Programa Compartim



Open Social Learning a les AP


           Dolors Reig Hernández (dreig):
          http://www.dreig...
Aprenentatge social
  • Comunitats de pràctica / virtuals: Etienne Wenger,
    Nancy White.

  Aprenentatge informal (Jay ...
Aprenentatge autònom
 • Gràcies a les tecnologies ampliem les nostres
   capacitats cognitives, som més independents i men...
Lifelong learning

• Lifestreaming, aprenentatge continu,
  permanent, IMMERSIU. Resultat vs. Procés.

• Entorns lliures i...
Canvi de rols

• Alumne - participant    El procés involucra la
• Professor –                   interacció entre
  Facilit...
Entorns personals d’aprenentatge

   Espais adequats a la conversa i la
 interacció en un entorn distribuït, que
   pot in...
Avantatges a l’organització

• Portafoli per a l´individu /per a l’organització.
• Alfabetització tecnològica: competència...
Evolució natural de l’aprenentatge al programa

             Potenciació treball col·laboratiu (CoP virtuals)




        ...
REQUISITS, variables a tenir en compte en
                 l’organització
         (línies d’investigació actual)

(Downes...
Usabilitat social + altres requisits
-Integració d’espais actuals (calendari, bibliografia)
-Integració de processos de l’...
Compartim




                    Interessos personals

            E-portafolis



            Web social, social media
-Part pública CoP: treball CoP e-catalunya
-Part pública Internet: extensions professionals
   -Social media Compartim.
  ...
ENTORNS PERSONALS, XARXES PERSONALS CONEIXEMENT




                                             Un Personal Learning Envi...
Possibles e-portafolis (públics,
             estandarditzats)

Model d’e-portafoli
http://www.theknownet.com/writing/webl...
Avaluació



E-competències
-Satisfacció personal-professional
-Rendiment laboral
Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon
        http://elcaparazon.net
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Aprenentatge social i obert a les administracions públiques (Dolors Reig). Reunió d'experts 10.7.2009

833 views

Published on

Present i futur del treball col·laboratiu a l'Administració pública: l'experiència del programa Compartim. Reunió d'experts 10.7.2009: Aprenentatge social i obert a les administracions públiques (Dolors Reig)

Published in: Education, Technology
  • Be the first to comment

Aprenentatge social i obert a les administracions públiques (Dolors Reig). Reunió d'experts 10.7.2009

  1. 1. Programa Compartim Open Social Learning a les AP Dolors Reig Hernández (dreig): http://www.dreig.eu/caparazon El caparazón
  2. 2. Aprenentatge social • Comunitats de pràctica / virtuals: Etienne Wenger, Nancy White. Aprenentatge informal (Jay Cross, 2006) • El 70-90% de l’aprenentatge en empreses – organitzacions és informal. • Pot ser intencional / Planificat. • Oldenburg (1989): importància dels tercers llocs, no reglats ni regulats, ambients no formals, en l’aprenentatge. • Teemu Arina (2008): “Serendipity learning”, ampliant la concepció de l’home: “homo contextus”, integral i determinat per múltiples contextos en què aprendre. • Localitzat vs. distribuït. • Cultura expandida (Zemos98), EDUPUNK (i EDUPOP): aprenentatge com a experiència conscient o insconscient que pot donar-se en qualsevol moment o lloc. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom, Nodos Ele). • Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Basar.
  3. 3. Aprenentatge autònom • Gràcies a les tecnologies ampliem les nostres capacitats cognitives, som més independents i menys necessitats de línies mestres. Adaptació progressiva al caos, augment de la tolerància i capacitat de gestionar-lo, en un món cada cop més complex. • Formació + millora de l’experiència d’usuari + motivació + personalització= ap. autònom. • Institucions: importants en el procés, no en el resultat. No en els continguts. Disparar l’interès + guiar en la personalització.
  4. 4. Lifelong learning • Lifestreaming, aprenentatge continu, permanent, IMMERSIU. Resultat vs. Procés. • Entorns lliures i personalitzables en el domini públic estarien oferint una oportunitat única per al desenvolupament d’un aprenentatge més sostenible, independent de les institucions.
  5. 5. Canvi de rols • Alumne - participant El procés involucra la • Professor – interacció entre Facilitador, Orientador, l’estudiant, els Conductor, “Curator”, professors, l’entorn. Dinamitzador Els continguts són el • Informació: beta menys important ( perpètua. David Wiley) Reelaboració constant dels continguts.
  6. 6. Entorns personals d’aprenentatge Espais adequats a la conversa i la interacció en un entorn distribuït, que pot integrar aprenentatge formal i informal (entorns 2.0), i que requereix l’aportació activa (compartir) de coneixements i/o fonts d’interès.
  7. 7. Avantatges a l’organització • Portafoli per a l´individu /per a l’organització. • Alfabetització tecnològica: competència o actitud laboral o professional bàsica i transversal avui. (Universities UK, 2008; ECAR, 2007; Theil, 2008). • Establir connexions interessants a nivell global. • Escalabilitat: rendibilitat a llarg termini. • Excel·lència: tot i que poden suposar corbes d’aprenentatge més pronunciades, la sostenibilitat dels entorns ho compensa. • Millora del clima laboral. • Desenvolupament professional continu, gestió del talent, carrera professional (AP).
  8. 8. Evolució natural de l’aprenentatge al programa Potenciació treball col·laboratiu (CoP virtuals) PLE Identitat digital Treball col·laboratiu (CoP) Software social Aprenentatge en xarxa Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
  9. 9. REQUISITS, variables a tenir en compte en l’organització (línies d’investigació actual) (Downes 2004) National Research Council de Canadà: -Agregar dades i documents (incloent-hi elements de recomanació, mineria de dades i extracció automàtica de metadades). -REMESCLAR: de forma creativa i proactiva. -EDITAR. -GENERAR nous entorns o "mashups”
  10. 10. Usabilitat social + altres requisits -Integració d’espais actuals (calendari, bibliografia) -Integració de processos de l’organització (fluxos del coneixement) -Integració de processos personals actuals (fluxos de coneixement actuals) -Continuïtat (streaming) -Simplicitat -Negociats -Distribució -Col·laboració -Seguretat, privacitat -Personalitzables, moldejables (Shirky, metàfora del jardiner) -Multimèdia -Interoperabilitat (linked data web) -Escalabilitat (millor sistemes lliures) -Mètriques, control -Ubiquïtat (cloud computing, mòbils) -Proactivitat (blocs) -Sistemes de coopetició – visibilitat als espais de l’organització
  11. 11. Compartim Interessos personals E-portafolis Web social, social media
  12. 12. -Part pública CoP: treball CoP e-catalunya -Part pública Internet: extensions professionals -Social media Compartim. -Altres comunitats afins. -E-portafoli. -Part individual / privada
  13. 13. ENTORNS PERSONALS, XARXES PERSONALS CONEIXEMENT Un Personal Learning Environment (PLE) és una col·lecció autodefinida de serveis, eines i dispositius que ajuda els estudiants a construir les seves xarxes personals de coneixement (PKN), posant en comú nodes http://mohamedaminechatti.blogspot.com/200 de coneixement tàcit (persones) i nodes de 9/04/ple-pkn.html coneixement explícit (ex. informació).
  14. 14. Possibles e-portafolis (públics, estandarditzats) Model d’e-portafoli http://www.theknownet.com/writing/weblogs/Graham_Attwell/entries/9661551102
  15. 15. Avaluació E-competències -Satisfacció personal-professional -Rendiment laboral
  16. 16. Dolors Reig Hernández (dreig): http://www.dreig.eu/caparazon http://elcaparazon.net

×