella 07.02.13 - Enric Queralt - 80
  80. 80. El llibre de text? 5. uns quants alumnes llegeixen als altres 07.02.13 - Enric Queralt - 81
  81. 81. Recitals: de contes, de poemes, d'endevinalles... 07.02.13 - Enric Queralt - 82
  82. 82. Segon de primària http://ferreriescicleinicial.blogspot.com/p/segon-cicle-inicial.html 07.02.13 - Enric Queralt - 83
  83. 83. Salutacions poètiques 07.02.13 - Enric Queralt - 84
  84. 84. 07.02.13 - Enric Queralt - 85
  85. 85. « L’Andreéa ens llegeix un conte en romanès » Institut Escola Pi del Burgar 07.02.13 - Enric Queralt - 86
  86. 86. Lectura d'un còmic per parelles 07.02.13 - Enric Queralt - 87
  87. 87. Triangles de paraules 07.02.13 - Enric Queralt - 88
  88. 88. Lectura de les preguntes del projecte que ha pensat cada parella 07.02.13 - Enric Queralt - 89
  89. 89. "Trios" d'endevinalles 07.02.13 - Enric Queralt - 90
  90. 90. Festival d’endevinalles 07.02.13 - Enric Queralt - 91
  91. 91. També textos de ciència! Un text al final de TOTS els projectes! 07.02.13 - Enric Queralt - 92
  92. 92. http://3.bp.blogspot.com/_1o6AuwBqky4/TAd1crGjfbI/AAAAAAAAAao/2sKez4TPsMA/s1600/parelles+ling%C3%BC%C3%ADstiques+1r+ESO+001.jpg “Mentors de lectura” 07.02.13 http://www.iescapnorfeu.cat/intraweb/images/xin ha/Parlem-nos.JPG - Enric Queralt - 93
  93. 93. Empreu els mitjans a l’abast http://www.docstoc.com http://biblioteca-santjordi.blogspot.com 07.02.13 - Enric Queralt - 94
  94. 94. Lectura expressiva preparada i enregistrament http://biblioteca-santjordi.blogspot.com.es/ 07.02.13 - Enric Queralt - 95
  95. 95. Analitzar la lectura dels iguals http://biblioteca-santjordi.blogspot.com 07.02.13 - Enric Queralt - 96
  96. 96. Llegint per a tots: ràdio i TV
  97. 97. 07.02.13 - Enric Queralt - 98
  98. 98. Cap celebració sense lectura! CS 07.02.13 - Enric Queralt - 99
  99. 99. Feu-ne! 07.02.13 - Enric Queralt - 100
  100. 100. 07.02.13 - Enric Queralt - 101
  101. 101. Escola Andorrana de Batxillerat /TV3 07.02.13 - Enric Queralt - 102
  102. 102. Vorleser Tag http://roedelheim.blogspot.com.es (Alemanya) Dia de la lectura en veu alta Es convida a participar a famosos i persones importants (periodistes, banquers, polítics,...) a llegir en veu alta davant dels alumnes. http://www.alexander-von-humboldt-schule.de 07.02.13 - Enric Queralt - Ana Garralón. Boolino 103
  103. 103. The Reading Weekend http://www.shef.ac.uk Estada de cap de setmana només per llegir i llegir a altres persones. Una casa maca, sense televisió, amb xemeneies, sofàs i molts llibres escampats per ser agafats en qualsevol moment. 07.02.13 - Enric Queralt - Ana Garralón. Boolino 104
  104. 104. http://readingweekend.co.uk 07.02.13 - Enric Queralt - 105
  105. 105. Llegir expressivament, una manera de llegir... 07.02.13 - Enric Queralt - 106
  106. 106. Hi ha maneres diferents de llegir... obtenir informació precisa informar-nos, en general gaudir estudiar fer-ho davant d’un auditori revisar i millorar un escrit seguir instruccions i actuar crear i dissenyar prendre decisions 07.02.13 - Enric Queralt - 107
  107. 107. Quan busquem informació 07.02.13 - Enric Queralt - 108
  108. 108. Quan busquemmanera... ó Llegim d’una informaci Característiques exemples de text estratègies premsa diària cartelleres diverses molt ràpida selectiva i minuciosa prescindeix de molta informació 07.02.13 valor de la tipografia capçaleres i seccions guies telefòniques ordenació alfabètica, intervals guies urbanes i de viatges índexs i sumaris signes tipogràfics diccionaris i enciclopèdies catàlegs diversos ofertes comercials monografies temàtiques Queralt - Enric tipus diccionaris i mots guia signes convencionals diversos localització de mots organitzadors de la informació 109
  109. 109. Quan hem de seguir instruccions 07.02.13 - Enric Queralt - 110
  110. 110. Ho fem d’una altra característiques exemples de text estratègies . molt significativa i funcional ⋅ ⋅ afavoreix l’autocontrol ⋅ de la comprensió. no es menysprea cap informació exigeix comprensió absoluta 07.02.13 ⋅ ⋅ ⋅ reglaments de jocs i d’esports instruccions de muntatge instruccions de funcionament pràctiques de laboratori prospectes de medicaments impresos oficials - Enric Queralt - activació de coneixements previs mots organitzadors de la informació signes convencionals indicadors tipogràfics format i estructura textual 111
  111. 111. I quan ens volem informar… 07.02.13 - Enric Queralt - 112
  112. 112. d’una altra característiques no cal saber amb detall tot el que diu exemples de text fullejar un llibre diaris i revistes no estem pressionats cartes comercials de propaganda per una cerca concreta articles d’opinió desenvolupa la fulletons diversos lectura “crítica” paper rellevant dels interessos 07.02.13 estratègies lectura en diagonal activació de coneixements previs mots clau selecció o generació d’idees principals primeres consultes de resums “mentals” materials - Enric Queralt - 113
  113. 113. També quan llegim davant d’algú 07.02.13 - Enric Queralt - 114
  114. 114. característiques exemples de text estratègies També són poemes quan llegim per als altres els aspectes formals molt rellevants (vocalització, pronúncia, entonació, pauses, alçada, to, velocitat…) teatre llegit requereix una preparació i un coneixement previ del text narracions diverses cal identificar possibles “punts negres” requereix una comprensió absoluta del text l’auditori desconeix el text, però està interessat 07.02.13 instruccions d’execució conferències llegides entrevistes actes de reunions i acords nonografies temàtiques - Enric Queralt - lectura silenciosa prèvia anàlisi i comprensió del contingut i de l’estructura del text valor dels elements paralingüístics ajustament a l’objectiu de la lectura i a l’auditori 115
  115. 115. Els textos cal preparar-los! Cal ensenyar-ne i aprendre’n 07.02.13 - Enric Queralt - 116
  116. 116. L’exèrcit ho sap! 07.02.13 - Enric Queralt - 117
  117. 117. Cal ensenyar i aprendre a preparar-los .Dues veus (directa i indirecta) .Dos punts d’expressivitat Una vegada era una granota eixerida que vivia en un estaraiguamoll. Un bon dia, cansada d' estar-se sempre al mateix lloc, va dir: -Ja en tinc prou, n’estic tipa de viure als aiguamolls. Aquíí ja Ja n’ Aqu sé plourà farà veï escombrarà m’ho sé tot: si plourà..., si farà sol..., si la veïna escombrarà o estendrà estendrà la roba! -La granota va fer la maleta. I, saltant, saltant, se’n va anar se’ La cap al nord. 07.02.13 - Enric Queralt 118 Juli Palou i Montserrat Carreras /Graó
  118. 118. Preparar el text . Llegir-lo en silenci. . Subratllar, o encerclar les paraules que no coneixem o que ens resulten poc conegudes i repetir-les diverses vegades . Assegurar que s’entén TOT el què diu el text. . Fixar-se en la puntuació. Remarcar, sobretot, els punts i seguit, els (...) i els (! ?) . Efectuar anotacions al marge relacionades amb l’entonació, si cal. . Vocalitzar (exercici del llapis: llegir el text amb un llapis a la boca, fent l’esforç de que s’entengui.). . Assaig de lectura en veu alta (posició del cos, velocitat, volum i projecció de la veu). 07.02.13 - Enric Queralt 119
  119. 119. Els marcadors poden ajudar! 07.02.13 - Enric Queralt - 120
  120. 120. Permeten practicar un contingut precís... Redacció/L'Arboç del Penedès Els Castellers de Vilafranca van carregar ahir el pilar de set durant la diada castellera de Santa Llúcia, celebrada a L'Arboç del Penedès. Aquesta exhibició va posar el punt i final a les actuacions castelleres d'aquesta temporada. A l'actuació, els Castellers de Vilafranca van completar el quatre de vuit amb l’agulla al mig, una construcció que va pujar segura però que es va haver de treballar força per descarregar-la. Els de la camisa verda també van descarregar el dos de vuit amb folre i el tres de vuit. Un pilar de set amb folre carregat va cloure la jornada dels Castellers de Vilafranca. 07.02.13 - Enric Queralt - 121
  121. 121. Poden fer visible allò invisible lent i amb despreci!!! fort /mà i dit índex alçats obrir els ulls i mirar lent i oscil·lar el cap 07.02.13 lent + solemne - Enric Queralt - 122
  122. 122. Quins materials? Els de la vida!! 07.02.13 - Enric Queralt - 123
  123. 123. . ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ Notícies d’actualitat (paper o en línia) Treballs d’investigació dels alumnes Acords d’assemblea i comunicats interns del centre Teatre i narracions dialogades Circulars informatives a les famílies Programes d’actes i de festes Articles de divulgació científica Materials curriculars: fragments de llibres de text Dades biogràfiques d’una persona o personatge Informacions relacionades amb una temàtica que estigui treballant el grup classe (article enciclopèdia) 07.02.13 - Enric Queralt - 124
  124. 124. Textos d’ús científic Notícies d’aula i d’escola Textos instructius: ordres, invitacions, jocs, receptes 07.02.13 - Enric Queralt - 125
  125. 125. Textos de literatura Contes populars Àlbums il·lustrats 07.02.13 - Enric Queralt - 126
  126. 126. Textos de literatura . Diàlegs . Poemes . Cançons . Endevinalles . Rodolins i acròstics 07.02.13 - Enric Queralt - 127
  127. 127. Ensenyar a llegir bé, expressivament... No és opcional, és un manament legal!! 07.02.13 - Enric Queralt - 128
  128. 128. DECRET 142/2007 de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària (DOGC núm. 4915) DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria. (DOGC núm. 4915) 07.02.13 - Enric Queralt - 129
  129. 129. Com? Precisar objectius i criteris d’avaluació per cicle o nivell Desplegar els continguts assenyalats per cicles 07.02.13 - Enric Queralt - 130
  130. 130. Al parvulari .Ús del llenguatge verbal com a objecte de diversió, dehaurà de ser capaç de: L'infant creació i d'aprenentatge a través de jocs lingüístics i expressius. .Apreciació de l'estètica de les formes literàries -ritme i Progressar en la de les sensacions i emocions que comunicació i expressió rima- i artístiques, i ajustada provoquen. als diferents contextos i situacions de comunicació... .Descoberta i coneixement progressiu de les relacions entre el text oral i l'escrit. 07.02.13 - Enric Queralt - 131
  131. 131. Cada setmana un conte popular Infants de CI al parvulari Deures? 07.02.13 - Enric Queralt - 132
  132. 132. LA CAPUTXETA VERMELLA Content Amb por Avorrit Sorprès Decebut 07.02.13 - Enric Queralt - 133
  133. 133. Cicle inicial d’EP (continguts) . Ús d'estratègies lectores adequades en la lectura individual silenciosa o en veu alta amb el professorat. . Participació en activitats de lectura col·lectiva. . Lectura en veu alta tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l'entonació perquè tots ho entenguin, i adequant l'entonació i el ritme a cada tipus de text. 07.02.13 - Enric Queralt - 134
  134. 134. Cicle mitjà d’EP (continguts) . Ús d'estratègies lectores adequades en la lectura individual silenciosa o en veu alta amb el professorat. . En la lectura en veu alta, fer atenció a la pronunciació, al to de veu i a l'entonació perquè tots ho entenguin. També saber que cada tipus de text demana una entonació i un ritme diferent. 07.02.13 - Enric Queralt - 135
  135. 135. Cicle superior d’EP (continguts) Lectura en veu alta de manera que s'ajusti el to de veu, la velocitat i l'entonació a l'auditori. 07.02.13 - Enric Queralt - 136
  136. 136. 1r d’ESO (continguts) Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme adequats a la situació comunicativa i la seva funció, amb la possibilitat d’usar els recursos de les TIC (enregistrament de veu) i els mitjans de Comunicació (ràdio). Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes (interpretant els signes de puntuació de forma apropiada), tot incidint en el posicionament del lector/a respecte del text llegit. 07.02.13 - Enric Queralt - 137
  137. 137. 2n d’ESO (continguts) Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme adequats a la situació comunicativa i la seva funció, amb la possibilitat d’usar els recursos de les TIC (enregistrament de veu) i els mitjans de comunicació (ràdio). Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes (interpretant els signes de puntuació de forma apropiada), tot incidint en el posicionament de qui llegeix respecte del text llegit. 07.02.13 - Enric Queralt - 138
  138. 138. 3r d’ESO (continguts) Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes (interpretant els signes de puntuació de forma apropiada), tot incidint en el posicionament del lector/a respecte del text llegit. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, adequats al registre literari 07.02.13 - Enric Queralt - 139
  139. 139. I a final de tercer d’ESO, llest!! 07.02.13 - Enric Queralt - 140
  140. 140. Reunions de cicle Menys “gestió escolar” Més “reflexió pedagògica” 07.02.13 - Enric Queralt - 141
  141. 141. Temps Situació a l’horari dels alumnes Activitats bàsiques 07.02.13 - Enric Queralt - 142
  142. 142. http://www.dreamstime.com9002 de lectura diària http://pecagus.blogspot.com
  143. 143. Doneu valor a aquest temps! 07.02.13 - Enric Queralt - 144
  144. 144. Cal prendre decisions i començar . . . . . . . . . 07.02.13 Quins lectors/res? Quins materials? Quines activitats? Quan les farem? Quins models? Quins continguts i objectius? Quina preparació? Quins criteris d’avaluació? Quins instruments - d’avaluació? Enric Queralt 145
  145. 145. Cal avaluar la lectura expressiva “ registrat, en feu un seguiment? Ho teniullegeixen malament” . S’encallen . Repeteixen síl·labes . Ometen lletres . Sil·labegen . Separen i ajunten malament . No pronuncien bé els sons de la llengua . ... 07.02.13 - Enric Queralt - ? 146
  146. 146. Les rúbriques 07.02.13 - Enric Queralt - 147
  147. 147. Precisió Nivell inicial En desenvolupament Nivell aconseguit Andrés Calero 07.02.13 Prosòdia Velocitat Comprensió A quasi totes les frases li costa reconèixer algunes paraules. S’atura amb freqüència a descodificar paraules Llegeix paraula a paraula, amb poca o cap entonació ni expressivitat Prescindeix dels signes de puntuació La seva velocitat lectora és lenta. Llegeix menys de___p/m No acostuma a entendre els textos que llegeix i respon de manera incorrecta la majoria de preguntes Reconeix la majoria de les paraules però, de vegades, li costa descodificar alguna paraula Intenta llegir les paraules amb una certa entonació i expressivitat en el conjunt de la frase en què es troben. De vegades té en compte els signes de puntuació A vegades li costa llegir amb expressivitat i entonació La seva velocitat lectora ha progressat darrerament. Llegeix ni lentament ni ràpida. Llegeix unes_____p/m Comprèn alguns textos però, de vegades, té dificultats per respondre algunes preguntes Reconeix ràpidament les paraules dels textos que llegeix Integra la lectura de paraules dins del conjunt de la frase per intentar entendre-la. Té en compte els signes de puntuació. Llegeix amb expressivitat i entonació Té una bona velocitat lectora Llegeix, aproximadament,___ p/m Entén pràcticament tots els textos que llegeix. Respon correctament a totes les preguntes que ens plantegem sobre el text. Relaciona la comprensió del text amb altre situacions. - Enric Queralt - 148
  148. 148. Velocitat lectora Mesura de la qualitat de la lectura expressiva en els seus tres components: entonació, fonètica i velocitat Alexandre Galí 07.02.13 - Enric Queralt - 149
  149. 149. Qui? 07.02.13 - Enric Queralt - 150
  150. 150. Procediment . Text adequat al nivell dels alumnes . Prova individual: 1a a final de 1r i 5 vegades per curs, de 2n a 6è . Dos fulls de cada lectura: un per a l’alumne sense recompte de mots i un altre per al mestre per assenyalar el temps, el recompte de mots llegits i les errades 07.02.13 - Enric Queralt - 151
  151. 151. Recompte de mots . Donar valor de mot a tota lletra o grup de lletres gràficament isolats. . Les formes apostrofades i amb guionet es compten com un sol mot. . Del total de mots llegits descomptar-ne els assenyalats com a “mal llegits”. 07.02.13 - Enric Queralt - 152
  152. 152. Exemple Full del mestre/a Aquí comença a comptar el temps! E R F E 07.02.13 - Enric Queralt - Aquí fa el minut 153
  153. 153. Velocitat lectora de l’alumne . Nombre de mots llegits en 1 minut: 46 . Errades comeses: 1 repetició 2 errades de fonètica 2 errades d’entonació Velocitat lectora: 41 mots/minut 07.02.13 - Enric Queralt - 154
  154. 154. Decisions d’escola: variables a considerar . Text conegut o desconegut . Tipus de text: narratiu o informatiu . Amb preparació prèvia o sense . Lectura al davant del mestre o de tot el grup classe . Qui administra la prova: el tutor/a o una mateixa persona a tota l’escola 07.02.13 - Enric Queralt - 155
  155. 155. Velocitat lectora 1r 2n 3r 4t 5è 6è Molt ràpida 99 124 157 168 175 212 Mitja 40 62 85 100 111 150 86 100 100 110 1 ESO 2 ESO 111 149 Mitja baixa 30-40 51-60 71-84 Lenta 16-29 37-50 56-70 72-85 85-99 250 100 110 <16 200 <85 Molt Lenta 07.02.13 <24 <42 <58 <72 - Enric Queralt - 156
  156. 156. Massa coses, ara us toca a vosaltres... . primers acords . primers dubtes . primeres experiències . primers èxits . primers fracassos . primeres dificultats /problemes . ... 07.02.13 - Enric Queralt - 157
  157. 157. El meu agraïment per les imatges Escola Dr. Alberich i Casas de Reus Escola La Barquera d’Alió Escola Mare de Déu de l’Esperança de Figuerola del Camp Escola M. de Déu del Remei d’Alcover Escola Martí Poch de l’Espluga de Francolí Escola Riera de Ribes de Sant Pere de Ribes Fundació Enciclopèdia Catalana Institut Puig Cargol de Calonge-Sant Antoni 07.02.13 - Enric Queralt - 158
  158. 158. Fonamental! 07.02.13 - Enric Queralt - 159
  159. 159. Us animo a fer una línia d’escola coherent i engrescadora de lectura expressiva S’ho val! 07.02.13 - Enric Queralt - 160
  160. 160. equeral2@xtec.cat http://blocs.xtec.cat/ambelspeusaterra/ http://blocs.xtec.cat/llegintambelspeusaterra Aquesta obra està subjecte a la llicència de Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 No adaptada de Creative Commons. Si voleu veure una còpia d'aquesta llicència accediu a http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ o envieu una carta sol·licitant-la a Creative Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View, California, 94041, EUA. 07.02.13 - Enric Queralt - 161

×