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2015 contexto del aula para el desarrollo cognitivo

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Procesos Cognitivos

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2015 contexto del aula para el desarrollo cognitivo

  1. 1. Julio César Begazo CONTEXTO DEL AULA PARA EL DESARROLLO COGNITIVO
  2. 2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
  3. 3. Definir cuáles son las principales características del aula que fomenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Especificar qué acciones se deben llevar a cabo durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
  4. 4. “El desarrollo cognitivo se refiere al desarrollo de la capacidad de pensar y razonar.” ¿QUÉ ES EL DESARROLLO COGNITIVO? http://www.uchicagokidshospital.org/online-library/content=S04694
  5. 5. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO COGNITIVO? www.rae.es PENSAR RAZONAR Imaginar, considerar o discurrir. Reflexionar, examinar con cuidado algo para formar dictamen. Intentar o formar ánimo de hacer algo. Discurrir, ordenando ideas en la mente para llegar a una conclusión. Hablar dando razones para probar algo. Exponer, aducir las razones o documentos en que se apoyan dictámenes, cuentas, etc.
  6. 6. “ Los niños (entre 6 a 12 años de edad) desarrollan la capacidad de pensar en forma concreta…como por ejemplo, combinar (sumar), separar (restar o dividir), ordenar (alfabéticamente o por clase) y transformar objetos (por ejemplo, 5 peñiques = 1 níquel) y acciones.” ¿QUÉ ACCIONES LO REPRESENTAN? http://www.uchicagokidshospital.org/online-library/content=S04694
  7. 7.  Incluirlos en discusiones acerca de diversos temas, cuestiones y hechos actuales.  Estimúlelos para que compartan sus ideas y pensamientos con usted .  Aliéntelos a pensar por sí mismos y a desarrollar sus propias ideas .  Ayúdelos a establecer sus propias metas.  Aliéntelos a pensar acerca de las posibilidades futuras.  Felicítelos y elógielos cuando toman buenas decisiones.  Ayúdelos a volver a evaluar por sí mismos las malas decisiones. ¿CÓMO ESTIMULARLO EN LA ADOLESCENCIA? http://www.uchicagokidshospital.org/online-library/content=S04694
  8. 8. ¿CÓMO LOS PREPARAMOS DESDE LA PRIMERA INFANCIA?
  9. 9. ¿CÓMO ES UNA PERSONA COMPETENTE? En parejas hagamos un listado de todos aquellos términos que nos ayudan a definir cómo es una persona competente.
  10. 10. Actuación en la que se resuelve un problema o logra un propósito en uno o varios contextos distintos, haciendo uso pertinente y combinado de saberes diversos. Saberes combinados y diversos Actuación frente a un propósito Adaptado de MINEDU (2014) ¿QUÉ ENTENDEMOS POR COMPETENCIA?
  11. 11. ¿CUÁLES SON LOS SABERES COMBINADOS? Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes Valores Actuación integral de la persona Adaptado de Pimienta (2012)
  12. 12. Un espacio que alienta el intercambio de ideas y los puntos de vista. Un espacio en el que se experimenta, se actúa, se ejecuta, se piensa sobre el proceso y se explica en propias palabras. Un espacio en el que se juega, se establecen reglas y se da la palabra. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES?
  13. 13. Un espacio equilibrado de recursos que acercan a la vida real y permiten la creatividad. Un espacio en el cual se cuenta con los recursos suficientes para desarrollar la imaginación. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Fuente: elaboración propia
  14. 14. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES?
  15. 15. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Rodeados de textos
  16. 16. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Productos concretos
  17. 17. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Rincones definidos
  18. 18. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Adecuada distribución
  19. 19. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Lectura en voz alta Lectura interactiva Lectura independiente Escritura interactiva Escritura creativa
  20. 20. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Ejecuta Clasifica Fundamenta y explica Experimenta Sistematiza
  21. 21. ¿CÓMO DEBE SER EL AULA ENTONCES? Observa Evalúa Identifica Caracteriza Llega a conclusiones
  22. 22. ¿POR QUÉ?
  23. 23. ¿QUÉ TENER EN CUENTA EN COMUNICACIÓN? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Comunicación
  24. 24. ¿QUÉ TENER EN CUENTA EN MATEMÁTICA? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Matemática
  25. 25. ¿QUÉ TENER EN CUENTA EN CIENCIA Y AMBIENTE? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Ciencia y Ambiente
  26. 26. ¿QUÉ TENER EN CUENTA EN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Personal Social
  27. 27. ¿QUÉ TENER EN CUENTA EN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Personal Social
  28. 28. ¿QUÉ TENER EN CUENTA EN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Personal Social
  29. 29. ¿QUÉ TENER EN CUENTA EN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Personal Social
  30. 30. ¿CÓMO SE SIENTE EL NIÑO? Competencias Rutas de Aprendizaje 2015 Área: Personal Social
  31. 31. SESIÓN DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre Propósito, motivación, atención, escucha, activación de los sentidos Modelamiento, aplicación, contenido, transferencia, evaluación Revisión del propósito, estrategias metacognitivas
  32. 32. ACTIVIDADES 1. Diseñar una sesión de aprendizaje con los materiales traídos a clase: - Comunicación - Matemática - Ciencia y Ambiente - Personal Social 2. Especificar el propósito y el público al cual se van a dirigir: contenido o habilidad. 3. Decidir qué acciones se ejecutan para cada momento: inicio, desarrollo y cierre 4. Modelarla entre grupos pequeños de trabajo.
  33. 33. ACTIVIDADES
  34. 34. REFERENCIAS Rutas del Aprendizaje http://recursos.perueduca.pe/rutas/primaria.php Desarrollo Cognitivo http://www.uchicagokidshospital.org/online-library/content=S04694

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