Taller de habilidades para el aprendizaje

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Planeacion en Bachillerato por Competencias

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Taller de habilidades para el aprendizaje

  1. 1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán PLAN DE CLASE JMMontesH. Julio 2013B J.Manuel.M.Hernandez2013@gmail.com Unidad de Aprendizaje TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE Cronograma de Avance de Programa Planeación Didáctica Nombre del Docente JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835) Unidad de Aprendizaje (UA) TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE Departamento Departamento de Comunicación y Aprendizaje Academia Academia de habilidades cognitivas. Grado, Grupo y Turno(CRN) NRC 51848 NRC 51849 CLAVE I0138 Calendario ciclo escolar 2013-B Julio de 2013 Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  2. 2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 1.- Generales Escuela: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Departamento: Nombre delos Profesores: JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ(8500835) Academia: Departamento de Comunicación y Aprendizaje Academia de habilidades cognitivas. Unidad de Aprendizaje: Ciclo: Ciclo escolar: TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE Competencia Genérica BGC: Comprensión del ser humano y ciudadanía Referente al semestre 1ro, Referente al año (2013B). Competencias del Perfil de Egreso MCC:Marco Curricular Común del SNB En el contexto del MCC del SNB esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genéricas: Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos de la competencia: Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos Atributos de la competencia:  Ordena información de acuerdo a categorías jerarquías y relaciones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos de la competencia:  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y d iscrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida Atributos de la competencia:  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.  Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos Trabaja en forma colaborativa Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  3. 3. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia:  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva  Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo Competencia (s) específica (s): Aplica metodologías y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, de razonamiento y metacognición, para su práctica escolar y en su entorno. Competencias Disciplinares MCC: Competencias del BGC de la Universidad de Guadalajara La competencia genérica de Comprensión del ser y humano y ciudadanía “apoya el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante: a) asumir la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y su mundo; b) valorar sus capacidades superiores de crear- transformar-actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo; y c) Explicar el presente en función del pasado, a fin de que las consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro”2. “La comprensión del ser humano está orientada a lograr el perfil de egreso cuyos rasgos son identidad, ciudadanía, autonomía, liderazgo, pensamiento científico, pensamiento creativo, responsabilidad ambiental, sensibilidad estética y estilos de aprendizaje y vocación”3. De los cuales particularmente en esta unidad de aprendizaje se fomenta: “La Sensibilidad estética, que contribuye a lograr en los alumnos la apreciación de manifestaciones artísticas; expresar e interpretar en forma creativa su propio sentido artístico y estético, así como comprender el arte en su contexto para preservarlo y difundirlo”4. “La Diversidad cultural, la cual genera los aprendizajes y las vivencias necesarias para que el estudiante exprese respeto por la diversidad, reconozca que vive en un mundo pluricultural, se identifique y preserve sus manifestaciones culturales y las promueva como un aporte a la cultura global“ 5. Objetivo de aprendizaje Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de aplicar sistemáticamente estrategias y técnicas de aprendizaje en la realización de sus actividades académicas, mejorando su desempeño académico e incrementando su autonomía, pensamiento crítico, hábitos de estudio y trabajo colaborativo. Módulos Módulo 1 .- Estrategias, técnicas y habilidades Módulo 2 .- Hábitos y métodos de estudio Módulo 3 .- Elaboración y presentación de la información Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Fecha Julio de 2013
  4. 4. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 2.- Encuadre Al inicio del curso el profesor dará a conocer la Unidad de Aprendizaje, así como las competencias genéricas y disciplinares que se lograrán al término del taller, así mismo los contenidos que se trabajarán durante el ciclo y la importancia de la secuencia y organización de los contenidos para la adquisición de conocimientos y habilidades de manera gradual. Se especificará la metodología de trabajo donde se mencionan las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se implementarán durante el curso. En cuanto a la evaluación, se especificaran los productos que se entregarán durante el taller (actividades de aprendizaje, actividades integradoras). La claridad en los aspectos a evaluar, los productos o procesos de evaluación son de suma importancia, ya que ellos necesitan verificar su proceso de aprendizaje con base en los criterios que se especifican en las rubricas de los productos a evaluar. Se establecerán los acuerdos al interior del grupo, en cuanto a disciplina, horario de entrada, tolerancia, forma de trabajar, uso de vocabulario, uso de celulares o algún otro aparato que interfiera con la atención y concentración en clase y actitudes de respeto. 3.- Módulo 1: Estrategias, técnicas y habilidades Secuencia Didáctica A Módulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades B Elemento de competencia (Propósito u objetivo) 1. Aplica las tecnologìas de la Información y comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. Utiliza técnicas y estrategias de aprendizaje para la elaboración de tareas escolares, logrando una organización conjunta de la información. C Contenidos temáticos Acceso a internet. Portafolio de evidencias. La lectura. La técnica de subrayado. El esquema de llaves. El resumen. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Cuadro de doble entrada (comparativo). Toma de apuntes. Fichas de contenido. Bibliografía y citas estilo APA. Módulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades _Avance Programatico y la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Presentación PRELIMINAR Actividad 1 Actividad 2 Tema 1_ Actividad 3 Actividad 4 Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) METODOLOGIA GENERAL Uso y Acceso a Internet Navegaion en Internet Busqueda de Informacion Confiable Bibliotecas y hemerotecas virtuales Virtuales Practica de acceso Informacion Virtual Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  5. 5. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Actividad 5 Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_ Actividad Integradora Evaluación, Rubricas, Referencias D Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Informacion en Hemerotecas Portafolio de Evidencias Lectura: Subrrayado, Resumen y esquema de llaves Toma de apuntes, Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Cuadros de doble entrada Fichas, Bibliografia y Citas Estilo APA Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales Habilidades (saber hacer) Procedimental Conoce las tecnologías de la información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. Identifica los elementos de una información confiable. Describe las estrategias de aprendizaje, las técnicas y habilidades. Caracteriza las diversas técnicas de estudio. Actitudes y valores (saber ser) la Actitudinal Utiliza las tecnologías de la informaciòn y comunicación. Disposición. Elige las fuentes de información más relevantes para un Trabajo colaborativo. propósito específico. Aprendizaje autónomo. Diferencia información útil y confiable de la que no lo es. Proactiva. Localiza datos en fuentes de documentación electrónica Empatía. y en medios impresos. Actitud Reflexiva. Integra y sintetiza la información en esquema o Valores (Saberes formativos). resúmenes. Responsabilidad, honestidad, puntualidad, Organiza información. tolerancia, respeto, solidaridad. 8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas Semana 1 (19, 20, 21, 22 Agosto) y Semana 2 (26, 27, 28 y 29 Agosto) por grupo No. de Sesiones Semana 1(1) (19 Agosto) Semana 1 (2) (20 Agosto) Semana 1 (3) (21Agosto) Semana 1 (4) (22 Agosto) Semana 2 (26 Agosto) Semana 2 (27 Agosto) Semana 2 (28 Agosto) Apertura Semana 1 sesion 1 Acceso a internet. Portafolio de evidencias. Semana 1 sesion 2 La lectura. La técnica de subrayado. Semana 1 sesion 3 El esquema de llaves. El resumen. Semana 1 sesion 4 Mapas conceptuales Mapas mentales. Semana 2 sesion 5 Cuadro de doble entrada (comparativo). Toma de apuntes. Semana 2 sesion 6 Fichas de contenido. Bibliografía y citas estilo APA. Semana 2 sesion 7 Ejercicio de Autoevaluacion de Desarrollo Actividades Previas Cierre Conclusiones Proyectos y Logros Actividades Previas Conclusiones Proyectos y Logros Actividades Previas Conclusiones Proyectos y Logros Actividades Previas Conclusiones Proyectos y Logros Actividades Previas Conclusiones Proyectos y Logros Actividades Previas Conclusiones Proyectos y Logros Actividades Previas Conclusiones Proyectos y Logros Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  6. 6. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Semana 2 ( 29 Agosto) Evidencias Logros y Productos Semana 2 sesion 8 1ra Evaluacion Parcial de Modulo Actividades Previas Conclusiones Proyectos y Logros 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) APERTURA ACCESO A INTERNET El profesor inicia la sesión explicando los objetivos, las preguntas y las reglas del curso para trabajar mediante una lluvia de ideas las ventajas y desventajas del uso de internet. Se asegura de que todos los alumnos entiendan el tema que va a ser tratado. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. El profesor explica que para abordar este tema se trabajará con una lectura grupal del texto “portafolio de evidencias”, indica que para esta actividad un alumno leerá en voz alta y el resto seguirá la lectura en silencio. LECTURA, SUBRAYADO, RESUMEN Y MAPA CONCEPTUAL. El profesor, a partir de un power point, explica la importancia de utilizar estrategias de organización de la información a través de diferentes técnicas. El profesor cl rifica a los estudiantes los siguientes aspectos: La relación existente entre un mapa conceptual y un mapa de carreteras. Qué es un concepto, una proposición y su importancia. La importancia que tiene la jerarquía entre conceptos. La importancia de formar oraciones con sentido lógico, es decir, unidades semánticas. MAPAS MENTALES. El profesor a partir de las preguntas: ¿Qué son los mapas mentales y cual es su utilidad?, introduce al tema. FICHAS DE CONTENIDOY CITACIÓN ESTILO APA. El profesor señala la utilidad de las fichas en la búsqueda de información, así como, la importancia de incluir la bibliografía consultada en su realización. DESARROLLO El maestro da uno o dos minutos para que los estudiantes reflexionen piensen en el tema. El alumno participa contestando las preguntas formuladas por el maestro. El maestro agrupa las ideas semejantes y cuida que no haya monopolio por parte de los estudiantes. El profesor selecciona a los participantes, utilizando criterios como: los que menos participan, los que mas hablan, los hombres, las mujeres, los que tengan ropa de determinado color. El participante que inicio la lectura elije a quien continuará la lectura. El profesor organiza una plenaria para comentar: ¿qué es un portafolio de evidencias?, ¿Cuántos tipos hay? ¿Cuál es la utilidad?. El profesor escribe en el pizarrón cualquier concepto, por ejemplo árbol, lluvia y pregunta a los estudiantes si les crea alguna imagen mental. Les solicita a los alumnos que digan todas las palabras que se relacionan con este concepto y las escribe en el pizarrón. Nombrar una serie de palabras como: donde, como, con, entre otras. Preguntar a los estudiantes si estas palabras crean alguna imagen mental. Indica que éstos no son términos conceptuales sino, que son palabras de enlace. Es decir, palabras que se utilizan para unir dos o más conceptos y formar frases que tengan significado. Escribir en el pizarrón frases cortas, formadas por dos conceptos y una o varias palabras de enlace; con el objetivo de ilustrar cómo el ser humano utiliza conceptos y palabras de enlace para transmitir algún significado, por ejemplo: El árbol es frondoso. Solicitar a los estudiantes que formen por sí solos unas cuantas frases cortas y que identifiquen las palabras de enlace y los conceptos. El profesor solicita a los alumnos que elijan una lectura de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana o comprensión de la ciencia y que apliquen los siguientes pasos: Realizan la lectura, subrayan las ideas principales, a partir de las ideas principales elaboran un resumen y a partir de éste elaboran un mapa conceptual. El profesor, solicita a los alumnos que representen mediante un mapa mental la distribución de su casa. El alumno participa en una plenaria organizada por el profesor, comentando como realizó su mapa mental y que dificultades encontró. El profesor solicita al alumno que realice la lectura sobre mapas mentales (localizada en su guía de aprendizaje) y que a partir de esta elabore un mapa mental. El profesor solicita a los alumnos que lleven a cabo una investigación sobre las fichas bibliográficas y como citar libros, revistas y páginas de internet. El profesor forma equipos de cuatro o cinco estudiantes y les pide que socialicen la información que cada uno de ellos investigo y que posteriormente la organicen en un esquema que plasmaran en un papel imprenta, para exponerlo ante el grupo. El profesor propone una serie de ejemplos de citas con información desorganiza e indica a los estudiantes que la organicen de acuerdo al estilo APA. CIERRE El alumno escribe una conclusión de media cuartilla sobre el tema tratado.El profesor retroalimenta el trabajo y los alumnos elaboran un esquema a partir de la lectura comentada.Para concluir, por parejas los alumnos comentan su mapa conceptual y realizan una coevaluación. El profesor retroalimenta el trabajo. El profesor revisa el mapa mental y elige a tres alumnos para que anoten su mapa mental en el pizarrón y a partir de este realizan una heteroevaluación. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  7. 7. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Acceso a internet._ Realiza acciones usando el Recurso de Internet para intercambio y comunicarse entre compañeros y equipos de trabajo Portafolio de evidencias._ Integra debidamente su portafolio de evidencias La lectura._ Realiza con habilidad y corrección lectura y graba material en su actividad de equipo La técnica de subrayado._ Define la estrategia para el subrayado de algún texto seleccionado El esquema de llaves._ Hace practicas usando diferentes formatos de llaves, corchetes y agrupaciones de conceptos El resumen._ realiza en cada tema un ejemplo de resumen Mapas conceptuales._ Practica a manera de síntesis mapas conceptuales Mapas mentales._ Tiene una explicación del módulo con un mapa mental Cuadro de doble entrada (comparativo)._ Toma de apuntes._ Sus apuntes son los mejores evidencias Fichas de contenido._ Bibliografía y citas estilo APA._ Se informa y presenta un resumen sobre su documentación sobre APA 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Examen. Portafolio de Evidencias. Actividad en Pagina del Grupo en Facebook, Intercomunicación Mensajes de Correos y otros como WHATsApp Socialización de Cierres y autoevaluaciones 7.-EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Proceso de Autoconocimiento Autopresentación en el Grupo Test de Personalidad Car Jung http://es.41q.com/41preguntas. 1Personalidad Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica. Sumativa Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera: Examen 8% Actividades de aprendizaje 15% Producto Integrador 15% Coevaluación y autoevaluación 7% Total………………………45% 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Bibliografía Díaz V. (2006). “Aprende a estudiar con éxito”. México: Trillas. Cuenca Rendón. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). “Taller de habilidades para el aprendizaje”. México: CengageLearning Editores Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  8. 8. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Buzman, T. (1996). “El Libro de los Mapas Mentales”. España: Urano Feldman, S. (2006). “Aprendizaje con poder”. México: Mc Graw Hill. Gall, M y Gall. , Jacobsen. Bullock, Terry. (1994). “Herramientas para el aprendizaje” guía para enseñar técnicas y habilidades de estudio. Buenos Aires: Aique.García H. (2005). “A estudiar se aprende”. Chile: Alfaomega Hernández, P. (2000). “El estudiante exitoso”. Barcelona: Grupo océano. Saavedra. A. (1979). “Redacción de Investigación Documental”. (Vol. 3, 1ª. Ed.)México: Universidad Chilena . Val Klenowski V. (2005). “Desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la evaluación”. Madrid: Narcea. 4.- Modulo 2 Secuencia Didáctica Módulo No. 2 Hábitos y métodos de estudio Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Diseñar un método de estudio a partir de tus necesidades y aptitudes personales que te permitan lograr el éxito académico. Contenidos temáticos Factores que influyen en el aprendizaje. Organización del tiempo. Lugar de estudio. Actitudes. Método de estudio. Estilos de aprendizaje. Módulo 2 Hábitos y métodos de estudio __Avance Programatico y Guía del Alumno Parámetros de Proceso Presentación Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Tema 2_ Actividad 3 Tema 3_ Actividad 4 Actividad 5 Tema 4_ Actividad 6 Actividad 7 Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hábitos Factores que influyen en el Aprendizaje Identifica los Problemas academicos ¿Eres un Buen estudiante? Habitos de estudio y Organización del Tiempo La Administracion del Tiempo y la Planificacion de tiempo de estudio Lugar, Actitud y Condicion para el Estudio Tu Mejor lugar para estudiar Desarrollando tu plan de estudio Metodos de Estudio El Poder de las Actitudes Aprendizaje Efectivo ¿Cómo Lograrlo? Pasos a seguir Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  9. 9. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Tema 5_ Estilos de Aprendizaje Actividad 8 Diseño de tu Metodo de estudio Actividad 9 ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje? Actividad Integradora Evaluación, Rubricas, Referencias MiPlan de Estudio Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) A través de los contenidos y lecturas el alumno desarrolla lo Procedimental Caracteriza sus hábitos de estudio. siguiente: Administra de forma eficaz su tiempo. Programa actividades de acuerdo al tiempo que le dedica al estudio. Diseña un método de estudio personal a partir de sus necesidades y aptitudes personales. Realiza test y cuestionarios en linea, acerca de sus hábitos de estudio y estilos de aprendizaje. Desarrolla un plan de estudio personal. Conceptualiza hábitos de estudio. Identifica sus hábitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Analiza los factores que influyen en su aprendizaje. Distingue los diversos estilos de aprendizaje. Explica los factores que influyen en su aprendizaje. Describe el lugar de estudio óptimo. Reconoce la importancia de las actitudes positivas hacia el estudio. Describe lo que es un plan de estudio. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Disciplina Responsabilidad Aprendizaje colaborativo Puntualidad Fomento de la administración del tiempo Participación Tolerancia Aceptación de acuerdo a los estilos de aprendizaje. 8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas.Semana 3 (2, 3, 4, 5, Septiembre) y Semana 4 (9,10,11,12, Septiembre) Semana Sesiones Horas Hábitos y métodos de estudio 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 3 sesion 9 Semana3, Sesiones 9 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Factores que influyen en el aprendizaje. Sem. 3 (2Sep) 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 3 sesion 10 Organización del tiempo. Semana 3, Sesiones 10 Sem. 3 (3Sep) Semana 3 sesion 11 Lugar de estudio. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Semana 3, Sesiones 11 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Sem. 3 (4Sep) Semana 3 sesion 12 Actitudes. Semana 3, Sesiones 12 Sem. 3 ( Semana 4 sesion 13 Método de estudio. 5Sep.) Semana 4 Sesiones 13 Sem. 3 (9 Semana 4 sesion 14 Estilos de aprendizaje. Sep.) Semana 4 Sesiones 14 Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Elaboración Jueves 25 de Julio del 2013
  10. 10. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Sem. 3 (10 Semana 4 sesion 15 Ejercicio de Autoevaluacion de Evidencias Logros y Productos Semana 4 sesion 16 1ra Evaluacion Parcial de Modulo Sep.) Sep 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Sep.) 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Semana 4 Sesiones 15 Sem. 3 (11 Semana 4 Sesiones 16 Sem. 3 (12 Apertura Desarrollo Cierre Para dar inicio a la sesión el profesor utiliza una pregunta generadora: ¿Que entiendes por hábitos de estudio?. Los alumnos participan por medio de una lluvia de ideas. Esto será el preámbulo para dar inicio con el desarrollo del tema. El profesor retroalimenta la actividad de apertura, profundizando en la importancia de contar con hábitos de estudio asi como diseñar un metodo de estudio personal y los relaciona con el propósito de aprendizaje del modulo 2.El docente les solicita de manera individual, subrayen las palabras clave de la lectura “hábitos de estudio” “métodos de estudio” y realicen un mapa conceptual en su cuaderno. Posteriormente, el docente indica se reúnan en equipos de 4 personas y socialicen la lectura y el mapa conceptual. Cada uno de los equipos exponen en plenaria las conclusiones y aportaciones más relevantes que les ayuden en el diseño de su método de estudio. El docente retroalimenta y fortalece los comentarios de los alumnos. El docente indica la realización de manera individual del diseño de su “Método de Estudio Personal”, considerando los elementos de la lectura y las aportaciones hechas por los compañeros en la actividad anterior. Finalmente el alumno integra una conclusión de la actividad realizada, enfatizando la relevancia de sus necesidades y aptitudes personales que le permitan el éxito académico. El docente realiza mediación constante de las actividades realizadas por el alumno, promueve un ambiente de aprendizaje propicio para realizar las actividades, dirige las plenarias y retroalimentaciones. Si es necesario aborda algunos contenidos auxiliándose de recursos visuales. El alumno de manera individual hace entrega de su mapa conceptual, asi como el diseño de su “Metodo de Estudio Personal” y la conclusión. El docente realiza las conclusiones pertinentes para cerrar la sesión, vinculando el objetivo de aprendizaje del modulo y sesión, con las actividades realizadas de manera individual y grupal. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) APERTURA, DESARROLLO y CIERRE. Conceptualiza hábitos de estudio El profesor inicia la sesión explicando los objetivos, las preguntas y las reglas del curso para trabajar mediante una lluvia de ideas las ventajas y desventajas delos habitos de estudio. Se asegura de que todos los alumnos entiendan el tema que va a ser tratado. Identifica sus hábitos de estudio y sus estilos de aprendizaje El profesor explica que para abordar este tema se trabajará con una lectura grupal del texto y sus indagaciones sobre cuales han sido sus Habitos y Estilos de Aprendizaje en sus vivencias escolares, indica que para esta actividad un alumno leerá en voz alta y el resto seguirá la lectura para aportar lo suyo en semejanza o diferencia. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  11. 11. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Analiza los factores que influyen en su aprendizaje. Distingue los diversos estilos de aprendizaje. Explica los factores que influyen en su aprendizaje. El profesor, a partir de un power point, explica la importancia de identificar los factores que favorecen y fortalecen los logros de aprendizaje y utilizar estrategias de organización del alumno para desarrollar y aplicar diferentes técnicas de estidio hasta vislumbrar un procedimiento propio. Describe el lugar de estudio óptimo. El profesor clarifica a los estudiantes los siguientes aspectos: La relación existente entre un lugar de reposo, y un lugar de trabajo en vinculación con el oprimo lugar para el estudio en su casa en su escuela o donde este en relación con su actitud ante el deber de estudiar. Reconoce la importancia de las actitudes positivas hacia el estudio. La importancia que tiene la jerarquía entre conceptos. La importancia de formar hábitos para realizar con eficiencia y eficacia los deberes escolares educativos y de estudio como el autoestudio en una perspectiva de logros en estudio superior. Describe lo que es un plan de estudio. El profesor señala la utilidad de tener un plan de acción, para el estudio con un proceso de complejidad y profundidad progresiva. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ACTIVIDAD Conceptualiza hábitos de estudio.Presenta su descripción de como estudia, comparándola como estudiaba en primaria y en secundaria y como habrá de estudiar en prepa y en educación superior. Identifica sus hábitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. A partir de lo anterior los alumnos en trabajo por equipos y en lo individual presentara conclusiones sobre sus hábitos de estudio y su estilo de aprendizaje, y cuál es su plan de Mejoras. Analiza los factores que influyen en su aprendizaje.Distingue los diversos estilos de aprendizaje.Explica los factores que influyen en su aprendizaje. Con su plan de mejora en su estudio analizara los factores que aseguran su éxito en estudios logrando inicalmente terminar con promedio optimos, ingresar a licenciatura y egresar con éxito en este proceso. Describe el lugar de estudio óptimo.Su rincón como “Laboratorio de Supersabio” Reconoce la importancia de las actitudes positivas hacia el estudio.Actitudes de Éxito Describe lo que es un plan de estudio.Como es el Tuyo y hasta donde te llevara 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Creación de su Plan Individual de Mejora Continua Durante el Bachillerato. 7.-EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Sumativa Aplicar el Cuestionario de Evaluación y Diagnostico de Estrategias de Aprendizaje Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación.Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera: Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  12. 12. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán (CEDEA) de Alicia Ferreras Remesal (2007) del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor.La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica. Examen 8% Actividades de aprendizaje 15% Producto Integrador 15% Coevaluación y autoevaluación 7% Total………………………45% 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Díaz V. (2006). “Aprende a estudiar con éxito”. México: Trillas. Cuenca Rendón. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). “Taller de habilidades para el aprendizaje”. México: CengageLearning Editores departamento de teoría de la educación estrategias de aprendizaje. www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10306/ferreras.pdf?sequence=1 - Mencionado por 2 - Artículos relacionados ALICIA FERRERAS REMESAL. UNIVERSITAT ... Valencia 2007. - I - ...... CEDEA –Cuestionario de Evaluación y Diagnóstico de Estrategias de Aprendizaje -. 9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO El trabajo interdisciplinario, se lleva a cabo a través de las reuniones de las academias y departamentos, a través de la realización de cuando menos tres sesiones: al inicio del ciclo, durante y al final de éste; sus funciones se orientan a la planeación, realización o seguimiento y evaluación de actividades, relativas a: • Los programas de estudio de las unidades de aprendizaje que le son propias. • Los criterios de desempeño de las competencias específicas y los niveles de logro. Las estrategias pedagógicas, los materiales didácticos y los materiales de apoyo. Gall, M y Gall. , Jacobsen. Bullock, Terry. (1994). “Herramientas para el aprendizaje” guía para enseñar técnicas y habilidades de estudio. Buenos Aires: Aique.García H. (2005). “A estudiar se aprende”. Chile: AlfaomegaHernández, P. (2000). “El estudiante exitoso”. Barcelona: Grupo océano. Saavedra. A. (1979). “Redacción de Investigación Documental”. (Vol. 3, 1ª. Ed.)México: Universidad Chilena Val Klenowski V. (2005). “Desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la evaluación”. Madrid:Narcea. 4.- Modulo 3 Secuencia Didáctica Módulo No. 3 Elaboración y presentación de la información Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Aplicar los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes académicos por escrito. Contenidos temáticos Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  13. 13. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Componentes en la presentación de un ensayo. Componentes en la presentación de una monografía. Módulo 3 Elaboración y presentación de la información __Avance Programatico y de la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Presentación Actividad Inicial Actividad 1 Tema 1_ Actividad 2 Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) La Información, el Aprendizaje y el estudio Que sabes de la Elaboración y Presentación de Trabajos Escritos Identificar los Componentes en la Presentación de un Ensayo El Ensayo Pasos para realizar un Ensayo Tema 2_ La Monografia Actividad 3 Estructura de la monografia Actividad 4 Estructura e Identificacion de los Componentes de una Monografia Actividad Integradora Creando o un Ensayo o Una Monografía Evaluación, Rubricas, Referencias Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual A través de los contenidos y lecturas el alumno desarrolla lo siguiente: La Información, el Aprendizaje y el estudio. Que sabes de la Elaboración y Presentación de Trabajos Escritos. Identificar los Componentes en la Presentación de un Ensayo. El Ensayo. Pasos para realizar un Ensayo. La Monografia. Estructura e Identificacion de los Componentes de una Monografia. Creando o un Ensayo o Una Monografía Habilidades (saber hacer) Procedimental Caracteriza su creatividad con productos de significada calidad en el manejo y aplicación de la informacion con ensayos y monografia Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Disciplina Responsabilidad Aprendizaje colaborativo Puntualidad Fomento de la administración del tiempo Participación Tolerancia 8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas.Semana 5 (17,18, 19,Septiembre) Semana 6 (23,24,25,26, Septiembre) Elaboración Semana Sesiones Horas Módulo 3 Elaboración y presentación de la información 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 5, Sesion 17 Semana 5 sesion 17 Componentes en la presentación de un ensayo. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Sem. 5(17Sep), 0700-0855 y 81400-15.55 Jueves 25 de Julio Semana 5, Sesion 18 Semana 5 sesion 18 Componentes en la presentación de un ensayo. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue del 2013 Sem. 5 (18Sep.), 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 5 sesion 19 Componentes en la presentación de un ensayo. Semana 5, Sesion 19 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Sem.5 (19Sep.) 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 6 sesion 20 Exposicion De Ensayos Semana 5 Sesion 20 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Sem 5 (20Sep.) 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 6 sesion 21 Componentes en la presentación de una Semana 6, Sesion 21 Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  14. 14. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán monografía. Semana 6 sesion 22 Componentes en la presentación de una monografía. Semana 6 sesion 23 Componentes en la presentación de una monografía. Semana 7 sesion 24, 25, 26 Exposicion De monografías. Apertura Para dar inicio a lassesionesdel módulo 3 profesor utiliza una pregunta generadora: ¿Que entiendes por presentación de la información?. Los alumnos participan por medio de una lluvia de ideas. Esto será el preámbulo para dar inicio con el desarrollo del tema. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Sem 6 (23 Sep.) Semana 6, Sesion 22 Sem 6 (24 Sep..) Semana 6, Sesion 23 Sem 6 (25 Sep..) Semana 6, Sesion 24 Sem 6 (26 Sep..) Desarrollo A lo largo de este modulo, desarrollara trabajos que evidencien que pueden crear presentaciones eficaces y eficientes de la informacion. Desarrollando sus aptitudes para la composición de Ensayos y Monografías que evidencian sus logros Cierre El alumno de manera individual, de equipo y tranbajos para exposicion grupal, con el diseño de su “Monografia y Ensayos sobre el Aprendizaje y mi Realizacion como alumno” y la conclusión. El docente realiza las conclusiones pertinentes para cerrar la sesión, vinculando el objetivo de aprendizaje del modulo y del curso. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) SISTEMA DE COGNICION : (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) CONOCIMIENTO / RECUERDO(Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) Nombrar:Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo COMPRENSIONIdentificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada. SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. ANALISISUtilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones específicas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTOAplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  15. 15. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro(Reporte, presentación, portafolio, etc.) Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER Motivación (Motivación a nuevos aprendizajes)Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación(Diagnóstica, formativa, sumativa) Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar qué tan importante es el conocimiento y la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO Aprendizaje Logrado: RESULTADOS (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de qué información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo. Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar más información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ACTIVIDAD A través de los contenidos y lecturas el alumno desarrolla lo siguiente: La Información, el Aprendizaje y el estudio. Que sabes de la Elaboración y Presentación de Trabajos Escritos. Identificar los Componentes en la Presentación de un Ensayo. El Ensayo. Pasos para realizar un Ensayo. La Monografia. Estructura e Identificacion de los Componentes de una Monografia. Creando o un Ensayo o Una Monografía Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  16. 16. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Guía de Aprendizaje. Seguimiento y Cumplimiento Cinta adhesiva. Cuaderno de trabajo. Creando e Integrando Hojas blancas. Libro de Texto. Proyecto de libro de Texto Presentaciones en powerpoint (de ser necesario) Papel imprenta.Plumones. Cañón, laptop 7.-EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Sumativa La evaluación formativa se desarrolla a partir de las actividades realizadas, el docente La evaluación sumativa comprende los La actividad identifica el proceso de aprendizaje del alumno, en relación a los conocimientos, aprendizajes obtenidos y actividades diagnóstica se habilidades, valores y actitudes que demuestra el alumno durante los contenidos del realizadas por el alumno que evidencian el realizó en el primer módulo. módulo 3. El profesor retroalimenta y el alumno realiza las modificaciones pertinentes. logro de la competencia, el valor del En las actividades realizadas: lectura, identificación de la estructura del ensayo y módulo 3 comprende el 15%, que estará monografía, exposición, cuadro comparativo, realización de un ensayo o monografía, distribuido de la siguiente manera: el docente identifica conocimientos, habilidades, valores y actitudes como: elementos Actividades de aprendizaje 5% que caracterizan al ensayo y monografía.Estructua de un ensayo y monografía. Producto Integrador 10% Realización de una monografía o ensayo. A traves de una rubrica que manifiesta los Total…………………15 criterios e indicadores de desempeño. 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Bibliografía Díaz V. (2006). “Aprende a estudiar con éxito”. México: Trillas Cuenca Rendón. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). “Taller de habilidades para el aprendizaje”. México: CengageLearning Editores 9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO MORALES O. (2001). La investigación Documental y la monografía. Mérida: Universidad de los Andes. HUBEAK, F. (2006). El ABC de cómo hacer una monografía. EDUCATIVA. G Especial Actividades de Cierres de Módulos y Evaluación Semana 7 (30 septiembre, 1, 2, 3 Octubre) Modulo 1Estrategias, técnicas y habilidades Parámetros de Proceso Presentación Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) METODOLOGIA GENERAL Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  17. 17. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Actividad Integradora Evaluación, Rubricas, Referencias Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio Parámetros de Proceso Presentación Actividad Integradora Evaluación, Rubricas, Referencias Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hábitos MiPlan de Estudio Modulo 3 Elaboración y presentación de la información Parámetros de Proceso Presentación Actividad Integradora Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) La Información, el Aprendizaje y el estudio Creando o un Ensayo o Una Monografía Evaluación, Rubricas, Referencias G1.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Modulo 1Estrategias, técnicas y habilidades APERTURA DESARROLLO • • • • • Guía de aprendizaje de la Universidad de Guadalajara. Cuaderno de trabajo Presentaciones en Power Point Lap top, cañón. Visita de páginas de internet. • • • • • • www.gaceta.udg.mx www.udg.mx www.estudiantes.info http://wdg.biblio.udg.mx www.estilosdeaprendizaje.es http://cmap.ihmc.us/download CIERRE Estrategias para el Intercambio y Colaboración como actividad de autoayuda. Directorios de Emails Grupos y Paginas Cibers/ o FACEBOOK Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio Se pretende que el profesor prevea los materiales que utilizará durante las sesiones, así mismo el alumno deberá contar con los suyos para trabajar durante la sesión. Guía de aprendizaje.Cuaderno de trabajo. Encuestas sobre administración del tiempo (anexos de la guía). Formatos para elaborar plan de estudios (anexos de la guía). Test de sistema de representación favorito (anexos de la guía). Test en línea: www.//www.estudiante.infowww.aprender.org.ar/aulas/avadim/recursos/CHAEA1.rft Visita a páginas de internet para la búsqueda de información de los siguientes temas: Definición de hábitos de estudio, definición e técnicas y métodos de estudio, historias de vida y éxito de personajes famosos. Presentaciones en powerpoint de los temas: hábitos Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  18. 18. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán de estudio, planificación del tiempo, plan de estudio, el poder de las actitudes, métodos de estudio. Lap top, cañón. Grupo y Pagina en Facebook Modulo 3 Elaboración y presentación de la información Guía de Aprendizaje. Cuaderno de trabajo. Libro de Texto. Papel imprenta. Plumones. Cinta adhesiva. Hojas blancas. Presentaciones en powerpoint (de ser necesario) Cañón, laptop G2.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 1Estrategias, técnicas y habilidades ACTIVIDAD Conclusión personal del uso del internet. Búsqueda de información confiable en páginas de internet. Tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales. Mapa conceptual del anexo: déficit de atención en bachilleres.Mapas mentales. Resúmenes. Subrayado e identificación de ideas principales. Análisis de lectura.. Modulo 2Hábitos y métodos de estudio ACTIVIDAD Subrayado de ideas principales de las lecturas. Mapa conceptual de las lecturas. Diseño de su método de estudio personal.Conclusiones de su método de estudio personal. Modulo 3 Elaboración y presentación de la información ACTIVIDAD Trabajo en equipo. Exposición. Realización y participación en la elaboración de un cartel. Cuadro comparativo. G3.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 1Estrategias, técnicas y habilidades Examen. Portafolio de Evidencias. Actividad en Pagina del Grupo en Facebook Intercomunicación Mensajes de Correos y otros WHATsApp Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  19. 19. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Modulo 2Hábitos y métodos de estudio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS DURANTE EL MODULO 2 (cuaderno de trabajo). Actividad Integradora: DISEÑO DE SU MÉTODO DE ESTUDIO PERSONAL. Correos E´mails, Participación en Grupos y Paginas del FACEBOOK Modulo 3 Elaboración y presentación de la información ENSAYO Y/O MONOGRAFÍA. G4.-EVALUACIÓNModulo 1 y Modulo 2 y Modulo 3 Modulo 1Estrategias, técnicas y habilidades A. EVALUACIÓN Diagnóstica Proceso de Autoconocimient o Autopresentación en el Grupo Test de Personalidad Car Jung http://es.41q.com/ 41preguntas.1Pers onalidad Formativa Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor.La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica. Sumativa Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera: Examen 8% Actividades de aprendizaje 15% Producto Integrador 15% Coevaluación y autoevaluación 7% Total………………………45% Modulo 2Hábitos y métodos de estudio A. EVALUACIÓN Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  20. 20. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Diagnóstica Aplicar el Cuestionario de Evaluación y Diagnostico de Estrategias de Aprendizaje (CEDEA) de Alicia Ferreras Remesal (2007) Formativa Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica. Sumativa Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera: Examen 8% Actividades de aprendizaje 15% Producto Integrador 15% Coevaluación y autoevaluación 7% Total………………………45% Modulo 3 Elaboración y presentación de la información A. EVALUACIÓN Diagnóstica La actividad diagnóstica se realizó en el primer módulo. Formativa La evaluación formativa se desarrolla a partir de las actividades realizadas, el docente identifica el proceso de aprendizaje del alumno, en relación a los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que demuestra el alumno durante los contenidos del módulo 3. El profesor retroalimenta y el alumno realiza las modificaciones pertinentes. En las actividades realizadas: lectura, identificación de la estructura del ensayo y monografía, exposición, cuadro comparativo, realización de un ensayo o monografía, el docente identifica conocimientos, habilidades, valores y actitudes como: elementos que caracterizan al ensayo y monografía.Estructua de un ensayo y monografía. Realización de una monografía o ensayo. A traves de una rubrica que manifiesta los criterios e indicadores de desempeño. G5.-RUBRICA DE EVALUACIÓN Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Sumativa La evaluación sumativa comprende los aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por el alumno que evidencian el logro de la competencia, el valor del módulo 3 comprende el 15%, que estará distribuido de la siguiente manera: Actividades de aprendizaje 5%. Producto Integrador 10% Total…………………15
  21. 21. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán METODOLOGIA GENERAL: Criterios de Evaluacion Modulo 1 45% Trabajo en Clase Participacion en Equipo Participacion Individual Tareas Entregadas en tiempo y forma Disposicion personal al trabajo de la unidad de aprendizaje 40% Trabajo en Clase Participacion en Equipo Participacion Individual Tareas Entregadas en tiempo y forma Disposicion personal al trabajo de la unidad de aprendizaje 15% Trabajo en Clase Participacion en Equipo Participacion Individual Tareas Entregadas en tiempo y forma Disposicion personal al trabajo de la unidad de aprendizaje Modulo 2 Modulo 3 Criterios para verificacion: Portafolio de evidencias bien estructurado Contenido estructural Escala de Apreciacion: Organización del Portafolio Elementos Integradores Verificacion si 1. Portada 2. Indice 1 Introducion al Portafolio 2 3 4 Listado de los trabajos Apartados Contenidos Variales Anexos. Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno. Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio Se describe la Justificacion de su Elaboracion. Las Metas a Lograr.Aparecen los objetivos Integra el Contenido del Portafolio. Separacion en que se divide el portafolio Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de aprendizajes no esperados. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx no
  22. 22. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán En relación con el contenido del Portafolio Aspectos a Evaluar Deficiente, requiere mejorar59 a 00 Regular, Modificar algunos elementos 69-60 Bueno, puede ser Mejorado 89-70 Excelente, cumple totalmente 100-90 Organización e Identificación de los elementos Los productos están insertados en la sesión correspondiente Existe una ordenación coherente en los productos de cada sección Presenta Comentarios con relación a los productos de cada sección Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Anécdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio Comentario Puntaje E X P E R T O 100 A 90 RUBRICAModulo 1Estrategias, técnicas y habilidades Criterios de evaluacion Retro alimenta sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega sus trabajos en tiempo y forma Integra la totalidad de los trabajos solicitados (3 trabajos) 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica los elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe de manera coherente sus ideas Escrita a mano en su cuaderno con buena presentacion sin faltas de ortografia. Extension entre una y dos cuartillas 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Identifica de manera clara y concisa los conceptos sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Las ilustraciones son acordes con los conceptos que describe El trabajo cumple con buene presentacion, sin faltas de ortografia y buena redaccion Muestra creatividad en la elaboracion del mismo 3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  23. 23. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán S A T I S F A C T O R I O 89-70 A C E P T A B L E Presenta en orden Jerarquico los conceptos Establece relaciones entre los conceptos Las proposiciones son coherentes Contiene los tres elementos principales : Concepto, proposicion y palabras enlace Es visualmente atractivo Cumple con buena presentacion y sin faltas de ortografia. Retroalimenta sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega sus trabajos en tiempo y forma Integra la totalidad de los trabajos solicitados (3 trabajos) 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe sus ideas sin embargo le hace falta coherecia Escrita a mano en su cuaderno con buena presentacionTiene faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartillas 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Identifica brevemente los conceptos sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Las ilustraciones son acordes con los conceptos que describe El trabajo cumple con buena presentacion, sin faltas de ortografia y buena redaccion Muestra creatividad en la elaboracion del mismo 3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico los conceptos Establece relaciones entre los conceptos No utiliza proposiciones Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo Cumple con buena ortografia Retroalimenta solo algunos de sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega solo dos de los trabajos o tres con las siguientes caracteristicas: 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe sus ideas sin embargo le hace falta coherecia Escrita a mano en su cuaderno le falta presentacion, Tiene faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartillas 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Describe de manera general sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Le faltan ilustraciones El trabajo cumple con faltas de ortografia, de orden y organización de la informacion Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  24. 24. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 69-60 I N S U F I C I E N T E MENOS 59 Muestra poca creatividad en la elaboracion del mismo 3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico solo algunos conceptos Establece relaciones entre los conceptos No utiliza proposiciones Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo Cumple con buena ortografia No retroalimenta sus trabajos Entrega sus trabajos sin considerar el formato que solicito el profesor Entrega sus trabajos despues del tiempo acordado Solo integra un trabjo de los solicitados de los 3 con las siguientes caracteristicas 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo uno o dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, fecha de realizacion del documento) No cuenta con buena redaccion y orden de ideas Escrita a mano en su cuaderno con deficiente presentacion y faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartilla 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Describe de manera vaga sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales No Utiliza ilustraciones El trabajo no cumple con buena presentacion, faltas de ortografia, ni con buena readaccion Falta de creatividad del mismo 3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES No logra identificar los conceptos clave y ordenarlos de manera jerarquica. Las ralaciones entre los conceptos es confusa No contiene los 3 elementos pricicpales: Concepto, Proposicion y Palabras enlace. Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo RUBRICAModulo 2Hábitos y métodos de estudio Puntaje E X P E R T O 100 a 90 Criterios de evaluacion El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene elementos agumentativos de los temas que se trataron en clase La organización de la informacion y contenido se ajustan al objetivo del producto final La exposicion sustenta de manera evidente el metodo de estudio personal Contiene imágenes apropiadas al tema La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas Cita fuentes de Documentacion Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  25. 25. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Entrega en tiempo y forma El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene elementos argumentativos de los temas tratados en clase La organizacion de la informacion y contenido no se ajusta al objetivo del producto final La exposicion sustenta de manera superficial el metodo de estudio personal Contiene imágenes apropiadas al tema La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene pocos elementos argumentativos de los temas tratados en clase Falta organizacion de la informacion y contenido al objetivo del producto final La exposicion presenta el metodo de estudio personal Contiene imágenes apropiadas al tema La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) No Contiene elementos argumentativos de los temas tratados en clase Falta organizacion de la informacion y contenido al objetivo del producto final La exposicion no sustenta el metodo de estudio personal Faltan imágenes y la informacion es extensa en su presentacion La conclusion no es clara No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma SA TIS FAC TO RIO 89-70 ACEP TA BLE 69-60 IN SU FI CIEN TE -59 RUBRICA Modulo 3 Elaboración y presentación de la información Criterios de evaluacion Valoracion EX PERTO 100 Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Presenta interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con buena presentacion reglas gramaticales, buena ortografia Contiene Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta. Sus ideas son claras y presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  26. 26. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán SATIS FAC TORIO 89-70 ACEP TABLE 69- 60 DE FI CIEN TE 59 a menos Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le faltan elementos interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo no cumple con alguno de estos elementos: (buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia) Contiene Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta. Sus ideas son claras y presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le falta Sustento en las interpretaciones, generalizacion y o predicciones de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con solo 2 de los elementos: (buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia) Las Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta, no estan citadas de manera adecuada. No presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma Presenta un trabajo academico donde no estan claras las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le faltan elementos: interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia. No Cita el trabajo que hace referencia a las fuentes de consulta, Es evidente que copio en trabajo de otro ya realizado. No presenta originalidad en su trabajo No entrega el trabajo como lo solicito el profesor Atentamente “Piensa y Trabaja” Cihuatlán, Jalisco; Julio del 2013 Plan de clase y (Secuencias y Rubricas) del Profesor Dr. Juan Manuel Montes Hernandez_ 8500385 Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B Vo. Bo. __________________________________ Responsable de academia ________________________________ Jefe de departamento Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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