Comunidad indigena

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Comunidad indigena

  1. 2. RESGUARDO INDIGENA CAÑO MOCHUELO COMUNIDAD MOCHUELO HATO COROZAL CASANARE
  2. 3. LOCALIZACION ANCESTRAL PROYECTADO ACTUAL
  3. 4. INSTITUCION EDUCATIVA MUREWOM WAYURI La institución educativa MUREWOM WAYURI esta ubicada en la comunidad de mochuelo del resguardo de caño mochuelo en el municipio de Hato Corozal del departamento de Casanare. Esta institución educativa fue fundada en el año 1982 y solo funcionaba en el nivel de básica primaria, actualmente se encuentra brindando educación en todos los niveles es decir desde transición hasta undécimo grado, donde se le otorga el titulo como bachilleres lideres y gobernantes.
  4. 5. INSTITUCION EDUCATIVA MUREWOM WAYURI La institución educativa MUREWOM WAYURI a nivel del resguardo Cuenta con el mayor numero de estudiantes matriculados con una aproximación de 248 y 62 asistentes , datos que respalda el SIMAT. Además es una de las comunidades mas grandes del resguardo. La institución cuenta con un cuerpo de docente conformado por 13 profesores y un directivo docente o rector.
  5. 6. INSTITUCION EDUCATIVA MUREWOM WAYURI ¿Qué hemos aprendido con computadores para educar? Durante las jornada de capacitación hemos aprendido sobre: El manejo de las tecnologías aplicada a la educación, a conocer las partes del computador y las funciones de cada una, aprendimos a instalar y desinstalar programas, conocimos además los aparatos de almacenamiento y reproducción de información. Todas estas enseñanza nos sirve para aplicar al conocimiento de nuestros estudiante además de poner en practica lo aprendido.
  6. 7. PROYECTO DE AULA EL LIBRO MAGICO DEL PUEBLO WAMONAE   TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA:   Rescatar los cuentos, historias, mitos, fabulas y leyendas del pueblo Wamonae, utilizando el dibujo animado para el fortalecimiento de la identidad Cultural, en la Institución Educativa Indígena Murewom Wayuri, desde el grado 0 a básica primaria.
  7. 8. PREGUNTAS QUE SUGIERE LA TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA: <ul><li>¿Cómo mejorar la comprensión y la interpretación en los dibujos animados? </li></ul><ul><li>¿Con que cuentos se iniciaría para el fortalecimiento de Identidad Indígena? </li></ul><ul><li>¿Cómo integrar al niño en el proceso de recuperación de identidad e historias? </li></ul><ul><li>¿Cómo aplicar las reglas ortográficas en la gramática de las palabras del pueblo Wamonae? </li></ul><ul><li>¿Qué habilidades mejoraría el estudiante con el desarrollo del proyecto? </li></ul>
  8. 9. JERARQUIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 X Pregunta 2 X Pregunta 3 X Pregunta 4 X Pregunta 5 X
  9. 10. PROBLEMATIZACIÓN. <ul><li>¿Cómo mejorar el nivel académico e identidad cultural de los estudiantes de la básica primaria en la IE Murewom Wayuri a través de dibujos animados? </li></ul>
  10. 11. PROPÓSITOS: <ul><li>Mejorar el nivel académico de la básica primaria de la IE indígena Murewom Wayuri. </li></ul><ul><li>Fortalecer la identidad Wamonae de la básica primaria de la IE indígena Murewom Wayuri. </li></ul><ul><li>Desarrollar la habilidad lectora motivando a los educandos el gusto por la lectura en su lengua. </li></ul><ul><li>Fortalecer la capacidad en la comprensión e interpretación en el estudiante. </li></ul>
  11. 12. FINALIDAD: <ul><li>Mejorar el nivel académico de los estudiantes de la IE indígena Murewom Wayuri mediante el desarrollo de las competencias de la lecto-escritura para formar personas críticas, analíticas, capaces de solucionar situaciones de su cotidianidad desde el pensamiento indígena. </li></ul>
  12. 13. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Cómo mejorar el nivel académico e identidad cultural de los estudiantes de la básica primaria en la IE Murewom Wayuri a través de dibujos animados? Artistica: -Dibujos. -Creatividad. Lenguaje: -Lectura en la lengua wamonae. -Escritura en la lengua wamonae. Informática: -Manejo del computador mediante software para desarrollar caricaturas.
  13. 14. PLAN DE ACCIÓN. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Realizar una investigación con los estudiantes creando espacios de encuentro como fogatas, reuniones comunitarias, etc, para que los mayores relaten la historia de nuestra cultura, cuentos, mitos, fabulas y leyendas de nuestro pueblo wamonae. -Recurso Humano. (Estudiantes, profesores, comunidad en general, ancianos, sabios) -Computadores. -Cámara fotográfica. -Grabador de sonido. 1 Mes. -Profesor Selso Forero. -Estudiantes de la IE Murewom Wayuri. Rescatar cuentos, historias, mitos, fabulas y leyendas de nuestro pueblo wamonae. Socialización de la investigación a la comunidad. En esta parte se le mostrará a la comunidad el material recogido para ver si se hacen ajustes. -Recurso Humano. (Estudiantes, profesores, comunidad en general, ancianos, sabios) -Computadores. -Cámara fotográfica. -Grabador de sonido. 5 MESES -Profesor Selso Forero. -Estudiantes de la IE Murewom Wayuri. Rescatar cuentos, historias, mitos, fabulas y leyendas de nuestro pueblo wamonae.
  14. 15. GRACIAS !!!

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