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Presentación de Enrique Ku

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Presentación de Enrique Ku en el “II Simposio Interamericano: políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” organizado por la OEA y JUNJI.

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Presentación de Enrique Ku

  1. 1. Proyecto “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Guatemala, México, Perú y Venezuela Mayo 2009.
  2. 2. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Políticas Se recomienda que:  Definición de lineamientos claros y mecanismos que viabilicen la aplicación de las políticas para las comunidades rurales, indígenas y de frontera y que enfrentan los problemas burocráticos, de corrupción y falta de legitimidad. A la vez, fortalecer la capacidad de la sociedad civil, especialmente de las poblaciones implicadas, para vigilar y seguir su cumplimiento. Los gobiernos y decisores de las políticas se comprometan a lograr una educación de calidad, ampliar la cobertura y garantizar la atención integral de la primera infancia. Se impulsen políticas de comunicación y difusión sobre la atención integral y educación de la primera infancia, los objetivos de la participación institucional y de los padres de familia.
  3. 3. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Políticas Se recomienda que:  Se creen sistemas de información estadística comparables y precisos sobre los pueblos del área rural, indígena y de frontera, su condición social, así como de las políticas públicas que se instrumenten para su atención focalizada. Se instrumenten mecanismos para garantizar el cumplimiento de las leyes y programas destinados para los sectores indígenas y marginados. Las políticas destinadas a la primera infancia deben ser prioritarias, visibles y transparentes. Se debe incluir en los sistemas educativos de los países el tema de las transiciones en las políticas educativas departamentales y municipales.
  4. 4. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Políticas Se recomienda que:  Los problemas de los niños y las niñas, especialmente rurales, indígenas y de frontera, tienen que dejar de estar sólo en la esfera privada (en el ámbito de las familias) convirtiéndose en un problema nacional, que nos compete a todos. Se impulsen las alianzas por la Educación, en especial para beneficio de las poblaciones más vulnerables, e invertir en investigación que permita contar con recursos suficientes para la construcción de propuestas educativas. Posicionar el tema de las fronteras en la investigación sobre el potencial de la educación para restablecer la unidad de los pueblos y las culturas.
  5. 5. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Condiciones Sociales Se recomienda que: Instrumentar políticas vigorosas de desarrollo social integral (salud, nutrición y educación) dirigidas al combate de la pobreza y a brindar equidad de oportunidades a la población vulnerable e indígena. Que cesen las actitudes de rechazo, discriminación, racismo, marginación o exclusión, en contra de la población objeto de estudio.
  6. 6. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Participación Social Se recomienda que: Se debe fomentar la participación de la sociedad civil en programas, proyectos y estrategias dirigidos a la primera infancia. Se deben definir políticas de participación social para las madres y padres de familia en la que estén informadas sobre el desarrollo educativo de sus hijos e hijas. Los maestros y padres de familia compartan la responsabilidad para alcanzar la calidad educativa de sus hijos y alumnos. Los programas de educación deben surgir de la cultura y la identidad de las familias y las comunidades para fortalecer los procesos de transición.
  7. 7. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Participación Social Se recomienda que: Se incrementen los lazos entre la familia, el jardín y la escuela como una estrategia de fortalecimiento a los procesos de transición educativa.  Se establezcan estrategias destinadas a empoderar a las familias en su rol de apoyo al proceso de transición que vivirán los niños y las niñas en su inserción en el sistema de educación básica, en especial en el ámbito del mundo indígena. Que la sociedad civil organizada ejerza liderazgo en:  La agenda pública de los gobiernos locales. La incorporación de la problemática infantil de áreas rurales indígenas y de frontera, El logro de la coordinación intersectorial para alcanzar la complementariedad de las acciones y optimizar el uso de los recursos disponibles. 
  8. 8. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Articulación Se recomienda que: Se articulen los sectores e instituciones de educación con otras entidades del nivel nacional, local y territorial responsables de brindar los componentes de protección, nutrición, salud, cultura y asistencia social, garantizando así una atención integral a la primera infancia. Se desarrollen políticas y estrategias de coordinación educativa interinstitucional e intersectorial que permitan la transición exitosa de los niños y niñas entre las distintas etapas de la primera infancia. Se establezcan mecanismos de vinculación entre los hogares y la escuela. Se generen programas específicos para el apoyo de las transiciones entre el jardín infantil y el preescolar y entre éste y los primeros años de primaria. Los actores familiares, comunitarios, escolares e institucionales, deben coordinar esfuerzos para apoyar de manera adecuada los procesos de transición.
  9. 9. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Curriculum Se recomienda que: Se elaboren propuestas de desarrollo curricular que sean innovadores e integradores que contemplen: Nutrición, salud y desarrollo físico. Desarrollo emocional y competencia social. Enfoques positivos para el aprendizaje. Destrezas de comunicación. Desarrollo intelectual y conocimiento general. Educación bilingüe-intercultural. Los niños y las niñas deben ser vistos como actores en capacidad de aportar y participar de sus propios procesos de transición, en su desarrollo integral. Los programas educativos requieren hacerse más atractivos, acogedores y deben ser una respuesta a las necesidades específicas de los niños y las niñas.
  10. 10. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Curriculum Se recomienda que: Se focalice el interés en la Educación Intercultural Bilingüe a partir de Educación Inicial, para generar mayor articulación curricular y nuevas estrategias pedagógicas que tomen en cuenta las pautas de crianza de los pueblos indígenas
  11. 11. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Formación y Capacitación Docente Se recomienda que: Los Estados y autoridades asuman el compromiso para impulsar la formación profesional de calidad y el desarrollo continuo de los agentes educativos, docentes y técnicos de la educación de la primera infancia. Se promuevan encuentros y reuniones académicas con docentes para el intercambio de experiencias exitosas en las transiciones de los niños y las niñas. Se de mayor preparación a los maestros tanto en contenidos como en las estrategias metodológicas, que les permita secuenciar los aprendizajes y articular las clases, los ciclos y niveles educativos. Se fortalezcan las estrategias que eviten la rotación inmediata y constante del personal docente.
  12. 12. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Financiamiento Se recomienda que: Los gobiernos asignen mayores recursos para ampliar la cobertura y garantizar la calidad y eficiencia educativa de la primera infancia. Se promueva que las instituciones y organismos privados se comprometan con el financiamiento de los programas, para asegurar la implementación de políticas a la primera infancia.
  13. 13. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Recomendaciones Comunicación Se recomienda que: Aplicar estrategias de comunicación sobre relaciones públicas, cabildeo, comunicación directa, mass media, imagen pública, etc. para las organizaciones y especialistas del tema de primera infancia. Evaluación Se recomienda que: Promover mecanismos de evaluación de la calidad de la atención integral y educación de la primera infancia.
  14. 14. “Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera” Muchas gracias.

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