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Juego y lenguaje

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Juego y lenguaje

  1. 1. El juego infantil El juego en niños con problemas de lenguaje PSIC. JULIO CABRALES NEVÁREZ
  2. 2. Contenido <ul><li>El juego infantil </li></ul><ul><li>LENGUAJE </li></ul><ul><li>Alteraciones en el lenguaje </li></ul><ul><li>Desarrollo alterado del lenguaje </li></ul><ul><li>Procedimiento terapéutico con niños </li></ul><ul><li>Procedimiento Terapéutico Psicológico </li></ul><ul><li>Juego infantil </li></ul><ul><li>Conductas a observar </li></ul><ul><li>Tipos de Juegos </li></ul>
  3. 3. LENGUAJE <ul><li>Desarrollo normal de suma importancia: </li></ul><ul><li>Principal herramienta humana para interactuar y formar vínculos con otros </li></ul><ul><li>Signo del despertar intelectual del niño </li></ul><ul><li>Señal de vivacidad, imaginación, observación, maduración </li></ul><ul><li>Indice de desarrollo de la inteligencia </li></ul><ul><li>Equilibrio afectivo </li></ul><ul><li>Expansión del caracter </li></ul><ul><li>(Dabbah, 1994) </li></ul>
  4. 4. Alteraciones en el lenguaje <ul><li>http://www.invi.net/psicobayoblanco/infanjuv.htm </li></ul><ul><li>Retraso simple </li></ul><ul><li>Disfasia infantil congénita </li></ul><ul><li>Afasia infantil adquirida </li></ul><ul><li>Dislalia </li></ul><ul><li>Disglosia </li></ul><ul><li>Bradilalia </li></ul><ul><li>Taquilalia </li></ul><ul><li>Disritmias </li></ul><ul><li>Disfemia Tartamudez </li></ul><ul><li>Trastornos del lenguaje por déficit auditivo </li></ul><ul><li>Mutismo </li></ul><ul><li>Mutismo selectivo </li></ul><ul><li>Lenguaje regresivo </li></ul>
  5. 5. Desarrollo alterado del lenguaje <ul><li>Dificultades en: </li></ul><ul><li>la interacción con los padres y sus pares </li></ul><ul><li>rendimiento escolar deficiente </li></ul><ul><li>aislamiento, </li></ul><ul><li>desarrollo cognitivo retrasado etc. </li></ul><ul><li>Esfera psicológica del menor, </li></ul><ul><li>trastornos conductuales y emocionales de importancia. </li></ul><ul><li>Papel del psicólogo </li></ul><ul><li>programas de instrucción a la familia, </li></ul><ul><li>enseñanza de habilidades sociales o corrección de problemas conductuales, tales como hiperactividad y descontrol de impulsos. </li></ul><ul><li>( http://www2.udec.cl/~ivalfaro/apsique/desa/traslen.html ) </li></ul>
  6. 6. Procedimiento terapéutico con niños <ul><li>Lo primero… asistencia social </li></ul><ul><li>Detectar necesidades sociales : vivienda, vestido, trabajo de los padres, compatibilidad de horarios, necesidad del niño de trabajar, …etc </li></ul><ul><li>Situación escolar : sexo, edad, desarrollo, tipo de grupo, adecuación de exigencias al nivel del niño, habilidades y limitaciones personales </li></ul><ul><li>Revisar factores de alteración de la dinámica familiar : nacimiento de un hermano, alojamiento de un familiar, compartimiento del hogar con otra familia, mudanzas recientes, padre desempleado, desastres naturales, enfermos en casa </li></ul><ul><li>Abrir canales de orientación a los padres sobre asistencia social, adaptación del entorno escolar, canalización a profesionales </li></ul>
  7. 7. Procedimiento Terapéutico Psicológico <ul><li>Objetivo : disolución de ansiedades y reacciones represivas, elaboración de impulsos, esclarecimiento de posición frente a los padres, mejor adaptación, capacidad de soportar tensiones </li></ul><ul><li>La educación es amor y ejemplo (Pestalozzi) </li></ul><ul><li>Promover una relación cercana y personalizada </li></ul><ul><li>Ganarse la confianza del niño por medio de la empatía </li></ul><ul><li>Buscar acercamiento sin críticas hacia los padres </li></ul><ul><li>Buscar equilibrio entre un Yo Ideal y Modelos directivos de la sociedad </li></ul>
  8. 8. Juego infantil <ul><li>El juego carece de finalidad objetiva y consciente, pero tiene finalidad y motivaciones inconscientes </li></ul><ul><li>Es el principal medio de comunicación del niño a través del símbolo </li></ul><ul><li>A través de él se conocen los conflictos inconscientes </li></ul><ul><li>Es un medio de mitigar las tensiones psíquicas </li></ul><ul><li>A través del juego, el niño elabora su realidad: la organiza y le da sentido </li></ul><ul><li>En el juego, el niño resuelve conflictos no superados con la verbalización </li></ul><ul><li>Melanie Klein: hay que interpretar el juego </li></ul><ul><li>Anna Freud: hay que interpretar con mesura </li></ul><ul><li>Hans Zuliger: interpretar no tiene caso, el juego por sí mismo es terapéutico </li></ul><ul><li>Winnicot. Simplemente hay que acompañar al niño en el juego </li></ul><ul><li>Participación e interés del docente o terapeuta sustituye en parte carencias familiares </li></ul>
  9. 9. Conductas a observar <ul><li>Relación con el medio </li></ul><ul><li>Impulsos tiernos y amorosos </li></ul><ul><li>Oralidad </li></ul><ul><li>Actitudes retentivas </li></ul><ul><li>Actividad motora </li></ul><ul><li>Necesidad de figurar </li></ul><ul><li>Impulsos agresivos </li></ul><ul><li>Sexualidad </li></ul>
  10. 10. Tipos de Juegos <ul><li>Representación de contenidos </li></ul><ul><li>Dibujar, pintar, recortar, modelar arena, arcilla o plastilina, teatro guiñol, contar cuentos de hadas, representaciones teatrales… proporciona posibilidad de representar acontecimientos, pensamientos, emociones, conflictos. </li></ul><ul><li>Juegos sociales sin reglas </li></ul><ul><li>Cocinar juntos, hacer en grupo castillos de arena, pintar juntos, dibujar proporcionan placer por el solo hecho de tener compañía </li></ul><ul><li>Juegos sociales con reglas: Juegos de pelota, policías y ladrones, gallina ciega, etc </li></ul><ul><li>Juegos de suerte: que implican ganar o perder </li></ul>

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