Juriberoldan globalizacion educación superior maestría uni sabana 31may2013

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Reflexiones sobre la Globalización y la Educación superior. Internacionalización de las universidades y los sistemas de educación superior

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Juriberoldan globalizacion educación superior maestría uni sabana 31may2013

  1. 1. Maestría en EducaciónUNIVERSIDAD DE LA SABANACiclo de conferencias sobre Política EducativaMayo 31 de 2013Reflexiones generales sobre laInternacionalización de la Educación SuperiorGlobalización y EducaciónJorge Uribe Roldán
  2. 2. juriberoldan@gmail.comJorge Uribe Roldán• Bogotano• Abogado/U.Rosario.1980 LL.M/Escuela deEconomía de Londres 1.984, MA. Business Law,City Guildhall 1989. Inglaterra• Secretario Privado Ministro de Hacienda• Cónsul General de Colombia Londres UK• Consejero Embajada Washington USA• DirectorEjecutivo Cámara de Comercio Colombo-Británica• Agregado Comercial de Colombia ProexportLondres UK• Canciller Universidad del Rosario• DirectorDistrital de Relaciones InternacionalesBogotá• ProfesorUniversidad Javeriana, Sabana y Norte deBarranquilla• Academia Diplomática de San Carlos MRE• Consultor CAB-Colciencias y Experto enestrategias internacionalización empresas yeducación.• Decano UJTL Logística y RRII• Actualmente Decano Colegio Administrativo y deCiencias Económicas de UNICOCMi frase favorita:¨Philosphers haveinterpreted the world invarios ways.The point,however,is to change it¨Epitafio de la tumba de K. MarxCementerio de HighgateLondres
  3. 3. Compartir Temas de Reflexión ClaveContextualizar y Conceptualizar• 1. La relación Educación Superior yGlobalización. Tendencias y megatendencias• 2. Educación terciaria transfronteriza ymercantilización de la educación superior.Debate.• 3. Internacionalización de la educaciónsuperior. Políticas Públicas y Estrategias delas IES. El caso de las Universidades del Ejecafetero.• 4. Educación Superior, Un bien público global.juriberoldan@gmail.com
  4. 4. El debate internacional sobre laEducación Superior• Inicia en 1994 con la inclusión del tema de losservicios de educación en las negociacionescomerciales de la Ronda de Uruguay/OMC.• Se deslocaliza. De UNESCO a OMC y otros forosregionales. ARI´s• Es con los mercados y más allá de los mercados• Es racional y “pasional” a la vez. La globalizaciónya no es un concepto neutral. Muchos gruposimplicados.• Local y global a la vez. “GLOCAL”. El estudiante.• En educación se refiere a:– La internacionalización de la educación superior.– Las políticas de educación superior en AméricaLatina, la integración y el papel de lasInstituciones de Educación Superior.– La educación como bien público o bien canjeable.Como una INDUSTRIA o Sector económico.– La equidad. Acceso, pobreza y conflicto.
  5. 5. La Universidad, la sociedad delconocimiento y el escenario global• De la sociedad de la información a la sociedaddel conocimiento y de la soc. del conocimientoal ¨ Smart Networked inteligence¨• La Universidad es por naturaleza la instituciónlíder en creación de conocimiento• El ambiente físico del mundo determinado por unescenario:– Libre comercio como credo– Consolidación de la revolución informática ytelecomunicaciones– Creciente movilidad. Bienes, serviciospersonas– Conocimiento viaja rápidamente. Sin barreras
  6. 6. EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA ENCRUCIJADASIGLO XXITránsito de la sociedad de la información a la sociedaddel conocimientoEducaciónSuperiorCambiosDemográficosy migracionesGlobalización Explosión delConocimientoMOVILIDADPersonas-bienes/servicios-ideas-valores-institucionesCALIDADRESPUESTAS:+ Internacional+ flexible+ abiertaPara el trabajoPara toda la vidaMulticulturalGlocalTransfronterizaIESPolíticasEstrategiasEstadoPolíticasPúblicas
  7. 7. Escenario Demográfico• Determinado por:– Aumento de la población– Creciente urbanización– Corrientes migratorias– Envejecimiento de las sociedadesoccidentales.– En COLOMBIA: La inequidad y eldesplazamiento.• Respuestas:– Acceso a la educación. Cobertura y calidad– Educación para el trabajo urbano– Educación Multicultural para sociedadesmultiétnicas– Educación para toda la vida– En COLOMBIA: Educación para lareconciliación y el post-conflicto
  8. 8. Escenario de la Globalización• No es un concepto neutral. Flujo más allá de lasfronteras nacionales, económicas, culturales,tecnológicas e institucionales de personas,bienes, servicios, ideas, información, imágenes,valores y creencias.• Respuestas:– Educación para reducir la pobreza, la exclusióny la marginalización.– Sistemas de educación para preservar ellenguaje, la herencia, la cultura y modos devida.– Sistemas de educación para la adquisición detecnologías y reducir la fuga de cerebros.– Sistemas de educación que den respuesta acambiante rol de la educación en los mercado,para los mercados y más allá de los mercados.
  9. 9. Escenario de la Explosión delConocimiento• Producción y distribución del conocimiento como lamás potente fuerza del cambio social. Y de laproductividad• TIC´s y el Internet. Enorme flujo de informaciónque inunda por igual al estudiante y launiversidad. Dar una lectura apropiada. DelLimitado acceso a la cobertura para elempoderamiento. (Don Tapscott. 4 ppios de laapertura)• Respuestas:– Acceso a formas y métodos de enseñanza einstrucción flexibles y novedosos.– Recursos de educación apoyados por plataformasde Internet y TIC´s. Openess a los MOOC´s– Internacionalización de la relación de pares
  10. 10. Primera ConclusiónLa Internacionalización de la EducaciónSuperior es un hecho.• El entorno-Demográfico-Global-delConocimiento determinado por laMOVILIDAD, ha llevado a la Universidad aser cada día más internacional.• Actividades aisladas de las unidadesacadémicas o proceso institucionalestratégico.– Maximización de recursos.– Unidad de criterio.– La Internacionalización cuesta dinero.
  11. 11. Educación Superior Internacionalo Educación Transfronterizaevolución del concepto• Educación Transnacional./Estudiante InternacionalUNESCO• Educación Terciaria. / Cobertura y reducción de la pobreza.BM• Educación sin fronteras / Alcance y virtualidadONU• Educación Transfronteriza.OECD– Énfasis en las fronteras físicas.• Seguridad Nacional.• Identidad cultural. Autonomía• Determinada por la movilidad• Referida a los mercados y los espacios comunes• Orientada al reconocimiento. Académico y ProfesionalEducación Terciaria Transfronteriza
  12. 12. Los Fundamentos de políticanacional en educación superior.1. ENTENDIMIENTO MUTUO. Objetivos no sólo académicos sinosocio-económicos, políticos y culturales. Lazos yvínculos que se desprenden de la relación académica.2. GENERACION DE DIVISAS. Más movilidad académica y nosubsidios a la educación. Promoción de la exportaciónde servicios de educación. Australia, España eInglaterra.3. DESARROLLO DEL RECURSO HUMANO. Pero en el sector deeducación para la I&D y el trabajo calificado.Sociedades que se están envejeciendo.4. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD. Papel de la educaciónsuperior transfonteriza en el desarrollo y lareducción de la pobreza. Factor clave para lacooperación y la asistencia para el desarrollo y paracerrar las brechas existentes.No son excluyentes.
  13. 13. Australia y NZChinaIndiaSingapurESPACIOCULTURALLatinoamericanoCABEUROPAConvergenciaUSA, CANADÁYMÉXICOESPACIOSCOMUNESDEEDUCACIÓNUEALC ?MÉXICOESPAÑAAMERICASAMÉRICA LATINADeclaración Política Jefesde Estado UEAL y el Caribe.Guadalajara 2004 y Plan deDesarrollo social de la CANASIAPACIFICODINAMICA DE BLOQUES DE EDUCACIÓNNuevos espacios comunesEUROPAProceso deBoloniaECTS/Tuning
  14. 14. Qué es la educación superior?• Es una industria global:– Mueve US$230 billones anuales.– Emplea 70 millones de personas– Tiene 115 millones de consumidores-estudiantes– Creciendo rápidamente. 263 millonespara el 20255.2 millones son internacionales (2012)562.000 son Chinos¨A los académicos nos cuesta trabajopensar la educación en términos del mercado.¨A ustedes?
  15. 15. Visión sobre el debateEs posible reconciliar Comercio y Educación?• Actitudes:– Tapar el sol con las manos– Deslumbramiento– Con un solo ojo– Mirada amplia Verlo en forma objetiva y alto grado depracticidad Balancear los retos y las oportunidades Minimizar el impacto negativo Necesidad de internacionalizar lasuniversidades Los ARI de la región/Tendencia a laregionalización
  16. 16. EDUCACION y el COMERCIOLos 4 modos frente el servicio de educaciónSignificado/Movilidad1. Suministro TransfronterizoLOS PROGRAMAS2. Consumo extranjeroESTUDIANTE3. Presencia ComercialINSTITUCIÓN4. Desplazamiento PersonasDOCENTE
  17. 17. Tomado de “ El Tiempo” primera páginaDomingo 6 de Abril de 2003
  18. 18. MOOC Tendencia 2008Massive Online Open Courses/Cursos online masivos y abiertos .
  19. 19. Segunda Conclusión.La Educación como Industria y como sectores un hecho y una realidad innegable.• Es el sector más diagnosticado pero el menosmedido en términos cuantitativos y cualitativos.• No se conoce su capacidad de respuesta frente a lacompetencia.• Frente a los escenarios Demográfico-globalizado-conocimiento no hay políticas para suinternacionalización.• Globalización de la educación es diferente a lainternacionalización de la educación.• Mercantilización de la educación es diferente a laeducación transfronteriza.• Frente a los acuerdos del comercio mundial es elsector menos restringido. El más liberalizado.
  20. 20. La internacionalización de lasInstituciones de educación superior• Se ha desarrollado rápidamente bajo las dinámicas complejas ycambiantes del actual escenario mundial.• No puede seguir siendo una palabra de moda, ni un conjunto de anhelosinstitucionales. Implica liderazgo, compromiso y permanencia.• Exige respuestas concretas. Es una condición de calidad y excelencia, noexclusiva de universidades grandes.• Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible de lasregiones y el país, aunque todavía no hay claridad.• Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases decolaboración académica, integración regional y cooperación solidaria• Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción decididade las unidades académicas . Procesos de internacionalizaciónprogresivos y medibles, frente a indicadores
  21. 21. Universidades y las Tribus Académicasfrente al la InternacionalizaciónColaboración y Trabajo en RED•Unidad de Lenguaje•Unidad de Criterio•Unidad de AcciónMayor grado de INTERNACIONALIZACIÓNMayor Proyección y desarrolloMayor Impacto Internacional, Nacional y Local•De las Universidades•De la unidad académica y•Sus programas•IaH•Del entrono. RegiónLa InstituciónLas UnidadesAcadémicas
  22. 22. Hacia una definición operativa de laInternacionalización¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribedebe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académicapor medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas yde apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un gradoo nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento operíodo determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente aindicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron losprocesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad delconocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laboralesy asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-nacional -global de la Universidad.¨ 11. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia. 2008
  23. 23. 7 Características esenciales1. Es un proceso. No es por acciones• Estratégico• Planeación Académica2. Es Institucional• U. Académicas• U. Operativas-Administrativas• U. de Apoyo3. Es Dinámico• Sistémico• Continuo• Direccionado4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso5. Es medible en el tiempo6. Es una respuesta institucional• Desafios de la ETT• Del nuevo escenario global7. Asegura• Fortalecimiento Académico/Calidad• Proyección• Participación
  24. 24. 1.DIMENSIÓNINSTITUCIONALPrincipio rector:GOBERNABILIDAD FAVORABLE1.La política de internacionalización2.La estructura organizacional y laparticipación para la toma dedecisiones estratégicas3.El proceso de planeación, laimplementación y La financiación4.Los sistemas de información comoapoyo a los procesos deinternacionalizaciónMODELODEINTERNACIONALIZACIÓN2. DIMENSIÓN ACADÉMICAY CURRICULARPrincipio rector:INTERNACIONALIZACIÓN DELCURRICULO1.La internacionalización del currículo2.La movilidad académica de estudiantesy docentes3.El bilingüismo en torno al inglés comosegunda lengua y el uso de otras lenguas4.El estudiante GLOCAL en función deldesarrollo de habilidades y competenciasciudadanas globales e interculturales5.La red de bibliotecas.3. DIMENSIÓN DE LAINVESTIGACIÓNPrincipio rector:INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN…PRODUCTIVA1.La formación de investigadores ydoctores2.Las Redes de Investigación y lasComunidades de práctica3.Los doctorados y la circulación decerebros4.Las publicaciones y el reconocimientointernacional4. DIMENSIÓNDE LA EXTENSIÓNPrincipio rector:COLABORACIÓN ACADÉMICA YCOOPERACIÓN INTERNACIONAL1.La representación y larepresentatividad internacional a nivelinstitucional2.La participación en iniciativas,programas y organizacionesinternacionales3.Los programas de intercambio y dobletitulación4.La prestación de serviciosuniversitarios a través de las fronteras otransfronterizos5.La gestión internacional y elfundraising para el desarrollo local.5. DIMENSIÓN DELDESARROLLOPrincipio rector:DESARROLLO HUMANOSOSTENIBLE Y DESARROLLOSOCIAL1.Asegurar la sostenibilidadmedioambiental y mitigar el cambioclimático2.Promover la innovaciónempresarial y la economía regional3.Fortalecer el desarrollo del capitalhumano4.Afianzar la reconstrucción deltejido social y la cohesión social
  25. 25. Muchas GraciasEsta conferencia la encuentras enwww.slideshare.net/juriberoldan/educación superior y global

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