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01_Formación s.XXI

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01_Formación s.XXI

  1. 1. La Formación para el siglo XXI Curso de Técnico de Formación
  2. 2. 2 SUMARIO: 1. EDUCACIÓN Y FORMACIÓN: Sistema Educativo y Formación Profesional 2. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: Aprender a aprender 3. EL APRENDIZAJE DE PERSONAS ADULTAS Autonomía, respeto y experiencia J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n
  3. 3. Curso de Técnico de FormaciónJulio Esteban Martín 3 ¿Qué diferencias plantean los términos EDUCACIÓN y FORMACIÓN?
  4. 4. ✏ Es la influencia que recibe el individuo de su entorno social para adaptarse y asimilar los VALORES y NORMAS SOCIALES, desde sus propias inclinaciones y predisposiciones. ✏ Es un proceso orientado a capacitar al individuo a asimilar y desarrollar CONOCIMIENTO y TÉCNICAS para definir, analizar y resolver problemas. ✏ Desde un punto de vista restringido, se suele utilizar este término en referencia al SISTEMA EDUCATIVO, sin tener en cuenta la educación familiar, social, política, moral, … EDUCACIÓN I: Emilio Calatayud Juez de menores de Granada 4J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n
  5. 5. EDUCACIÓN II: Los profesionales de la educación suelen establecer la siguiente tipología en relación a su carácter más o menos planificado: ✏ FORMAL - Organizada, sistemática y cronológicamente gradual dentro del sistema educativo. ✏ NO FORMAL - Organizada y sistemática pero fuera del sistema educativo oficial. Se corresponde con la FORMACIÓN para el trabajo, dentro o fuera de la empresa. ✏ INFORMAL - Desorganizada y a-sistemática procedente de la experiencia diaria y la relación con el entorno; como la educación familiar, durante el ocio, … 5J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n
  6. 6. FORMACIÓN I: ✏ El propósito de una acción formativa es capacitar al individuo para que pueda realizar una tarea o trabajo determinado. ✏ Se incluye dentro de la EDUCACIÓN pero se limita a un ámbito específico: la esfera laboral. ✏ Su objetivo es el desarrollo de las competencias profesionales. ✏ A mayor educación del individuo mayor será su capacidad para asimilar y desarrollar nuevas técnicas y conocimientos; y más efectiva será la formación que reciba. 6J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n
  7. 7. FORMACIÓN II: Según Buckley (1990), las diferencias más significativas entre ambos términos son: ✏ Ambos socializan al individuo, pero la EDUCACIÓN inculca los valores vigentes en la sociedad; y la FORMACIÓN trata que el individuo integre en su personalidad los principios y valores vigentes en la organización a la que pertenece. ✏ La formación está más orientada al trabajo y la educación a la persona. ✏ La formación tiende a la instrucción; proceso más mecánico que pretende respuestas uniformes y previsibles, reforzadas mediante la práctica y la repetición. La educación es un proceso más orgánico que conlleva respuestas menos previsibles en el individuo. 7J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n
  8. 8. FORMACIÓN III: ✏ Los contenidos formativos se orientan a dotar al individuo de conocimientos y técnicas; y a inculcar las actitudes necesarias para llevar a cabo tareas específicas. La educación normalmente proporciona conocimientos más teóricos para estimular las capacidades analíticas y críticas del individuo. 8J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n
  9. 9. Curso de Técnico de FormaciónJulio Esteban Martín 9 Criterios Educación Formación Socialización Valores y creencias vigentes en la sociedad Valores y creencias vigentes en la empresa Orientación Hacia la persona Hacia el trabajo Individualidad Fomenta la diversidad Fomenta la uniformidad Proceso Orgánico, menos previsible Mecánico, previsible Contenidos Marcos teóricos y conceptuales que estimulen las capacidades analíticas y críticas del individuo Conocimientos, técnicas y actitudes para el desempeño de tareas específicas Efectos Se observan a largo plazo Se observan a corto plazo Diferencias entre educación y formación
  10. 10. S I S T E M A E D U C AT I V O 10J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n L O E REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo REAL DECRETO 395/2007, de 23 de marzo, (BOE n. 87 de 11/4/2007) por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo Formación Profesional Implantación del nuevo sistema educativo – LOE INEM - Formación Profesional para el empleo INEM - Escuelas Taller y Casas de Oficios
  11. 11. 11J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI UNESCO Una de las llaves de acceso al siglo XXI en un contexto de continuo cambio es el aprendizaje permanente, durante toda la vida. Para ello debemos aprender a aprender.
  12. 12. 12J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: Aprender a conocer - Una sólida “educación general” es el mejor pasaporte para una aprendizaje permanente, pues supone un aliciente y sienta las bases para la formación continuada a lo largo de la vida. Aprender a hacer - Adquirir competencias que permitan al individuo desenvolverse en distintas situaciones más allá del desempeño de un oficio. Capacitar al individuo para trabajar en grupo. José Moya Universidad de Las Plamas Facilitar la autoevaluación como medio que de el alumno participe conscientemente en su propio proceso de aprendizaje. Participar en otras actividades de índole profesional y social alternando con el proceso formativo.
  13. 13. 13J u l i o E s t e b a n M a r t í n C u r s o d e T é c n i c o d e F o r m a c i ó n LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: Aprender a ser – Los objetivos serían lograr la autonomía, capacidad de juicio y responsabilidad personal - autoregulación de la conducta – Aprendizaje de habilidades sociales. Los cuatro pilares de la educación – Jacques Delors
  14. 14. Curso de Técnico de Formación14 EL APRENDIZAJE DE PERSONAS ADULTAS I: J u l i o E s t e b a n M a r t í n ✏ Los adultos cuentan con gran cantidad de información y conocimientos acumulados a lo largo de su vida. Esta experiencia deben ser aprovecha en el proceso de aprendizaje. Debemos relacionar lo nuevo con lo ya conocido y que forma parte de su propia experiencia. ✏La posible merma de capacidades para el aprendizaje de ciertos contenidos debido al envejecimiento físico como consecuencia de la edad, son compensados por la experiencia acumulada. ✏Sus motivaciones son diferentes a las de otros grupos de edad: • Quieren actualizarse. Les preocupan aspectos como “estar a la altura” en un entorno laboral en continuo desarrollo.
  15. 15. Curso de Técnico de Formación15 EL APRENDIZAJE DE PERSONAS ADULTAS II: J u l i o E s t e b a n M a r t í n ✏ El adulto tiende a ofrecer cierta resistencia al cambio. Mantiene conductas defensivas a la hora de enfrentarse a un cambio en sus hábitos de comportamiento y estructuras mentales. Normalmente por dependencia que tiene de ellos, al haberle sido útiles en el pasado. ✏ Prefiere el conocimiento práctico y el aprendizaje concreto frente conocimiento teórico. ✏ Por su condición de adulto espera se le reconozca autonomía y responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje. • Buscan promoción en el empleo. • Necesitan reciclarse para cambiar de actividad laboral. • Tienen inquietudes extraprofesionales de índole cultural y social.
  16. 16. Curso de Técnico de Formación16 EL APRENDIZAJE DE PERSONAS ADULTAS III: J u l i o E s t e b a n M a r t í n Serán más receptivos a la formación si responde a sus motivaciones y objetivos • Competencias clave para el aprendizaje permanente (2006) – Parlamento Europeo • Programa de aprendizaje permanente 2007-2013
  17. 17. Curso de Técnico de Formación17J u l i o E s t e b a n M a r t í n Características Principios Métodos Autonomía y respeto Trato de igual a igual. Clima de confianza. Favorecer el diálogo Participativos. Trabajo individual, debates y dinámicas de grupo Experiencia personal Apoyarse en su experiencia y valoras sus competencias Los participantes exponen temas. Aprendizaje colaborativo. Enseñanza mutua. Centrados en sí y en el presente Demostrar la utilidad del curso, sus aplicaciones inmediatas Ejercicios adaptados al trabajo de los participantes. Argot del oficio. Valoración de la práctica Actividades de resolución de problemas y permitiendo que presenten los suyos propios Estudios de casos. Brainstorming. Proyectos. Problem solving MalcomKnowles(1978)

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