Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Paradigmas psicopedagogicos

4,133 views

Published on

Paradigmas psicopedagógicos del siglo XX

Published in: Education
  • teresaayc@yahoo.es
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Paradigmas psicopedagogicos

  1. 1. Julio Esteban Martín Paradigmas Psicopedagógicos Curso Técnico de Formación - IFES
  2. 2. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación2 1. ¿Qué es un paradigma? 2. Conductismo 3. Humanismo 4. Cognitivismo 5. Paradigma Sociocultural 6. Constructivismo Sumario
  3. 3. Julio Esteban Martín ¿Qué es un paradigma? El término paradigma procede del griego paradeima, y significa ejemplo, modelo. 3 Curso Técnico de Formación En sentido amplio un paradigma es el marco teórico que permite explicar un fenómeno. Es una forma de pensamiento predominante, una manera de concebir, de hacer y resolver problemas.
  4. 4. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación4 Paradigma del Programador
  5. 5. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación5 Según Thomas Kuhn (1922-1996) – filósofo y teórico de la ciencia – un paradigma científico es mucho más que una teoría; integra aspectos de la: • Lógica • Historia • Filosofía • Sociología • Epistemología (teoría del conocimiento) Thomas Kuhn (1922-1996)
  6. 6. Julio Esteban Martín Cada ciencia tiene sus paradigmas, e incluso en una misma disciplina pueden convivir varios paradigmas. Los paradigmas pueden ser analíticos y sintéticos, según predomine la multiplicación o la integración de las ciencias para: IDENTIFICAR y SOLUCIONAR PROBLEMAS 6 Curso Técnico de Formación
  7. 7. Julio Esteban Martín Vivimos una época de integración, de síntesis que se evidencia en el desarrollo de ciencias como la biotecnología, neurobiología, cognición que imponen un trabajo transdisciplinario  Un paradigma surge cuando permite dar respuesta a una serie de problemas científicos, y es abandonado cuando no consigue explicar a los nuevos problemas. Los paradigmas científicos son puntos de referencia, generalizaciones, modelos o guías para la interpretación de la realidad. 7 Curso Técnico de Formación
  8. 8. Julio Esteban Martín  Los procesos de enseñanza-aprendizaje han sido planteados de forma diversa según el paradigma reinante en un momento dado del tiempo. Así surgieron:  el conductismo  el humanismo  el paradigma sociocultural  el cognitivismo  el constructivismo … entre otros … 8 Curso Técnico de Formación
  9. 9. Julio Esteban Martín Conductismo El conductismo explica la CONDUCTA a partir de la relación estímulo-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en: • el funcionalismo y en • la teoría darwiniana de la evolución; ambas corrientes hacían hincapié en una concepción adaptativa del individuo al medio. 9 Curso Técnico de Formación
  10. 10. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación10 Sostenía que la psicología podía predecir la respuesta de un individuo e incluso dada una respuesta … especificar el estímulo que la motivó John Watson (1878-1958)
  11. 11. Julio Esteban Martín Esta teoría se basaba en la formación de los reflejos condicionados 11 Curso Técnico de Formación Iván Paulov (1849-1936) ESTIMULO + RESPUESTA = CONDUCTA según el cual el estímulo y la respuesta se asocian y condicionan para determinar una conducta aprendida.
  12. 12. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación12 El PARADIGMA CONDUCTISTA centra su atención en el estudio descriptivo de la conducta y de su determinante externo: el ambiente Entiende por conducta el comportamiento • observable, • mensurable y • cuantificable del sujeto ante los estímulos del medio.
  13. 13. Julio Esteban Martín Estas tesis son adaptadas al ámbito educativo y laboral por Frederic Skinner, bajo el nombre de: 13 Curso Técnico de Formación Frederic Skinner (1904-1990) análisis conductual aplicado que niega el papel de los procesos internos de naturaleza mental.
  14. 14. Julio Esteban Martín 14 • Propone la aplicación del principio de reforzamiento en la educación (instrucción) Curso Técnico de Formación • Populariza la enseñanza programada y propicia el movimiento de la tecnología educativa
  15. 15. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación15 El proceso de enseñanza- aprendizaje se basa en la transmisión de CONOCIMIENTOS – información – y a lo sumo algunas habilidades. El maestro debe preocuparse del diseño instruccional: • contenidos • métodos • evaluaciones (mediciones)
  16. 16. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación16 COMPORTAMIENTO FUENTES FILOSÓFICAS FORMADOR ALUMNO Reflejo condicionado: Estímulo-respuesta Empirismo Reforzar Impresiones e ideas Asociación- Condicionamiento Positivismo Transmitir conocimientos Actitud pasiva Ambiente-interacción Funcionalismo Diseño instruccional Individuo = máquina
  17. 17. Julio Esteban Martín Humanismo Los principios humanistas se fundamentan en el Renacimiento del S.XV. Surge como paradigma de la psicología a mediados del S.XX, en respuesta a las tesis dominantes: conductismo, psicoanálisis, existencialismo; y al impacto social de las dos guerras mundiales. 17 Curso Técnico de Formación
  18. 18. Julio Esteban Martín El humanismo cuestiona que no se tengan en cuenta las características de los alumnos como personas humanas y critica que no se busque un desarrollo integral. Se enfrenta a las posiciones • reduccionistas, • tecnocráticas • economicistas que reducen el acto de enseñar a transmitir información (impartir conocimientos) y concebir al alumno como un simple recipiente vacío que hay que atiborrar de datos y exigir su reproducción al pié de la letra. 18 Curso Técnico de Formación
  19. 19. Julio Esteban Martín 19 Para el humanismo cada educando es un individuo único al que hay que respetar en su singularidad. El ser humano posee iniciativa y potencialidades creativas que debe desarrollar. Curso Técnico de Formación
  20. 20. Julio Esteban Martín 20 Fue uno de sus principales representantes, quien insistía en la necesidad de: • COMPRENDER (empatía) • CREER en el hombre, en su capacidad innata para el aprendizaje y en sus capacidades de adaptación creativa. Curso Técnico de Formación Carl Rogers (1912-1987)
  21. 21. Julio Esteban Martín La educación humanista propone los siguientes objetivos: 1. Aprendizajes significativos vivenciales: experiencias. 2. Aprendizajes acordes con los intereses y necesidades de los alumnos 3. Creatividad. 4. Autonomía y cooperación entre los alumnos 5. Ambientes de enseñanza-aprendizaje basados en el respeto, comprensión y apoyo. 6. Métodos de evaluación interna o autoevaluación 21 Curso Técnico de Formación
  22. 22. Julio Esteban Martín Cognitivismo Curso Técnico de Formación22 El paradigma cognitivo emergen de una serie de disciplinas científicas ocupadas en el análisis de la REALIDAD desde diferentes ángulos; y fruto de la revolución científico-técnica: • Lingüística • Informática • Cibernética • Psicología* *psicología de la gestal, psicología genética y psicología social.
  23. 23. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación23 El término cognición procede del latín cognitio (conocimiento). El cognitivismo se ocupa de la adquisición, organización y uso del conocimiento. Su objeto de interés son las representaciones mentales – categorías o dimensiones de lo cognitivo -: • Atención • Percepción • Memoria • Lenguaje • Pensamiento Uno de los enfoques que utiliza para explicar el concepto de representaciones mentales es la Tª sobre el Procesamiento de la Información
  24. 24. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación24 La finalidad del movimiento cognitivista es aprender a aprender : desarrollar una serie de habilidades y estrategias como agentes procesadores activos, independientes y críticos del conocimiento. El sujeto organiza (procesa) las representaciones dentro de su sistema cognoscitivo (esquemas, modelos, …) para su uso posterior en la interpretación de lo real.
  25. 25. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación25 Uno de los enfoques del paradigma cognitivo descansa sobre el concepto de aprendizaje significativo Según el este autor, APRENDER es: abstraer la estructura lógica del objeto, es decir, acceder a lo esencial, a lo sustantivo del objeto. David Ausubel (1918 – 2008)
  26. 26. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación26 El aprendizaje significativo se consigue cuando se establece un vínculo entre los conocimientos previos del alumno y los nuevos conocimientos objeto de aprendizaje: • Cuánto conoce • Qué claridad y precisión tiene sobre el objeto de conocimiento • Cómo lo tiene organizado • Qué sabe ya, sobre lo que conoce - metacognición.
  27. 27. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación27 Este puente cognitivo recibe el nombre de organizador previo Consistiría en una o varías ideas generales que se presentan antes que los materiales de aprendizaje propiamente dichos con el fin de facilitar su asimilación.
  28. 28. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación28
  29. 29. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación29
  30. 30. Julio Esteban Martín Sociocultural Curso Técnico de Formación30 El paradigma sociocultural o sociohistórico constituye una síntesis integradora entre: • los conocimientos científicos sobre el DESARROLLO HUMANO • el papel de la EDUCACIÓN • la influencia del CONTEXTO SOCIAL
  31. 31. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación31 Este paradigma relaciona los • procesos psicológicos superiores con los • procesos socioculturales otorgando a la EDUCACIÓN una función directiva en el desarrollo humano
  32. 32. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación32 Fue el precursor de este paradigma, fundamentándose en las contribuciones de: Otras aportaciones proceden del campo de la lingüística, la literatura y las artes. • Fisiólogos como Paulov • La Tª del conocimiento • La Tª general del desarrollo • Materialismo dialéctico Lev Vygotsky (1896-1934)
  33. 33. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación33 El sujeto que aprende es un ser social activo inmerso en un medio de relaciones sociales. Es protagonista en la construcción de su conocimiento, ya que mediante el lenguaje internaliza
  34. 34. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación34 ¿Qué significa internalizar? Es llevar a un plano intra- individual (interno) lo que está en uno inter-individual (fuera del sujeto). De aquí que todo conocimiento se procese dos veces: • Una en el plano social • Otra en el plano intraindividual
  35. 35. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación35 Estos procesos son mediados por • el contexto social • la tecnología • el lenguaje La tesis central de Vygotsky es que el niño adquiere un comportamiento colaborando socialmente con las personas con las que convive, haciendo suyas las actividades en las que participa: • viendo • oyendo • imitando ...
  36. 36. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación36 El individuo desarrolla sus funciones mentales superiores al interactuar con la cultura del ambiente en donde crece. Transforma los instrumentos del comportamiento social en sus propios instrumentos de organización psicológica individual.
  37. 37. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación37 • Cuando un niño llora porque algo le duele, expresa dolor y esta expresión es solamente una reacción al ambiente; es una función mental inferior. • Cuando el niño llora para llamar la atención nos encontramos ante una forma de comunicación, que sólo se da en la interacción con los demás; en este momento, tratamos ya con una función mental superior inter-psicológica. El llanto se vuelve intencional, el niño lo usa como instrumento para comunicarse.
  38. 38. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación38 La atención, la memoria, la formulación de conceptos son primero un fenómeno social y después, progresivamente, se transforman en una propiedad del individuo. Cada función mental superior, primero es • SOCIAL, es decir primero es interpsicológica y después es • INDIVIDUAL, personal, es decir, intrapsicológica.
  39. 39. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación39 Para desarrollar cualquier aprendizaje existe una zona de desarrollo próximo, distancia entre: • el nivel de desarrollo autónomo - sin orientación alguna – • y el nivel de desarrollo potencial - ayudado por otra persona -
  40. 40. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación40 La actividad, en particular • la actividad mediada • y el lenguaje son las claves en la internalización del CONOCIMIENTO
  41. 41. Julio Esteban Martín Constructivismo Curso Técnico de Formación41 El constructivismo es un enfoque que surge para enfrentar la situación de sobresaturación de información que vivimos en las sociedades occidentales.
  42. 42. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación42 El individuo es incapaz de asimilar la avalancha de información que se le viene encima, una solución es - parafraseando a los Dreadful Dead - aprender a “hacer surf en la cresta de la ola”. El individuo necesita aprender a discriminar y asimilar la información, a desarrollar un pensamiento crítico
  43. 43. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación43 Los antecedentes del paradigma constructivista podemos encontrarlos en • Vygotsky • Piaget en su búsqueda epistemológica sobre el cómo se conoce la realidad cómo se aprende
  44. 44. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación44 El constructivismo constituye un área de estudio multi e interdisciplinar, a la que han colaborado investigadores de diversas disciplinas, como: • matemáticos • biólogos • filósofos • pedagogos
  45. 45. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación45 Los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo. Psicólogo y biólogo suizo importante por sus aportaciones en: • el campo de la psicología evolutiva • sus estudios sobre la infancia • su teoría del desarrollo cognitivo Jean Piaget (1896-1980)
  46. 46. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación46 Piaget afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje Se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural
  47. 47. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación47 Estadio Logros fundamentales Sensorio-motor (0- 2 años) Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones. Inteligencia práctica basada en las acciones. Preoperatorio (2-7 años) Inteligencia simbólica o representativa. Razonamiento por intuiciones, no lógico. Operaciones concretas (7-12 años) Primeras operaciones, aplicables a situaciones concretas, reales. Razonamiento lógico. Operaciones formales (adolescencia) Desligamiento de lo concreto. Razonamiento hipotético-deductivo y abstracto. Etapas del Desarrollo Cognitivo – Piaget -
  48. 48. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación48 Piaget sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico
  49. 49. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación49 Los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son: • asimilación • acomodación Capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante diversos estímulos en determinadas etapas del desarrollo
  50. 50. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación50 ASIMILACIÓN: Consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida
  51. 51. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación51 ACOMODACIÓN: Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño - si el objeto es difícil de aferrar, el bebe deberá, por ejemplo, modificar los modos de aprehensión -
  52. 52. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación52 Ambos procesos se alternan dialécticamente en la constante búsqueda de equilibrio (homeostasis) • para intentar el control del mundo externo • con el fin primario de sobrevivir
  53. 53. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación53 Cuando una nueva información no resulta interpretable basándose en los esquemas preexistentes - disrupción cognitiva - el sujeto entra en un momento de crisis y busca encontrar nuevamente el equilibrio
  54. 54. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación54 Si se demanda una única respuesta, la dada por el profesor o expresada en un libro, se inhibe al alumno de • buscar y confrontar ideas, de crear hipótesis, • de utilizar la imaginación, la fantasía, el error. Si se dan conocimientos acabados a los niños, no se percibirán nunca como capaces de elaborar sus propias ideas
  55. 55. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación55 El constructivismo propone cambiar el rol de maestro por el de mediador entre el grupo de alumnos y el conocimiento
  56. 56. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación56 El alumno descubre y construye su propio conocimiento
  57. 57. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación57 • cómo se adquiere el conocimiento, • cómo se pasa de un conocimiento inferior a uno superior, • cómo se forman las categorías del pensamiento El constructivismo trata de responder:
  58. 58. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación58 El constructivismo propone un aprendizaje significativo que desarrolle una Actividad Mental Constructiva
  59. 59. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación59 La labor del formador consiste en: • Presentar situaciones de aprendizaje que faciliten el aprendizaje significativo • Permitir el descubrimiento individual y la construcción social del conocimiento por el grupo.
  60. 60. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación60 El aprendizaje significativo tiene la cualidad de poder ser transferido a otras situaciones, lo que no ocurre con los conocimientos incorporados por repetición y memoria.
  61. 61. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación61 El descubrimiento y construcción del conocimiento favorece la adquisición de métodos de trabajo y desarrolla actitudes de productor de conocimiento y de autoestima por el logro del trabajo realizado.
  62. 62. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación62
  63. 63. Julio Esteban Martín Curso Técnico de Formación63

×