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ENFOQUE CONDUCTISTA“Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales      ...
¿DE QUÉ SE TRATA EL ENFOQUE          CONDUCTISTA?Los conductistas estudian elaprendizaje concentrándose enlas conductas ab...
La teoría del conductismo se concentra en elestudio de conductas que se pueden observar ymedir. Ve a la mente como una "ca...
PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL ENFOQUE               CONDUCTISTA:IVÁN                   PETRÓVICHPÁVLOV,      (Riazán,    ...
EDWARD LEE THORNDIKE (31 de agosto de 1874 - 9 deagosto de 1949) es considerado un antecesor de lapsicología conductista e...
JOHN BROADUS WATSON (Greenville, 9 de enero de1878 - Nueva York, 25 de septiembre de 1958) fue unpsicólogo       estadouni...
BURRHUS         FREDERIC        SKINNER        (nació    enSusquehanna, Pensilvania el 20 de marzo de 1904 - 18 deagosto d...
EL ENFOQUE CONDUCTISTA EN LA           EDUCACIONDesde una perspectiva conductista el aprendizajees definido como un cambio...
IDEAS PRINCIPALES  * El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenosobservables y medibles.  * Sus fundamentos nos ...
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolarpueden ser arreglados desde el ex...
CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE       CONDUCTISTA EN LA EDUCACIÓNEl conductismo ubica al docente en el centro del proceso ense...
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL              CONDUCTISMOComo elementos positivos                  Presentó también, def...
VENTAJAS Y DESVENTAJAS AL APLICAR EL     CONDUCTISMO EN EL SALÓN DE CLASES                      Ventajas                  ...
CONCLUSIONES Con este enfoque se puede lograr que los  educandos presten atención y participen en las  clases, en donde l...
Grupo 1 el enfoque conductista
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Grupo 1 el enfoque conductista

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Grupo 1 el enfoque conductista

  1. 1. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad” PROFESOR : MG. JUAN CARLOS MODULO : TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES PSICOPEDAÓGICOS CICLO : I TEMA : ENFOQUE CONDUCTISTA INTEGRANTES : AGUILAR PINEDA, BERTHA DURAND AROTINCO, SOLIA MOSTACERO RAMÍREZ, JULY QUISPE PAREDES, DIANA QUISPE ARAGON, SELENA URQUIZO AIBAR, NELSY AYACUCHO - PERÚ 2012
  2. 2. ENFOQUE CONDUCTISTA“Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta”.
  3. 3. ¿DE QUÉ SE TRATA EL ENFOQUE CONDUCTISTA?Los conductistas estudian elaprendizaje concentrándose enlas conductas abiertas quepueden ser observadas ymedidas. Ven las conductascomo determinadas por eventosexternos al aprendiz, porestímulos que producenrespuestas o por reforzamientoque mantienen esas relacionesestímulo – respuesta.
  4. 4. La teoría del conductismo se concentra en elestudio de conductas que se pueden observar ymedir. Ve a la mente como una "caja negra" en elsentido de que la respuestas a estímulos sepueden observar cuantitativamente ignorandototalmente la posibilidad de todo proceso quepueda darse en el interior de la mente. Algunaspersonas claves en el desarrollo de la teoríaconductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndikey Skinner.
  5. 5. PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL ENFOQUE CONDUCTISTA:IVÁN PETRÓVICHPÁVLOV, (Riazán, 14 deseptiembre de 1849 - SanPetersburgo, febrero de1936), fue un fisiólogo ruso.También estudio medicina, sutrabajo en la investigación delaparato digestivo y el estudio delos jugos gástricos, trabajos porlos que obtuvo el premio Nobelde Fisiología o Medicina en 1904.Pávlov es conocido sobre todopor formular la ley del reflejocondicional 1890 y 1900.
  6. 6. EDWARD LEE THORNDIKE (31 de agosto de 1874 - 9 deagosto de 1949) es considerado un antecesor de lapsicología conductista estadounidense. Sus principalesaportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y laley del efecto. Sus estudios sobre la conducta animal lepermitieron desarrollar la teoría del conexionismo. ContribucionesSu contribución más importante es la formulación de lallamada ley del efecto, a partir de los estudios querealizó con gatos en cajas-problema de las que debíanescapar. La ley del efecto explicará la teoría de Skinnerdel condicionamiento operante. Lo que más atrajo suinterés fue la teoría del aprendizaje, y se cuenta entrelos importantes precursores del conductismo.la ley del efecto de Thorndike (1906)La ley del efecto de Thorndike, establece que loscomportamientos que son seguidos de resultadospositivos se fortalecen, y que los comportamientos queson seguidos por resultados negativos se debilitan.
  7. 7. JOHN BROADUS WATSON (Greenville, 9 de enero de1878 - Nueva York, 25 de septiembre de 1958) fue unpsicólogo estadounidense fundador delConductismo.Fue uno de los psicólogos americanos másimportantes del siglo XX, conocido por haberfundado la Escuela Psicológica Conductista , queinauguró en 1913 con la publicación de su artículo LaPsicología tal como la ve el Conductista".Watson defiende el empleo de procedimientosestrictamente experimentales para estudiar elcomportamiento observable (la conducta),considerando el entorno como un conjunto deestímulos-respuesta.el condicionamiento clásico (Watson) El primero deellos describe una asociación entre estímulo yrespuesta contigua, de forma que si sabemosplantear los estímulos adecuados, obtendremos larespuesta deseada. Esta variante explica tan solocomportamientos muy elementales.
  8. 8. BURRHUS FREDERIC SKINNER (nació enSusquehanna, Pensilvania el 20 de marzo de 1904 - 18 deagosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social y autornorteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicologíaexperimental y defendió el conductismo, que considera elcomportamiento como una función de las historiasambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidosen los cuales propuso el uso extendido de técnicaspsicológicas de modificación delcomportamiento, principalmente el condicionamientooperante, para mejorar la sociedad e incrementar lafelicidad humana, como una forma de ingeniería social. Psicólogo estadounidense, quien también enfocó suestudio en los procesos de aprendizaje hasta descubrir unnuevo tipo de condicionamiento de la conductaanimal, denominado éste «condicionamiento operante oinstrumental», aplicable a todos los campos de lapsicología. De acuerdo con esa perspectiva, el humanismoincorpora del existencialismo las siguientes nociones:* El ser humano es electivo, por ende, capaz de elegir supropio destino;* El ser humano es libre para establecer sus propias metasde vida; y* El ser humano es responsable de sus propias elecciones.
  9. 9. EL ENFOQUE CONDUCTISTA EN LA EDUCACIONDesde una perspectiva conductista el aprendizajees definido como un cambio observable en elcomportamiento, los procesos internos sonconsiderados irrelevantes para el estudio delaprendizaje humano ya que estos no pueden sermedibles ni observables de manera directa.
  10. 10. IDEAS PRINCIPALES * El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenosobservables y medibles. * Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de unarelación "estímulo - respuesta". * Los procesos internos (pensamiento, motivación…), no puedenser observados ni medidos directamente por lo que no sonrelevantes a la investigación científica del aprendizaje. * El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambioen el comportamiento. * La asignación de calificaciones, recompensas y castigos sontambién aportaciones de esta teoría. * Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse conéxito en la adquisición de conocimientos memorísticos.
  11. 11. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolarpueden ser arreglados desde el exterior.CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie dereforzamiento y control de estímulos para enseñar.Los beneficios y limitaciones del enfoque conductista en la educación.ENTENDIENDO EL CONDUCTISMO:Se consideró al conductismo por su experimentación con los animales,pero si bien es cierto es que el hombre en su totalidad siempre se le hacomparado con los animales, ya que se piensa que la evolución humanaes originaria del mono, pero hasta donde se les puede llegar acomparar, cuando un perro es pequeño y le dices que se acueste, elanimal primero observa como lo realiza su amo y posteriormente lohace, lo mismo sucede con el hombre primero observa su entorno yluego lo hace.
  12. 12. CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE CONDUCTISTA EN LA EDUCACIÓNEl conductismo ubica al docente en el centro del proceso enseñanza – aprendizaje.Considera al alumno como una tabla rasa, hay que llenarlo de conocimientos.Se desconocen los procesos mentales del estudiante, o por lo menos no se les toma encuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles.El grado de avance de los alumnos se mide a través de los resultados observables de suconducta.La comprensión no se logra si no a través de una intervención explicita del docente:”no seconfía en que los alumnos puedan aprender si no existe la explicación del docente”Cuando se trata de ejercicios es fácil que los alumnos obtengan la respuesta correcta,generalmente numérica, mediante la simple repetición de un algoritmo.
  13. 13. ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL CONDUCTISMOComo elementos positivos Presentó también, defectosdel conductismo podemos entre ellos: plantear: Analizaron la conducta pero no tuvieron en cuenta Puntualiza en el desarrollo de la el estudio de la psiquis ya que la veían como algo tecnología educativa, despertando inaccesible dentro del sujeto. el interés por la investigación educativa. Extrapolan los resultados de la experiencia con animales al análisis de la conducta humana. Ofreció estrategias para una secuencia programada de los actos educativos. Los modelos educativos que se rigen por el método conductista están relacionados directamente con las deficiencias que se mencionaron anteriormente. El conductismo ha dado la posibilidad de planificar, organizar No consideran el carácter cualitativo emocional de y regular la conducta humana la conducta humana.
  14. 14. VENTAJAS Y DESVENTAJAS AL APLICAR EL CONDUCTISMO EN EL SALÓN DE CLASES Ventajas Desventajas El intento de predecir, controlar la conducta de formaAyuda al conocimiento, es útil en términos de codificación. empírica y experimental.El aprendizaje escolar y de la vida en general depende de La enseñanza se plantea como un programa de refuerzos los efectos de las conductas en el medio. que modifiquen la conducta del alumno. Condiciona al alumno a realizar actividades previamente Estimula o motiva al estudiante hacia su aprendizaje. definidas. Moldea o cambia una conducta indeseada, la sustituye Es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza por una deseada a través de ciertos refuerzos. aprendizaje. Muchas veces se prepara al alumno para un mundoEl alumno se siente en confianza en el salón de clases, ya inexistente, en la vida diaria los comportamientos que el profesor le da importancia. negativos son ignorados. El sistema de refuerzos no es conveniente pues se Modifica el comportamiento dando oportunidad de un acostumbrara a recibir algo a cambio por su buena esfuerzo. conducta.
  15. 15. CONCLUSIONES Con este enfoque se puede lograr que los educandos presten atención y participen en las clases, en donde los alumnos son los receptores de la enseñanza del aprendizaje (estimulo-respuesta). El proceso aprendizaje se da de lo simple a lo complejo. Los profesores siguen empleando este enfoque porque se logra, con los premios y castigos, la atención del alumno.

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